1、美術(shù)二年級下冊美術(shù)理論基礎知識匯總一、基礎知識部分50 分1、嶺南佳果四大名果:( 荔枝、香焦、木瓜、菠蘿 )2、楊桃切面的形狀是( 星形 ):香蕉的切血形狀( 圓 ):3、從哪幾方面觀察吃瓜果的人( 表情，五官，動態(tài) )4、要把吃瓜果的人畫有趣，要著重夸張哪些部位( 眼睛、嘴巴、牙齒、頭部和手部動態(tài))5、猜一猜，我是什么水果:黃黃衣、白身體， 圓圓臉兒像蘋果，中間彎來兩頭翹， 又酸又甜營養(yǎng)多，像小船，像月亮， 既能做菜吃，香香甜甜營養(yǎng)好。 又可當水果。( 香蕉 ) ( 西紅柿 )6、畫影子的方法: (重疊法、透疊法、剪影法)7， 以上圖1和圖2是線造型，圖3租4面造型。以上，這些繪畫作品給我

2、的感受是：圖1是可愛，歡樂，吉樣，熱鬧。圖2鄉(xiāng)上氣息，大自然氣息。圖3是文靜，寧靜。圖4生動，溫暖，親切。8，我收集到的動漫形象有: (超級飛俠) (喜洋洋) (米老鼠)等等。9，我發(fā)現(xiàn)的動漫形象的原型是 ( )10，線條的種類: (直線) (曲線)11，以上圖片你找到了什么線條? (直線，波浪線，折線，螺旋線.）給你什么感覺?線條的感覺:鋸狀折線:有焦慮，不安定的感覺。垂直線:具有嚴肅，莊嚴，高聳等感覺水平線:具有靜止，安定，平和，寧靜，開闊等感覺斜線:具有飛躍，向上，沖刺等運動感12、下面屬于線的是( d ) a直線，b波浪線，C折線，d三個都是13、線條有粗、細、曲、直的變化。14、線條

3、類型:直線、曲線、點線、波浪線、彈簧線、螺旋線、方折線.15、下面哪個不是中國卡通形象( d ) a孫悟空 b哪吒 c黑貓警長 d叮當18請認圖與字19這是漢字“馬”的演變20請記住“水，火，羊，牛，門，月”這些字的甲骨文字21花的基本形: a圓形b三角形C橢圓形d自然形22花的基本結(jié)構(gòu): a花瓣b花托c花萼d花蕊二、創(chuàng)作題50分創(chuàng)作一幅畫“吃瓜果的人”(要求1構(gòu)圖飽滿，2用花紋裝飾，3畫面生動有趣，4表情動作夸張，5可以是黑白畫也可以是色彩畫) 論大學生寫作能力 寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文

4、章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！?對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用

5、寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因： （一）大學寫作課開設結(jié)構(gòu)不合理。 就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的大學語文課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既

6、要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。 （二）對實用寫作的普遍性不重視。 “大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。 （三）部分大學生學習態(tài)度不端正。 很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集

7、中在大學語文這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。 （四）教師的實踐性教學不強。 學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。 由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。 三

8、、提高大學生應用寫作能力的對策 （一）把應用寫作課設置為大學生的必修課。 在中國的每一所大學，應用寫作應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。 （二）端正大學生的學習態(tài)度。 首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都

9、行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。 （三）注重實踐課的訓練。 要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何

10、寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如實用寫作這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。 （四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。 要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學習，認真?zhèn)浜?/p>