Unit2Myfamily【教學(xué)內(nèi)容】A部分Let’stalk;Pointandsay(教材第14頁(yè))埃米在陳杰家里見(jiàn)到了陳杰的父親,陳杰把埃米介紹給她的父親。【教材分析】本課為會(huì)話(huà)教學(xué)。本課時(shí)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”來(lái)詢(xún)問(wèn)并介紹家庭成員，其中“Thisismy...”句型為上學(xué)期所學(xué)過(guò)的如何向他人介紹朋友、家人的語(yǔ)句。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能目標(biāo)：1．全體學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”2．能夠運(yùn)用本課新單詞“man，father，dad”，并能在對(duì)話(huà)練習(xí)中進(jìn)行熟練運(yùn)用。能力技能目標(biāo)：能夠在情景中運(yùn)用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員并認(rèn)讀這個(gè)句子。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并能夠在輕松愉快的情景中表達(dá)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，從而習(xí)得語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)話(huà)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并在對(duì)話(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的美好情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)家庭成員并作答。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握that的發(fā)音。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、課件、錄音機(jī)、人物頭飾和家庭成員照片。學(xué)生準(zhǔn)備：家人照片【教學(xué)過(guò)程】Step1Warmingup師生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候。教師引導(dǎo)學(xué)生唱所學(xué)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2Presentation1.教師出示自己的全家福照片，指著照片問(wèn)Who’sthatman?用手勢(shì)演示that和this，然后請(qǐng)學(xué)生講解that的意思。2.通過(guò)圖片、單詞卡片來(lái)教授新單詞“man，father，dad”。3.教師播放Let’stalk部分的錄像或動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)，然后跟讀，用手指出所讀的句子，然后分角色表演對(duì)話(huà)。教師板書(shū)句子并教讀句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句。4.以小組為單位進(jìn)行對(duì)話(huà)表演展示，評(píng)出最佳小組。5.為L(zhǎng)et’stalk內(nèi)容配音，教師關(guān)掉動(dòng)畫(huà)聲音，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，給畫(huà)面配音，給配合得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。Step3Practice1.請(qǐng)學(xué)生出示課前帶來(lái)的家人照片，鼓勵(lì)他們運(yùn)用本課的目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行介紹與詢(xún)問(wèn)。對(duì)話(huà)過(guò)程中教師要有意識(shí)地教授與糾正she/he的使用。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己的全家福，然后邀請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行介紹與詢(xún)問(wèn)的對(duì)話(huà)練習(xí)。Step4Consolidation完成Pointandsay部分的活動(dòng)。學(xué)生每人準(zhǔn)備幾張家人的照片，兩人一組指著同一個(gè)人的不同照片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，然后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演，評(píng)出最佳口語(yǔ)獎(jiǎng)。Step5Homework1.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。2.與同學(xué)交換介紹自己的全家福。學(xué)情分析我將從知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)、思維水平三個(gè)方面對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：一、從知識(shí)儲(chǔ)備上看。學(xué)生通過(guò)三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)，大部分的學(xué)生能夠快速掌握字母、單詞，部分的學(xué)生能夠正確讀出句子,小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。二、從性格特點(diǎn)上看。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探究，喜歡新鮮事物，愿意聯(lián)系自己的生活實(shí)際。三、從思維水平上看。三年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，并開(kāi)始逐步向抽象思維過(guò)渡，不過(guò)分析、綜合、歸納、概括能力較弱。總之,在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,做到讓學(xué)生們學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。效果分析

本節(jié)課通過(guò)歌曲演唱和師生日常口語(yǔ)練習(xí)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并清除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。課堂活動(dòng)中教師運(yùn)用學(xué)生所熟悉的家人或朋友的照片來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語(yǔ)言服務(wù)于生活的理念。以前自上課總不放心讓學(xué)生自主探索，總希望在有限的時(shí)間內(nèi)多灌輸一點(diǎn)，提高課堂“效率”。課堂中，我成了“職業(yè)灌輸器”，學(xué)生充當(dāng)了“專(zhuān)業(yè)接收站”，造成了老師累，學(xué)生煩的局面。這次我思想開(kāi)放了，課堂上做到了“三活”——“學(xué)生活中的”，“在活動(dòng)中學(xué)”，“靈活地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。整節(jié)課，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下，以小組為單位自主探索、自主總結(jié)歸納。比以前的滿(mǎn)堂灌強(qiáng)多了。所以說(shuō)，放心讓學(xué)生探索，精心引導(dǎo)學(xué)生是成功的關(guān)鍵。

教材分析教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，教師應(yīng)使學(xué)生明確“Family”的意義，本課為會(huì)話(huà)教學(xué)。本課時(shí)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”來(lái)詢(xún)問(wèn)并介紹家庭成員，其中“Thisismy...”句型為上學(xué)期所學(xué)過(guò)的如何向他人介紹朋友、家人的語(yǔ)句。本課時(shí)的會(huì)話(huà)部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)兒童的特征就是愛(ài)玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹?huì)話(huà)教學(xué)中，融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中（Let'stalk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話(huà)教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話(huà)表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演可分以下幾種形式：1）語(yǔ)言的示范性表演教師的示范表演可以用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行。或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。2）語(yǔ)言的鞏固性表演。鞏固性表演，常用的方式是在小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，也可采取大組集體會(huì)話(huà)的競(jìng)賽形式3）發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話(huà)的特色，教師可充分利用教師用書(shū)后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話(huà)。給小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演。評(píng)價(jià)練習(xí)找出相關(guān)對(duì)應(yīng)詞sheB.girlC.blackD.thisE.teacher(1)boy(2)that(3)he(4)student(5)white2.連詞成句(1)my,father,he’s(.)(2)friend,my,this,is(.)3.選擇題Who’sthatman?myfather.A.He’sB.She’s教學(xué)反思

在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)松緊有度。看來(lái)，要上好一節(jié)課，教育心理學(xué)方面的知識(shí)是不可缺少的。自己在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。以前自上課總不放心讓學(xué)生自主探索，總希望在有限的時(shí)間內(nèi)多灌輸一點(diǎn)，提高課堂“效率”。課堂中，我成了“職業(yè)灌輸器”，學(xué)生充當(dāng)了“專(zhuān)業(yè)接收站”，造成了老師累，學(xué)生煩的局面。這次我思想開(kāi)放了，課堂上做到了“三活”——“學(xué)生活中的”，“在活動(dòng)中學(xué)”，“靈活地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。整節(jié)課，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下，以小組為單位自主探索、自主總結(jié)歸納。比以前的滿(mǎn)堂灌強(qiáng)多了。所以說(shuō)，放心讓學(xué)生探索，精心引導(dǎo)學(xué)生是成功的關(guān)鍵。在練習(xí)的時(shí)候，由于形式多樣，所以學(xué)生的興趣非常高漲，效果很好。總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課還有不足之處。我引導(dǎo)小結(jié)不夠。在練習(xí)時(shí)基本練習(xí)題太少。

1.在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該干什么？

我們經(jīng)常會(huì)看到，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師會(huì)邊走邊不停地提示學(xué)生應(yīng)該干什么、怎么干。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候老師的提示對(duì)學(xué)生而言往往是沒(méi)有任何價(jià)值的，不僅影響學(xué)生的思路，還會(huì)干擾學(xué)生的思維。我想，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該做的是快速瀏覽每個(gè)小組，看看每個(gè)小組的問(wèn)題所在，幫助每個(gè)小組排除學(xué)習(xí)的障礙。然后找到最需要幫助的小組，介入到這個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的狀態(tài)，為后面的交流做好準(zhǔn)備。因?yàn)樵趲追昼姷慕涣鲿r(shí)間內(nèi)，老師不可能每個(gè)小組都照顧到，但是一定要做到心中有數(shù)，幫助每個(gè)小組對(duì)單詞和句子的熟練掌握。

2.當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知和原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？

在新課程理念下，就是讓學(xué)生去研究和探索，然后獲得結(jié)論。但是，在實(shí)際的課堂情境中往往會(huì)有很多情況出現(xiàn)。如果我這樣做了，我的教學(xué)任務(wù)就完不成了；如果我那樣做了，就可能會(huì)偏離我的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)讓我不知所措。我想，課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)的，教師要勇于放手，給學(xué)生更大的思維空間。課標(biāo)分析小學(xué)英語(yǔ)從無(wú)到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說(shuō)地位逐漸凸顯，越來(lái)越被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)所關(guān)注。基本理念:(一)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促