Word第第頁小學語文一年級教案(15篇)學校語文一班級教案1

教學目標：

1.學問目標：熟悉本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

2.力量目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓同學體會看地圖的樂趣，培育同學寵愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學習，在語文課上你肯定學會了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不得，老師沒教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家帶來一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發覺你們也很喜愛這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學們學的真仔細，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個字的字音讀的也特殊精確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛剛我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確?

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字

這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五光十色等，這個彩字表示顏色許多許多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演化過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上全部的國家呢，多奇妙呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發覺了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告知你個小隱秘呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不得呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世著名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世著名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺灣，它的四周都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景美麗，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告知大家，從今年開頭臺灣已經向我們開放了，假如有機會王老師都盼望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得傲慢的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜愛看么?書中的小伴侶也喜愛看地圖呢!

齊讀第四段，學習喜愛讀詞語，說說你喜愛什么?喜字也是我們要熟悉的字呢，有很多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜愛會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、嬉戲穩固識字

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不得!那生字寶寶你們還熟悉嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個嬉戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小伴侶又快有準。

四、指導寫字

生字都熟悉了，那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區分)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結：

這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡樂和學問，還在地圖中熟悉了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。

學校語文一班級教案2

教學目標：

1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學預備：

相關課件、生字卡

教學支配：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

教學預備：

課件生字卡頭飾

教學過程：

〔一〕讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

〔二〕創設意境

1、出示圖畫，觀看這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

2、請同同學們閉上眼睛，悄悄聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？〔老師配樂朗讀課文〕

〔三〕初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜愛這個故事嗎？情愿把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請同學讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，訂正字音。

〔四〕感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

〔1〕看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

〔2〕指名讀對話

〔3〕從他們的對話中，你知道什么啦？

〔4〕這時候，小螞蟻什么心情？

〔5〕找到你的好伴侶兩個人演一演。

〔6〕戴上頭飾分角色朗讀課文。

〔7〕老師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

〔1〕小螞蟻回到家了嗎？

〔2〕他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

〔3〕出示其次幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

〔4〕出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們究竟說了什么？究竟做了什么呢？請同學們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現。

〔5〕看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

〔五〕、指導寫字

1、認讀“他、她”，留意區分字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、完成“我會寫”：老師重點指導“也”的寫法，同學練寫，留意訂正寫字姿態。

3、評比“小小書法家”。

〔六〕實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的〔〕

綠綠的草坪綠綠的〔〕

彎彎的假山彎彎的〔〕

3、自由組合說夏夜。按觀看對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

其次課時

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、愛護環境，愛惜昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學預備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

〔一〕復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位商量識記生字的方法。

②、同學當小老師到臺前講解方法，溝通記憶。

③、猜字嬉戲。

〔二〕再讀課文，加深感悟。

〔三〕指導書寫

1、觀看要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、老師出示范字。請同學上前找到關鍵筆畫提示大家。

4、展現評價。

〔四〕、課后延長：觀看秀麗的夏夜〔課件〕

引導同學去觀看秀麗的夏夜，看看它美在哪里？

板書設計

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學校語文一班級教案3

教學目標：

1．理解課文內容，讓同學感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。

2．學會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、秀麗。消失、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導同學書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、消失、秀麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

〔一〕創設情景，結合說話訓練，學習字詞

〔1〕聯系生活實際，學字詞。

A.如今是什么季節？

夏天是一年中最熱的季節，經常要下雷雨。

B.同學詞：夏，師范寫“夏”，同學書寫。

〔2〕看幻燈，觀賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后消失了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，同學書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道〔〕的彩虹”。學習：秀麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

〔出示彩虹圖，熟悉各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有〕

樣子：用“像”說話。師范寫“像”，同學書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上消失了一道秀麗的彩虹，遠遠望去，似乎一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？〔山、樹、稻子、玉米等〕課文中是怎樣描寫這些景物呢？今日我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小伴侶找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

〔二〕讀通課文

〔1〕指名讀課文。〔讀錯的字音訂正，難讀的句子跟讀。〕

〔2〕齊讀課文。

〔三〕作業

〔1〕每個生字書寫3個。

〔2〕課堂作業本第1題。

學校語文一班級教案4

教學目的

1.會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。

2.流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字和指導同學有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發同學對書本的愛好，培育同學愛看書的習慣。

教學時間：2課時。

教學預備：生字，詞語卡片或教學掛圖。

教學過程

(一)識字、寫字。

1.識字。

⑴讓同學借助拼音讀準生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發同學識字愛好。

⑵重點指導最、狗、貓三個字的讀音，發覺讀得不準的要準時訂正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啟發同學用多種方法記憶字形。如最字，可啟發同學：這個字是我們熟悉的哪些字組成的?讓同學把它拆成日、耳、又三個已經熟悉的熟字，以便關心記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。

2.寫字。

⑴讓同學先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要勻稱，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最終一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，老師輔導。

(二)朗讀、背誦指導。

⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，表達爸爸、媽媽和我沉醉和沉醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我

也喜愛看書。其次節的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。

其次節的最終兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶著開心的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的寵愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的深厚愛好。

⑶引導同學邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓同學朗讀課文后，師引導觀看：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓同學說說，然后引導同學，小伴侶的爸爸和媽媽在看書，小伴侶和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。

⑵讓同學做拿和捧的動作，比較課文中用詞的精確性，同時體會小伴侶一家對書本的寵愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,

(四)完成課后練習第2題。先讓同學回憶，再進行溝通。

(五)實踐活動

⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

⑵布置同學看外書，喜愛看什么書就看什么書，看誰看的書最多。

學校語文一班級教案5

教材分析

本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜愛小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他紋絲不動地站著，不損害小松鼠。

本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜愛小動物。

教學建議

(一)課前預備

老師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深化淺出地給同學作些介紹，使同學對達爾文有初步了解。

預備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

在自讀課文時勾誕生字，讀準字音，老師廣泛抽讀，師生共同訂正錯誤讀音。留意“住、穿”都是翹舌音。

識記本課生字可以采納多種方法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法關心記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“地窖里面有顆牙”關心識記。

2.寫字教學

本課多數生字是左窄右寬的字，要指導同學留意字的各部分的比例，把字寫均勻。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體樣子是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學

課文第四段的第一句是個比方句，教學時不要跟同學講修辭術語，但要關心同學理解。先讓同學多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，熟悉到樹干是棕色粗糙、紋絲不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。其次句和第三句要引導同學留意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔憂、焦急。“急壞了”可讓同學換個說法來理解，如換成“特別焦急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

(四)朗讀指導

本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導同學讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜愛。他從來不戲弄小動物，而是觀看它們怎樣生活。”

這兩句話講達爾文從小喜愛觀看各種動物的生活，從不拿小動物尋快樂。讓同學在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜愛小動物的詳細行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會損害你的!”

讀這兩個句子，要留意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

3.“達爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢!”

這句話強調了達爾文不會損害小松鼠。朗讀時，重音可放在“特別喜愛”“怎么會”等詞語上，突出“不會損害”的意思。

(五)練習提示

第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓同學把握“喜愛”“特別”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓舞同學打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使同學體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文寵愛小動物的感情。

(六)擴展活動

讓同學課后去觀看一樣自己寵愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀看結果，然后開個溝通會。

(七)課時支配

教學本課可用2—3課時。

詞語解釋

科學家：從事科學討論工作有肯定成就的人。

野外：指郊外，即城外比較清靜、有花草樹木的地方。

觀看：仔細、認真地看。

粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。

招呼：用語言或動作表示問候。

損害：使身體或思想感情受到損害。

戲弄：對人開玩笑，使人犯難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜愛——寵愛戲弄——玩弄損害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜愛——厭煩損害——愛護錯——對

句意推敲

達爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢！

這句話是的聯想，句子中的“特別”更加強調了達爾大對小動物喜愛的程度。“怎么會損害小松鼠”用反問句確定地指出達爾文是肯定不會損害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個自然段。

第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。

其次段：講達爾文從小喜愛各種小動物。

第三段：講達爾文在樹林里認真觀看小鳥。

第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達爾文不會損害小松鼠。

中心思想

本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文喜愛小動物和對大自然的喜愛之情。

課文題解

達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜愛小動物，并認真觀看它們是怎樣生活的。

各自然段內容分析

《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜愛小動物，不損害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。其次自然段主要講達爾文小時候喜愛小動物，常常觀看小動物是怎樣生活的。“從來不戲弄小動物”是說達爾文一向喜愛小動物，不損害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀看幾只從來沒見過的小鳥。由于小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀看小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又紋絲不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀看小動物特別用心，站在樹林里一動也不動。可以讓同學觀看書中的插圖去體會，達爾文是多么的寵愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔憂達爾文會損害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文特別喜愛小動物，是不會損害小松鼠的。

點評事理

小動物確實特別可愛，它們和人類和諧相處，我們也要像達爾文那樣喜愛小動物，常常觀看小動物，喜愛大自然，做動物的好伴侶。

《達爾文和小松鼠》識字教學

在本課的9個生字中要特殊留意讀準：“歡〔hu1n〕、住〔zh〕〕、穿〔chu1n〕、壞〔hu4i〕”的音。在識記本課生字時可以實行多種方法。

〔1〕用順口溜或猜字謎關心記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：仆人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

〔2〕用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

〔3〕用熟字換一部分關心識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用同學熟悉的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

〔4〕用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

〔5〕用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”關心記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

寫字教學

在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，老師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時留意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的其次個“橫”改寫為“提”，留意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，其次個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要留意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，老師可以讓同學說說書寫時應當留意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有改變。“壞”字的最終一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字留意將“禾”字旁最終一筆的“捺”改為“點”。

詞句教學及朗讀指導

1、課文的其次自然段的其次、三句話。

“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜愛。他從來不戲弄小動物，而是觀看它們怎樣生活。”

從其次句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜愛，他一次也沒有戲弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不戲弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜愛小動物。

2、課文中的第三自然段朗讀時老師指導好“從來沒見過、認真觀看”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個比方句，通過多次朗讀和看圖，使同學熟悉到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里紋絲不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“紋絲不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文特別喜愛小動物、怕驚動小動物。其次、三句老師要引導同學讀好小松鼠動作的詞語。來表達小松鼠的活潑可愛。

4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽焦急和擔憂，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急迫的心情表達出來。

5、第六自然寫了一句話，“達爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會損害小松鼠，在朗讀時要突出“特別喜愛、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會損害小動物的意思。

學校語文一班級教案6

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點省寫規章。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、熟悉5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規章。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學預備

1、協作學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時支配2課時

第一課時教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入1、師：小伴侶們，今日老師帶你們去拼音樂園逛一逛。預備——動身！〔配上音樂，同學自由做動作。〕2、師：拼音樂園到了，這里我們已經熟悉了一些伴侶，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母伴侶，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。〔同桌互讀——指名讀〕4、師：太棒了！看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶，我們的老伴侶小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx1、學習“jqx”的發音。

〔1〕學習拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好伴侶呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侶做嬉戲。小魚娃正玩得興奮，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在快樂地玩耍呢！師：小伴侶們認真看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖〔雞頭上有蝴蝶〕邊述：小雞的“雞”跟這個聲母伴侶的讀音相同，有小伴侶熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？〔指名試讀〕真了不得！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！〔師貼拼音卡片“j”〕師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？〔師范讀——同學跟讀〕師：小魚娃焦急了，也想快點熟悉它，誰能來幫幫它？〔指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀〕

〔2〕學習拼音“q”師連續講解并描述故事：小魚娃很興奮自己也熟悉一個聲母伴侶。哎？小魚娃剛剛還挺興奮的，如今又怎么啦？哦！原來它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。〔出示拼音卡片“q”〕師：小伴侶，你能猜出它的讀音嗎？〔自由試讀——指名試讀〕師：聽聽老師怎么叫它好嗎？〔師范讀〕師：如今誰來做小老師教小魚娃，讓它快點興奮起來。〔指名讀——開火車讀——齊讀〕

〔3〕學習拼音“x”。師述故事：又熟悉了一個新伴侶，小魚娃怎么還不興奮呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以關心我們記住這個聲母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪個小伴侶最聰慧已經猜出它的讀音了。〔指名讀——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃熟悉了三個聲母伴侶，興奮極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小伴侶們，我們來關心小魚娃記住這三個聲母伴侶的樣子，好不好？

師：請小伴侶打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，如今你把字母和圖對比著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小伴侶一起商量商量。同學看書，然后小組商量。溝通反饋。師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還關心小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？如今就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

同學自己看書，學習jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫，并強調書寫時應留意的地方。同學練習寫jqx，老師巡回指導。

師在實物投影儀上展現同學寫錯的字母，并集體訂正。三、穩固出示“七只小雞玩耍”圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛剛讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們情愿參與這個嬉戲嗎？

師：老師先來告知你一個隱秘，jqx就藏在我們剛剛學習的這首兒歌里，如今請你找一找，找到的同學立刻到前面來告知小魚娃。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今日小伴侶們在拼音樂園玩得快樂嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本事呢？〔指名回答〕師：今日小伴侶們的收獲可真不小呢！我真替你們興奮！看，小魚娃也玩得興奮極了。如今小魚娃想跟小伴侶們說再見了，小伴侶們也跟小魚娃說再見吧！

其次課時教學內容：

1、初步把握ü上兩點省寫規章。

2、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，精確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、復習導入。

小伴侶，今日老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老伴侶——小魚娃也要跟我們一起去〔課件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多興奮呀！拼音樂園到了，這里有我們熟悉的很多拼音伴侶，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx〔自由讀——指名讀〕

師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶，我們的老伴侶小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發覺

1、師：小魚娃高興奮興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可興奮啦！后來，它觀察三個新伴侶jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好伴侶，我們一起做嬉戲，好嗎？”jqx說：“做嬉戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必需摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，急忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小伴侶，你們發覺了什么？

2、課件出示音節：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3、引導小伴侶，拼一拼，看看發覺了什么。

4、溝通各自的看法。

三、揭示規章

1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌穩固。

小伴侶們很聰慧，誰能想個方法把jqx與ü相拼的規律記住呢？兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。jqx，真調皮，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今日還要考考我們，看看我們聰慧不聰慧。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia同學自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展穩固。

1、找伴侶。五名同學分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做伴侶，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學內容：復習jqx，熟悉5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今日，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小伴侶興奮嗎？不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。出示畫面：一把椅子同學接9字帶鉤同學接水草蝌蚪同學接刀切西瓜同學接像個9字同學接小雞帶帽同學接

2、其次關“猜猜我是誰”出示音節：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá同學自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

〔1〕看懂圖意。師：小伴侶很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師：小伴侶認真看看圖，可以同桌兩個小伴侶相互說說看，你看到了什么？生自由說圖意。師歸納。

〔2〕熟悉：下、洗、衣、服、

學校語文一班級教案7

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言描繪出烏鴉機智才智的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想方法，就能獲得勝利。課文有以下幾個特點：

一、所配圖畫，顏色鮮亮，生動形象

１．圖畫采納寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰慧可愛的形象，使同學看到圖畫就喜愛閱讀課文。也為同學理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的揭示。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得特別清楚。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕，烏鴉想出了一個好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展現了一個完好的故事情節。

二、故事簡潔，含義深刻

這篇文章是利用一個自然現象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，給予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法轉變的，但水位的高底是可以轉變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位上升。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能克服困難。”

三、語言簡潔，結構嚴謹

文章開頭用“處處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的著急心情；其次段用“觀察”、“可是”說明喝不到水的緣由；第三段重復使用“觀察”，說明小烏鴉擅長觀看，交代解決問題的根據；第四段用“放”、“慢慢”印證“方法”可行。

教學本課可從以下幾個方面進行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導同學觀看圖畫。按圖的挨次提出問題：

圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么方法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓同學初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水上升→喝到了水”這一故事梗概。

２．指導同學初讀課文，提示同學留意課又是如何描述圖畫內容的。初步了解課文內容。

二、細讀課文。

解詞析句在同學整體感知課文內容的基礎上，要讓同學逐段細讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問題進行教學。

１．烏鴉怎么找水喝？〔處處〕“處處”是什么意思？〔可讓同學做這里找找那里找找的動作，既讓同學理解”處處找”就是找了許多地方，又體會到水很不簡單找到。〕

區分“處處”、“到處”

選詞填空：①公園里〔〕盛開鮮花。

學校語文一班級教案8

教學目標

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？〔同學說，同學猜〕。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：同學自己仔細觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導同學按肯定挨次觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的挨次。〔圖上畫了山、水、花、鳥〕那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。

4．指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓同學識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形奇妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先熟悉“”〔兇字框〕可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先熟悉“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。同學書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：熟悉“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，穩固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓同學自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．老師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字同學自己照書中的范字練習書寫，老師巡察，進行個別輔導。

5．同學在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

〔1〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？

〔2〕指名讀這兩行。再讓同學說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

〔3〕讓同學找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

〔4〕仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？〔畫〕

〔5〕指導朗讀。

老師范讀，同學練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

〔1〕總體學法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

〔2〕同學結合學習方法自學后兩行的內容。

〔3〕小組內相互說一說。

〔4〕指名說說對后兩行詩句的理解。

〔春天已經過去了，花還是那么艷麗、秀麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上〕板書：去花還在來鳥不驚

〔5〕聯系生活實際說說又是什么樣的狀況？

〔春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。〕

〔6〕指導朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

同學練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

〔1〕在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

〔2〕找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

〔1〕自己練習背誦。

〔2〕同桌互背。

〔3〕指名背誦。

板書設計：

14．畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

學校一班級語文教案——學校一班級語文《我會教學重難點：畫》教案

教學重難點：

1、激發想象動手拼圖。

2、培育口語表述和相互溝通的力量，能質疑和解答別人的詢問。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校內，來到田野，找到了五顏六色的春天。今日，我們一起去動物園觀賞可愛的動物，好嗎？〔出示課件〕在這些動物中老師最喜愛的動物藏在這個謎語里：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜愛。”你們猜猜老師最喜愛什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜愛兔子，上學期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，〔師用圖片拼圖〕今日我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動溝通

1、熟悉圖形。

師出示圖片，熟悉圖形，請舉起你們手中相應的圖形。小伴侶們熟悉了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

〔1〕請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。〔早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠處開過來。〕

〔2〕你能用上兩種以上你喜愛的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生溝通。

B、在小組內互相溝通。

3、拼畫溝通

小伴侶們真能干，說得特殊棒，你能把你最喜愛的一種事物用一些圖形拼出來嗎？假如你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜愛什么，是怎樣拼的？小組內的同學溝通溝通。每組選出一個同學溝通。

4、匯報溝通

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，溝通質疑

1、想畫。剛剛同學們拼的畫特別棒，前幾天，我們班有個小伴侶，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫助，你們情愿嗎？如今有請何一博。〔我家剛修了一所新居子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。〕想想你最喜愛畫什么送給同學何一博？

2、說物。說說你最想畫什么？

3、作畫。

〔1〕老師也想畫一幅畫送給你。展現范畫。

〔2〕用一些圖形，把你最想畫的，最喜愛的東西畫下來。

4、說畫。

〔1〕示范。〔找一個同學作溝通。匯報時這樣說。我喜愛……，用……畫……用……畫……提問溝通。老師說完，你可以向我提問。我告知你答案。〕如今找你的好伴侶或老師溝通溝通。〔留意：交際時要有禮貌。我最喜愛……，用……畫……，并且向對方提1個以上的問題，并記住對方是怎么回答的。〕

四、拓展延長，匯報評獎

1、全班溝通。

2、全班評獎。〔評一評誰說得好？誰畫得好？為什么？〕

3、你還想畫什么？下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

學校語文一班級教案9

一、學問與技能：

1、初步認讀10個詞語，能綻開合抱負像，學會仿照編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采納以圖導義的手段，培育孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習愛好，促發孩子自主思索，自主進展。

3、情感看法與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯系生活經受，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

〔一〕圖片導入，激發愛好

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓同學進行觀賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很美麗。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。

〔同學很少看到這么美的房子，忍不住發出贊美，老師有意制造一個藝術氣氛，讓同學在觀賞的同時，提高了審美力量、鑒賞力量，在頭腦中漸漸形成一個藝術美的雛形〕

師：同學們，剛剛你們領會了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

〔二〕多種形式，讀通課文

師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或似乎看到了什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我似乎看到小魚在河里游來游去。

生：我似乎看到種子在發芽……

〔通過配樂聽朗讀，為孩子們制造了一個放飛思緒的自由空間，在溫柔、愉悅的曲調感染下，同學們真實地“聽到了”、“似乎看到了”，有了劇烈傾訴的欲望。〕

2、嬉戲

師：這是什么？〔一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子〕生〔集體回答〕

師〔出示這四個詞語〕引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？〔出示背景圖，讓同學貼畫〕

師：誰能看著這張圖畫說說這〔師分別指著藍天、樹林、小河、泥土〕是誰的家？

生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上全部的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”〔出示“祖國”一詞卡片〕所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看〔貼出課文內容〕

〔通過運用直觀、形象、趣味的貼圖嬉戲，既激發了孩子的思維心情，培育同學的實踐力量，又到達“圖文并茂”的教學效果〕

3、朗讀學文

①聽師范讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己寵愛的詩句讀。

〔朗讀的形式，層次化，多樣化，既面對全體又照看差異，既為每一個孩子的進展搭建展現的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間里盡情伸展，在引導、激勵、喚醒中展現自我。在同學的正音校句中體驗“語感”，在老師的再創重讀機會中體驗勝利的自信與歡樂。〕

〔三〕拓展延長

師：下面老師要考考你們

〔1〕藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？〔烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……〕

〔2〕樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？〔老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……〕

〔3〕小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？〔小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……〕

〔4〕泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？〔花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……〕

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是同學的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

〔立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分表達從老師的創意中激發孩子的思維創新，讓學問從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。〕

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發覺我們班許多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？〔同學自編舞蹈動作，老師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓舞他們〕

〔既讓同學當舞蹈家，又讓同學當小詩人，完全把同學看成一個有思想有才能的主體。既為他們制造了一個展現自我的平臺，又表達了新課程的理念。

2、當小詩人

師：同學們想像力真豐富。你們有沒有愛好當一回小詩人？〔有〕那好，把你們所說的句子編成一首小詩。〔小組商量溝通，然后老師進行整理〕

藍天是太陽的家。書包是書本的家。

樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。校內是師生的家。

我們是祖國的花朵，我們是祖國的綠苗，

祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。

五、布置作業

1、如今你們已經知道了很多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

學校語文一班級教案10

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，熟悉先里頭后封口的筆順規章。

2、口語交際訓練，培育同學人際交往的力量。

教具預備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

〔1〕復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規章，并按規章每人寫一個字。

〔2〕出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規章是什么？

〔3〕師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

〔1〕展現寫得好的同學作業，提出表揚。

〔2〕共同存在的問題賜予提出，并指導同學進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、〔出示掛圖〕圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到仆人該怎樣說？受到仆人的款待該怎樣說？跟仆人告辭時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評比最好的組合。

學校語文一班級教案11

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的'難點。

二、教學目標

〔一〕教養目標：

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

〔二〕教育目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用途，明確學習目的，激發同學學習的愛好。

〔三〕進展目標：

培育同學初步的探究力量。

三、教學預備

協作學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

〔一〕學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

〔二〕熟悉聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

〔一〕a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

〔二〕讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習愛好

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知同學學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發同學的學習愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學習生字需要它，關心學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事〔根據課本插圖老師編講〕，激發學習愛好。

(二)學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、老師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態〔不圓唇〕，發音過程中口形不能變動。

同學觀看、仿照，體會發音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜關心同學記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，關心同學記憶ａ的音和形。

4、同學反復練習發ａ的音。老師巡察指導訂正，單個練習〔開小火車，指名讀〕。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)留意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給同學順口溜關心同學記憶發音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同學發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖關心同學記憶ａ和e的形，可讓同學認真觀看圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌。〔可以是自己編的〕

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學習聲調

1、熟悉聲調符號,協作手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，老師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕穩固練習。

1．老師領讀課文，同學自讀課文。

2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母樣子。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結：我們今日學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，把握了四個聲調。

〔九〕嬉戲穩固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、老師示范說：“小伴侶好！我是a!你們情愿和我做伴侶嗎？”下面的小伴侶都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做伴侶！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伴侶既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結：表揚本課表現好的同學

〔十一〕家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學的內容,用今日老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、穩固新知

1．我會讀。看板書練讀〔穩固音〕。

2．摘果子〔穩固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。〕

3．猜一猜。〔四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。〕

［設計此項練習，目的是激發同學學習愛好讓同學在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今日學習了什么？

2．有愛好的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好伴侶聽。

學校語文一班級教案12

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、熟悉四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學預備：課件、拼音卡片。

五、教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今日起，我們就開頭學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音伴侶。你們興奮嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用途可大了，它可以關心我們識字、學習一般話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學英雄語拼音，你們上課就要主動動腦筋，用心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用途大，學習生字需要它，關心學好一般話，我們決心學好它。

2、老師：這節課我們先熟悉3個伴侶“aoe”。

3、老師在黑板上板書“aoe”，并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導同學觀看說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，早晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅美麗的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎?(讓同學初步感知aoe的音和形。)