第第頁高一物理教案【精選8篇】教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是我辛苦為朋友們帶來的8篇《高一物理教案》，希望能夠滿足親的需求。

高一物理教案篇一

（一）引入：

1、復習

（1）什么是波的反射和折射現象？

（2）波的反射和折射各遵循什么規律？

2、導入：本節課我們學習波的衍射現象。

（二）新課教學：

1、波的衍射現象：

（1）用課件演示水波的衍射現象

（2）用投影儀投影水波的衍射現象

（3）總結得到：波可以繞過障礙物繼續傳播，這種現象叫做波的衍射。

2、產生明顯衍射的條件：

（1）用發波水槽演示波長相同的水波通過寬度不同的窄縫時所發生的衍射現象，并利用實物投影儀投影。

（2）觀察現象

（3）演示波長不同的水波通過寬度相同的窄縫時產生的衍射現象，并利用實物投影儀投影。

（4）觀察現象

（5）分析現象，總結得到：當孔、縫的寬度或障礙物的大小跟波長相差不多，或者比波長更小時，才能觀察到明顯的衍射現象。

（6）用CAI課件模擬2和3的現象，加深理解。

（三）衍射是波特有的現象

1、一切波都可以發生衍射；

2、在滿足一定條件時，一切波都可以發生明顯的衍射。

（四）鞏固練習

1、為什么聲波能產生明顯的衍射現象？

2、為什么光波不易產生明顯的'衍射現象？

答案：

1、因聲波波長較長。

2、光波波長很短，不易找到這樣小的障礙物或小孔。

（五）小結：用投影片出示思考題進行小結：

1、什么是波的衍射？

2、產生明顯衍射的條件是什么？

答案：

1、波可以繞過障礙物繼續傳播，叫波的衍射。

2、障礙物或小孔和波長差不多或比波長小。

（六）作業：

1、波的衍射現象

2、產生明顯衍射的條件

3、衍射是波特有的現象P18練習四②

高一物理教案篇二

高一物理教案功和能教案

功和能

一、教學目標

1.在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內容，本節教學是本章教學內容的總結。通過本節教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規律，并能應用它處理有關問題。

3.通過本節教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規律能的轉化和守恒定律打下基礎。

二、重點、難點分析

1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規律，掌握應用這一規律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。

2.本節教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現功能原理的名稱。功能原理內容與動能定理的區別和聯系是本節教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對功是能量轉化的量度的認識，從籠統、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化，用什么力做功去量度。

3.對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學過程

(一)引入新課

結合復習機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么？

評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。

2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化？物體機械能的變化和哪些力做功有關呢？物體機械能變化的規律是什么呢？

教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功；射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節要研究的中心問題。

(二)教學過程設計

提出問題：下面我們根據已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規律。

1.物體機械能的變化

問題：質量m的。小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。

引導學生根據動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。根據動能定理W=Ek，有由幾何關系，有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E

引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發生變化的原因；

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規律。

2.對物體機械能變化規律的進一步認識

(1)物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=E

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態的機械能，E表示物體機械能變化量。

(2)對W外=E2-E1進一步分析可知：

(i)當W外0時，E2E1，物體機械能增加；當W外0時，E2

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。

例1.質量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變為10m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少？(2)汽車所受平均牽引力多大？取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規律求解。

引導學生思考與分析：

(1)如何依據W外=E2-E1求解本題？應用該規律求解問題時應注意哪些問題？

(2)用W外=E2-E1求解本題，與應用動能定理W=Ek2-Ek1有什么區別？

歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規律W外=E2-E1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區別。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經過某一位置P時，它的動能減少了80J，此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時動能多大？

引導學生分析思考：

(1)運動過程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功？做正功還是做負功？能否知道這些力對物體所做功的比例關系？

(2)小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關系如何？每一種形式能量的變化，應該用什么力所做的功量度？

歸納學生分析的結果，教師明確指出：

(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數和量度；重力勢能的變化用重力做功量度；機械能的變化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。

(4)根據物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經過P點時，物體動能變化量大小Ek=80J，機械能變化量大小E=20J。

例題求解主要過程：

上升到最高點時，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

Ek=Ek0-2E=50J

本例題小結：

通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規律解決問題的方法。

思考題(留給學生課后練習)：

(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾？

(2)物體經過P點后還能上升多高？是前一段高度的幾分之幾？

五、課堂小結

本小結既是本節課的第3項內容，也是本章的小結。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態的物理量，物體運動狀態發生變化，物體運動形式發生變化，物體的能都相應隨之變化；做功是使物體能量發生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。

(2)力對物體做功使物體能量發生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發生能量的傳遞與轉化。

(3)力做功可以使物體間發生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規律的。

六、說明

本節內容的處理應根據學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內容；學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。

高一物理教案篇三

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

思考：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？

在空氣中與在真空中的區別是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了。

在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同。

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同。

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

規律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

三、自由落體運動的運動規律

因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推論：h=gT2

問題與探究

問題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設與猜想？

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

問題2：自由落體是一種理想化模型，請你結合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。

探究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據研究問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法。

問題3：地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎？

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。

高一物理教案篇四

【學習目標】

1.根據實例歸納圓周運動的運動學特點，知道它是一種特殊的曲線運動，知道它與一般曲線運動的關系。

2.理解表征圓周運動的物理量，利用各物理量的定義式，闡述各物理量的含義及相互關系。

3.知道圓周運動在實際應用中的普遍性。用半徑、線速度、角速度的關系揭示生活、生產中的圓周運動實例。從而對圓周運動的規律有更深刻的領悟。

【閱讀指導】

1.圓周運動是____________的一種，從地上物體的運動到各類天體的運動，處處體現著圓周運動或橢圓運動的和諧之美。物體的___________的運動叫做圓周運動。

2.在課本圖2-1-1中，從運動學的角度看有什么共同的特點：___________________________________________________________________。

3.在圓周運動中，最簡單的一種是______________________。

4.如果質點沿圓周運動，在_____________________________，這種運動就叫做勻速圓周運動。

5.若在時間t內，做勻速圓周運動的質點通過的弧長是s，則可以用比值________來描述勻速圓周運動的快慢，這個比值代表___________________________，稱為勻速圓周運動的_____________。

6.勻速圓周運動是一種特殊的曲線運動，它的線速度就是________________。這是一個________量，不僅有大小，而且有方向。圓周運動中任一點的線速度方向就是_______________。因此，勻速圓周運動實際是一種__________運動。這里所說的“勻速”是指________________的意思。

7.對于做勻速圓周運動的質點，______________________________的比值，即單位時間內所轉過的角度叫做勻速圓周運動的_________________，表達式是____________，單位是_____________，符號是________;勻速圓周運動是_______________不變的運動。

8.做勻速圓周運動的物體__________________________叫做周期，用符號____表示。周期是描述________________的一個物理量。做勻速圓周運動的物體，經過一個周期后會_____________________。

9.在勻速圓周運動中，線速度與角速度的關系是_______________________。

10.任何一條光滑的曲線，都可以看做是由___________________組成的，__________叫做曲率半徑，記作_____，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運動，看成是__________

______________的運動。

【課堂練習】

夯實基礎

1.對于做勻速圓周運動的物體，下列說法中正確的是()

A.相等的時間內通過的路程相等

B.相等的時間內通過的弧長相等

C.相等的時間內通過的位移相等

D.相等的時間內通過的角度相等

2.做勻速圓周運動的物體，下列哪些物理量是不變的()

A.速率B.速度C.角速度D.周期

3.某質點繞圓周運動一周，下述說法正確的是()

A.質點相對于圓心是靜止的B.速度的方向始終不變

C.位移為零，但路程不為零D.路程與位移的大小相等

4.做勻速圓周運動的物體，其線速度大小為3m/s，角速度為6rad/s，則在0.1s內物體通過的弧長為________m，半徑轉過的角度為_______rad，半徑是_______m。

5.A、B兩質點分別做勻速圓周運動，在相同的時間內，它們通過的弧長之比sA:sB=2:3，而轉過的角度之比=3:2，則它們的周期之比TA:TB=________，角速度之比=________，線速度之比vA:vB=________，半徑之比RA:RB=________。

6.如圖所示的傳動裝置中，已知大輪A的半徑是小輪B半徑的3倍，A、B分別在邊緣接觸，形成摩擦轉動，接觸點無打滑現象，B為主動輪，B轉動時邊緣的線速度為v，角速度為ω，試求：

(1)兩輪轉動周期之比；

(2)A輪邊緣的線速度；

(3)A輪的角速度。

能力提升

7.如圖所示，直徑為d的圓筒，正以角速度ω繞軸O勻速轉動，現使槍口對準圓筒，使子彈沿直徑穿過，若子彈在圓筒旋轉不到半圈時，筒上先后留下a、b兩彈孔，已知aO與bO夾角60°，則子彈的速度為多大？

8.一個大鐘的秒針長20cm，針尖的線速度是________m/s，分針與秒針從重合至第二次重合，中間經歷的時間為________s。

第1節描述圓周運動

【閱讀指導】

1.曲線運動，運動軌跡是圓的。

2.做圓周運動的物體通常不能看作質點；物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運動的質點的組合；做圓周運動的各部分的軌跡可能不同，但軌跡的圓心相同。

3.快慢不變的勻速(率)圓周運動。

4.相等的時間里通過的圓弧長度相等。

5.S/t，單位時間所通過的弧長，線速度。

6.質點在圓周運動中的瞬時速度，矢，圓周上該點切線的方向，變速，速率不變的。

7.連接質點和圓心的半徑所轉過的角度，角速度，ω=φ/t，弧度每秒，rad/s,角速度。

8.運動一周所用的時間，T，勻速圓周運動快慢，重復回到原來的位置及運動方向。

9.V=Rω。

10.一系列不同半徑的圓弧，這些圓弧的半徑；ρ;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧。

【課堂練習】

1.A2.A、C、D3.C4.0.3，0.6，0.5.5.1：2，2：1，1：4。

6.小。7.V=3dω/2π

高一物理教案篇五

高一物理教案功和能教案

功和能

一、教學目標

1、在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。

2、對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內容，本節教學是本章教學內容的總結。通過本節教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規律，并能應用它處理有關問題。

3、通過本節教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規律能的轉化和守恒定律打下基礎。

二、重點、難點分析

1、重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規律，掌握應用這一規律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。

2、本節教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現功能原理的名稱。功能原理內容與動能定理的區別和聯系是本節教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對功是能量轉化的量度的認識，從籠統、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化，用什么力做功去量度。

3、對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學過程

（一）引入新課

結合復習機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1、機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么？

評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。

2、如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化？物體機械能的變化和哪些力做功有關呢？物體機械能變化的規律是什么呢？

教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力（重力、彈力以外的力）對車輛做正功；射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節要研究的中心問題。

（二）教學過程設計

提出問題：下面我們根據已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規律。

1、物體機械能的變化

問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。

引導學生根據動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。根據動能定理W=Ek，有由幾何關系，有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E

引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：

（1）有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發生變化的原因；

（2）重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規律。

2、對物體機械能變化規律的進一步認識

（1）物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=E

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態的機械能，E表示物體機械能變化量。

（2）對W外=E2-E1進一步分析可知：

(i)當W外0時，E2E1，物體機械能增加；當W外0時，E2

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式。

（3）重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。

例1.質量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變為10m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少？(2)汽車所受平均牽引力多大？取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規律求解。

引導學生思考與分析：

（1）如何依據W外=E2-E1求解本題？應用該規律求解問題時應注意哪些問題？

（2）用W外=E2-E1求解本題，與應用動能定理W=Ek2-Ek1有什么區別？

歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規律W外=E2-E1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區別。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經過某一位置P時，它的動能減少了80J，此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時動能多大？

引導學生分析思考：

（1）運動過程中（包括上升和下落），什么力對小物體做功？做正功還是做負功？能否知道這些力對物體所做功的比例關系？

（2）小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關系如何？每一種形式能量的變化，應該用什么力所做的功量度？

歸納學生分析的結果，教師明確指出：

（1）運動過程中重力和阻力對小物體做功。

（2）小物體動能變化用重力、阻力做功的代數和量度；重力勢能的變化用重力做功量度；機械能的變化用阻力做功量度。

（3）由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。

（4）根據物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經過P點時，物體動能變化量大小Ek=80J，機械能變化量大小E=20J。

例題求解主要過程：

上升到最高點時，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

Ek=Ek0-2E=50J

本例題小結：

通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規律解決問題的方法。

思考題（留給學生課后練習）：

（1）運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾？

（2）物體經過P點后還能上升多高？是前一段高度的幾分之幾？

五、課堂小結

本小結既是本節課的第3項內容，也是本章的小結。

3、功和能

（1）功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態的物理量，物體運動狀態發生變化，物體運動形式發生變化，物體的能都相應隨之變化；做功是使物體能量發生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。

（2）力對物體做功使物體能量發生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發生能量的傳遞與轉化。

（3）力做功可以使物體間發生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規律的。

六、說明

本節內容的處理應根據學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內容；學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。

高一物理教案篇六

一、教學目標

1.在物理知識方面理解作用力和反作用力的關系，掌握牛頓第三定律的內容。

2.牛頓第三定律是通過實驗得到的，在這一節課中要充分讓學生體會到這一點。通過本節課的教學，要讓學生在學習物理知識的同時，學會物理學研究現象、總結規律的方法。

二、重點、難點分析

1.本節教學的重點是認識并理解作用力和反作用力的關系，學生不應把對它們的認識只停留在大小和方向上。學生應該掌握對作用力和反作用力的正確判斷。

2.作用力和反作用力的關系與平衡力的關系有相同之處，也有不同之處，學生常常把這兩種力混淆。兩個相互作用力是大小相等的，但對兩個物體產生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析解決學生頭腦中不正確的認識。

三、教具

1.演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細線；

2.演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒；

3.演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢；

4.演示兩物體間的相互作用力為磁場力的小車、磁鐵等；

5.演示兩個學生間相互作用力的小車、繩；

6.演示相互作用力大小關系的彈簧秤。

四、主要教學過程

(一)引入新課

人在劃船時用槳推河岸，發生了什么現象呢？船離開了岸。這個問題在初中已經研究過，當時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是相互的當一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現的兩個力分別叫做作用力和反作用力。下面進一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關系。

(二)教學過程設計

第六節牛頓第三定律

1.物體間力的作用是相互的

我們通過幾個實驗來研究今天的內容。通過實驗大家要總結出作用力跟反作用力的特點及其關系。在實驗中大家要注意觀察現象，分析現象所說明的問題。

實驗1.在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細線套在一起，兩車間夾一彈簧片。當用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等。

實驗2.在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒。在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車。用遙控器控制小車向前運動時，板向后運動；當車向后運動時板向前運動。

實驗3.用細線拴兩個通草球，當兩個通草球帶同種電荷時，相互推斥而遠離；當帶異種電荷時，相互吸引而靠近。

實驗4.在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏。

實驗5.把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個學生，每個學生拿著繩子的一端。當一個學生用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動。

實驗分析：

①相互性：兩個物體間力的作用是相互的施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力。

②同時性：作用力消失，反作用力立即消失。沒有作用就沒有反作用。

③同一性：作用力和反作用力的性質是相同的這一點從幾個實驗中可以看出，當作用力是彈力時，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等。

④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上。

實驗6.用兩個彈簧秤對拉，觀察兩個彈簧秤間的作用力和反作用力的數量關系可以得到以下結論。

⑤大小：作用力和反作用力的大小在數值上是相等的

由此得出結論：

2.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。

教師舉幾個作用力和反作用力的實例。

提問：學生舉例說明。

既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會出現這種情況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎；馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢？

雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產生不同的效果。效果不同是什么原因呢？

這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關。物體能夠承受的壓強大就不易損壞；物體是否發生運動狀態的變化還要看物體受到的其它力的情況。

3.作用力、反作用力跟平衡力的區別

前面學習物體受到的平衡力的關系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較。

在列表的同時用相應的例子加以說明。

(三)小結本節內容和布置作業

五、說明

1.牛頓第三定律是從實驗中得出的這里設計的幾個實驗除實驗5外都體現了作用力跟反作用力間的關系，實驗5是為提高課堂的活躍程度而設計的每做一個實驗都應把實驗裝置畫在黑板上，并講清實驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實驗總結出規律用的

2.牛頓第三定律的教學除了讓學生掌握定律的內容外，還應通過教學使學生體會研究物理規律的方法。在教學中要培養學生的思考能力，讓學生多發表自己的看法。在學生的積極性調動起來后，教師要注意對課堂的控制

高一年級物理教案篇七

重力

定義：由于受到地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

說明：

①地球附近的物體都受到重力作用。

②重力是由地球的吸引而產生的，但不能說重力就是地球的吸引力。

③重力的施力物體是地球。

④在兩極時重力等于物體所受的萬有引力，在其它位置時不相等。

（1）重力的大小：G=mg

說明：

①在地球表面上不同的地方同一物體的重力大小不同的，緯度越高，同一物體的重力越大，因而同一物體在兩極比在赤道重力大。

②一個物體的重力不受運動狀態的影響，與是否還受其它力也無關系。

③在處理物理問題時，一般認為在地球附近的任何地方重力的大小不變。

（2）重力的方向：豎直向下（即垂直于水平面）

說明：

①在兩極與在赤道上的物體，所受重力的方向指向地心。

②重力的方向不受其它作用力的影響，與運動狀態也沒有關系。

（3）重心：物體所受重力的作用點。

重心的確定：

①質量分布均勻。物體的重心只與物體的形狀有關。形狀規則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上。

②質量分布不均勻的物體的重心與物體的形狀、質量分布有關。

③薄板形物體的重心，可用懸掛法確定。

說明：

①物體的重心可在物體上，也可在物體外。

②重心的位置與物體所處的位置及放置狀態和運動狀態無關。

③引入重心概念后，研究具體物體時，就可以把整個物體各部分的重力用作用于重心的一個力來表示，于是原來的物體就可以用一個有質量的點來代替。

高一物理優質教案篇八

教學目標：

1、知識與技能

（1）解釋速度的概念，能夠概括速度的定義、公式、符號、單位和物理意義。

（2）解釋平均速度、瞬時速度的定義并學會辨析。

（3）能夠說出速率的概念并辨認速度與速率。

2、過程與方法

（1）在概念轉變的教學過程中形成全面、正確的關于速度的概念。

（2）通過平均速度引出瞬時速度的過程，鍛煉使用極限思維。

（3）通過對平均速度與瞬時速度、速度與速率的區別和分辨，學會運用辨析的方法。

3、情感態度與價值觀

（1）對速度全面正確地解釋來積極培育自身科學嚴謹的態度。

（2）積極將自己的觀點及見解與老師、同學進行交流。

（3）通過本節課的學習嘗試體會物理學中蘊含的對立統一。

課型：

新授課

課時：

第一課時

學情分析：

一般而言，高一學生在經歷了初中階段的學習后，思維能力得到了較好的發展，抽象邏輯思維逐漸取代形象思維占