本文格式為Word版，下載可任意編輯——教案檢查總結下面是我為大家整理的教案檢查總結,供大家參考。

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等狀況加以回想和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回想，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？以下是人見人愛的我共享的5篇《教案檢查總結》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

教案檢查總結篇一

一、教案檢查的依據

依據區教育中心下發的教案評價標準，結合我校實際狀況，檢查我校的教案。教案中，電子教案部分占75分，手寫簡案占25分。電子教案的檢查從項目、教學目標，教學過程，板書設計、作業的布置等幾個方面進行。簡案的檢查從書寫、教學過程、于電子教案的相符狀況及特性特點及方面檢查。檢查的數量根據進校要求的篇幅數量結合教師每周實際上的節數，確定檢查教案的數量。

二、本次檢查教案發現的優點

和上學期相比，教師們的教案有明顯的進步，大部分教師的教案認真細致，照搬照抄的現象明顯減少，教師們的教案數量符合要求，書寫格式符合課程改革的要求，能表達出課堂授課的基本思路和基本的思想方法，教學方法的選擇和媒體的運用切合學生的實際。但通過檢查發現，有個別教師糊弄不認真，直接反映是教學成績明顯不高。

三、不足及建議

1、有的教師教案的項目不全。如：課后反思沒有寫等。

2、電子教案與手寫簡案不相符，兩種形式的教案完全是兩回事。

3、教師上交教案不及時，沒有在規定的時間將教案上繳。

4、有的教師沒有電子教案，只有簡案。

5、教師們的ftp上的文件夾混亂。要求每位教師將自己的文件夾整理，把教案份學期或分章節設置。

語文教案檢查小結篇二

根據教務處的安排，語文教研組對全體語文→←教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為確鑿一些。教案是教師教學態度和業務水平的表達，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我好多教學上的啟發。

依照學校教案的檢查標準，大量教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些問題需要規避，下面略為總結。

主要優點：

1、總體檢查狀況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維〞目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。

3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程明了，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。

4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

幾點提醒：

1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位〞階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就終止，成篇且深入思考的反思較少。這大約與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。

3、個別老師的教案雖然內容十分豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規范科學些當然是好的。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

教案檢查工作總結篇三

為了全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期指導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體狀況總結如下：

一、整體檢查狀況

1、總體檢查狀況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維〞目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程明了。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還表達了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、細心備好每一門、每一節課，充分表達了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒好玩兒味性，不能引發學生思考，應當引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無表達，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有表達情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話終止，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

三、改進措施

1、今后指導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一〞的`交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體狀況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

**小學

20**—4

教案檢查總結篇四

為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處于20**年3月27日至4月3日對開學以來全校教師的教案、作業批改、聽課、教學反思、培優輔差、練習鋼筆字、業務學習、校本教研活動等狀況進行了檢查，現將結果總結如下：一、教案方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠依照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路明了，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理明白；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。特別是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握確鑿，重視三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；

5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋。

6、多數教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：劉蘭梅、王、畢桂榮、程炳杰、馬欣欣等。特別值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊湊聯系，將學生十分感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師十分重視課程整合，在進行正常教

學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫穿；某些老師重視課堂回想，教案中教學反思的痕跡十明顯顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否適合，還反思學生課堂的反應和學習的效果。存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標〞。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有表達。

3、課堂表達高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥〞、“當堂訓練〞等教學環節。

4、少數教案不重視教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種表達，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，表達出一個教師的聰慧和教學風格，是作為一個教師精神資產的積累。希望我們認真對待教案書寫。

二、作業方面

作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容把握狀況，教師批改作業可以了解學生對知識的把握狀況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，重視雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。較好的作業批改有：七年級：程志海老師的英語課程練習，劉蘭梅老師的數學課程練習，程珊珊老師的語文作業本。八年級：王老師的數學課程練習、程炳杰老師的語文作業本。九年級：郝美權老師的物理課程練習、畢桂榮老師的化學作業本存在的問題和要求：

1、缺少鼓舞性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期。

3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。有的老師的課程練習一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最終一次作業沒有來得及判完還特意向學校說明一聲。而有的老師有一多半作業沒判卻沒打招呼。不管有什么原因也是不對的，請相關老師馬上改正。

4、有的老師作業沒有收齊，有的老師的作業本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業。

三、其他常規檢查狀況。

這次常規檢查總評較好的老師有：王、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰

主要問題：1、2、3、4、5、

練字不臨帖，失去練字的意義

教學反思脫離自己所任學科。不聯系自己的教學實際。業務學習書混亂。

培優輔差記錄沒有操作性，內容過于簡單。

聽課記錄只有上課過程，沒有評議內容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業批改記錄與作業脫節，建議老師們對應著作業寫記錄。將批改記錄的每一項都填好。

教案檢查總結篇五

為加強__鎮各小學教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，20__年12月18日午時——12月23日上午，__學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發現絕大多數教師能夠依照教學常規超前備課，按節備課，教學資料能依照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路明了，重難點選擇恰當，講練結合，表達了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

2、少數教案不重視教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應當是側重于這節課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、大多數教學過程設計沒有表達出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

二、作業方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節；批改及時、認真，對于作業完成卓越或有提高的學生能夠給出鼓舞性的評語，調動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業布置題量適中。

（二）存在問題

1、個別教師批改作業不夠細致認真，有的科目作業布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；

2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更剛要求不嚴格；

3、上交作業本數不足；

4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不