黑孩子羅伯特教課方案設計理念：語文學習應依據不一樣學段學生的特色和不一樣的教課內容，采納適合的教課策略，促使學生語文修養的整體提升。高段閱讀教課，特別要培育學生研究性閱讀和創建性閱讀的能力，倡導多角度的、有創意的閱讀。教材剖析：《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記述文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友善相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅毅與寬容。文章沒有直接贊嘆黑孩子羅伯特的話語，但是羅伯特美好意靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在表達故事時，沒有華美的詞采，沒有故意拔高，而是根植于現實的土壤，真切地刻畫了人物美好意靈。學情剖析：學生已經掌握了各樣文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜愛念書，擅長捕獲信息，有必定的感覺、理解、賞識和評論的能力。教課目的：⒈學會如何正確、踴躍地實現自己的夢想，造福別人。⒉認識黑孩子羅伯特在種族鄙視暗影下產生的眾多復雜感覺并感悟他面對殘忍生活時踴躍、豪邁的正確人生態度。⒊經過朗誦體會字里行間羅伯特的經歷、心理感覺和文章主題。教課流程：一、導課⒈背誦《別擠啦》聽了大家滿懷激情的朗讀，我相信同學們也和美國有名作家狄更斯同樣，希望全球的人們都能寬容、和善、真摯地對待生活，希望世界和平，人人幸福。由于，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）[設計企圖：牢牢環繞單元主題，讓學生對生活在地球上的各國人民應當像一個大家庭的成員同樣，相互愛惜、相互尊敬這一主題有進一步的理解。]⒉用第一自然段導讀。1963年美國有名民權運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發布了他的有名演講時曾說：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一同。（介紹資料：馬丁·路德·金和種族鄙視）馬丁·路德·金的夢想正是千千千萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎所有的快樂和難過，也組成本文震驚人心的故事情節。二、指導閱讀。⒈文章為我們展現了一幅幅羅伯特生活在種族鄙視暗影下的畫面，認真讀一讀，從中認識羅伯特的經歷、心理感覺和文章主題。⒉本文是一篇以寫人為主的記述文，閱讀時要經過人物的語言、行動來剖析人物的形象。[設計企圖：整體掌握課文，抓住課文要旨，啟示思想，浸透學法，使學生在閱讀過程中，不單對課文的思想內容有所感悟，并且掌握了閱讀以寫人為主的記述文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作聯合起來。]三、獨立閱讀。[設計企圖：關注學生的個體差別，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]四、四人小組溝通閱讀領會。[設計企圖：既給每一位學生充散發布個性化閱讀領會的時機，又能在溝通中相互學習，共同提升。]五、集體溝通。⒈文章展現了哪幾幅畫面？你最感人的是哪幅畫面，說說被感動的原因。[設計企圖：珍愛學生獨到的感覺、體驗和理解。]⒉你以為羅伯特是如何的一個人？是從哪里看出來的？[設計企圖：倡導多角度的閱讀，從不一樣的角度獲取不一樣的思想啟示。]六、介紹閱讀。《閱讀文庫》p118《我有一個夢想》[設計企圖：擴大語文閱讀的空間，將講堂閱讀延長到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培育獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]板書設計：柔弱、敏感、壓迫、難過黑孩子羅伯特單純、寬容、和善、富裕憐憫心一點領會：閱讀是收集辦理信息、認識世界、發展思想、獲取審美體驗的重要門路。教師備課要抓住重點，擅長捕獲作品中能從宏觀上指導學生閱讀的重點問題，設計指導方案。教師的導，應當是能夠起到一石激