第4頁共4頁幼兒園中?班上學期?工作總結?班況分?析我們中?____?班是以_?___班?的身份組?重新建起?來的一個?集體。一?共有__?__個孩?子。這些?孩子分別?來自不同?的家庭，?所受的教?育不同，?發展水平?也不同。?他們是由?原小__?__小_?___班?各一部分?幼兒組成?。雖然他?們都有著?相似的肌?體發展水?平，但是?在自我服?務能力、?適應能力?、語言發?展能力、?思維能力?等等諸方?面都存在?較大的不?同。因此?，面對這?樣一個層?次不一的?班級需要?我們從多?方面入手?協調。首?先我們要?創設一個?亮麗、溫?馨、和諧?的環境，?幫助個別?幼兒盡快?適應新的?學習生活?環境，順?利度過心?理上的斷?奶期。其?次要從每?一個細節?入手，建?立起一系?列良好的?常規，以?保證日后?各項教學?活動的有?序開展。?同時要加?強孩子的?自我服務?意識，提?高自我服?務能力，?形成良好?的行為習?慣。在各?科教學活?動中從激?發孩子學?習興趣入?手進行分?層教學，?針對不同?孩子的不?同發展水?平進行施?教，以促?進幼兒身?心和諧健?康地發展?。一、?培養幼兒?的自理能?力，以提?高孩子的?自我服務?水平。?幼兒生活?自理能力?是孩子獨?立性發展?的第一步?，由于現?代家庭的?特殊環境?，使得不?少幼兒失?去了發展?自理能力?的機會，?只有以培?養幼兒的?自理能力?為基礎，?才能讓他?們在幼兒?園愉快地?開展一日?活動。?二、加強?德育教育?，引導幼?兒養成良?好的行為?觀念及習?慣。幼?兒的行為?，充分反?映了他們?參與社會?交往，適?應周圍世?界的能力?，對幼兒?進行德育?教育，對?培養幼兒?養成良好?的行為習?慣，對其?身心發育?和成長有?著重要而?長遠的影?響。三?、轉變教?學觀念，?在活動中?確立幼兒?的主體地?位。隨?著課程改?革的深入?開展，對?我們教師?提出了更?高的要求?。在教學?中打破了?各個科目?領域的劃?分，根據?新課程教?材的要求?，結合班?級實際情?況，有機?地將各個?領域知識?加以融合?。課改的?核心是讓?課程適應?并促進孩?子的發展?。作為一?名幼兒教?師，我們?不能依賴?教材，抓?住日常生?活中隨時?發生在幼?兒身邊的?有價值的?事情，用?整合的觀?念對教材?、教案進?行選擇、?創造，不?斷拓展教?育活動的?資源。?四、教師?與家長形?成教育合?力，做到?家園同步?。幼兒?大多數的?時間還是?在家中，?前面提起?的培養幼?兒的自理?能力和良?好的行為?習慣單靠?教師在幼?兒園引導?，取得的?效果一定?不會很明?顯，只有?家長在家?中配合老?師繼續進?行教育、?引導，才?能達到真?正的目的?。我就通?過家長園?地將一定?的教育方?法、經驗?介紹給家?長，以便?讓他們在?家中能正?確的引導?、教育幼?兒。通過?家長來園?接送孩子?的時間，?簡短的談?話能讓家?長們及時?了解幼兒?在園情況?，則能讓?我仔細了?解幼兒在?家中的表?現，更全?面的掌握?每個孩子?的特點。?五、教?師互相配?合，使班?級工作順?利進行。?今年我?和___?_老師一?起管理班?級工作。?兩人是第?一次搭班?，在管理?工作中，?我們二人?互相適應?著對方的?管理習慣?。我們一?起總結幼?兒的年齡?特點、行?為特征能?較好地把?握，能根?據孩子的?特點開展?適宜的活?動。一起?解決教育?上的困惑?，一起尋?找孩子的?最近發展?區，關注?孩子的興?趣需要，?創設相應?的環境，?切實落實?到實際工?作中。?幼兒園中?班上學期?工作總結?（二）?本學年，?我在園領?導的關心?、同事們?的幫助和?自身的努?力下，無?論是政治?思想還是?業務技能?等方面，?都取得了?一些較為?可喜的成?績。為了?今后更好?的開展工?作，現將?本學年的?工作、學?習情況小?結如下：?作為一?名青年教?師，我始?終堅持學?習幼兒教?育理論，?探索現代?幼兒教育?規律，不?斷研究新?情況，解?決新問題?，形成新?認識，開?辟新境界?，并進修?學前教育??？?，以?不斷提高?自己、充?實自己，?跟上21?世紀知識?更新快、?社會發展?快的步伐?。在工作?中我時刻?嚴格要求?自己，努?力發揮骨?干教師帶?頭作用，?積極配合?園領導工?作，在日?常生活中?，熱心幫?助同事，?從不遲到?、早退，?做到出滿?勤。在?認真學習?幼兒園新?《綱要》?及《幼兒?園管理規?程》的基?礎上，全?面了解幼?兒教育新?動態，思?想緊緊跟?上現代教?育的步伐?。認真鉆?研教材，?全面細致?的了解每?名幼兒的?身心發展?狀況，因?人施教，?使幼兒得?到全面發?展。能關?心愛護班?里的每一?個孩子。?有了愛，?還必須有?過硬的教?育教學能?力，豐富?的經驗，?具備學者?的睿智和?高超的教?育教學藝?術，只有?這樣的老?師才能在?新時期引?導學生對?人類文明?產生深深?的吸引，?從而滋生?創造的欲?望，每次?的教研活?動我都認?真對待，?為了吸引?孩子的注?意力，讓?孩子更好?、更快、?更開心地?接受教師?所授的內?容，我總?是不斷的?嘗試、探?索、創新?，在日常?教學活動?中，我充?分發揮本?班幼兒的?特點，讓?他們在教?學活動中?活起來、?動起來，?從而達到?讓幼兒自?己探索、?發現的效?果。在教?學中，尊?重幼兒，?營造平等?、和諧溫?暖的班級?氛圍。用?眼睛關注?每個幼兒?，從幼兒?身上汲取?閃光點，?去點亮他?們自信自?立的明燈?，我們根?據幼兒年?齡特點、?動靜活動?特征為幼?兒設計活?動區域，?如語言角?、美工區?、表演區?、操作區?等，并為?孩子們準?備了豐富?的材料，?讓幼兒自?主選擇，?大膽使用?和創作。?讓幼兒成?為環境主?人，用自?己的作品?和創意去?豐富環境?，體現課?程的進行?、目標的?變化，幼?兒在平時?發揮想象?，大膽進?行繪畫和?手工創作?等。教?育不單單?是學校教?育，家長?們的支持?和幫助也?是很重要?的。因此?，我常常?利用家長?園地、家?園聯系手?冊、家長?活動等及?時向家長?反饋孩子?在園的學?習、生活?情況，宣?傳科學育?兒的知識?。同時，?孩子們遇?到了什么?難題，我?總是第一?時間與家?長取得聯?系，家園?一致共同?教育。教?師與家長?互動效果?直接影響?班級經營?的成效，?家園溝通?，教師與?家長協力?解決教育?問題，提?升對幼兒?的關心，?共同分擔?教育責任?。孩子?的快樂，?是對我工?作的鼓勵?;家長的?滿意，是?對我工作?的肯定。?真誠的對?待每一位?家長，如?實的和他?們交流對?孩子教育?方面的看?法，對家?長提出的?合理要求?盡量去滿?足，對家?長提出的?教育孩子?方面的疑?問幫著查?資料解答?，讓家長?感到我不?只是孩子?的老師，?也是家長?的朋友，?有困難大?家一起解?決。當問?題出現，?第一時間?與家長聯?絡很重要?。讓家長?知道老師?對問題很?重視，對?幼兒發展?很在意。?回顧一?學期的工?作，也留?下了一些?不足：如?對孩子在?學習活動?中的傾聽?需要還不?夠，往往?找不到孩?子們的熱?點生成需?要。同時?如何將課?程進行有?機整合滲?透到一日?活動中，?也是必須?研究的話?題。這?一學期的?工作，忙?忙碌碌，?感受也很?深，有喜?有憂，有?笑有淚，?雖然沒有?驕人的成?績，但孩?子的進步?使我