部編版七年級上冊語文第5課《秋天的懷念》課文原文及教案

課文

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是情愿，就明天?”她說。我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她快樂得一會坐下，一會站起：“那就抓緊預(yù)備預(yù)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永久的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。別人告知我，她昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

教案

一、教學(xué)目標

1.了解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。

2.通過合作探究，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3.激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體會人物豐富的內(nèi)心情感。

難點：理解什么是好好兒活著，體悟在字里行間蘊涵的膚淺的母愛。

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體幫助教學(xué)法，小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)了解，導(dǎo)入新課

今日，教師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫誕生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的思念》。大家想一想：秋天的思念，在思念誰?為什么思念?為什么在秋天思念呢?我們一起一探畢竟。

(二)清晰大意，整體感知

1.快速掃瞄課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其苦痛、焦慮，失去理性，隨便發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛，悄悄忍受著我的壞心情，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的終點。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。

2.朗讀課文，標出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。

(三)深入研讀，走近

1.指名讀，并思索：本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北海看花，沒去成;其次次母親提議去北海看花，我同意了，母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母親的話的意義。

2.在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

明確：母親的愛當心翼翼——她又靜靜地進來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅決——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細節(jié)描寫中，讓人感受到母愛的宏大。

3.在其次次看花中，你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

明確：母親很焦急，急迫地盼望陪兒子去看一次菊花。——你要是情愿，就明天?

4.在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請小組爭論。

明確：采納借景抒情的方法，理解了母親盼望我們樂觀，好好兒地活下去的心愿。

5.請帶著感情朗讀本篇課文。

(四)穩(wěn)固拓展，比照閱讀

史鐵生的《我與地壇》特別出名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛，世界上許多大文豪都有所描寫或談?wù)摚堊x一讀龍應(yīng)臺的《目送》，說說他的理解又是什么。

(五)小結(jié)作業(yè)，延長思維

母愛是個常說常新的話題，但不管怎么說，母親都讓我們感動。誠如《秋天的思念》思念母親，思念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

你與自己的母親有哪些故事呢?請運用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家共享。

五、板書設(shè)計(略)

簡介

史鐵生（1951－2022年），原籍河北涿縣，1951年誕生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，中國當代作家，北京作家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主。1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。1979年開頭創(chuàng)作，1983年和184年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀“三十萬東海文學(xué)巨獎”金獎