2016年上半年中學教師資格認定考試（初級物理學科知識與

教學能力）真題試卷（總分28,考試時間90分鐘）1.單項選擇題用紙片分別接1.圖1所示為初中物理某教科書“聲音的特性”一節的實驗示意圖。實驗時，觸轉速相同、齒數不同的旋轉齒輪，可用于演示（）。用紙片分別接A.響度與物體振動快慢的關系 A.響度與物體振動快慢的關系 B.音調與物體振動快慢的關系C.音品與物體振動快慢的關系 D.音色與物體振動振幅的關系2.圖2所示為學校實驗室常見的三孔插座和三角插頭。按照規范，插孔①、接（）。②和③分別連A.地線、零線和火線 B.地線、火線和零線C.零線、火線和地線 D,零線、地線和火線那么它運動的3.一物體從某一高度以v0的速率水平拋出，已知它落地時的速度大小為vt，時間是（）。

那么它運動的TOC\o"1-5"\h\zc7點7_ D.「g , 2gA. B.C. D.4.比賽中運動員將鉛球沿斜上方投擲出去，鉛球離手后，在空中飛行過程中動能Ek隨時間t的變化圖像最接近的是（）。A. B.C. D.5.某單擺做小角度擺動，其振動圖像如圖3所示，則關于擺球的速率v和懸線對擺球的拉力F說法正確的是（）。ffl3t1時刻v最大，F最小t2時刻v最大，F最大t3時刻v為零，F最大t4時刻v為零，F最小.某同學做雙縫干涉實驗，開始兩縫寬度相等，出現了清晰的干涉條紋；然后他將其中一縫的寬度略微調窄，保持兩縫的中心位置不變，則（）。A.干涉條紋間距變寬 B.干涉條紋間距變窄C.干涉條紋間距不變 D.不能發生干涉現象.圖4所示是一定質量理想氣體的p-V圖像，若其狀態沿AtBtC—A發生變化，且A-B為等容過程，BtC為等壓過程，CtA為等溫過程，則對該氣體在A、B、C三個狀態時的描述，正確的是（）。

A.氣體分子的平均速率vA>vB>vC.單位體積內氣體的分子數vA=vB=vCC.氣體分子在單位時間內對器壁的平均作用力FA>FB,FB>FCD.氣體分子在單位時間內對器壁單位面積碰撞的次數NA>NB,NB>NC8.如圖5所示，銅環a和b用細線懸掛于螺線管兩側，并且a和b的平面與螺線管橫截面平行。則開關閉合瞬間（）。A.a和b同時靠攏螺線管 B.a和b同時遠離螺線管C.a靠攏螺線管，b遠離螺線管 D.a遠離螺線管，b靠攏螺線管2.簡答題.《義務教育物理課程標準（2011年版）》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。”請結合“探究浮力的大小”這一教學內容，談談你對這句話的理解。.結合初中物理教學，談談聯系學生生活開發物理課程資源的意義。.案例分析題.案例：下面方框內所示是某學生對一道作業題的解答：題目：如圖6所示，小明用滑輪組勻速吊重物，提升的高度h=2m°E知重物所受的重力G=480N,滑輪組的機械效率『80%,求小明吊重物時的拉力是多大?解：設小明吊重物時的拉力為F,做的功為W總，提升重物所做的功為W有，由公式W=F.S得：W有=6卜……①W總=3Fh……②由公式n=，得：W有二亞總x80%……③聯立①②③得：F=200N。答：小明吊重物時的拉力大小是200N。問題：（1）指出學生解答中的錯誤，分析錯誤產生的可能原因，給出正確解法。（2）給出一個教學思路，幫助學生正確解答此類問題。

.案例： 某老師“并聯電路的電流規律”教學片段如下： 老師：同學們，下面我們來探究“并聯電路中干路電流與各支路電流的關系”，請大家將桌上的器材按照屏幕（圖7）所示的電路圖連接電路，讀出各電流表的示數，看看干路電流與各支路電流有什么關系。科學探究：并聯電路的電流規律實驗設計：實驗器材：電源、開關、3只小燈泡（兩只功率相同）、電流表、導線電路圖：學生甲：老師，我們小組的電路接好了（連接的電路如圖8所示，注：三塊電流表最左側為負接線柱）。老師：哦，那就接通電源開始實驗吧。 學生甲：（閉合開關，記錄數據）老師，并聯電路支路電流表A1、A2的讀數相等。 老師：你換個燈泡看看。 學生甲：老師，燈泡換了，電流表A1、A2的讀數還是相等。 老師:我看看，哦，你們的電路接錯了。（老師邊說邊把接錯的導線連接到正確的位置） 老師：好了。你們接著實驗，把數據記錄下來。 學生甲：（讀出并記錄三個電流表的示數）老師，根據實驗數據，我們組發現了并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。問題：（1）本案例中老師的教學有什么不妥之處?（2）指出圖8中連接錯誤的導線（用序號表示），同時說明正確的連接方法。（3）設計一個教學片段，幫助學生學習如何正確連接、檢查電路。4.教學設計題.閱讀材料，根據要求完成教學設計。材料圖9為初中物理某教科書“物體的浮與沉”一節中“浮沉條件的應用”的一個演示實驗。任務：（1）說明教科書中演示實驗“鹽水選種”的設計意圖。（2）基于該實驗，設計一個包含師生交流的交流方案。隆種圖9曲水瑙種.閱讀材料，根據要求完成教學設計。 材料一《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“速度”的內容要求為：“用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度，用速度公式進行簡單計算。”材料二初中物理某教科書中有關“科學研究：速度的變化”一節中的實驗探究如下所示：材料三教學對象為初中二年級學生，已學習過路程、速度等知識。任務：（1）簡述速度的概念。（2）根據上述材料，完成“探究速度的變化”的教學設計，教學設計要求包括：教學目標、教學重點、教學過程（要求含有教學環節、教學活動、設計意圖等）。實藏探究