小學(xué)語文四年級下冊教案【5篇】新人教版下冊四年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、樂于觀看和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比擬抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

教學(xué)預(yù)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排解字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的狀況；特殊強(qiáng)調(diào)留意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反應(yīng)，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

語文小學(xué)四年級教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)力量。

2、發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、積存關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

德育目標(biāo)：連續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

課前預(yù)備

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預(yù)備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的喜愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說。

5、自己輕聲練習(xí)敘述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。教師參加局部小組的溝通，賜予個別指導(dǎo)。

2、每小組推舉一名同學(xué)上臺溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)、寧靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學(xué)的溝通、合作是否積極等。

2、學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)？為什么？

3、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改良意見。

其次、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，教師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2、投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容詳細(xì)；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。

2、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)展修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2、請局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2、學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：認(rèn)真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3、快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或熟悉，之后請學(xué)生快速背誦。

2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

e、人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義——愛因斯坦

3、請學(xué)生展現(xiàn)自己搜集的關(guān)于喜愛生命的名言，共同進(jìn)展賞評。

4、鼓舞學(xué)生課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組溝通，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3、全班溝通，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4、練習(xí)敘述這個故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的其次次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個詞語盤點(diǎn)、一個學(xué)習(xí)園地。

教學(xué)目標(biāo)

1、重視積存美麗語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過爭論，溝通對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的力量，連續(xù)培育學(xué)生的默讀與自學(xué)力量和語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文詳細(xì)解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

新人教版下冊四年級語文教案篇三

教材簡析：

《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸實(shí)的語言敘述了鳥兒和樹是好朋友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒同意了樹，還要回來唱歌給它聽。可是，其次年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時，樹不見了，鳥兒四處訪問，最終找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著傷感顏色，贊美了高尚的，令人蕩起回腸的友情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培育語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情意，感悟真正的友情是建立在誠信的根底上的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

教學(xué)課時：

其次課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)漂亮的童話故事吧！

1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著思念深切地召喚這棵去年的樹吧！

2、課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：這篇童話表達(dá)了一個怎樣的故事？

2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進(jìn)展溝通。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

（1）“每天”一詞說明白什么？重點(diǎn)體會：每天唱、每天聽；真是朝夕相處，令人艷羨??！你們有這樣的朋友嗎？（教師評價：；教師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。）

（2）分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（難過或樂觀、難舍難分。）請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請一對同桌讀對話。（教師評價：教師發(fā)覺這只小鳥說：“我明年肯定回來”時，語氣特殊堅(jiān)決，你能告知我，為什么要這樣讀嗎？）再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛剛那位男同學(xué)這樣讀出自己的共性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)決些，再來一次，好嗎？（女生讀）小結(jié)：分別時是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的（好朋友）

（3）小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！最終又迎來了一個春天來查找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假設(shè)，你就是查找好朋友的那只鳥，你的心情會是怎樣？（著急、難過）千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請同學(xué)們用—————線畫出鳥兒查找朋友急迫的話語，并指名讀。（一次比一次著急，一次比一次急迫）

小學(xué)語文四年級下冊教案篇四

教學(xué)目的：

1、理解古井給人們的啟迪，體會家鄉(xiāng)人民對別人無所求，無私地奉獻(xiàn)自己全部力氣的高尚品行。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

3、理解最終一段，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、用“培育”“絡(luò)繹不絕”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。

深入理解結(jié)尾一段話的意思，學(xué)習(xí)古井悄悄奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

你們見過井嗎？喝過井水嗎？今日我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽教師把課文朗讀一遍，聽后答復(fù)：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

三，讀通課文，指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示簡單讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思索每個自然段主要講了什么。爭論并歸納：

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不愿要酬勞深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸告老人。

⑥說說古井的作用。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么？

爭論歸納：

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水涼爽可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井培育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系嚴(yán)密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫順的性格，溫柔的態(tài)度，）把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？(母親對子女的愛是無私的、高尚的、宏大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈祥的母親，放開胸懷無私地用生命的泉水哺育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品行與母親的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗讀第一段，提示學(xué)生留意突出“溫情”“甜蜜”等詞。

五、識記、抄寫培育”溫情”甜蜜等詞語。

六、作業(yè)

抄寫詞語；朗讀課文。

其次課時

一、齊讀第一段

二、講讀其次段

1、把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣培育兒女的呢，請同學(xué)們輕聲地讀其次自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。

3、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)解釋以下詞語。

“熹微”形容早晨陽光不強(qiáng)。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

5、齊讀其次自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫忙他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么答復(fù)的？

4、講解“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過酬勞?！币痪涞暮x。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣？”中的“多少”是指多還是少？(指多〕應(yīng)當(dāng)用疑問還是確定的語氣未讀？(確定〕

②詳細(xì)說說古井有哪些奉獻(xiàn)？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無所求、無私奉獻(xiàn)的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中強(qiáng)調(diào)的是哪個意思？。后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比方給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？(第三段）

③這句話的含義是什么？

（贊美了古井不僅供應(yīng)了涼爽可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品行影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地奉獻(xiàn)自己的全部力氣，）

五、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文表達(dá)了古井給留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對人們無所求、無私奉獻(xiàn)自己的全部力氣的高尚品俗，同時贊美了家鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、課下練筆

圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

人教版下冊四年級的語文教案篇五

第七單元作文教學(xué)（寫鄙視的一個人）

一、習(xí)作要求：

1、本次習(xí)作，安排了寫“我鄙視的一個人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)。

2、可以寫的人物的范圍沒有限定

3、通過詳細(xì)事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清晰，表達(dá)出自己的鄙視之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)展描寫。

2、學(xué)會在描寫時表達(dá)人物的思想情感，參加自己的思想以及情感。

3、內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，仔細(xì)修改。學(xué)會評改寫人的作文。

三、習(xí)作備課預(yù)備

1、關(guān)于習(xí)作學(xué)問點(diǎn)的了解：

·描寫人物的方法·生活細(xì)節(jié)描寫·什么是人物特點(diǎn)

2、關(guān)于口語交際課

在我們身邊，有許多值得鄙視的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、悄悄工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過詳細(xì)事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。假如你覺得他的其他品質(zhì)令你鄙視，也可以說一說。要把事情說清晰，表達(dá)出自己的鄙視之情。

3、關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1、訪問自己身邊最值得鄙視的人，進(jìn)展觀看或記錄，為習(xí)作做好預(yù)備。

2、搜集相關(guān)的作文，閱讀體會寫作方法

4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進(jìn)展：第一，教師要提出明確的要求，把事情說詳細(xì)，表達(dá)出自己的鄙視之情；其次，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得鄙視的人，并進(jìn)展組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)進(jìn)展評價。通過詳細(xì)事例，把自己所鄙視的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

讓學(xué)生明確：

第一要通過詳細(xì)事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的鄙視之情；

其次，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順；

第三，寫完后要仔細(xì)修改。一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題溝通，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，熟悉了許很多多的人，在這些人中有你的親人、教師、同學(xué)，有悄悄奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得敬重、佩服，為什么讓你鄙視？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2、同學(xué)們溝通自己鄙視的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得鄙視。

3、同學(xué)們鄙視的人真多，我信任大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，肯定能完整今日的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的歡樂之本。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、教師請大家讀一讀下面的詩句，幫忙大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜愛哪一個？留意說出為什么喜愛。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂非常強(qiáng)健外貌丑陋舉止文靜汗流浹背前俯后仰仰頭直立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟顫抖輕移腳步大步匆忙大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神興奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑風(fēng)聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不行支放聲大笑嫣然一笑熱忱洋溢心滿足足歡欣鼓舞春風(fēng)得意

4、師：同學(xué)們，“鄙視”一個人，說明這個人有許多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最鄙視的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她)的好品質(zhì)。比方，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→詳細(xì)事例(先概括后詳細(xì)寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說。

5、師：對于一個人來說，在他身上還有很多很多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)專心去體會。比方我們要寫人是一個同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)當(dāng)通過詳細(xì)的事兒，讓別人讀了特殊感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好詳細(xì)事例呢？或者說應(yīng)當(dāng)從哪些方面來詳細(xì)描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。

6、學(xué)生溝通，教師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對詳細(xì)大事的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展現(xiàn)和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地提醒人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7、詳細(xì)事例指導(dǎo)。教師表演（一母親著急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時?？幢恚⒆映鰜砗螅瑡寢尠炎约旱囊路o孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很著急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛剛看到的一幕細(xì)致生動的描述出來嗎？平常你留意過這樣的動作舉止嗎？留意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種著急和愛。

8、學(xué)生爭論后，教師小結(jié)：從詳細(xì)的動作、語言、心理、神態(tài)方面來詳細(xì)描寫一個人。

9、組織學(xué)生爭論，以“我鄙視的一個人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾局部，怎樣突出人物的品質(zhì)等，相互啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)溝通體會。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓