想像世界——寓言教學設計設計理念：課標規定要充分利用復述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想想象的能力，發展創新思維。教一點聯想和想象的知識，引導學生從閱讀中抽繹歸納聯想和想象的方法，同時讓學生明白聯想想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎的。對古代神話、寓言故事和童話，學生了解一些，但是不夠深入；能觀察生活，但是不能很好地找到切入點，去表現生活；會天馬行空地想象，但是不能立足于現實、很好地為文章主旨服務。在六年級上學期，學生具備了初步完整講述事件的能力，對課本中優秀文章的哲理寓意能夠理解，為寫好想象文，打下了基礎。學習目標：1、培養學生豐富的想象能力。2、搜集寓言并分析基本特點。

3、掌握寓言的基本寫作方法。

教學重點：學生能按照寓體+寓意的結構模式去創作寓言。教學難點：掌握寓言的寫作要領，講求寓言內容的現實針對性。教具準備：多媒體投影儀教學課時：一課時

教學過程導入新課我們來做一個想象練習，請同學們盡情發揮自己的想象。

老師在黑板上畫“×”，學生做想像練習，各抒己見。(設計意圖：通過想像練習，營造輕松愉快的課堂氛圍，引起學生的學習興趣。)同學們的想象力都很豐富。一個普通的圖形，經過同學們的想象，竟包含了如此豐富的內容，可見，想像讓我們的世界更精彩！文學離不開想像。正是因為有了想像，明代的吳承恩才創作了《西游記》；正是因為有了想象，清代的蒲松齡才寫出了《聊齋志異》；正是因為有了想象，唐代的岑參才寫出了千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。今天，讓我們來到想像世界中最美麗的寓言世界，領略它的神奇。二、出示學習目標：1、培養學生豐富的想象能力。2、搜集寓言并分析基本特點。3、掌握寓言的基本寫作方法。小組活動成果展示。一組、中國古代寓言盛行的時期及代表作品。二組、外國寓言的代表作品。三組、出自于寓言的成語有哪些？四組、寓言的主人公多是什么？寓言有什么特點？

《愚公移山》《揠苗助長》《龜兔賽跑》教育作用正面的啟發教育作用反面的諷刺作用正面的啟發教育作用和反面的諷刺作用主人公身份以人為主人公以動物為主人公使用手法采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借古喻今手法。寫作結構它一般包括寓體（故事）和寓意（主旨）兩個部分(設計意圖：調動學生的積極性，培養學生搜集資料、篩選信息的能力。)小組寓言知識pk賽。（一）根據情節說題目（培養學生的概括能力）1、一個農夫見自家的禾苗長得慢，就給每棵苗拔高一點，結果苗都枯死了。2、一個農夫偶爾在一樹樁邊撿到一只撞死的兔子，以后就天天在那里坐等。3、一個愚蠢的人掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，他以為別人和他一樣聽不見了。4、有個楚國人過江時寶劍掉入江中，他在船邊上刻上記號，等船靠岸后下水去摸，真是可笑。（二）根據題目說情節（培養學生的表達能力） 1、諱疾忌醫2、鄭人買履3、夏蟲語冰4、邯鄲學步(三)根據表演猜故事（培養學生的構思能力）1、杞人憂天2、三人成虎3、買櫝還珠4、驚弓之鳥（四）根據題目找寓意（培養學生的理解能力）將左邊的寓言題目能表達右邊的寓意的兩項用直線連接：葉公好龍1、他人得利畫蛇添足2、及時補救塞翁失馬3、多此一舉鷸蚌相爭4、疑神疑鬼亡羊補牢東施效顰杯弓蛇影朝三暮四5、弄巧成拙6、福禍轉化7、表面文章8、本質不變(設計意圖：培養口語表達能力，培養概括能力、構思能力、理解能力，培養學生的創新意識和合作能力。其中的“你演我猜”環節，是學生覺得最有趣、也最感興趣的環節。因為表現的內容需要自己設計，所以很考驗學生的構思能力。)五、新授內容（一）什么是寓言？所謂寓言，就是寓意于言。“言”就是敘述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又淺易的故事中體現出來。

從其結構看，它一般包括寓體（故事）和寓意（主旨）兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規定。（二）寓言的特點寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物或動植物數量少；簡是指故事情節簡單；深是指它所蘊涵的道理深刻。（學生找寓言故事，進行體會寓言小、少、簡、深的特點）（三）寫作寓言，應做到

“三要”：

一要確定寓意。二要發揮想像。三要講求現實。(設計意圖：教給學生方法，關鍵詞要少，以便于學生記憶。為下面的寫作打下基礎。)六、課堂寫作練習濫竽充數齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士（1）請為王吹竽,宣王說（2）之,廩食（lǐnsì）以數百人（3）。宣王死,湣(mǐn)王立,好一一聽之,處士逃。————選自《韓非子》（1）處士：古代稱有學問、有品德而沒有做官的人為處士，相當于“先生”。（2）說：通“悅”，喜歡。（3）廩食（lǐnsì）以數百人：廩：糧倉。食：給東西吃。以：同“與”。南郭處士逃走后，又會發生什么呢？請發揮想象，續寫《濫竽充數》，揭示一個新的道理。南郭處士逃走后，又會發生什么呢？請發揮想象，續寫《濫竽充數》，揭示一個新的道理。題目：《濫竽充數》續篇。七、作品展示以小組為單位賞析本組成員的作品，選出一篇優秀寓言故事，組內給出整改意見，集體修改后，在班內交流。（設計意圖：小組討論環節，組內同學交流得很充分，合作能力得到提高。小組展示環節，通過群策群力集團體的智慧來修改優秀作品，學生的參與感增強了，寫作能力也得到了提高。）八、學生小結1、讓學生總結本節課自己學到了哪些知識，有哪些啟發和感悟。2、本節課表現優秀的小組和個人。九、布置作業：必做：請把《濫竽充數》的續寫整理到作文本上。選做：課后閱讀《莊子寓言故事選》，進一步了解我國古代的寓言。十、結語：

寓言，既讓我們看到了五光十色的生活現象，又讓我們發現了生活的內在意義。我們每個人都是想象的主人，希望大家能從寓言中反思自己，學會生活！謝謝大家！

學情分析六年級上學期《寫作能力訓練訓練點安排表》中指出：要學寫想象類作文和續寫類作文，要能夠具體生動地記敘一件完整的事件，能夠從事件中悟出深刻的道理。想象是文章的表現手法，是表達中心的一種手段。要讓學生學習想象，不應僅僅是能夠從文中辨析，更應是從理論認識到實際應用的全面掌握。所以，有必要讓學生多讀文章，在不同文體的文章中體會想象手法的體現；了解寫法，初步感知和辨析文章中的想象手法；體會作用，在不同文章的相互比較中體會想象手法的作用；嘗試運用，結合具體語境嘗試想象的口語練習。對古代神話、寓言故事和童話，學生了解一些，但是不夠深入；能觀察生活，但是不能很好地找到切入點，去表現生活；會天馬行空地想象，但是不能立足于現實、很好地為文章主旨服務。在六年級上學期，學生具備了初步完整講述事件的能力，對課本中優秀文章的哲理寓意能夠理解，為寫好想象文，打下了基礎。效果分析本節“口語?寫作?綜合性活動”課符合初一學生的特點，營造了一種歡樂、投入的氛圍，基本上實現了預定的學習目標。下面主要從學生的活動狀態和教師的引導行為來分析本節課的效果：一、學生的活動狀態（1）參與狀態。本節課有課下活動，有課上展示，銜接緊密。課上有靜有動，每個環節學生都積極參與。在展示的學習環節中，學生踴躍參加，為小組拿分；在小組討論環節中，組內同學交流得很充分。整堂課，學生能單獨展示自己，能群策群力集團體的智慧來修改優秀作品，學生的參與感很強。（2）投入狀態。本節課的環節有很多，有小組pk環節，有小組討論環節，有小組展示環節，其中的“你演我猜”環節，是學生覺得最有趣、也最感興趣的環節。因為表現的內容需要自己設計，所以很考驗學生的構思能力。表演學生能自然、投入，非表演學生也能夠較好的投入到課堂中。其他環節中，學生為了自己小組的榮譽而戰，也非常投入！（3）反思狀態。一堂課是否有效，不一定要看它的熱鬧程度，如果能夠通過活動設計，引導學生愛語文、會思考、能寫作，整節課就算是成功的。相信本節課后，同學們會更關注生活，并且把關注到的人和事傾注到自己的筆下。二、教師的引導行為教師在本節課中能給學生展示自我的機會，能鼓勵學生積極探索，能教給學生寫作方法，能扶持學生走得更遠，成功地扮演了朋友和引導者的角色。教材分析《語文新課程標準》中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”并且作為教師，要“對學生課外閱讀的指導，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。魯教版六年級上冊第五單元是一個以想象和幻想為主題的單元，旨在引導學生通過文本領略由“想象”創造出來的“另一世界”的魅力的同時，讓學生對聯想和想象有初步的了解，培養他們的發散性和創造性思維，體會作者獨特的構思，思考背后所隱藏的深刻主題。本單元選取了多種文體的作品,如小說、童話、寓言、神話，力求使學生初步感受到想象類作品的藝術魅力，情感上得到熏陶、感染，想象能力、發表見解的能力也能有所提高。本節課，就是在課內文章的基礎上的一節延伸課，是以教材課文為依托的主題閱讀課，即圍繞一個寓言主題展開閱讀，旨在使學生全面了解知識點并學會運用，收集寓言、讀寓言、講寓言，并且讀寫結合，學寫寓言。評測練習本節課的評測練習主要是通過學生口頭表達和書面寫作來呈現的。口頭表達分為：1.想象練習口頭表達。 2.小組寓言搜集成果展示。3.根據題目說情節。4.根據情節說題目。5.根據題目找寓意。寫作練習：讀《濫竽充數》，續寫寓言。課后反思從最初的選題到后來的一遍遍修改，再到后來的基本成型，著實需要用心去做，收獲了很多，也發現了很多問題。總結分析如下：一、確定教學內容。“想像世界寫作?口語交際?綜合性學習”是初一上冊第五單元的主題，是繼童話《皇帝的新裝》、詩歌《郭沫若詩兩首》、神話《女媧造人》、寓言《伊索寓言》和《古代寓言兩則》之后的單元活動。這個單元的課文，想像神奇，亦真亦幻，令人遐想。學習這個單元的目的，就是要激活學生的想像，并聯系自己的生活體驗，學會將想象融入自己的文章中。我覺得想像是我們學生最擅長的，應該好好激發，讓他們會用，用好！針對學生對童話較為熟悉，對寓言相對陌生的情況，我選了較為內涵較為深刻的寓言作為教學內容。二、確定重點和難點。根據學生的情況，我確定了以搜集資料和訓練寫作作為重點和難點。看似一堂課，實則學生在課下做的工作很多，目的是激發他們的學習興趣和探究精神，鍛煉他們篩選資料的能力。培養興趣，調動積極性是我努力的目標。在寫作能力的培養上，因為時間緊，不能一一指導，是一個遺憾。這也需要教師有較高的專業素養和教學機智，這是我今后需要繼續努力的方面。三、注重學生能力的培養。搜集資料，培養篩選資料的能力；根據情節說題目，培養學生的概括能力；根據題目說情節，培養學生的口頭表達能力；根據表演猜故事，培養學生的構思能力；根據題目找寓意，培養學生的理解能力；讀寓言續寫寓言，培養學生的寫作能力。四、充分尊重學生的主體地位，教師只是一個引領者。經過多次磨課和反復修改，最終確定了教學形式，我盡量讓內容多樣，使不同層次的學生都能夠得到鍛煉。在一遍遍與學生思維的碰撞中，重新修改教學設計，刪掉無價值的部分，盡可能通過合理有效的教學設計，調動學生的積極性和主動性，實現學生與教師的合作“共贏”。教師的成長正是在一遍一遍的磨課中實現的。再次感謝給予我幫助的領導和老師，我將繼續努力，不斷提升自我，給學生呈現更加精彩的內容。課標分析：《語文新課程標準》中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”并且作為教師，要“對學生課外閱讀的指導，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。本課是魯教版六年級上冊第五單元的“寫作.口語交際.綜合性學習”，題目是《想像世界》。第五單元選編的課文有童話、神話、詩歌、寓言，它們共同的特點是通過想象和虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻顯示生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐想。本課是五單元的延伸，目的是通過課外閱讀富有想象