彩鉛繪圖技法手繪表現(xiàn)技法——彩鉛繪圖技法彩鉛繪圖技法彩鉛彩鉛口彩鉛就是彩色鉛筆,是效果圖繪制的常用工具,主要用于加色和勾勒線條。蠟質(zhì)彩鉛粉質(zhì)水溶性中小學體育教學與體育運動的目的是為了鍛煉意志，提高體能，增進健康。如果在體育運動中不能注意選擇安全的運動環(huán)境，合理安排運動負荷就可能導致運動損傷。農(nóng)村體育器材相對落后，教師專業(yè)知識缺乏，場地不穩(wěn)定，加之學生的主觀因素，在一定程度上造成了體育傷害的發(fā)生，因此我們必須要對體育教學過程中的運動傷害進行預防和處理。一、體育教學中事故傷害造成的原因1.主觀原因。體育教師是課堂的負責人和指導者，從教室層面看，教學過程中產(chǎn)生體育傷害有以下幾種原因：一是沒有按照教學要求，違反教學大綱的規(guī)定。二是教師體育動作不規(guī)范，不合理的教材選擇以及沒有合理的安排和組織。三是教師忽視器材的檢查，并沒有按要求使用器材。四是缺乏一定的生理知識和專業(yè)知識造成了事故的發(fā)生。學生作為體育運動的直接參與者，是體育課堂的主體，從學生層面看，引起體育傷害的原因有以下幾種：a.學生自身沒有具備良好的身體素質(zhì)或者存在一定的生理缺陷，并且沒有及時報告教師從而造成事故的發(fā)生。b.學生在沒有掌握一定技巧的前提下去完成超過身體負荷的運動項目從而造成身體上的傷害。c.學生缺乏紀律性，不聽從教師的指導，擅自行動造成傷害。d.學生安全意識薄弱，缺乏自我保護意識從而造成傷害的發(fā)生。e.沒有遵守一定的體育規(guī)則，動作不規(guī)范，違反體育規(guī)則從而造成傷害。2.客觀原因（1）設備不完善，安全存在隱患。農(nóng)村學校無論是在場地還是器材方面都存在很大的漏洞，并且不符合國家和相關部門要求的標準，從而導致學生發(fā)生事故傷害。如凹凸不平容易造成摔跤、扭傷等事故傷害的發(fā)生；單雙杠的松散性可能對學生造成傷害。（2）周圍環(huán)境的不穩(wěn)定因素。由于農(nóng)村的溫度和光線或者一些噪音因素，學生經(jīng)過長期的刺激，造成一定程度上的心理和生理的傷害，從而影響學生的上課的質(zhì)量，引發(fā)事故的發(fā)生；如學生在上課過程中受到某些噪音的干擾，不僅容易擾亂課堂秩序，也容易使學生注意力不集中而造成不必要的事故傷害；或者上課的課堂溫度過高或過低都會影響學生上課的動力，這都在影響學生上課的積極性，使體育教學過程中存在一定事故隱患。二、體育教學過程中傷害的預防1.提高學生安全教育和自我保護意識。在進行體育教學的過程中，要時時刻刻對學生進行安全教育，因為學生的精力不可能全程高度集中，也由于體育課自身的特殊性，處于室外，空間相對較大，存在許多的不確定的因素，所以，老師要對學生進行安全教育，提高學生們的自我保護意識，教師要讓學生意識到，體育課并不是嬉笑打鬧的場所。2.教師專業(yè)素質(zhì)和對體育傷害重視程度的提高。教師作為課堂的監(jiān)督者，在重視自身的課堂教學質(zhì)量之外還要提高自身的思想認識，確立一定的防范觀念，掌握體育傷害的急救知識，要對體育傷害的發(fā)生具有一定的預見性，從而使事故得到安全地解決，在一定程度上降低事故發(fā)生的嚴重性，這方面需要教師專業(yè)素質(zhì)提高和加強對傷害的重視程度。3.認真遵守體育課堂紀律和運動規(guī)律。預防傷害的產(chǎn)生，是需要老師和學生的共同努力，教師要嚴格把關，并提高體育課堂的紀律性；學生需要在掌握體育技巧的情況下進行訓練。因為體育傷害具有突發(fā)性和偶然性，因此需要教師和學生時刻注意運動的每個流程，盡管體育課堂須遵守的規(guī)章制度繁瑣，但是需要教師去不斷叮囑學生，以防傷害的發(fā)生，使學生在進適度的原則下鍛煉身體，讓學生根據(jù)自身的條件去選擇適合的方法以達到強身健體的目的。三、常見的體育傷害與處理1.擦傷：皮膚表面受到磨擦后的損傷。處理方法：A.輕度擦傷：傷口干凈患者一般只要涂上紅藥水或紫藥水即可自愈。B.重度擦傷：可采用冷敷法、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接點壓止血法。冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟組織損傷。2.扭傷：當關節(jié)活動范圍超過正常限度時，附在節(jié)周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成扭傷。處理方法：A.應先止血、止痛。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉受傷部位，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。受傷48小時以后改用熱敷，促進淤血的吸收。以上的體育傷害和預防知識可以在一定程度上加強了學生的體育知識，增強同學們的應急能力。體育教學的目的離不開學生這個主體，一切以學生為主，降低體育傷害的頻率，這也在一定程度上提高學生們上體育課的積極性，也加強了教師在體育教學方面的專業(yè)程度。和諧是指配合得適當勻稱，是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調(diào)、構圖等方面的和諧；一首歌的優(yōu)美就在于它音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。和諧是人們的追求，也是教育的追求。一、師生關系的和諧美贊科夫認為：“課堂上應該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極探求知識的心理氣氛。”這種心理氣氛是教師在課堂教學中應努力營造的一種精神振奮的、生機勃勃的“情調(diào)”，是在融洽的師生交往互動中不斷生成和發(fā)展起來的。語文課堂教學是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、求異，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環(huán)境里和學生一起學習，才能達到最佳的教學效果。二、教學手段的和諧美兒童的學習“是以感性認識為主的”，語文教學必須遵循學生的認知規(guī)律。新鮮感和愉悅的心情是學生學習的情感基礎。課堂教學作為一門藝術，要給學生審美的愉快，在課堂中為學生創(chuàng)造美感體驗，使學生在心靈豁然開朗時，對課本產(chǎn)生入木三分的印象，留下久久難忘的情感。教師要讓抽象的文本成為一幅幅美的畫面，讓學生通過閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的范文學習規(guī)范、優(yōu)美的語言。我們可以多層次、多角度地鉆研文本，創(chuàng)設美的教學手段。發(fā)掘文本美的語言，體驗課文美的瞬間，想象文中美的畫面，感悟文中人物美的形象。三、學習方式的和諧美合作學習作為新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生群體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。當然，合作學習不能流于形式，老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，看起來非常熱鬧，實際學生交流得怎樣？這時老師要深入到小組當中，了解學生合作學習的效果、討論的焦點、認知的進程，從而靈活地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。在學習中合作和共享，是學習心理的一種需要，如能得到滿足，會使教師和學生都能感到愉悅。四、教學過程的和諧美教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。教學中，教師要先讓學生瀏覽課文，感知文章主要內(nèi)容，把握文章概要，初步了解作者的思想感情，使學生跟教材的距離縮短。在此基礎上，讓學生提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內(nèi)容，篩選有價值的、全班學生必須解決的問題。然后引導學生再次細讀，甚至多次品讀，使學生跟課文的距離縮短，讓學生的情感自然融入教材的情理中，使我中有書，書中有我，達到二者合一的境界。在讀中理解文章，掌握知識，感悟情感，品味語言，增強語感，解決問題。整個過程貫穿一條線，這條線就是學生的讀、問、思、讀、悟、解。五、學習內(nèi)容的和諧美課堂教學內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然乏味。要激發(fā)學生對語文的學習興趣，保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動力、方向，學習內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材內(nèi)容賦予文學、人生、自然、科學等方面的豐富性，但由于各方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達到盡善盡美，還有許多尚待完善的地方，這留給了教師許多發(fā)展的空間。語文課堂教學中，許多教師還停留在對教材的傳授、分析上，課堂教學內(nèi)容的豐富性還沒有引起很多思考，許多教師以為完成了對教材的教授就完成了教學任務，這是對教學的片面理解。我們以為教學內(nèi)容的豐富，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學中，應重視課堂教學內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，擴大學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達到課堂教學內(nèi)容的豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。六、總結(jié)平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學和諧完美的主旋律。我們只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能最大限度地提高語文教學的藝術性，構成和諧完美的教學活動，形成生動的教學局面，使學生在和諧融洽的氛圍中參加活動，積累知識，增長才干，陶冶性格，真正達到語文教學培養(yǎng)學生知識與能力、情感與態(tài)度、人生觀與價值觀的目的，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。彩鉛彩鉛口彩鉛就是彩色鉛筆,是效果圖繪制的常用工具,主要用于加色和勾勒線條。蠟質(zhì)彩鉛粉質(zhì)水溶性彩色鉛筆表現(xiàn)技法練習彩色鉛筆之所以倍受設計師的喜愛,主要因為它有方便、簡單、易掌握的特點,運用范圍廣、效果好,是目前較為流行的快速技法之尤其在快速表現(xiàn)中,用簡單的幾種顏色和輕松、灑脫的線條即可說明產(chǎn)品設計中的用色、氛圍及材質(zhì)。同時,由于彩色鉛筆的色彩種類較多,可表現(xiàn)多種顏色和線條,能增強畫面的層次感和產(chǎn)品的固有色用彩色鉛筆在表現(xiàn)一些特殊肌理如三木紋、織物、皮革等肌理時,均有獨特的效果。彩色鉛筆表現(xiàn)技法練習應掌握如下幾點(1)在繪制圖紙時,可根據(jù)實際的情況改變彩鉛的力度,以便使它的色彩明度和純度發(fā)生變化,帶出些漸變的