學習培訓個人心得體會五篇

今日是2022年7月12日，參與拓展培訓歸來已經四天有余了，可時間的推延絲毫沒有抹去在博來受訓的點滴經受與感受。此刻的我坐在電腦前，回憶短短2天拓展培訓的全過程，依舊記憶猶新。教練、隊友，每一個工程，每一次共享，每一次點評，都歷歷在目。

記得有人說過，只有親身經受的才是最難忘的,只有親身體驗的才是最真實的,只有在這種經受和體驗中,我們才會思索那些看似簡潔平凡的小問題,由此啟迪我們的思維。而人生又何嘗不是由很多的經受與體驗組成，正是這很多的經受與體驗教會了我們如何做人、如何做事，如何查找人生的支點，如何實現自我的價值……這次博來拓展之旅，又一次新的體驗，在體驗式的拓展培訓中我受益良多。總結如下：

一、加深了對“拓展培訓”的理解

以活動為舞臺，以工程為道具，以學員實操為推動，以培訓師為導演，以學員體驗后的感悟為精華。”這是教練在本次培訓的第一堂課上所講的一番話，給我留下了深刻的印象。作為一名正在學習人力資源治理專業的學生，對于其根本職能活動之一的培訓的熟悉也僅僅停留在書本中所介紹的相關內容。而對于體驗式培訓即拓展培訓，更是剛剛接觸，知之甚少。通過這次親身參加體驗，我加深了對“拓展培訓”的理解。

理論上講，所謂“體驗式的拓展培訓”就是充分利用各種室外的自然環境或者是制造的假設情境，從情感上、體能上、才智和社交上對學員提出挑戰，在參加者解決問題和應對挑戰的活動過程中，實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊”的培訓宗旨。通過這次培訓，我更加深刻地體會到，每一個培訓工程的設計都不是隨機的、盲目的，都有肯定的針對性和目的性。我們的許多工程都是在嬉戲中完成的，但是嬉戲的最終目的不是為了消遣，嬉戲本身就是培訓。以嬉戲的形式讓學員受訓正是拓展培訓的亮點之一，某種意義上來講，更有助于培訓效果的發揮。

通過這次受訓，我對培訓的主體和客體也有了更清楚的熟悉。一般來講，受訓人員在整個培訓過程中是被動的，一切行悅耳指揮，整個過程是在培訓師的安排下逐步進展的。在這種狀況下，簡單產生一種誤會，認為整個培訓中，培訓師起著主導作用。而事實上，培訓師在培訓過程中只是起著指導和引導的作用，培訓的主角是我們這些參加受訓的人員，我們的體驗和感受是最重要的，培訓的動身點和落腳點也是為了讓學員們有所感、有所悟，在思想上有所轉變進而在行動上有所改觀。所以，作為受訓者更應當積極協作，全情投入，持著開放和負責任的心態，積極共享每次體驗的感受，這就是拓展培訓。

二、對“培訓師”角色有了更全面的熟悉

培訓師是教練，是導演，是整個培訓過程中的促進者和推動者。相對于每一個工程而言，一名合格的培訓師在培訓中既要能夠置身其中，又要能夠置身其外。作為培訓師，要對整個培訓的流程和環節有充分的了解和把握，某種程度上而言，要把自己視為旁觀者，這樣才能游刃有余地從宏觀上指導完成整個培訓活動。以此同時，培訓師的另外一個重要任務就是引導學員感悟和思索，這就需要培訓師一方面認真觀看每位學員在嬉戲當中的表現，另一方面

從學員的角度理解每個培訓工程，這樣才能在共享與點評中有的放矢，找到關鍵的問題。

另外，作為培訓師，需要具備很高的綜合素養，語言表達要堅決有力、語速適中、聲音嘹亮，又不失幽默幽默;肢體語言要豐富敏捷;面部表情要親切、平和，讓學員感受到放松與鼓舞。還有最重要的兩點，一是培訓師自身要有充分的自信念，這樣才能很好的掌控整個培訓過程，也更簡單讓學員們產生信任感;二是培訓師肯定要有廣博的學問面，大量的案例和治理理論要能夠舉一反三、敏捷運用，并在適當的時機信手拈來。以上的這些都是從本次我們的培訓師的表現中所感受和體會到的，我想假如今后自己要成為一名合格的培訓師，還差的很遠，還需要在許多方面學習和提高。

學習培訓心得體會篇2

2022年4月10至5月10日，在學院學工處的組織下，學院全體同學參與了“企業文化進校園”活動之“自我磨練·塑造準員工”的活動。這次活動汲取借鑒現代企業治理模式，將企業文化引進校園。把班級設置為公司單位，學生進入虛擬公司應聘就業，按比亞迪股份有限公司企業制度治理，對每位同學作為員工治理和該公司的考勤方式，結合我們實際狀況考勤學生紀律。并對各種狀況設置肯定的獎罰制度。

經過這一個月的活動，不僅讓我對企業的治理和企業文化有了進一步熟悉，還深受啟發。

企業文化是企業的靈魂，是企業員工的精神支柱，是企業生死存亡和進展的根本條件，加強企業文化建立，能增加分散力，激發制造力，使員工發揚團隊精神，拼搏進取，從而提高企業核心競爭力。

從比亞迪股份有限公司的準員工治理條理，讓我清晰的熟悉到。紀律對于一個集體是至關重要的，大到國家、企業小到學校班級。但是良好的紀律不是靠別人治理和制度對自己的約束，更多是要自我約束和自覺性。一個人假如在學校或者平常就對各種學校紀律不在意，對一些小的違反紀律的行為不放在心上，那么就會養成一種習慣，產生一種隨任憑便的心理，形成一種不正確的心態。那么對我們將來真正走上社會是極不利的。所以我們應正確處理自由與紀律的關系，培育自我治理、自我約束的力量，培育嚴于律己、自控自制的頑強意志，做到在任何狀況下，思想上不忘紀律觀念、行動上不違反紀律和規章制度。

無論我們處在什么職位上必需具備的就是一種責任意識。責任，就是能夠敢于擔當，不推諉，不拖拉;就是勇于奉獻，不計較個人得失;就是努力專業技術，提高質量，完本錢職工作;就是積極拓寬思路，努力創新工作方法;就是團結協作，不遺余力的支持他人的工作。馬克思說過：世界上有很多事情必需做，但你不肯定喜愛做，這就是責任的涵義。微軟總裁比爾·蓋茨曾對他的員工說：“人可以不宏大，但不行以沒有責任心。”這句話很簡潔也很實在。的確，一個人只有具有高度的責任感，才能在執行中勇于負責，在每一個環節中力求完善有責任意識的人，無論處在什么職位，什么崗位，都能自覺的意識到自己所擔負的責任。沒有責任意識和不能擔當責任的人，不行能成為優秀的員工。責任是做好工作的前提。那么做為一名學生，更應當明確自己的責任所在，明確自己應當擔當怎樣的責任。

這次活動加強同學們對企業文化的熟悉，從而在劇烈競爭市場經濟中正確把握自己的位置，為今后走上工作崗位奠定良好根底。

學習培訓心得體會篇3

一、教學目標設計合理，層層落實“雙基”：

語就是語，有其自身的教學規律，小學語教學理應讓學生把握扎實的語根底學問，習得根本的語技能，懂得語言運用規律。

《人物描寫一組》中節選的三個人物，應當說學生早有耳聞，但是對于本學生并不熟識，白話的許多句子對于學生來說特別生僻，別嘴，不好讀，許多字不熟悉，假如不先掃清字詞障礙，將無法進展人物的品讀及寫法的體會。對于這樣的課落實雙基甚為重要。在玉燕教師的課上我們可以看到每一處生疏字詞及易讀錯、易混淆的字音教師都做到心中有數，沒有放過，通過多種訓練方式加以強化。如：讓學生想象著老虎的威猛去讀“虎勢兒”、用眼睛上下看著去讀“端詳”、打起精神去讀“精神抖擻”等通過體會詞義去讀準音。這樣，激發了學生學習詞語的興趣，調動了學生主動識字的積極性。

在學習課片段時，教師讓學生運用默讀，對課中不理解的地方提出疑問;讓學生談感受時，與人溝通能敬重、理解對方，并能不拘形式地留意表現自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容。

二、通過反復誦讀，理解本：

朱熹曾說：“讀得熟，則不待講解，自曉其義也。”字詞的把握靠讀，語感的領悟靠讀，課的理解靠讀，主題的把握靠讀，學生感情的融入也要靠讀。好的朗讀賽過繁瑣的講解。在整堂課的教學活動中，教師先讓學生參考閱讀卡自己去讀章，帶著問題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀;而且選好讀的重點，自己去接觸范，如聊一聊印象最深的片斷中的人物(學生則各抒己見，表達自己的真實感受);接著，在學生初步了解章的根底上，教師又有重點地引入第一片斷的學習。在學習《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》片斷時，教師指導學生通過多種方式的閱讀體會章描寫的精當之處，引導學生抓住重點語句體會出了人物的性格特點。

教師讓學生一篇課不平均使用力氣，選擇有助于進展詞句訓練的、有助于挖掘章主題，且有利于體會思想感情的內容作為重點來讀。完成了把本讀通、讀懂的教學目標。

三、敬重學生的差異，注意生成

孔子曰：“學起于思，思源于疑”。在課堂上，教師正是從學生的疑難處、困惑處入手隨機點撥、適當牽引，整堂課有預設但更多的是生成。教育家布盧姆曾經說過：“人們無法預料教學所產生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。”在課堂上教師關注學生的差異、敬重學生的需求，使全部的孩子都能大膽地將學習時的困惑講出來，做到教真正為學效勞。教師在教學中，敬重學生在學習過程中的獨特體驗，促進了學生思維的進展，培育了學生良好的價值取向，使語課堂教學布滿著濃郁的人顏色，課堂教學煥發著生命的活力。

學習培訓心得體會篇4

參與對教材培訓的學習，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，到處都是以學生為中心，以重視和培育學生的力量為目的。下面就是自己學習之后的一些淺薄的熟悉和體會：

一、理解新課程的根本理念，轉變教學方法。

新課程標準的根本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的進展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動”。根本理念之三是“學生是數學學習的仆人，教師是數學學習的組織者、引導者與合”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，把握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、適當調整學問構造，供應清楚的線索和步驟。

新教材依據教材試驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進展了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與概率局部內容大幅削減，局部內容移到其次學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標供應教學思路、進展線索和可操作的案例;針對在試驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不適宜的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進展細致地修改。循序漸進的供應解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的根本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細心制作工作，形成了一套文字表述精確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂協作恰當，裝幀精致，教師能精確把握教材編寫意圖的教材。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓學生享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。

學習培訓心得體會篇5

本人很快樂有時機參與公司組織的這次關于優秀員工職業素養訓練的培訓，經過一天的培訓我受益許多，以下是我本人這次培訓的心得。

課程一開頭，胡教師就講到工作是個人謀生的手段，職業是滿意效勞群眾需求的社會角色，職業化就是從“石頭”向“磚頭”轉變的過程，企業需要的是一塊“磚頭”。

胡教師對職業化態度講了四點:

①自律，

②專注，

③懇切，

④合作

①自律:自己管住自己，首先問自己管好自己的時間沒有，管好了自己的心情沒有，管好了自己的目標沒有，當遇到困難的時候要淡定、沉著。大局部的苦痛自己擔當，重要決策的時候，首先問自己冷靜嗎?淡定嗎?心情一上來就會影響決策。

②專注:把工作當愛好，在正確的道路上堅持，專注于自己的工作。

③懇切:誠懇的對待每一個人，做人要厚道，吃虧是福，有舍必有得。

④合作:要有團隊精神，學習與人合作、溝通，做正確的事要在正確的時間做事，說正確的話更要在正確的場合