改變自我提升自我26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。改變自我提升自我改變自我提升自我26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。改變自我提升旬我20世紀最偉大的發現就是一個人通過改變自身的思維方式,能夠改變自已的一生。威廉,詹姆斯Discussiononthe“open”classroomteachingmodeofchemistryinjuniormiddleschoolGuoYueying（DunhuacityofJilinprovinceHuangnihesecondprimaryschool，133704）Abstract：Chemistry，asthecoreofbasiceducation，playsaspecialroleincultivatingstudents'basicqualityandinnovationability.Thedesignofclassroomteachingartisthemostbasicpart，chemistryteachingworktherefore，implementationofthe"open"classroomteachingmodeofchemistryclassroom，hasimportantpracticalvalueandguidingsignificanceforthenewcurriculumreform.Howtorealizetheopenteachingmodeinchemistryclassroomteaching？First，theapplicationoftheprincipleofinformationfeedbacktoadjustteaching；twoistofurtheroptimizethedesignofclassroomteachingmode；thethreeistomasterthechemistryclassroomteaching.Thispapermainlyexpoundsthepracticeandexplorationof"open"classroomteachinginjuniorhighschoolchemistry.化學在現代社會生活中具有十分廣泛的應用，在社會各行各業發揮著重要的作用，并成為公民教育的必需性基礎文化素養。化學教學的科學性、藝術性可以激發學生對知識的探究欲望，深入學習掌握化學知識并應用于日后的工作與生活中。1.初中化學開放式課堂教學模式流程要掌握初中化學開放式課堂教學的方法，需要明確這個系統流程，掌握課堂系統變化的要素。第一時間交流獲取信息與學生的反饋，其基本流程呈現如下（如圖1）：圖1初中化學開放式課堂教學模式基本流程圖2.開放式教學需具備的條件2.1教育環境不同類型的學校對學生學習習慣產生的影響是有差異性的，對于新的教學模式推廣應用的重視程度也不盡相同，營造開放的學校環境和班級環境是非常重要的。課堂內、外環境的開放對于課堂教學環境的開放都會起到積極的影響作用。例如學校配備的有助于學生實踐操作的實驗平臺設備，培養學生動手能力，多媒體課件的制作及引導學生親自制作等。教學思維的開放都直接影響著課堂開放的程度。2.2教育者主動開放教學2.2.1開放式引導作為知識教育行為的主導者，教師對于學生的知識學習行為負有主要的責任。在教學過程中引導學生對知識產生好奇心，對新事物、新問題發生興趣，將教學目的轉化為學生的主動學習目的，選擇一些較有趣的問題經過設計，吸引學生去尋求答案，追求知識。例如：在講初中化學“原子的構成”時，可先質疑自然界中的物質是怎樣構成的，然后用多媒體引入人類發現和認識原子構成過程開始講解，如：公元前5世紀，希臘哲學家德謨克利特等人認為：萬物是由大量的不可分割的微粒，即原子構成的，到19世紀初，英國科學家道爾頓提出近代原子學說，再到1897年，英國科學家湯姆生發現了電子。最后1909年英國物理學家盧瑟福發現原子核，從而認識了原子的構成，使學生帶著一定的好奇心進入新知識的探究。教師整理組織教材時，要做到層次分明、遵循學生邏輯思維發展的規律，使學生從感性認識上升到理性認識，從低級到高級逐漸提升，做到條理清楚，層次分明。例如：講“氧氣的性質及用途”時，先從簡單介紹氧氣的由來及氧氣和碳、硫、鐵、鎂等物質的反應實驗，從而得出氧氣的化學性質是氧化性，最后講到性質決定用途。運用簡單準確的語言，帶有目的性的引導學生層層深入，不僅易于學生接受，而且有利于培養學生的邏輯思維能力。因此，真正的開放式課堂教學一定是從教師的思想、理念和行為開始開放的，教師是決定者，?W生是參與者。2.2.2開放式直觀教學方式運用中學化學教學中，除運用傳統的模型、掛圖、板書外，還應運用現場試驗操作以及多媒體的教學方法，使化學教學內容更加形象，增強直觀認識，幫助學生理解和形成化學概念，掌握微觀世界中抽象的化學理論。不僅可以激發學生的興趣，還可增強自主思維觀察能力。如果在多媒體模擬氧化汞的分解過程，把各微粒涂上不同的顏色，進行對比可知，紅色的氧化汞分子可分解為灰色的汞原子和黑色的氧原子，兩個黑色的氧原子又可結合成藍色的氧分子，這樣從模擬圖中就可形象地知道氧化汞在分解前它具有的特性，反應后生成了其他的分子和原子，它本身的性質已改變，難以理解的分子和原子概念便被直觀顯示出來。化學中的直觀教學方式是離不開實驗的，通過實驗使學生具體認識物質的外在特點、物質變化的條件、現象和變化規律。教師進行演示實驗，教師完成演示實驗的情況對學生實驗具有指導性作用。這就要求教師在演示實驗中起好的示范作用，教師在做演示實驗時，首先要操作規范，引導學生對實驗現象產生好奇，提出疑問，然后向學生介紹實驗原理、引導學生觀察操作過程和現象，并得出實驗結論。指導學生親手進行實驗。最后，要對學生實驗中出現的疑問認真地分析、解答、總結，進而闡明有關現象所揭示的化學變化的本質，完整的闡述化學實驗的全過程。2.3學生開放式思維的建立學生是學習行為的主體，是教學行為的反饋者和教學效果的檢驗者。因此，學生學習視野的開放性可以有效的促進課堂開放。但是學生學習視野的開放并不完全取決于教師，但教師作為引導者，需要主動引導學生的思維，拓展學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，對化學科學的探究具有重要意義。而學生建立的開放式思維，更有助于教師發揮這一新穎的教學方法，形成良性循環，為新一代人才的培養打下堅實基礎。【一、首先，市場經濟的重利性使思想政治教育工作難以展開，面臨新的困難和嚴峻的挑戰。市場經濟以市場為導向，以經濟效益為重心，一味地追求物質和利潤的最大化，這種“劍走偏鋒”的極端思想存在很大的危害，嚴重地影響了大學生的思想發展，極容易產生一些拜金主義、個人主義和享樂主義，誤導了大學生的急功近利的人生觀、價值觀、世界觀，不僅造成了國家重大的人才損失，更是加大了高校思想教育工作的難度和挑戰。另外，在社會轉型的敏感時期中存在著各種各樣的社會矛盾和難題，加之資本主義社會錯誤思想的泛濫傳播，所有的這些錯誤思想和言論都會給當代大學生帶來嚴重的打擊和消極影響。因此，眾多的思想政治教育工作者面臨著更大的困難和嚴峻的挑戰二、現代信息技術的挑戰。隨著知識經濟時代的到來和科學技術的快速發展，世界不再如此遙遠，已成為密切聯系的地球村。目前為止，因特網基本覆蓋了整個國家，如學校寢室、圖書館以及普通家庭等都擁有了電腦，使個人更容易地從網上獲得信息，中國也進入了網絡時代。但是，這也帶來了一些新的挑戰和困難。在各種各樣的計算機軟件中，幾乎沒有什么關于思想政治教育的軟件，更多的是社會上的不良思想的傳播接踵而來，如色情、暴力和資本主義的錯誤言論等頻繁出現。這些錯誤的言論和思想大多是資本主義社會的精神垃圾，它們大肆宣揚資本主義社會的世界觀與方法論，強調個人主義，追求利益至上，為達目的不擇手段。更有甚者，一些敵對分子甚至利用網絡技術進行網絡攻擊和輿論滲透，企圖危害和顛覆國家的安全和利益。目前，由于計算機互聯網的開放性，加之國家對網上輿論缺乏有限的監控和管理，這些錯誤的言論和精神垃圾就暢行無阻地出現在使用者的屏幕上，從而毒害學生的思想。三、傳統的高校思想政治教育工作與知識經濟要求的不適應。一是傳統的思想政治教育方式過于落后，一般來說，高校的思想政治工作都通過文件學習、聽報告以及開會獲得的。這種教育方式存在一些缺陷和不足，無論聽眾的接受能力，都采取“一刀切”的傳播方式，缺乏幽默和生動，無法引起聽眾的極大興趣。二是宣傳內容缺乏超前性。一般來說，宣傳內容都是發生已久的事件，沒有超前性，如關于反腐倡廉的宣傳，來表達政府懲治腐敗的決心。思想政治教育只講一過時的案例，缺乏深刻的的東西，是無法滿足人民的需求的。三是教育功能單一，一些教育工作者把學生思想政治教育等同于單一的政治教育，這是個嚴重的失誤。無法達到教育的根本目的。四是教育方法上的失誤，平時的教育中加大了對學生的規定和管理，限制了學生的個性發展，從而影響了學生創造性思維的培養。五是高校和社會聯系看，家庭教育和社會教育對學生的影響遠遠超過了學校教育。四、大學生心理問題凸現出來。在競爭激烈的社會環境下，大學生面臨的就業壓力和思想壓力更大，心理壓力也隨之產生，甚至超出了大學生自身能承受的范圍，從而產生一些悲觀消極的情緒，例如悲觀、抑郁、焦慮等心理問題。這些心理問題也會給個人帶來嚴重的負面情緒，使個人心理失去平衡，個人和社會生活的格格不入，很難融入到社會的大生活中。因此，在當代社會下，心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分，高校應給予足夠的重視，采取適宜的方式，對大學生的心理問題進行有效的溝通和解決。五、思想政治工作隊伍狀況與強化思想政治教育工作要求不相適應。思想政治教育隊伍素質的高低，直接決定了思想政治教育的效果。目前為止，思想政治教育狀況存在一些嚴重的缺陷和不足，嚴重地影響了思想政治教育工作的進度和成效。（一）學校平時對學生思想教育工作的重視不夠，政工人員待遇較差，地位低下，難以評職稱，分房困難，直接影響了政工人員工作的積極性；（二）政工隊伍不穩定，工作熱情不高，一些擔任思想政治教育的老師要求搞專業教學，不愿從事思想政治教育的工作，甚至消極地對待工作；（三）政工隊伍素質良莠不齊，工作能力相差太大，有些不擅長擔任思想政治教育的工作的老師擔任了該工作，導致了思想政治教育效果不理想，影響了學校思想教育工作的成效和進程；（四）政工人員協調性差，缺乏溝通與合作；一旦涉及學生問題，一般都會找院系的主要領導和班主任，忙于應付各種各種學生工作，如檢查早操、違紀處分、行政管理、開導學生和組織各種學院活動等。改變自我提升旬我20世紀最偉大的發現就是一個人通過改變自身的思維方式,能夠改變自已的一生。威廉,詹姆斯是決定你的過去,現在和界來每個人的睿力都是無限的。不管受到多么大的挫折,關敗,身處多么愿劣的環境,只要有樂現積極的心態,就會有娠源不斷的能理量供你聞過咝關、戰勝磨噍,改交生活和價近改變心態會怎詳就能不鍾要改變生活魚要的愛任何有意義你和的改變怎都始于調整暈福愛自己的心態人生態度然感凡事一定要積極但不要心急切記,莫讓短期的日標、近期的刊益,影響自已的理恩和偉大的事北。丟掉表面的虛縈,追求真正理的生命價值,才是成功者所遵循的原理。真正的強者「會生活的人不是不是壓倒沒有悲哀而是而是不被一切不陷入悲哀所壓倒理少抱怨他人和社會多改造自己在生活中,成功、快樂的人都有一個共同的特點;干一行愛一行,辦法總比困難多。而那些失敗者,理則是干一行怨一行,認為倒霉的事總讓自己推上了,抱怨命運不好,抱怨社會不公。不要問我們無法園和社全讓環境給你什么適應自己而要問你但我們國家和社會可以讓旬己做過什么