千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂

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直觀教學(xué)，盡最大努力加深入學(xué)學(xué)問在同學(xué)頭腦中印象的深度，提高記憶效果。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣

習慣就是把熟悉和學(xué)問落實轉(zhuǎn)化為實踐，更從實踐中鞏固和加深熟悉，再轉(zhuǎn)化為更高的實踐；習慣是經(jīng)過重復(fù)，練習而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反向和自然需要，它體現(xiàn)了實踐——熟悉——再實踐哲學(xué)原理，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在平常學(xué)習化學(xué)的過程中，我們要養(yǎng)成課前仔細預(yù)習，上課注重聽講、勤于思量、課后準時復(fù)習，并通過練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預(yù)習，課上聽講和課后復(fù)習鞏固幾個重要環(huán)節(jié)分離加以闡述。

1、課前預(yù)習

首先我來談?wù)劄槭裁匆e行預(yù)習。預(yù)習可以協(xié)助我們理解和把握新學(xué)問，由于理解和把握新學(xué)問不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預(yù)習可使我們上課聽講更仔細，注重力更集中，由于我們在預(yù)習中發(fā)覺的問題在課上通過教師的講解，會對學(xué)問理解更深刻，提高聽課效率。

預(yù)習可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中同學(xué)需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動，更有制造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，把握了自學(xué)能力，就把握了打開學(xué)問寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獵取新學(xué)問，吸收新的養(yǎng)分。下面我來談?wù)勅绾闻e行預(yù)習。

首先要通讀教材，搞清晰課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清晰，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一也許了解。

在通讀基礎(chǔ)上舉行細讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思量“為什么”，要對學(xué)問點舉行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

在預(yù)習中還要注重分析，歸納，注重新舊學(xué)問的聯(lián)系，找到預(yù)習中重點內(nèi)容，對發(fā)覺的問題帶到課上，看教師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

總之，在預(yù)習中要做到先通讀，再細讀，并注重總結(jié)歸納，注重學(xué)問點間的

聯(lián)系，搞清晰哪些學(xué)問需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習達到一較高層次。提高了自學(xué)能力。

2、課上聽講

在預(yù)習的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注重力更集中，聽講是學(xué)習中一個十分重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟教師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預(yù)習中存在的問題，要看教師是如何分析的，自己為什么沒弄清晰，這樣不但可以理解這部分學(xué)問，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注重力更集中。

在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清晰，特殊要記的內(nèi)容是學(xué)問點間的聯(lián)系，例題分析，對于教師分析某問題的過程和解決問題的辦法要特殊重視，這正是我們上課需要培養(yǎng)的能力，對于預(yù)習中了解的內(nèi)容可通過教師講解強化記憶。

在聽講時速要重視試驗，注重能力的培養(yǎng)。化學(xué)課上演示試驗較多，在教師演示試驗時，我們要仔細觀看，并關(guān)于思量，要注重觀看試驗現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。通過多思量，多聯(lián)想，也就把握了學(xué)問點。

3、課后的復(fù)習和鞏固

課后準時復(fù)習，通過一定量的習題加以鞏固，是學(xué)習習慣中很重要一個環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成教師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內(nèi)容舉行復(fù)習歸納——即課后準時復(fù)習。課后復(fù)習就是把預(yù)習的內(nèi)容和教師課上所講內(nèi)容加以收拾、歸納，是一個學(xué)問再現(xiàn)的過程，也是一個強化記憶的過程是先快后慢，先多后少。從這個邏輯可以看出，在我們的學(xué)習過程中，預(yù)習是對學(xué)問的初步記憶，必需課后準時復(fù)習。復(fù)習越準時，忘記越少。在復(fù)習時可以先收拾筆記，使教師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過收拾、歸納，使所學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化。

在預(yù)習、聽講、復(fù)習的基礎(chǔ)，對所學(xué)學(xué)問已基本把握，但要對學(xué)問真正理解，能夠靈便應(yīng)用，還必需通過練來達到這一目的。練要在復(fù)習的基礎(chǔ)上舉行，練不是跳入題海，做的題多，成果提高不一定快。應(yīng)當通過練來鞏固所學(xué)的學(xué)問，并通過練習來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，把握科學(xué)的思維辦法。

前面重點談到了在學(xué)習化學(xué)的過程中，要養(yǎng)成在課前仔細預(yù)習，課上聽講集

中，課后準時復(fù)習良好的學(xué)習習慣，是符合熟悉邏輯的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，葉圣陶老前輩曾說過：“對于同學(xué)來說，能夠得到一把開啟才智之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習習慣，練就幾路真正實用的本事，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。”只要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。

二、優(yōu)化教學(xué)辦法，提高學(xué)習效率

初中生的抽象思維和想象力較之學(xué)校生有了較大的進展。他們已經(jīng)不滿足于單純從教師講授中獲得學(xué)問，還愛自立思量，自己發(fā)覺問題，分析問題。在教學(xué)中，利用同學(xué)的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高識記效果有很大的協(xié)助。

1、加強試驗教學(xué)，以各種奇妙的化學(xué)現(xiàn)象吸引同學(xué)的注重力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，增加記憶。生動直觀的試驗，讓同學(xué)很簡單開展合作式自主學(xué)習，對同學(xué)也有很大的魅力，可以有效地激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動機。如講授“自燃”這一內(nèi)容時，開頭就演示試驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個試驗及這個問題，集中了同學(xué)的注重力，激發(fā)了同學(xué)的求知欲和愛好，引起同學(xué)集體研究一起學(xué)習。這時再引入新課，這樣，學(xué)習新學(xué)問成了同學(xué)的迫切要求，同學(xué)聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。

2、應(yīng)用直觀形象教學(xué)，協(xié)助同學(xué)加深理解，增加記憶。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運動和變化，它與宏觀形象或事實有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。惟獨理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以協(xié)助同學(xué)加深理解，提高記憶效果。如講“分子和原子”時，投影動畫和圖象，同學(xué)對分子的形成和原子的結(jié)構(gòu)，一目了然，我還設(shè)計讓同學(xué)通過自主學(xué)習，自己理解，不明的再小組研究，讓同學(xué)找出適合自己的記憶辦法，讓學(xué)問點能理解得更深刻。

3、注重學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率。初中化學(xué)學(xué)問籠罩面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少同學(xué)因為沒有把握好已學(xué)過的學(xué)問，在學(xué)問系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注重力保持在接受新學(xué)問上，表現(xiàn)出記憶效果

不佳。要協(xié)助同學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊學(xué)問系統(tǒng)化，使同學(xué)搞清學(xué)問的來龍去脈，真正理解并把握一個完整的概念如：有關(guān)溶解計算的教學(xué)。我讓一個學(xué)習小組做復(fù)習“溶解度”概念的內(nèi)容。而后一個小組做溶解度的計算公式的解釋工作。一個小組完美這一個公式注重事項：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達飽和，溶質(zhì)克數(shù)一定，此時溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣，加深了同學(xué)對概念的理解，增加了記憶效果，又把握了計算的辦法，最主要的是提高了同學(xué)學(xué)習化學(xué)的愛好。

4、分析對照，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出沖突的特別性。比較又是概括的前提，惟獨通過比較，才干確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組舉行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對照，綜合歸納的辦法，可以協(xié)助同學(xué)簡化記憶。

對于一些引伸的教學(xué)一定要通過全作式的自主學(xué)習才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習的愛好。如：硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。我對學(xué)習小組作出幾個要求：

1、要求同學(xué)將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)舉行比較。

2、查閱硝酸跟硫酸、鹽酸是否都具有酸的通性。

3、硝酸在為什么電離時可以生成氫離子。

4、為什么硝酸和活潑金屬反應(yīng)不生成H2？

上課時我投影出一些硝酸的性質(zhì)：氧化性跟濃硫酸相像而與鹽酸不同，這是因為硝酸分子里的氮原子處于最高價態(tài)，簡單被還原成低價態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。因為硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。

這樣設(shè)計，不但要同學(xué)發(fā)揮集體的才智，還要會一些科學(xué)的分析辦法和學(xué)習技巧。讓他們通過對照分析和歸納，可以簡化了同學(xué)的記憶，還可以激活