Word第第頁新課標學習心得體會模板集錦八篇新課標學習心得體會篇1

通過參與資興市老師進修學校與資興市教研室組織的學校化學新課標與有效課堂培訓，讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的熟悉和了解。《新課標》由原來過多地關注基礎學問和基本技能轉變為在獲得基礎學問和基本技能的同時更加關注同學的進展，關注同學的情感、看法和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

學校化學課程一方面供應給同學將來進展所需要的基礎的化學學問和技能，培育同學運用化學學問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學能從化學的視角去熟悉人與自然的關系，理解化學對社會進展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增添同學對自然和社會的責任感；使同學在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們老師必需堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、公平、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向對方的精神放開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學熱忱，同學的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于同學生活的、適應將來社會生活需要和同學進一步進展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。老師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學，保證同學的學習時間，動手操作、思索問題、口頭表達、商量問題、發表見解都要到位。凡是同學能發覺的學問，老師就不能包辦代替；凡是同學能解決的問題，老師就不要多做示意。

二、轉變同學的學習方式，使同學真正成為化學學習的仆人

有效的化學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應當留意創設良好的課堂教學氣氛，注意學問的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，老師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓同學從情景中獵取信息，用化學思索方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使同學在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學學問、技能和方法，

讓同學全身心地參加化學活動，經受教學過程，從而培育同學健康的情感、看法和價值觀。在課堂教學中，要轉變同學的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育同學傾聽他人的發言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保存自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假如分小組活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發言，小組之間可以隨機溝通關心。

三、改革化學學習活動評價的方法，促進同學素養的全面進展

《化學課標》中指出：“為每一個同學的進展供應多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的同學學會反思和自我評價。”在教學中，老師對同學的學習過程評價，可實行同學自評、生生互評、師生互評的方法。可常常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來關心同學熟悉自己，建立自信，表現自我。對同學的化學活動的評價應當包括評價“學問與技能”、“過程與方法”和“情感看法與價值觀”。除了最基本的學問目標外，還要對同學的化學思索方法，同學在參加化學學習活動時所表現的奇怪???心、求知欲、實事求是的看法以及勇于探究和創新的習慣評價。要留意培育同學的化學意識、參加意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參加意識包括同學參加學習活動的主動性、主動性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

20xx-10-20

新課標學習心得體會篇2

開學前，我參與了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多。現就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。

一、理解新課程的基本理念，轉變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數學學習內容應當貼近同學的生活，這些內容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動”。基本理念之三是“同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者與合”，老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，把握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。

二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。

自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主地發覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。

三、健全新的評價機制。

不但有終結性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于關心同學制訂改良打算，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總而言之，新教材新理念，為我們老師供應了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標理念，還原數學本色。

新課標學習心得體會篇3

學習了學校英語新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：

一、學校英語教學應以激發同學的愛好為動身點。

學校英語屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎學問，進而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學校生天性愛玩的特點，課堂教學必需以激發同學的學習愛好為主，想方法調動同學的學習主動性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，關心他們建立起初步的學習英語的自信念。

二、課堂教學要采納敏捷多樣的教學方式。

依據新課標的要求，新教材的教學必需適合學校生的年齡特點，創建以活動課為主的教學模式，重點培育同學用語言進行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語學問先輸入同學的大腦，再鼓舞同學主動參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氣氛中習得學問。

三、課堂教學應以創新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，熟悉到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃同學的學習熱忱，為同學的終身學習奠定堅實的基礎！

新課標學習心得體會篇4

老師職業注定就是要終身學習的。這些天陸間續續翻看了《新課標》，也在網上看了一些專家對新課標的解讀，使我受益匪淺。《學校數學課程標準》指出：學習是一種獨特化行動。作為老師應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚同學獨特的“場所”，讓同學的獨特在寬松、愉悅的氣氛中得到釋放，呈現同學生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了同學情感、想象、領悟等多方面的進展，我們過多地強調學問的記憶、仿照，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了同學的主動性和制造性，最終使同學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰，如何能讓我們的學校數學課堂教學真正的活起來呢？

一、使同學能成為課堂的仆人，去體驗數學、“玩”好數學。

《學校數學課程標準》的一個重要理念就是為同學供應做數學、“玩”數學的機會，讓同學在學習過程中去體驗、去經受數學。同學有了愛好，就會激發求知欲，形成主動的心情，在數學中我們不斷創設與同學心理需要同步的情境，喚起學習熱忱，讓同學真實的感受到“數學真奇怪???”！從而產生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學，除了學問的傳遞，更多了一份情感的溝通，一次思維的碰撞，使同學能萌發出一種數學真好玩，我要“玩”好數學的愿望，從而更加愿意去學習數學，在數學世界里飛翔。

二、增添同學自信、培育同學自主參加意識、參加力量。

老師的教學任務要靠教學過程來完成，實現短時、高效、省力、低耗的教學效果，關鍵是要優化教學過程，要在教學過程中到達優化的教學效果。實現素養教育的目標，必需正確地處理好教與學的關系，實現教與學的最正確結合。只有這樣才能確立同學的主體地位，形成以教育學、以教促學的新局面。

1、讓全部的同學都能參加教學活動，人人都要動腦、動口、動手。需要老師們轉變教學思想，擺正自己的位置，真正地還給同學仆人地位，充分發揚教學民主，處理師生之間主導與主體的關系，多給同學制造動腦、動口、動手的機會。像有些教學內容只要利用新舊學問之間的內在聯系，抓住學問的生長點，通過啟發、引導，讓同學溝通發覺問題，自己探求規律歸納方法就能得出結論。從而使同學們感悟到新舊學問間的關系，滲透了思想教育，到達了全體同學主動參加教學活動的目的。

2、讓同學主動探求學問規律，悟出道理，得出結論。素養教育要求老師在教學中，要把教學的.重點放在讓同學去探求學問的過程之中，放在揭示學問形成的規律之上，讓同學通過對新學問的探求——概括——應用去發覺、把握規律。這既是同學把握學問的過程，又是進展力量的過程。比方“長方形、正方形周長”這一課，首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓同學體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發同學通過觀看和商量，發覺學問間的內在聯系，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。同學在學習過程中會有很多算法，得出結論。在教學中抓住學問的發生進展過程，運用小組商量、合作溝通、口述過程、直觀演示等教學手段，到達讓同學主動探究學問規律的目的。總之，要考慮怎樣才能讓同學去探求學問的形成和進展的過程，發揚民主、強化訓練意識，多一些引導、點拔，讓同學主動探究學問的規律。

三、提高同學學習數學的力量，讓同學能養成良好的數學學習習慣。

老師都知道，對學校生來說，培育良好的數學學習的習慣是很重要的，依據《學校數學課程標準》的精神，學校數學教學活動的教學，對學習新課程的同學，首先要培育良好的數學學習習慣。在這里，良好的學習習慣不能簡潔地理解為只是要求同學上課坐好，舉手發言等外在形式，更重要的是逐步引導同學學會合作溝通、學會思索，敢于提出問題，虛心傾聽別人的看法，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質和力量。作為老師還要明確，同學這些良好的數學學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。教學法中，不要急于求成，不要對同學過早的提出統一的、硬性的要求，把同學當成加工廠的“機器”，而應實行循序漸進的方式，逐步讓同學學會商量、學會溝通、學會思索、學會合作、學會傾聽、學會質疑、學會共享，這些好的學習習慣，可以為同學今后學習數學打下堅實的基礎，使同學終生受益。

四、生活中布滿數學，讓同學體驗數學之樂。

實踐說明數學源于生活，生活中又布滿著數學，讓數學從生活中走來，有目的地將數學問題提煉出來，再將數學學問回來生活，既能讓同學感受到生活化的數學，用數學的目光看待四周的生活，增添同學生活中的數學意識，又有利于發掘每個同學自主學習的潛能，這無疑是提高了同學學習數學的主動的活力源泉。

1、生活中布滿數學。平常能讓同學把身邊的實例融入到數學課堂，讓教與學跳出教本，走到現實生活中，使數學課堂大起來，超市的價格標簽，銀行的利率，校內面積的估量及食堂菜譜的調查統計表等等，都可以成為學習數學的源素材，這樣的學習無疑是極大的激發同學求知欲的內驅力，使所要學習的數學問題詳細化、形象化、生活化。

2、數學問題回來生活。數學來源于生活，又服務于生活，對學校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學習數學的基礎。因此我們要創設運用數學學問的條件給同學以活動的機會，使同學在實踐活動中加深對新學問的穩固理解。比方要教學完《相遇問題》例題后，老師問：“現實生活中只有例題這一種狀況嗎？”在老師的引導啟發下，同學列舉出了現實生活中一些合情合理的實際狀況后，老師可讓同學將提出的問題重新編成應用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？只有真正運用數學學問解決生活實際的問題，讓同學既對數學內容進行了拓寬，又激發了同學的學習熱忱，才能到達學習數學的最終目的。

總而言之，新課改背景的學校數學課堂不再是封閉的學問集中訓練營，不再是單純的學問遞延，而是折射出“高才智學習”方式和力量的一面鏡子，讓同學在課堂上自主學習、合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，使我們的課堂越加變得春光絢爛，精彩紛呈，莫非這不是我們始終在追求的課堂魅力嗎？

新課標學習心得體會篇5

新課標立足于培育同學的地理素養，把同學學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先表達了教育的功能，關注人的素養的提升和人的進展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：

一、創設感性導入

依據同學的認知力量，在新課開頭前充分利用多媒體資源展現感性材料，如：動畫，視頻等，激發同學的愛好，這樣可以把抽象的問題詳細化，形象化，有助于同學的理解。

二、將實際生活融入教學

感性的導入能夠激發同學的愛好，但是隨后的教學活動難免要涉及教材學問，為了避開同學消失抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理學問解決，這樣能調動同學的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，同學也不會感到累。

三、將學問點進行升華，讓同學做真正的思索者

1.可以設計一些分歧性的問題，有利于同學發散思維的培育，例如教材關于北京古城的愛護與現代城市的建設之間存在的分歧。

2.假設性問題的提出；如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，假如石油枯竭之后如何進展？這樣設計可以引入資源的愛護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續進展。

四、老師必需寫好反思

在平常的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是寶貴的案例，寫好教學反思能夠積累閱歷，不斷提升自身。

新課標學習心得體會篇6

通過這次學習，深有體會。學校物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要轉變；其次，現有的教學資源要轉變；第三，教學制度要轉變。

培育同學的力量和制造性，首先應培育同學的學習力量和創新精神。隨著創新教育討論的深化，其討論重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、同學學習。而我們的大部分同學，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發同學自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。轉變以往呆板的教學方式，為同學的獨特進展供應空間。敬重同學的需求進展特點，重視基礎，為同學有獨特進展供應空間。

課程標準提出“學校教育仍屬于基礎教育，應注意全體同學的共同基礎，同時應針對同學的愛好、進展潛能和今后的職業需求，設計供同學選擇的物理課程模塊，以滿意同學的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。

我們如今學校物理學問的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應用學問。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；表達時代性強調學科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以同學的推知規律，同學主動參加為前提。

新課標學習心得體會篇7

在假期里，我對新課標進行了再學習，經過仔細學習《新課標》，是我更深化的了解了這次課改的內涵，的確感受到這次課改具有劃時代意義。新課標的實施對老師提出了更高的要求和挑戰。作為一名老老師更要面對新的要求和挑戰，因此我們應努力做好以下幾點：

一、要不斷更新觀念，提高自身的綜合素養。

作為一線老師，我們要對新課標有一個系統的熟悉，不斷學習新的理念，新的教學方法設計，并不斷反思和溝通，從而建立全新的教與學的體系和學習評價體系。依據新課程標準的理念，教學的焦點不是老師如何教，而是同學如何學的問題。因此老師應重新定位自己的角色——老師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的設計者和參加者。老師要在教學中運用自己的學問和力量，關心同學進展學習策略，培育同學自主學習的力量。老師還要在教學的各個方面做好示范，與同學一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。

二、激發同學學習愛好，變“要我學”為“我要學”。

新一輪課改很重要的一個方面是轉變同學的學習狀態，在教學中關注同學的學習過程以及情感看法價值觀力量等方面的進展。老師在教學中應樹立以同學為中心的教學思想，讓同學成為學習的主角，成為學問的探究者；而不是被動的被迫的去接受學問。教學活動的設計應以同學為中心，讓每一個同學都能體驗和參加到學習活動中來。在教學中，應依據不同的教學內容，不同的教學目標，結合同學的特點，選用不同的教學方法，努力營造一種和諧，開心的教學氣氛和各種教學情景。在課堂上賜予同學自主探究，合作溝通，動手操作的機會，讓同學充分發表自己的看法。久而久之，同學體會到勝利的喜悅，激發奇怪???心，求知欲和愛好。每個教學環節老師都以同學需要為依靠，充分考慮同學已把握的學問狀況，學習潛能和學習風格等方面的差異，促進不同水平的同學能得到不同層次的進展。面對每一個同學，顧及個體差異，主動提倡自主學習，合作學習，探究學習，討論性學習。

三、建立和諧、民主、公平的新型師生關系。

建立和諧、民主、公平的師生合作關系，制造民主和諧的教學氣氛，鼓舞同學發表不同見解，允許同學向老師提問質疑。在這種狀況下，同學心情舒服，思維活躍，敢于發表自己的見解，主動參加教學中提出的問題商量與爭論。在民主的氣氛中，同學的聰慧才智才能充分發揮出來。老師要更新觀念，調整自己，在教學中，不行唯我獨尊，壓抑同學學習的主動性。

四、老師必需把握現代信息技術。

隨著計算機的普及和網絡技術的快速進展，老師利用多媒體課件幫助教學已成為必定趨勢。多媒體課件可以生動形象的呈現教學內容，使抽象內容詳細化清楚化。多媒體的使用能充分調動同學的視覺和聽覺器官，使同學在教學的各個環節中保持興奮，集中留意力，從而提高教學質量，