第六章經(jīng)典測驗理論——效度一、什么是效度？rxy=Sv2/Sx2從公式看效度也是一個理想的概念實際中我們是通過尋求測驗工具之外的一些證據(jù)間接來證明或檢驗一個測驗的有效性第六章經(jīng)典測驗理論——效度一、什么是效度？1、效度是個相對概念一種測量工具的效度只是對一定得測量目的有效有效也是一定程度上到相對有效2、效度是測量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映3、判斷一個測量是否有效要從多方面來收集證據(jù)第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型內(nèi)容效度（contentvalidity）與內(nèi)容相關(guān)的證據(jù)構(gòu)想效度（constructvalidity）/結(jié)構(gòu)效度結(jié)構(gòu)相關(guān)的證據(jù)效標(biāo)效度（criterion-relatedvalidity）效標(biāo)相關(guān)的證據(jù)

3種效度分類不是涇渭分明，而是在許多方面互相重疊的，互相聯(lián)系，互相支持的。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型1、內(nèi)容效度內(nèi)容效度指一個測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的一致程度。實際上是說題目取樣的代表性問題。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型判斷內(nèi)容效度的方法：a.專家評判法：請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的吻合程度作出判斷。看題目是否代表了規(guī)定的內(nèi)容。由于這種方法主要依據(jù)專家權(quán)威門頭腦中的邏輯分析和思考，所以內(nèi)容效度有時也叫邏輯效度。這是一種定性的方法。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型b.經(jīng)驗法：即通過實踐來檢驗效度。比如智力，高年級比低年級的水平要高，這是大家的經(jīng)驗，如果測驗分?jǐn)?shù)也是隨著年紀(jì)的升高而增加，那么，你這就和大家的實踐經(jīng)驗一致，我們就說測驗是有內(nèi)容效度的第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型c、復(fù)本信度（定量法）克倫巴赫用兩個取自同樣內(nèi)容范圍的各自獨立的測驗的得分的相關(guān)系數(shù)（復(fù)本信度）來作為內(nèi)容效度的數(shù)量化指標(biāo)，如果相關(guān)高，證明他們具有內(nèi)容效度，若相關(guān)低，則至少有一份測驗缺乏內(nèi)容效度，這是用統(tǒng)計學(xué)方法來確定測驗內(nèi)容效度的一種嘗試第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型編制任何測驗都要考慮內(nèi)容效度，這樣可以先從測驗內(nèi)容上最小化誤差對測量結(jié)果的影響內(nèi)容效度主要應(yīng)用于學(xué)績測驗和成就測驗，他們主要測量被試掌握某種技能或?qū)W習(xí)某門課程所達(dá)到的程度內(nèi)容效度也適合某些用于選拔和分類的職業(yè)測驗。這種測驗主要考察實際工作需要的知識和技能。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型表面效度（surfacevalidity）被試主觀上覺得測驗有效的程度內(nèi)容效度是說內(nèi)行專家對測驗題目的判斷實際上，表面效度不能被認(rèn)為是嚴(yán)格的效度概念。但是，我們在編制量表、評價量表時要考慮到這個內(nèi)容。因為表面效度會涉及到被試者的動機(jī)，進(jìn)而影響到測量效果。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型最佳行為測驗（能力和成就測驗），最好能讓被試意識到題目在測驗什么心理內(nèi)容，否則被試動機(jī)不強(qiáng)。典型行為測驗（如人格、態(tài)度測驗），最好不讓被試意識到量表項目具體測驗什么，這樣才可能測到真實的反應(yīng)。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型2、效標(biāo)效度/實證效度效標(biāo)效度反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。因為效標(biāo)效度需要有實際的證據(jù)，所以也叫實證效度效標(biāo)：衡量一個測驗是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)。通常是我們要預(yù)測的行為表現(xiàn)。測驗就被稱為預(yù)測源效度系數(shù)：測驗分?jǐn)?shù)和效標(biāo)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型根據(jù)效標(biāo)資料搜集的時間不同

a.預(yù)測效度（predictivevalidity），其效標(biāo)資料須在測驗之后根據(jù)將來實際成績來確定。需要經(jīng)過一段時間才能搜集到效標(biāo)資料。主要是在人員的選拔和安置工作時，常用的是訓(xùn)練成績和實際工作中的表現(xiàn)

b.同時效度（concurrentvalidity），效標(biāo)資料與測驗分?jǐn)?shù)可同時收集。學(xué)習(xí)成績、教師評定、臨床檢查等第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型什么是好的效標(biāo)？（四個條件）

a、有效性，效標(biāo)必須是有效的標(biāo)準(zhǔn)

b、可靠性，效標(biāo)要具有相對穩(wěn)定性

c、客觀性，當(dāng)效標(biāo)是主觀標(biāo)準(zhǔn)時，要注意效標(biāo)污染所謂效標(biāo)污染就是被試的效標(biāo)成績由于評定者知道其測驗成績而受到影響

d、實用性，一個好的效標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)、省時、省事我們實際中經(jīng)常使用的效標(biāo)有：實際的工作成就、學(xué)習(xí)成績、臨床表現(xiàn)、主觀的等級評定和其他有效測驗的成績第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型效標(biāo)效度可用方法估計：a.相關(guān)法：計算測驗分?jǐn)?shù)（預(yù)測源分?jǐn)?shù)）與效標(biāo)測量分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。b.區(qū)分法：被試接受測驗后，過一段時間，再根據(jù)效標(biāo)測量分?jǐn)?shù)的高低將被試分為兩組，返過來比較兩組被試原先測驗分?jǐn)?shù)（預(yù)測源分?jǐn)?shù)）的差異，如果兩組被試預(yù)測源分?jǐn)?shù)的差異顯著，說明該測驗有較高效度c.命中率第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型3、構(gòu)想效度/結(jié)構(gòu)效度構(gòu)想效度指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。（一）、確定構(gòu)想效度的基本步驟確定構(gòu)想效度的基本步驟是，首先從某一理論出發(fā)或者提出關(guān)于某一心理特質(zhì)的假設(shè)，然后設(shè)計和編制測驗并進(jìn)行施測，最后對測驗的結(jié)果采用相關(guān)或因素分析等方法進(jìn)行分析，驗證測驗結(jié)果與理論假設(shè)的相符程度，即測驗在多大程度上正確地驗證了編制測驗的理論構(gòu)想。

第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型構(gòu)想效度的確定方法分為測驗內(nèi)方法和測驗間方法1、測驗內(nèi)方法測驗內(nèi)法這類方法主要是通過研究測驗內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如測驗的內(nèi)容以及題目間的關(guān)系等來分析測驗的構(gòu)想效度。

第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型a、內(nèi)部一致性：測驗的內(nèi)部一致性可以為我們提供測驗內(nèi)部結(jié)構(gòu)有效的證據(jù)。就是說，可以判斷測驗究竟測量的是不是同一特質(zhì)。對內(nèi)部一致性進(jìn)行估計的指標(biāo)主要有克龍巴赫α系數(shù)、分半相關(guān)、項目與總分相關(guān)、分測驗與總分相關(guān)、項目間相關(guān)等等第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型b、分測驗之間的相關(guān)當(dāng)一個構(gòu)念由兩個或兩個以上的分測驗來測量時，分測驗分別代表著該構(gòu)念的一個維度或一個組成部分，這就要求分測驗之間相關(guān)不能太高，以保證各自的相對獨立性；同時，因為分測驗都是對同一構(gòu)念的測量，所以分測驗之間的相關(guān)又不能過低第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型2．測驗間法通過對幾個測驗的比較研究，找出它們所測的共同特質(zhì)，這樣便可確定這些測驗是否具有構(gòu)想效度。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型c.相容效度（congruentvalidity）：求一個新測驗與一已有測驗的相關(guān)（若無已有測驗，用部分有關(guān)系的測驗代替）

比如，我們編制了一個人格量表，經(jīng)檢驗，和已有的能有效測量人格的量表（如16pf）有高度的正相關(guān)，說明我們的量表也可以測量人格，有較高的效度。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型d.會聚效度和區(qū)分效度會聚效度又稱為求同效度，基本思想是，如果兩個測驗測得是同一種特質(zhì)，即使使用不同的方法進(jìn)行測量，他們之間的相關(guān)也應(yīng)該很高，區(qū)分效度也稱為求異效度，其基本思想是，如果兩個測驗測量的是不同特質(zhì)，即使用同樣的方法進(jìn)行測量，他們之間的相關(guān)也很低。第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型e.因素效度：建立構(gòu)想效度最為常用的方法，通過對一測驗的項目進(jìn)行因素分析，找到影響測驗分?jǐn)?shù)的共同因素，每個項目在共同因素上的負(fù)荷量（即每個項目與共同因素的相關(guān)），稱做測驗的因素效度

第六章經(jīng)典測驗理論——效度二、效度的類型構(gòu)想效度促使研究者把著眼點放在提出假設(shè)、檢驗假設(shè)上，使得測驗成為理論研究的重要工具，而不再只是實際決策的輔助工具，從而使測驗有了更廣闊的發(fā)展前景。構(gòu)想效度的主要缺點是，有些構(gòu)想概念模糊，沒有一致的定義，確定效度時沒有明確的操作步驟。第六章經(jīng)典測驗理論——效度三、信度和效度的關(guān)系高信度是高效度得必要條件，但不是充分條件，低信度一定低效度，信度高不一定效度高，高信度可能有高效度，也可能低信度，反之，高效度是高信度得充分條件，高效度一定會有高信度效度不會大于信度的平方根，如信度，效度最大第六章經(jīng)典測驗理論——效度四、影響效度的因素

嚴(yán)格的說，凡是與測量目的無關(guān)的因素都會影響測量的效度，一切產(chǎn)生誤差的環(huán)節(jié)都可能影響到效度：1、測驗工具/測驗本身2、測驗實施過程3、被試的狀態(tài)4、效標(biāo)的好壞5、信度的影響第六章經(jīng)典測驗理論——效度五、提高效度的方法1、控制系統(tǒng)誤差系統(tǒng)誤差是影響測驗效度的主要因素。儀器不準(zhǔn)題目和指導(dǎo)語有暗示性答案按排不當(dāng)(被試可以猜測)第六章經(jīng)典測驗理論——效度五、提高效度的方法2、精心編制測題和測驗量表:首先測題內(nèi)容要適合測驗?zāi)康钠浯危瑴y題要清楚明了，用語要讓被試?yán)斫猓帕杏梢椎诫y。第三，測題的難度和區(qū)分度要合適。

第六章經(jīng)典測驗理論——效度五、提高效度的方法3、嚴(yán)格按照測驗程序進(jìn)行測量，防止測量誤差例如：要嚴(yán)格按照測驗手冊