教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月11日-574)1：以下屬于心理學應用領域的有（）。

多項選擇題

A、法律與犯罪心理學

B、試驗與認知心理學

C、進展心理學

D、教育與學校心理學

E、臨床與詢問心理學

2：學習策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

3：“怎樣培育同學的創新意識？”這樣的問題屬于的問題（）

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、一般性

D、認知性

4：下列屬于間接收集資料的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、調查法

D、個案討論法

5：依據布魯姆的教學目標分類理論，“言語行為”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題

A、認知領域

B、情意領域

C、情感領域

D、心因動作領域

6：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、觀看法

C、調查法

D、臨床個案法

7：前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾，是指（）

單項選擇題

A、倒攝抑制

B、痕跡衰退

C、同化

D、前攝抑制

8：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的討論是（）

多項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發散思維

D、聚合思維

9：班里上自習課，老師不在教室，許多同學都在“亂吵亂鬧”，就連平常比較遵守紀律的好同學也不例外。這種行為在心理學上解釋為（）。

多項選擇題

A、仿照

B、聽從

C、去共性化

D、從眾

E、認同

10：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

11：奧蘇伯爾依據其有意義接受學習理論，對遺忘的緣由提出的獨特解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

12：課堂上人際關系消失雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動全都。這是一種（）。

單項選擇題

A、吸引的人際關系

B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系

D、公平的人際關系

13：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

14：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

15：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

16：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

17：用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標是（）。

單項選擇題

A、詳細目標

B、行為目標

C、心理目標

D、心理與行為相結合的目標

18：某同學在討論事物時，簡單受他人態度的影響，這位同學的認知方式很可能屬于（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

19：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

20：認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于解決問題，其理由是（）。

單項選擇題

A、它所要求的心理活動太簡潔

B、它不必克服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內完成的

D、它不需要簡單的認知活動

21：依據練習內容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

22：認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。

單項選擇題

A、問題結構

B、問題線索

C、問題內容

D、問題空間

23：在學習勝利與失敗的歸因中，內在的、穩定的、不行掌握的因素是（）

單項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運氣好壞

D、任務難度

24：在教學過程中，使用各種圖片、模型、幻燈片和教學電影等，這是屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像直觀

C、言語直觀

D、模型直觀

25：在給同學教新的問題解決任務時，最相宜的方法是從同學熟識的例子引入新課題，從學問分類學習論來看，最適當的解釋是（）。

單項選擇題

A、熟識的例子可以減輕初學者的工作記憶負擔

B、熟識的例子可以使同學感到親切

C、可以避開同學認知進展階段的限制

D、這樣可以促進新任務的學習與記憶

26：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

27：主要著眼于教學組織形式的教學策略設計，往往以某一教學內容為主導策略，來解決教學組織形式等核心問題。（）

推斷題

對

錯

28：把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術?（）

單項選擇題

A、位置記憶法

B、關鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

29：依據強化的性質和目的可以分成（）

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

30：強調概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

31：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

32：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總結學習

C、并列結合學習

D、命題學習

33：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

34：依據學問的狀態和表現方式把學問分為陳述性學問和程序性學問的心理學家是（）。

單項選擇題

A、安得森

B、埃里克森

C、艾賓浩斯

D、加涅

35：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

36：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關系的意識。（）

推斷題

對

錯

37：教育心理學的討論重點是（）。

單項選擇題

A、人類的學習與教育

B、不同年齡的心理特點

C、人類的認知活動過程

D、心理學的基本原理

38：學習過程中常用的精細加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景學問、聯系實際

B、記憶術

C、做筆記¤♀

D、提問

E、生成性學習

39：培育同學良好的學習態度和價值觀，屬于布盧姆教育目標分類系統中的（）

單項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、品德目標

40：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、自我實現

C、敬重

D、生理

41：__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態在人腦中的反映。（）

單項選擇題

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

42：遷移的形式訓練說強調（）。

單項選擇題

A、學習材料的相像性

B、進展了的心理官能

C、直接性動機

D、對情境關系的理解

43：技能就是學問。（）

推斷題

對

錯

44：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

45：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發生的遷移稱為（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

46：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

47：老師職業角色形成的最終階段是（）

單項選擇題

A、角色信念形成

B、角色認知

C、角色認同

D、角色內化

48：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。

單項選擇題

A、內在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

49：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

50：動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）

單項選擇題

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

查看答案

1：答案A,D,E

解析心理學的應用領域包括：臨床與詢問心理學、教育心理學、學校心理學、工業與組織心理學、廣告心理學、消費心理學、法律與犯罪心理學。試驗、認知與進展心理學是心理學的理論領域。

2：答案A

解析

3：答案B

解析

4：答案C

解析

5：答案D

解析心因動作領域的教學目標主要包括：整個身體的運動、協調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

6：答案C

解析見“調查法”定義。

7：答案D

解析

8：答案A,C

解析發散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關注并加以討論的思維活動。

9：答案D

解析【解析】本題考查對態度與品德的形成過程的把握，d同學都是有從眾心理，在大多數人做同一件事時，基本其他幾個不做的會感到尷尬，之后就會也開頭做那件事了，，，所以一般在學校里當一個班大多數人在自習時，您也會觀察一般不看書的同學也在看書，，可從眾心理也有好有壞的，，只要不盲從就行。

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案C

解析略。

14：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

15：答案B

解析

16：答案A

解析格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟”說。

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析弗洛伊德提出了動機性遺忘理論，動機性遺忘是指為避開不開心的心情或內心沖突而遺忘某些大事或人物的現象。

20：答案C

解析

21：答案B

解析依據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。

22：答案D

解析

23：答案A

解析系統暫無解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析

26：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，樂觀的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

27：答案錯誤

解析

28：答案C

解析略。

29：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應的概率。

30：答案C

解析

31：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

32：答案B

解析

33：答案A,C,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要有以下三個方面的內驅力組成，認知內驅力（認知的需要）、自我提高內驅力（自我提高的需要）、附屬內驅力（學習過程派生的附屬需要）。

34：答案A

解析

35：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

36：答案正確

解析略。

37：答案A

解析

38：答案A,B,C,D,E

解析略。

39：答案B

解析

40：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實現的需要。

41：答案A

解析

42：答案B

解析

43：答案