《學會與父母溝通》教學設計一、【內容標準】學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理。二、【教學目標】〖情感、態度、價值觀〗正確認識父母對自己的關愛和教育，主動與父母溝通，能從感情上熱愛父母，從行動上孝敬父母。〖能力目標〗能正確認識影響與父母溝通的原因，學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母溝通的能力。〖知識目標〗正確認識自己的心理特點，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。三、【教學重難點】重點：學會與父母溝通，掌握與父母溝通的方法。難點：幫助學生認識造成與父母溝通障礙的因素。四、【教學準備】教師準備：精心備課，選取典型案例，進行有效教學，同時深入學生中了解學生與父母交流溝通的現狀。學生準備：做好課前準備作業：自己和父母現在交流的現狀以及存在的問題。五、【教學過程】（一）課前熱身：播放MV《我想更懂你》（二）情景導入、體驗感知：師：欣賞完歌曲，談談這反映出了現實生活中存在的一個什么問題？生：交流分享師：就像歌里所唱到的一樣，父母和子女都想更懂對方，卻更有距離，兩者之間就像豎起了一堵厚厚的墻，那么我們如何才能拆除這堵墻，搭建起溝通的橋梁呢？引出課題:學會與父母溝通【設計意圖】通過學生喜聞樂見的MV導入，一方面貼合初中生的思維特點，使抽象的理論直觀化、形象化，順其自然地引出課題；另一方面，通過選取學生熟知的故事情節作為本節課的開頭，引發學生的情感共鳴，為下面各環節的進行做了一個良好的鋪墊。（三）共同探究、分享交流：師：在日常與父母的相處中，同學們有沒有出現過歌曲中類似的經歷呢？就這一問題，我對大家做個隨機采訪。談談你的類似經歷.生：交流分享師：聽了大家的“控訴”，我深表理解和同情。大家都有qq和微信，下面讓我們一起走進同齡人的QQ空間。看看她的心路歷程：女兒的QQ空間女兒的苦惱—心情記錄（一）不知從什么時候開始，我突然覺得自己家庭的空間變小了，難道是我的個子長高了，才感覺家里的天花板給了我一種壓抑感？我說不清楚為什么，反正覺得自己越來越像一只關在籠子里的小鳥，毫無自由。父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們對我是斥責多于鼓勵，要求多于傾聽，現在我已經明顯感覺到我和他們之間的隔閡了。我不明白他們為什么不理解我，為什么總干涉，總讓我按他們的想法去干。我不是軀殼，我有靈魂，我會感覺，我有大腦會思考……我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的爭吵。我該怎么辦？

師：這位同學很苦惱：我們一家曾經是那么的相親相愛，可是現在怎么了？媽媽又是怎么想的呢？讓我們走進媽媽的QQ空間傷心的媽媽女兒是在我們無微不至的呵護下長大的，可她上了初中以后，與我們的交談明顯減少了，問她學校里的事，總是一句“不知道”就打發了我們，平日里我們要她向東，她偏要向西，我們認為美的，她卻不屑一顧，我們認為丑的，她卻津津樂道。原來那個依偎在我們身邊的女兒到哪里去了？難道這就是我們付出無數心血換來的結果嗎？師：媽媽很傷心。心靈碰撞借我一雙慧眼--—正確看待與父母的沖突小組交流：請結合材料，根據個人生活經歷交流：影響我們與父母溝通的因素有哪些？教師引導學生共同探究分析原因，小組交流分享，老師巡回點評，小組代表發言師：通過分析我們不難看出，青春期心理特點、逆反心理、代溝等因素影響了大家與父母的溝通，給我們造成了很多困擾。我們常聽人們這樣說：“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝。”而我們要想打開心結、敞開心扉、跨越代溝需要怎樣做？【設計意圖】針對學生同齡人的故事，此環節設計的問題環環緊扣，層層深入。表面上看是在分析同齡人的案例，實際上是讓學生在分析與探究中引發情感體驗，獲得心靈感悟。通過這種由淺入深、層層深化的形式，不斷激發學生的思維碰撞，在潛移默化中突破了本節課的重難點，同時也達到了情感教育的目的。師：讓我們再次走進同齡人的空間：女兒的QQ空間女兒的苦惱—心情記錄（二）周末啦，我要與同學一起到郊外踏青，媽媽一再追問到哪里，和誰在一起，終于…….我:大聲責問：“媽，你為什么老是追問我的行程！”媽媽：“我想關心你，這有什么不對嗎？”我:“你這是限制人身自由，是極不道德的行為！”媽媽：“你怎么這么跟我講話？我是你媽！”我:“你不配做我的媽！”媽媽：“好哇！你反了你！你給我滾出去！”我:“滾就滾！”（砰……）甩門而去。師：這位同學和媽媽的溝通存在較多問題，你能幫助她們化解矛盾，和好如初嗎？愛的沖突集思廣益小組交流：結合材料，談談青春期的我們應該怎樣才能與父母之間搭建起溝通的橋梁，避免類似愛的沖突的發生？教師引導學生共同探究分析策略，小組交流分享，老師巡回點評，小組代表發言師：不僅與父母溝通如此，我們師生之間、同學之間、朋友之間的交流也是如此。前面大家談到了與父母之間的不愉快經歷。我想我們在座的各位同學不妨存在交往達人，你在與父母相處中有哪些高招、金點子，說出來分享一下。生交流分享心靈明鏡柳暗花明又一村----走近父母的方法1.多向父母表達你愛他們。

2.主動承擔家務;適時為父母倒杯茶、削個水果。

3.和父母有分歧時學會換位思考。

4.遇上煩惱告訴父母，尋求父母的幫助。5.回家和外出主動給父母打招呼。6.主動創造機會和父母交流。

【設計意圖】這一環節的設置旨在鞏固本課的重點知識，讓學生在了解與父母溝通方法和技巧的基礎上，學以致用，學會用這些方法解決生活中的具體問題。這也充分體現了思品課的生活化教學理念。師：在大家的共同幫助下，女兒也認識到了自己的錯誤：女兒的QQ空間我們還能親密如初么？—心情記錄（三）媽媽，我錯了！你能原諒女兒的不是嗎？我不該那么大聲的呵斥你，更不該甩門而去。以前我總以為自己長大了，不需要你們管了。通過這兩天的反思，我想起了快樂的童年，想起了爸爸媽媽曾經對我的關愛……我終于明白，你們所做的一切全是為了女兒的成長！媽媽，我錯了，讓我重新投入你的懷抱，好嗎？師：媽媽們會接受女兒的道歉嗎？媽媽愉快地接受了女兒的道歉，并且敞開心扉，給女兒寫了一段話：媽媽的QQ空間寫給女兒的話1、你打個碗，可以原諒；你要是說謊，絕對不行。2、你要先把父母當朋友。3、犯過的錯誤決不能一而再，再而三地重復犯了。4、我們會注意說話的方法和語氣。但，同樣一句話，是命令，還是建議就看你是怎樣理解的。5、我已給你講清楚的、同時也正改的壞習慣，你要逐步改掉。6、父母同樣需要愛。我累時，確需要有人遞杯茶---7、父母不是完人，有些錯誤需要你指出來。8、父母不是萬能的，你的要求，大多是不能滿足的。師：其實只要雙方肯溝通、會溝通，我們就能更懂對方，使親子關系更加和諧，可見搭建心靈溝通的橋梁并不是難事，只要做到這些就夠了。開啟心靈之門親子歌訣親子溝通并不難，理解父母是關鍵。父母養我多操勞，體貼父母理當然。嘮叨背后是關愛，面對要求莫“逆反”。發生矛盾莫沖動，尊重父母記心間。平時交流很重要，技巧方法勤鍛煉。（四）學后反思，收獲季節心靈收獲 溫馨的家墻熱愛理解墻橋我父母橋尊重體貼技巧、方法師：通過分享交流，我們知道了親子關系緊張的癥結所在，也知道如何與父母相處，能更深體會父母對我們的愛，也許父母做的并不完美，也許我們彼此還會出現新的問題，但我們知道父母對我們的愛是最真摯和永恒的。你有什么心里話想對爸爸媽媽說？(五)真情告白，情感升華心靈交融一生關愛一生回報爸爸、媽媽：我想對您說：學生分享交流【設計意圖】這一環節的主要目的在于實現對學生的情感教育。通過這一環節，趁熱打鐵，點燃學生的情感，使學生的情緒得以合理的釋放。同時也引導學生明白溝通的方式有很多，此時的書面表達就是一種很好的溝通方式。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又深化了主題，把本節活動推向了高潮。師：溝通是父母子女雙方的事，為了讓我們彼此更好的溝通，我特地設計了一張親情卡，請大家課后和父母一起完成。回音壁親情卡1、找出你與父母難以溝通的原因：2、父母最希望我作出的改變有：通過努力，我能做到的：我暫時不能做到的：3、以后與父母發生誤解或沖突時，我的反應：4、我最想對父母說的一句話是：郵箱：jhchjmz@163.comQQ:2207100990【設計意圖】這一環節旨在引導學生學以致用，嘗試在現實生活中與父母真誠溝通，找出原因，尋找對策，使親子關系更加和諧。結束語：相信大家通過親子互動，真誠溝通，能更懂彼此，讓愛永遠駐我家。《學會與父母溝通》學情分析進入初中的學生，受青春期生理和心理因素的影響，大多表現出逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張，若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。但處于這種狀態中的他們也渴望被人理解，渴望與父母有心靈的溝通。通過上節課的學習，使得學生已經對家的溫暖，對父母的養育之恩有了一定認識，這也為順利解決好本節課的教學目標奠定了情感基礎。《學會與父母溝通》效果分析本課較為準確分析了課標、教材及學情，在此基礎上科學定位了教學的三維目標，目標具有較強針對性。教學理念符合課程標準的要求，教學方法豐富多樣，教學流程設計環節齊全、流暢。整節課凝結了老師的精心思考和設計，對我們的課堂教學具有很強的借鑒作用。該課具有有以下幾方面優點。1．重視教學情境的創設。教學情境、案例實現了生活化。《義務教育思品課程標準2011年版》指出，思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。因此，我們的課堂教學一定要注重于社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多彩的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。使課堂教學貼近學生生活，為學生主動參與、主動發展開辟途徑。情境實際上是一種教育契機，是貼近學生有教育內容的場景，創設情境進行教學，可以讓學生有更多的時間進行感悟、體驗合作探究，真正讓學生成為教學主體。2．本節課，我課堂按照“感性——理性——感性”的認知規律，做到以“愛”為主線，以情為核心，以培養能力為目的，充分利用參與活動、觀賞影片和融入情景等活動，調動學生的學習興趣和學習積極性，使整個課堂擁有濃濃的親情，氣氛融洽，教與學的氣氛達到最優化，實現了思品課的課標要求。3、本節課體現了學生主體地位，引導學生自主發現問題，圍繞問題進行探究交流，師生平等對話、溝通，體現了平等民主的課堂教學氛圍。存在的問題：1.教學目標的表述欠規范。目標解決這節課“要做什么”。不能僅僅將課標上的三維目標或者教參上的目標照搬過來，課標是針對初中思想品德課程制訂的統一目標，而教參提供的也僅僅是參考目標，需要教師認真研究課標、教材及學情后，規范制訂。在目標制訂上，盡管運用了一定的行為動詞，但表述不夠簡潔，教材中的具體內容出現較多，缺乏概括性。個別行為動詞的使用不太準確。2.缺乏板書設計。教師過多依賴課件，而缺少了板書設計，板書設計可以簡潔體現課時內容及內在聯系，建議教師對板書進行設計，發揮好板書的輔助作用《學會與父母溝通》教材分析《學會與父母溝通》是魯人版八年級思想品德上冊第一單元第一課第二個框題。本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國家）為教育主題。在整個初二上冊教材中，本單元具有基礎和鋪墊的作用。初二上冊政治主要內容就是學會交往、合作，本課的內容是如何在家庭中學會交往，可以說為其他單元知識的講授奠定基礎，地位非常重要。而本課題《學會與父母溝通》則是本單元的落腳點和承接點。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能有正常的家庭生活，從而為愛家，愛國，與他人交往打下基礎。因此本課題具有承前啟后的重要地位。1、本節課分兩部分內容，分別是影響與父母溝通的原因和搭建心靈溝通的橋梁。2、本課的內容以“愛家庭”為中心，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母為撫養教育自己付出的辛勞，從而教育學生在生活中熱愛父母、孝敬父母；幫助學生分析影響自己與父母溝通的原因，引導學生理解父母的教育和關愛，克服“逆反心理”，學會尊重父母、理解父母、掌握與父母溝通的技巧，共建和諧幸福的家庭生活。《學會與父母溝通》評測練習一、單項選擇題1.暑假到了，同學約我一起騎自行車外出到郊區游玩。這樣既鍛煉身體，又能開闊眼界，但是不知父母是否同意。下列選項中正確的是（）A.不管父母同意不同意，堅決去B.向父母撒謊，回來再說實話，免得他們不同意C.向父母說明旅行的意義、路線和必要的安全措施，征得他們同意后再去D.不去了2.今天，小林放學較早，決定為父母做點事情。但是，父母回家后，看見他沒有做功課便訓斥了小林。這時正確的做法是（）A.扔下東西就走B覺得家長沒有理解我，和他們大吵一番C.向父母解釋，說說自己的心里話D.指出父母錯怪了自己3.家庭生活中，要化解父母與子女間“愛”的沖突。你認為下列有關子女的做法不正確的是（）A.理解父母，換位思考 B.對父母的話要絕對服從C.和父母發生矛盾時要冷靜處理D.遇事主動與父母商量，聆聽父母的好建議4.初中生小明最近老是喜歡與父母“頂牛”，父母要他這樣做，他偏那那樣做，這種心理屬于（）A.逆反心理B.從眾心理C.獵奇心理D.閉鎖心理5、家庭生活中，要化解父母與子女間“愛”的沖突。你認為下列有關子女的做法不正確的是A.理解父母，換位思考 B.對父母的話要絕對服從C.和父母發生矛盾時要冷靜處理D.遇事主動與父母商量，聆聽父母的好建議初中某班同學在與父母溝通方面的部分數據統計表調查內容所占比例（%）男女不太喜歡與父母溝通6442.3與父母溝通有障礙48.737.2主動與父母溝通45.249不會把自己的秘密告訴父母81.883.3閱讀上表，回答第4——5題：6、這個表中的內容反映了初中生中存在的一個較為普遍的現實問題，這就是A.不會或不愿與父母溝通B.大都不會被父母所愛C.大都不喜歡自己的父母D.大都同父母鬧過矛盾7、要解決這一問題，從初中生自身而言，就必須做到①理解父母的用心②一切聽從父母的意見③善于向父母表達自己的意見和感受④主動開放自我，走出閉鎖心理A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、價值判斷題臨近考試，父母嚴格管理小林的學習生活，小林感覺生活很壓抑，與父母爭吵不休。判斷：理由：錯誤。小林應學會與父母溝通。理解父母對自己的殷切希望，體諒他們在關愛方式上的不當，其實他們的嚴格要求是出于對自己的責任感和關切之情。小林可以換個時間和地點再與父母溝通，但不要隨意發脾氣、頂嘴。《學會與父母溝通》課后反思上完這堂課已經有一段時間，經歷之后，再回過頭來重新審視這堂課，發現了一些需要注意的問題。1、教師要著眼整體。無論哪一節課都不是獨立存在的，與前與后都有著密切的聯系。因此，在備課之前，教師一定要著眼于整體，要把一節課放進一課、一單元甚至是整個階段中，這樣才能較全面的把握這節課的內容。而在準備這節課的時候，還是缺乏宏觀的目標，缺乏宏觀把握的能力，因此，某些地方看上去有些生硬，不自然。2、豐富自身知識，做不停的跋涉者。通常用一桶水與一碗水的關系來比喻教師與學生的關系，作為一名思品教師，除了要在自己的學科領域有廣博的知識外，還要經常關注國內外大事，關注社會的進步，國家的發展和社會上發生的熱點焦點問題。在這堂課上，學生的表現可圈可點，但是因為自己平時缺少對這方面的關注，所以對于學生的點評不到位，語言貧乏，缺少指導性，深刻意識到自身的不足。今后要努力豐富自己的學識，做教學路上永不停步的跋涉者。3、加強學習，增強課堂的把控能力。在本設計中也遇到了一些難題值得今后好好探索，如，在探究教學中教師如何扮演好主導的作用？如何把握好活動設計的難度和深度等。這些都是在教學實踐中需要進一步去改善和研究的。《學會與父母溝通》課程標準分析【課程標準】二.1.3學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識與能力。【課程性質體現】《學會與父母溝通》這一框題的內容，突出體現了思想品德課程性質中的人文性和實踐性人文性：“尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學”本課的主要內容以“愛家庭”為中心，第一框題已經引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母為撫養教育自己付出的辛勞，教育學生在生活中熱愛父母、孝敬父母，以此為鋪墊，本框題首先以初中生喜聞樂見的方式——“同齡人的故事”入手，幫助學生分析影響自己與父母溝通的原因，學生理解父母的教育和關愛，克服“逆反心理”，學會與父母平等溝通，共建和諧幸福的家庭生活。實踐性：“從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；”本框題第一目以“同齡人的故事”切入，從初中生的生活實際出發，這段QQ空間的內容讓很多初中生可以感同身受，然后通過“想一想”引導學生去回想自己的類似經歷，體現了課程的實踐性，讓學生很快的將自己融入到課程內容中去，了不由得想知道造成與父母溝通問題的原因，以及如何與父母溝通。“注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”知識從實踐中來，還要運用到實踐中去，第二目“搭建心靈溝通的橋梁”通過再次走進“同齡人的故事”，引導學生獨立思考如何與父母溝通，將課本的知識回歸到生活實踐中去。【課程基本理念體現】（一）幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心“初中生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度”本框題通過“同齡人的故事”，使得學生認識到自己在這個年齡階段出現與父母溝通的障礙不是個別的，而是受特定年齡段心理特點的影響的，從而使學生正視自己的問題，樹立積極的態度面對溝通問題。（二）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。本框題設置的“同齡人的故事”情景，是以初中生生活為原型，以初中生經常遇到的成長煩惱為切入點，引導學生面對分析成長中的問題。在提出生活化和切實可行的溝通建議的同時，讓學生思考“溝通的高招”，既給出引導又留有思考的空間，幫助學生在學習和思考中解決成長的煩惱。（三）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則“本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。”本框題主要通過設置思考問題的方式來引導學生獨立思考，而積極實踐主要體現在第二目“搭建心靈的橋梁“中，這一目中通