小學三年級語文《翠鳥》語文教案

小學三班級語文《翠鳥》語文教案1

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字

的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細

的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

難點：講解句段關系，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

（三）課前預備：錄象

（四）教學過程：

一、啟發談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種美麗的水鳥就是翠

鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己

的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1．自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

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2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、鋒利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng

cháng)著一張細長(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以

上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、

4自然段；住處第5自然段。）

三、學習1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個

什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮敏

捷的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）

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（3）用喜愛的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常秀麗。

2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什

么？用劃出。（1）自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色特別艷麗。用。。圈出這句

話中最關鍵的一個詞。（艷麗）

小結：像翠鳥的顏色特別艷麗。這句話既概括了一段話的意思，

又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，艷麗是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

②是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一

處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段

式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

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隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩（）

病（）

村（）

（4）給帶點字選擇恰當的解釋。

疾飛（）

①病

②恨

③快，飛快

④痛苦。

鋒利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣概。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

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從哪幾方面寫的

小學三班級語文《翠鳥》語文教案2

教學要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉

魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境

而慢慢形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一

些詞語。

3.學習觀察的挨次和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

2.學習的觀察挨次和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領與它的'外形關系。

教學時間

3課時。

教學預備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

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一、指導預習

（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）

這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多

地方都能見到。讀了這篇課文，你肯定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：艷麗、

疾飛、鋒利、飼養、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.老師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥艷麗腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飛等待小泡鋒利

sìdǎixī

飼養逮住期望

留意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的

什么內容。

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全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段敘述了翠鳥捕獲小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）老師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.老師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨

認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子：紅色。

頭上的羽毛：橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛：淺綠色。

腹部的羽毛：赤褐色。

三、熟讀課文

板書設計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪

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子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛特別艷麗。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”及“又

尖又長的嘴”。

（三）是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“艷麗”一詞的句子，再查字典講講“艷麗”的意思。

（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

艷麗：鮮，有光榮的；艷，顏色鮮亮。

艷麗：鮮亮而秀麗的意思。

2.課文按什么挨次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色特別艷麗”，再一步步從上到下就頭部、背

部、腹部分別詳細介紹羽毛如何艷麗。

3.聯系上下文進一步理解“艷麗”一詞的意思。（這是理解詞語

的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連

起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又秀麗。用一個詞來形容就是“艷麗”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比方。表達了什

么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外

衣”、“襯衫”來打比方，表達了對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

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（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為

了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作機敏。通過“貼著水面疾飛”

和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥

捉魚時等待小魚特別用心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈

上了。”這句話表現了翠鳥行動飛快而機敏的特點。翠鳥在“疾飛”

中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的

聯系中，“機敏”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講

停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有

什么關系？

1.按“等待、發覺、叼走”的挨次，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯系上下文說說“鋒利”的意思。

鋒利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚特別“機智”，再說“還

是難以逃脫”，說明翠鳥的目光鋒利極了。課文中的“鋒利”指感覺

靈敏。

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3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活敏捷現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥

捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼

著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機智的小魚都沒

有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不遲疑，而且從未

落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”凝視著水面？（那是

因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發覺“機智”的小魚？（那是因為它有一雙“透

亮敏捷”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又

尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是

由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再

講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想

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捉翠鳥的想法。最終講了我們的期望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么期望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最終一句話。

2.期望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為

知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎

樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們

還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。

板書設計

第三課時

一、指導朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？

每句話是怎么說的？

2.結合學生回答，老師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

2.結合學生回答，老師板書要點：

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第2自然段：共2句話。

(1)動作機敏——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚用心——凝視等待

3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？每

句話是怎么說的？

2.結合學生回答，老師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當的詞語

又鮮亮又秀麗——（）

飛得很快——（）

眼睛感覺靈敏——（）

三、指導學生把握生字字形

“翠”字應留意上半部和“羽”字區別。

“褐”字應留意是“衤”旁，字的最終一筆是豎折。

“希”字應留意上邊的第二筆是一大點。

練習課后作業第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，老師讀三遍

第一遍，老師完整地讀句子，學生聽。

第二遍，老師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部

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分，寫一部分。

第三遍，老師再完整地讀句子，學生檢查。

聽寫內容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛

走了。

板書設計

小學三班級語文《翠鳥》語文教案3

教學要求：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，喜愛

大自然的思想感情。

2、專心朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓

住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作機敏的句子。能

說出第三節的主要內容。

3、認讀本課生字，理解“透亮、敏捷”等詞語，能結合語言環

境辨析“期望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節。

教學重點、難點：

通過專心朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓

住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，

體會其動作的機敏。

教具預備：多媒體課件

教學時間：一課時

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課前預備：

1．預習課文（讀通課文，自學生字）；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

教學過程：

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、

體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出

示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個

字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。

3．檢查，出示：外形秀麗（1）

動作機敏（2、3）

住處平安（4）

二、學習課文

（一）學習外形

1．下面我們來玩一個電腦填色嬉戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫忙，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一

組上來做填色嬉戲。（請2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是根據從上到下的挨次，言之有序

地描寫的。

第1