xx年衛生資格考試復習必勝技巧

xx年衛生資格復習已經全面展開，怎樣才能在考試中取得優異

的成績呢?一定要看給您的復習技巧。

一、揚長避短：就多數衛生資格考試考生而言，各科知識的掌

握程度是有差異的，甚至可以說有點懸殊。因此，在這個階段，最

好是采取揚長避短的戰略，如果有一兩門薄弱科目，就要瞄準靶子，

對癥下藥，不讓弱科拖后腿。如果有一兩門強項學科，可以把它作

為考試的“殺手锏”拿出來，這樣可使分數明顯提高。

二、強化記憶：也許都有這樣的體會，復習以后，長那么幾個

月，短那么幾天就會忘記。所以，要盡量加快復習速度，縮短復習

周期，將所學的知識迅速地在腦中“過”幾遍，反復刺激大腦皮質，

強化記憶，以收到最正確效果。

三、做整套的模擬卷：整套的模擬卷能反映出你對該學科的知

識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如

果你做整套的模擬卷做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的

知識掌握是比擬完善和系統化復習工作是做得較好的。

四、查漏補缺：在系統復習中，將平時自己在學習過程中對某

方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正，到達完美

無缺。

五、制定切實可行的復習方案。這樣不僅促進學習目標的實現，

磨練學習意志，而且有利于提高學習效率，減少或杜絕時間上的浪

費。按方案辦事，就會使學習和生活很有規律，甚至逐漸形成條件

反射，到時候就不必為起不了床或睡不著覺再付出意志上的努力了。

學習和生活似乎完全到達了“自動”的境界：不起床就睡不著了;不

睡覺就困了;不學習就好象缺點什么似的。這說明，良好的學習習慣

是方案與頑強意志長期結合的產物。

六、出系統的復習筆記。復習筆記是實現知識由“繁而雜”向

“少而精”轉化的好方法。做得好，可以把厚厚的一本書變成薄薄

的幾頁紙;把容易混淆的概念或不易記憶的內容改造成醒目的圖示。

七及時復習。德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們，

人們對所學知識的遺忘是先快后慢，先多后少。遺忘最嚴重的時刻

是在識記后的頭一天，甚至發生在最初的幾小時、幾分鐘(頭一天有

可能遺忘所記材料的一半)以后速度逐漸減慢。及時復習對穩固所學

知識能起到事半功倍的效果。相反，等遺忘殆盡后再“回鍋”，就

事倍功半了。

八、多動筆。“好腦袋不如爛筆頭”。在學習中，一定要注意

學思結合，手腦并用，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。對于那

些重點、難點又不容易記住的內容更是要多動筆。這比單純地口誦

目記效果要好得多。

九、抓重點。立足于全面、系統，突出重點，抓“牛鼻子”。

起“以點帶面”，“牽一發而動全身”的效果。

十、善歸納。有條理的知識比雜亂無章的知識更容易記牢。在

學習中要及時對所學知識進行歸納、，加強前后知識、新舊知識的

聯系，努力使所學知識在頭腦中形成一個層次清楚、邏輯嚴密的知

識系統，這對于保持記憶無疑也有著重要的作用。

知識結構是知識體系在學員頭腦中的內化反映，也就是指知識

經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。

構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結

構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的成效。

有的學員單元測驗成績很好，可一到綜合考試就，其原因也往往在

于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學

員對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納，致使知

識根本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容

易張冠李戴。

“凡事預那么立，不預那么廢。”學習方案是實現學習目標的

保證。但有些學員對自己的學習毫無方案，整天忙于被動應付作業

和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中

無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

時間對每個人都是公平的。有的學員能在有限的時間內，把自

己的學習、生活安排得從沉著容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常

加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學員不善于擠時

間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪

還有多余的時間供自己安排?”還有的學員平時松松垮垮，臨到考試

手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

記硬背指不加思索地重復，屢次重復直到大腦中留下印象為止。

它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常

常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，

或學員不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學員往往會

采用死記硬背的方法。

這主要表現在：以為老師哦是遠程教育看不見!開小差!對上課

內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽授課時開小差不記筆記，或

充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的

記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課

后不及時復習，聽完課就萬事大吉等。

學習方法不當的學員，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難

點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分

散和浪費了時間與精力。

理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法