高一生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高一生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)高一生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1.位置:包在真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)最外面的一層薄膜.2化學(xué)成分:磷脂分子和蛋白質(zhì)分子親水基疏水基資料一科學(xué)家們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解,也會(huì)被蛋白酶分解。這些事實(shí)說明,組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有脂質(zhì)、番白質(zhì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和我校開展的“121”教學(xué)模式更加注重突出學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、情感體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力.在這樣的背景下，情境教學(xué)是一種非常有效和必要的教學(xué)模式.在課堂設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育環(huán)境，是這次課改能否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié).好的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲.情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量高低往往決定著一堂課的成敗.在教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合教材內(nèi)容，初步探討了趣味型問題情境、應(yīng)用型問題情境、活動(dòng)應(yīng)用型問題情境、探究型問題情境、學(xué)科整合創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境等一些情境創(chuàng)設(shè)的方法和具體實(shí)施案例，并對創(chuàng)境激趣做了一些積極的思考和有益的探索.一、實(shí)施策略1．利用數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)趣味型問題情境在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，有大量引人入勝的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史實(shí)，如果我們在課堂教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)卮┎搴鸵眠@些材料，利用學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心這一心理特征，必能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們更好、更愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).2．利用數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型問題情境從實(shí)際生活引入新知識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問題、解決問題提供示范.教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光觀察生活中的方方面面，發(fā)現(xiàn)存在于生活中的數(shù)學(xué).3．利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)應(yīng)用型問題情境初中生正處于智力成長的臨界期，動(dòng)手操作能促進(jìn)大腦發(fā)育和思維發(fā)展，也就是使學(xué)生變得越來越聰明，只要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作一下，先從中得到感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷地比較、分析、概括，上升為理性認(rèn)識(shí)，再利用自己的語言正確表達(dá)，學(xué)生就會(huì)有所體驗(yàn)，有所收獲.在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，可獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體味到數(shù)學(xué)的無窮魅力，以此來強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功所帶來的快樂.4．利用學(xué)生認(rèn)知上的沖突創(chuàng)設(shè)懸念、探究型問題情境“學(xué)貴有疑”，適當(dāng)?shù)膽夷睿刹寄撤N“卡殼”，不僅能引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、激起學(xué)生的積極思維，而且能促使學(xué)生在廣泛學(xué)習(xí)、比較的基礎(chǔ)上觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、估計(jì)，在發(fā)現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)的過程中提出質(zhì)疑，尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于批判、勇于反駁、勇于否定的精神.5．利用教與學(xué)動(dòng)態(tài)探究創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的主體性課堂上師生互動(dòng)，始終洋溢著民主、活躍的氣氛，學(xué)生因不同的見解而引發(fā)激烈的爭論，在爭論中，學(xué)生提出說明和維護(hù)各自的觀點(diǎn)，傾聽、理解、支持或反駁別人的意見，能使數(shù)學(xué)課堂更加開放，更加具有活力，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.教師與學(xué)生共同體驗(yàn)探究過程，共同分享動(dòng)態(tài)生成的結(jié)果，通過共同學(xué)習(xí)和交互作用，達(dá)到教學(xué)相長.6．利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境研究表明，我們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的方式，就能接受65%的知識(shí).利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，可通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、悅耳動(dòng)聽的音樂及時(shí)有效地反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前.這種情境能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境.二、實(shí)踐反思首先，情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，引起思維困惑，激起疑問形成.激疑為先，討論在后，點(diǎn)撥思路在最后，激疑一定不要忙著解惑，要能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生深入探究的情感，這是教學(xué)的關(guān)鍵.其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要同問題緊密結(jié)合，教學(xué)情境必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，偏離教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)不但無益，而且有害.最后，目標(biāo)實(shí)施要有梯度.在學(xué)生群體活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好都有很大的差異，表現(xiàn)出不同的活動(dòng)狀態(tài).問題的設(shè)計(jì)要注意情境與知識(shí)內(nèi)容之間的和諧性、實(shí)效性.總之，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，充分信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生體驗(yàn)到思維的樂趣、成功的喜悅，深信自己的智慧和力量，從而提高課堂教學(xué)的有效性.新課改不論是在教學(xué)方式上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上都提出了許多新的理論，需要我們一線教師不斷去領(lǐng)會(huì)，去實(shí)踐，去探索，去感悟.農(nóng)村中職教育既不同于以理論知識(shí)為主、以高考升學(xué)為目的的普通高中教育,也不同于社會(huì)上以單一技能培訓(xùn)為主、時(shí)間短暫的培訓(xùn)教育,更不同于專業(yè)理論知識(shí)豐富、研究創(chuàng)造性強(qiáng)的大學(xué)教育。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體,其計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就更是這一特殊群體中的典型代表。他們往往具有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等先天不足。要使學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、出得去,教師是解決問題的根本。只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對人才觀的需求,才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)的不斷普及,農(nóng)村中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者長期在農(nóng)村職中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,對此有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。本文就培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的各種能力展開了探討。一、按照市場需求確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)方向中職教育就是就業(yè)教育,農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,教學(xué)目標(biāo)以實(shí)用為主,夠用為度,確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:1.辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。2.網(wǎng)頁制作和維護(hù):設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁制作的人才。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理:以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。4.多媒體技術(shù):通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作的人才。5.平面圖像處理(裝飾設(shè)計(jì)):通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)人才。遵義縣職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)專業(yè)按上述教學(xué)方向進(jìn)行了培養(yǎng)目標(biāo)劃分,學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí),有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能在外做廣告或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù),等等。二、采用靈活的教學(xué)方法1.以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)市場的需要,促使教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。在這種教學(xué)模式下,教師應(yīng)在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.以計(jì)算機(jī)操作室為主體的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是農(nóng)村中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課,在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)實(shí)施以計(jì)算機(jī)操作室為主體的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中采用多種方式,強(qiáng)化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來,到實(shí)踐中去,進(jìn)而提升技能,真正做到“知行合一”,踐行這一職教界人士的共識(shí)。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件、特別是Windows下的各種軟件,均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主,其教學(xué)講求直觀、便捷,這些操作在黑板上往往無法給學(xué)生講解明白,上機(jī)操作才顯得直觀明了。3.以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)提供了交互式的教學(xué)環(huán)境。首先,教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次,教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來,既明了,又生動(dòng)形象。再次,多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持。最后,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),有了主動(dòng)參與的可能,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如,開設(shè)網(wǎng)上選修課,進(jìn)行網(wǎng)上考試,等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課,可擴(kuò)大選修課的覆蓋面,學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修,且不受時(shí)間限制。由于農(nóng)村中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件、收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源,不僅滿足他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福,在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加網(wǎng)站上的BBS等,以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。這種教學(xué)的組織形式,不受選修人數(shù)的限制,學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充,等等。三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣“出示問題,提出任務(wù),自主探討”的學(xué)習(xí)過程,深化了學(xué)生對問題和知識(shí)的理解,開闊了視野,打開了思路,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了用多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí),對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí),漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會(huì)對所學(xué)知識(shí)有比較透徹的理解。總之,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從市場需要入手,通過靈活的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,只要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)就一定能為社會(huì)提供“適銷對路”的“合格產(chǎn)品”。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1.位置:包在真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)最外面的一層薄膜.2化學(xué)成分:磷脂分子和蛋白質(zhì)分子親水基疏水基資料一科學(xué)家們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解,也會(huì)被蛋白酶分解。這些事實(shí)說明,組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有脂質(zhì)、番白質(zhì)思考1925年,戈特用丙酮提取出細(xì)胞膜的脂質(zhì)物質(zhì),將它在空氣一水的界面上展開時(shí),這個(gè)單層分子的面積相當(dāng)于原來細(xì)胞表面積的兩倍,這說明了個(gè)什么問題?碎脂分子在細(xì)胞膜上呈層分布磷脂雙分子層-基本支架細(xì)胞膜的平面結(jié)構(gòu)圖○③蛋白質(zhì)分子排在磷脂雙分子層的外側(cè)嵌插或貫穿于磷脂雙分子層暈脂雙分f后蛋白質(zhì)分子重點(diǎn)分析膜上蛋白質(zhì):膜功能的復(fù)雜程度決定于膜中蛋白質(zhì)的種類。人一鼠細(xì)胞融合奧驗(yàn)說明:蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的人細(xì)胞10min30min融合初期細(xì)胞完全融合細(xì)胞鼠細(xì)胞細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性(舉例說明)細(xì)胞膜的主要功能1.保護(hù)細(xì)胞2.與細(xì)胞物質(zhì)交換有關(guān)離子,小分子物質(zhì):自由擴(kuò)散/主動(dòng)運(yùn)輸大分子,顆粒性物質(zhì):胞春/胞吐3.與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫有關(guān)自由擴(kuò)散(被動(dòng)運(yùn)輸)載體