PAGE2007學年長寧中學校本培訓工作總結

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”

是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，在將近一年時間里，我校積極地開展了系列的校本培訓活動，并取得了一定的成效，現從以下幾個方面來總結：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

健全的組織機構和明確的規章制度，是校本培訓活動規范開展的有力保障。我校于2006年7月份成立了以黃照新校長為組長的校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和考核小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過教學比武、學科競賽、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在課件制作或網絡等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校投資購買、自制了相當數量的課堂教學錄像帶及光盤，對這些教學資源，學校進行了充分的開發利用，有目的地為教師提供各年級的、本校的、外校的各個學科的比較有特色的課例，組織有關教師尤其是中青年教師進行觀看，引導老師進行評析。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(4)、課題研究模式。這是我校校本培訓的一個特色：教師人人有研究課題，人人制定課題實施方案。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。周而復始，有理論——活動——理論——活動，在這樣一個過程中，每位教師為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。

通過培訓，使教師更新了觀念，樹立了現代教育理念，優化了知識結構，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。使本校教師個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通能力、問題反思與問題解決能力等都有了很大的提高。也使教師了解本學科的發展趨勢，拓寬知識面，不斷完善知識結構；正確理解各課程的基本理念；提高教育教學能力、實踐創新能力和教育科學研究能力。同時也使我校的教育教學取得了豐碩的成果。在2006年縣級優質課比賽中我校有2位教師榮獲一等獎。1位教師榮獲二等獎。在論文及案例的評比中，我校更是捷報頻傳，有二十多篇論文案例獲市、縣一等獎、二等獎和三等獎。政治科組也被評為縣先進科組。總之，本年度校本培訓，機構健全，制度嚴密，內容落實，形式多樣，大膽實踐，注重實