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文檔簡介
PAGE2007學年長寧中學校本培訓工作總結
“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業務水平”
是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,在將近一年時間里,我校積極地開展了系列的校本培訓活動,并取得了一定的成效,現從以下幾個方面來總結:
(一)領導重視,認識到位,制度保證
健全的組織機構和明確的規章制度,是校本培訓活動規范開展的有力保障。我校于2006年7月份成立了以黃照新校長為組長的校本培訓領導小組,下轄校本培訓業務指導小組和考核小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過教學比武、學科競賽、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。
(二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,學校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在課件制作或網絡等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學校投資購買、自制了相當數量的課堂教學錄像帶及光盤,對這些教學資源,學校進行了充分的開發利用,有目的地為教師提供各年級的、本校的、外校的各個學科的比較有特色的課例,組織有關教師尤其是中青年教師進行觀看,引導老師進行評析。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(4)、課題研究模式。這是我校校本培訓的一個特色:教師人人有研究課題,人人制定課題實施方案。課題來自教師的實踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導,來解決自己的問題。周而復始,有理論——活動——理論——活動,在這樣一個過程中,每位教師為了完成自己所承擔的研究任務,需要不斷獲取資料、進行學習,教師有了強烈的主動學習動機,取得了較好的培訓效果。
通過培訓,使教師更新了觀念,樹立了現代教育理念,優化了知識結構,建立一支師德高尚,素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。使本校教師個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通能力、問題反思與問題解決能力等都有了很大的提高。也使教師了解本學科的發展趨勢,拓寬知識面,不斷完善知識結構;正確理解各課程的基本理念;提高教育教學能力、實踐創新能力和教育科學研究能力。同時也使我校的教育教學取得了豐碩的成果。在2006年縣級優質課比賽中我校有2位教師榮獲一等獎。1位教師榮獲二等獎。在論文及案例的評比中,我校更是捷報頻傳,有二十多篇論文案例獲市、縣一等獎、二等獎和三等獎。政治科組也被評為縣先進科組??傊灸甓刃1九嘤?,機構健全,制度嚴密,內容落實,形式多樣,大膽實踐,注重實
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