




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
Word第第頁小學(xué)語文一年級教案(15篇)學(xué)校語文一班級教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)問目標(biāo):熟悉本課13個生字,會寫2個字,學(xué)會1個偏旁部首
2.力量目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓同學(xué)體會看地圖的樂趣,培育同學(xué)寵愛地圖的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學(xué)習(xí),在語文課上你肯定學(xué)會了許多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不得,老師沒教你就熟悉了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今日老師也給大家?guī)硪粡埖貓D,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》,齊讀課題。
二、初讀課文,集中識字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,留意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多好玩呀,老師從你們的表情發(fā)覺你們也很喜愛這篇文章,那好給你一個自己讀的機(jī)會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準(zhǔn)字音,并圈出本課生字。開頭吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真仔細(xì),老師呀把這些詞語請了出來,看看誰熟悉他們?
a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音嘹亮,而且這兩個字的字音讀的也特殊精確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。
b.剛剛我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀精確?
c.詞語我們都讀準(zhǔn)了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?
第三段,每個國家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文,指導(dǎo)感情,隨文識字
這么短的時間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了,老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀
1.第一自然段留意感嘆號的語氣。
2.其次段,這里面有字要我們認(rèn)呢,學(xué)習(xí)彩,出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五光十色等,這個彩字表示顏色許多許多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學(xué)說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)
黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演化過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。
3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上全部的國家呢,多奇妙呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發(fā)覺了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告知你個小隱秘呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不得呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。
知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
看,這是萬里長城,長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道,全世界的人也都知道呢,所以書中才說是——舉世著名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世著名的建筑?再讀讀
看地圖,這里就是臺灣,它的四周都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風(fēng)景美麗,物產(chǎn)還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告知大家,從今年開頭臺灣已經(jīng)向我們開放了,假如有機(jī)會王老師都盼望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。
我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林,也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得傲慢的地方,我們再來讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多,你們喜愛看么?書中的小伴侶也喜愛看地圖呢!
齊讀第四段,學(xué)習(xí)喜愛讀詞語,說說你喜愛什么?喜字也是我們要熟悉的字呢,有很多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜愛會學(xué)習(xí),能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、嬉戲穩(wěn)固識字
1.這么長的課文同學(xué)們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不得!那生字寶寶你們還熟悉嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來做個嬉戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學(xué)具,看看哪個小伴侶又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字
生字都熟悉了,那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng),要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學(xué)習(xí)一個新的偏旁,書空,學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)分),寫兩個,反饋再寫一個。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡樂和學(xué)問,還在地圖中熟悉了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。
學(xué)校語文一班級教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點:
1、會認(rèn)13個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)預(yù)備:
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)支配:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點:
熟悉“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。
教學(xué)預(yù)備:
課件生字卡頭飾
教學(xué)過程:
〔一〕讀題,問:讀了課題,你想知道什么?
〔二〕創(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫,觀看這幅圖畫,說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?
2、請同同學(xué)們閉上眼睛,悄悄聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?〔老師配樂朗讀課文〕
〔三〕初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜愛這個故事嗎?情愿把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、老師出示生字卡片,指名請同學(xué)讀字組詞,大家評定。
4、開火車讀字讀詞,比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文,訂正字音。
〔四〕感悟文意,理解課文
1、理解第一部分。
〔1〕看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。
〔2〕指名讀對話
〔3〕從他們的對話中,你知道什么啦?
〔4〕這時候,小螞蟻什么心情?
〔5〕找到你的好伴侶兩個人演一演。
〔6〕戴上頭飾分角色朗讀課文。
〔7〕老師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解其次部分。
〔1〕小螞蟻回到家了嗎?
〔2〕他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
〔3〕出示其次幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。
〔4〕出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們究竟說了什么?究竟做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練,然后全班展現(xiàn)。
〔5〕看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?
〔五〕、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”,留意區(qū)分字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?
2、完成“我會寫”:老師重點指導(dǎo)“也”的寫法,同學(xué)練寫,留意訂正寫字姿態(tài)。
3、評比“小小書法家”。
〔六〕實踐活動:
1、連一連,說一說。
青青的小路青青的〔〕
綠綠的草坪綠綠的〔〕
彎彎的假山彎彎的〔〕
3、自由組合說夏夜。按觀看對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。
4、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”
其次課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、愛護(hù)環(huán)境,愛惜昆蟲。
3、正確書寫4個生字。
教學(xué)重難點:
正確流利有感情的朗讀課文,正確書寫4個生字。
教學(xué)預(yù)備:
教學(xué)圖生字卡頭飾
教學(xué)過程:
〔一〕復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
①、以小組為單位商量識記生字的方法。
②、同學(xué)當(dāng)小老師到臺前講解方法,溝通記憶。
③、猜字嬉戲。
〔二〕再讀課文,加深感悟。
〔三〕指導(dǎo)書寫
1、觀看要書寫的4個漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅,重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、老師出示范字。請同學(xué)上前找到關(guān)鍵筆畫提示大家。
4、展現(xiàn)評價。
〔四〕、課后延長:觀看秀麗的夏夜〔課件〕
引導(dǎo)同學(xué)去觀看秀麗的夏夜,看看它美在哪里?
板書設(shè)計
***
學(xué)校語文一班級教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)感受彩虹的美,初步培育愛美的情趣。
2.學(xué)會本課生字,熟悉蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、秀麗。消失、彩虹”等詞的意思。
3.會朗讀和背誦課文。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、消失、秀麗、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
〔一〕創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞
〔1〕聯(lián)系生活實際,學(xué)字詞。
A.如今是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),經(jīng)常要下雷雨。
B.同學(xué)詞:夏,師范寫“夏”,同學(xué)書寫。
〔2〕看幻燈,觀賞畫面,學(xué)字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。
A.雷雨過后消失了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫“彩”“道”,同學(xué)書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道〔〕的彩虹”。學(xué)習(xí):秀麗。師范寫“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫
〔出示彩虹圖,熟悉各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練:
彩虹的顏色真多,有〕
樣子:用“像”說話。師范寫“像”,同學(xué)書寫。
c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子辏柍鰜砹耍焐舷Я艘坏佬沱惖牟屎纾h(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似乎一座七彩的橋。
學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?〔山、樹、稻子、玉米等〕課文中是怎樣描寫這些景物呢?今日我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。
C.請小伴侶找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。
〔二〕讀通課文
〔1〕指名讀課文。〔讀錯的字音訂正,難讀的句子跟讀。〕
〔2〕齊讀課文。
〔三〕作業(yè)
〔1〕每個生字書寫3個。
〔2〕課堂作業(yè)本第1題。
學(xué)校語文一班級教案4
教學(xué)目的
1.會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2.流暢地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:識字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)同學(xué)對書本的愛好,培育同學(xué)愛看書的習(xí)慣。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)預(yù)備:生字,詞語卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
(一)識字、寫字。
1.識字。
⑴讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師:利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀,比一比,誰讀得準(zhǔn),以便激發(fā)同學(xué)識字愛好。
⑵重點指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音,發(fā)覺讀得不準(zhǔn)的要準(zhǔn)時訂正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)同學(xué)用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)同學(xué):這個字是我們熟悉的哪些字組成的?讓同學(xué)把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)熟悉的熟字,以便關(guān)心記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。
2.寫字。
⑴讓同學(xué)先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo):又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要勻稱,下面一橫要寫長一點,寫在橫中線上,最終一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練,老師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語速稍緩慢,語調(diào)輕而低,表達(dá)爸爸、媽媽和我沉醉和沉醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點,表現(xiàn)出我
也喜愛看書。其次節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。
其次節(jié)的最終兩句押韻,朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著開心的心情輕松地朗讀,體會我對書中的小狗小貓猴子的寵愛之情和被它們所深深吸引,體會了我對書本的深厚愛好。
⑶引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊做動作,表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓同學(xué)朗讀課文后,師引導(dǎo)觀看:畫面上有哪些人?他們在干什么?讓同學(xué)說說,然后引導(dǎo)同學(xué),小伴侶的爸爸和媽媽在看書,小伴侶和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會也的用法。
⑵讓同學(xué)做拿和捧的動作,比較課文中用詞的精確性,同時體會小伴侶一家對書本的寵愛。
⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓同學(xué)回憶,再進(jìn)行溝通。
(五)實踐活動
⑴讀讀詞語花籃中的詞語,在選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置同學(xué)看外書,喜愛看什么書就看什么書,看誰看的書最多。
學(xué)校語文一班級教案5
教材分析
本文共有六段,主要寫了達(dá)爾文小時候喜愛小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他紋絲不動地站著,不損害小松鼠。
本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞,了解達(dá)爾文怎樣喜愛小動物。
教學(xué)建議
(一)課前預(yù)備
老師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料,以便深化淺出地給同學(xué)作些介紹,使同學(xué)對達(dá)爾文有初步了解。
預(yù)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
在自讀課文時勾誕生字,讀準(zhǔn)字音,老師廣泛抽讀,師生共同訂正錯誤讀音。留意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采納多種方法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法關(guān)心記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“地窖里面有顆牙”關(guān)心識記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)同學(xué)留意字的各部分的比例,把字寫均勻。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體樣子是“”。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個比方句,教學(xué)時不要跟同學(xué)講修辭術(shù)語,但要關(guān)心同學(xué)理解。先讓同學(xué)多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,熟悉到樹干是棕色粗糙、紋絲不動的,從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。其次句和第三句要引導(dǎo)同學(xué)留意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)憂、焦急。“急壞了”可讓同學(xué)換個說法來理解,如換成“特別焦急”“急得不得了”等,再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進(jìn)行,指導(dǎo)同學(xué)讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜愛。他從來不戲弄小動物,而是觀看它們怎樣生活。”
這兩句話講達(dá)爾文從小喜愛觀看各種動物的生活,從不拿小動物尋快樂。讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達(dá)爾文喜愛小動物的詳細(xì)行動。
2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會損害你的!”
讀這兩個句子,要留意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。
3.“達(dá)爾文特別喜愛小動物,怎么會損害小松鼠呢!”
這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會損害小松鼠。朗讀時,重音可放在“特別喜愛”“怎么會”等詞語上,突出“不會損害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,主要是讓同學(xué)把握“喜愛”“特別”與后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時,要鼓舞同學(xué)打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使同學(xué)體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文寵愛小動物的感情。
(六)擴(kuò)展活動
讓同學(xué)課后去觀看一樣自己寵愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀看結(jié)果,然后開個溝通會。
(七)課時支配
教學(xué)本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學(xué)家:從事科學(xué)討論工作有肯定成就的人。
野外:指郊外,即城外比較清靜、有花草樹木的地方。
觀看:仔細(xì)、認(rèn)真地看。
粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì),不光滑。
招呼:用語言或動作表示問候。
損害:使身體或思想感情受到損害。
戲弄:對人開玩笑,使人犯難。
近、反義詞
近義詞:野外——郊外喜愛——寵愛戲弄——玩弄損害——危害
近義詞:粗糙——光滑喜愛——厭煩損害——愛護(hù)錯——對
句意推敲
達(dá)爾文特別喜愛小動物,怎么會損害小松鼠呢!
這句話是的聯(lián)想,句子中的“特別”更加強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對小動物喜愛的程度。“怎么會損害小松鼠”用反問句確定地指出達(dá)爾文是肯定不會損害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段:講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。
其次段:講達(dá)爾文從小喜愛各種小動物。
第三段:講達(dá)爾文在樹林里認(rèn)真觀看小鳥。
第四段:講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。
第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段:講達(dá)爾文不會損害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜愛小動物和對大自然的喜愛之情。
課文題解
達(dá)爾文,英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜愛小動物,并認(rèn)真觀看它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達(dá)爾文小時候喜愛小動物,不損害小動物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。其次自然段主要講達(dá)爾文小時候喜愛小動物,常常觀看小動物是怎樣生活的。“從來不戲弄小動物”是說達(dá)爾文一向喜愛小動物,不損害小動物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀看幾只從來沒見過的小鳥。由于小鳥在高高的樹上,所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達(dá)爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀看小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又紋絲不動地站在那里,所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀看小動物特別用心,站在樹林里一動也不動。可以讓同學(xué)觀看書中的插圖去體會,達(dá)爾文是多么的寵愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)憂達(dá)爾文會損害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文特別喜愛小動物,是不會損害小松鼠的。
點評事理
小動物確實特別可愛,它們和人類和諧相處,我們也要像達(dá)爾文那樣喜愛小動物,常常觀看小動物,喜愛大自然,做動物的好伴侶。
《達(dá)爾文和小松鼠》識字教學(xué)
在本課的9個生字中要特殊留意讀準(zhǔn):“歡〔hu1n〕、住〔zh〕〕、穿〔chu1n〕、壞〔hu4i〕”的音。在識記本課生字時可以實行多種方法。
〔1〕用順口溜或猜字謎關(guān)心記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。“住”:仆人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。
〔2〕用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫。“壞”:“不”字加提土旁。
〔3〕用熟字換一部分關(guān)心識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用同學(xué)熟悉的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
〔4〕用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。
〔5〕用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”關(guān)心記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,老師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時留意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的其次個“橫”改寫為“提”,留意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,其次個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要留意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,老師可以讓同學(xué)說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么?如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有改變。“壞”字的最終一筆是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字留意將“禾”字旁最終一筆的“捺”改為“點”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的其次自然段的其次、三句話。
“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜愛。他從來不戲弄小動物,而是觀看它們怎樣生活。”
從其次句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜愛,他一次也沒有戲弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不戲弄”這幾個詞語讀得重些,突出達(dá)爾文喜愛小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時老師指導(dǎo)好“從來沒見過、認(rèn)真觀看”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比方句,通過多次朗讀和看圖,使同學(xué)熟悉到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里紋絲不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“紋絲不動、像”這幾個詞語,表達(dá)了達(dá)爾文特別喜愛小動物、怕驚動小動物。其次、三句老師要引導(dǎo)同學(xué)讀好小松鼠動作的詞語。來表達(dá)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽焦急和擔(dān)憂,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急迫的心情表達(dá)出來。
5、第六自然寫了一句話,“達(dá)爾文特別喜愛小動物,怎么會損害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會損害小松鼠,在朗讀時要突出“特別喜愛、怎么會”這2個詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會損害小動物的意思。
學(xué)校語文一班級教案6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),精確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、熟悉5個字,會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)章。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學(xué)預(yù)備
1、協(xié)作學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時支配2課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會jqx3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師:小伴侶們,今日老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。預(yù)備——動身!〔配上音樂,同學(xué)自由做動作。〕2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)熟悉了一些伴侶,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師:小伴侶們真了不得!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母伴侶,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ftnmdpb。〔同桌互讀——指名讀〕4、師:太棒了!看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶,我們的老伴侶小魚娃〔課件出示:ü戴帽子的形象〕也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。
〔1〕學(xué)習(xí)拼音“j”。師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好伴侶呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小伴侶做嬉戲。小魚娃正玩得興奮,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在快樂地玩耍呢!師:小伴侶們認(rèn)真看,小雞正在跟誰玩呢?師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖〔雞頭上有蝴蝶〕邊述:小雞的“雞”跟這個聲母伴侶的讀音相同,有小伴侶熟悉它嗎?情愿給大家介紹一下嗎?〔指名試讀〕真了不得!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!〔師貼拼音卡片“j”〕師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?〔師范讀——同學(xué)跟讀〕師:小魚娃焦急了,也想快點熟悉它,誰能來幫幫它?〔指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀〕
〔2〕學(xué)習(xí)拼音“q”師連續(xù)講解并描述故事:小魚娃很興奮自己也熟悉一個聲母伴侶。哎?小魚娃剛剛還挺興奮的,如今又怎么啦?哦!原來它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧!師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。〔出示拼音卡片“q”〕師:小伴侶,你能猜出它的讀音嗎?〔自由試讀——指名試讀〕師:聽聽老師怎么叫它好嗎?〔師范讀〕師:如今誰來做小老師教小魚娃,讓它快點興奮起來。〔指名讀——開火車讀——齊讀〕
〔3〕學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事:又熟悉了一個新伴侶,小魚娃怎么還不興奮呢?公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?突然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以關(guān)心我們記住這個聲母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪個小伴侶最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。〔指名讀——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記jqx的形。
師:小魚娃熟悉了三個聲母伴侶,興奮極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃犯難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小伴侶們,我們來關(guān)心小魚娃記住這三個聲母伴侶的樣子,好不好?
師:請小伴侶打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,如今你把字母和圖對比著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小伴侶一起商量商量。同學(xué)看書,然后小組商量。溝通反饋。師:同學(xué)們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“jqx”的樣子,還關(guān)心小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來輕松一下。課中操
3、書寫jqx師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會寫它們呢!你們想學(xué)嗎?如今就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
同學(xué)自己看書,學(xué)習(xí)jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)留意的地方。同學(xué)練習(xí)寫jqx,老師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)寫錯的字母,并集體訂正。三、穩(wěn)固出示“七只小雞玩耍”圖。師:誰能說說圖上畫的是什么?師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:jījījījījījī嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七,qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻,qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍,生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛剛讀兒歌的時候,小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到j(luò)qx了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們情愿參與這個嬉戲嗎?
師:老師先來告知你一個隱秘,jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里,如今請你找一找,找到的同學(xué)立刻到前面來告知小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師:今日小伴侶們在拼音樂園玩得快樂嗎?在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢?〔指名回答〕師:今日小伴侶們的收獲可真不小呢!我真替你們興奮!看,小魚娃也玩得興奮極了。如今小魚娃想跟小伴侶們說再見了,小伴侶們也跟小魚娃說再見吧!
其次課時教學(xué)內(nèi)容:
1、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。
2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),精確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小伴侶,今日老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老伴侶——小魚娃也要跟我們一起去〔課件出示:ü戴帽子的形象〕。你看,它多興奮呀!拼音樂園到了,這里有我們熟悉的很多拼音伴侶,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:gphlkjqx〔自由讀——指名讀〕
師:小伴侶們真了不得!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶,我們的老伴侶小魚娃〔課件出示:ü戴帽子的形象〕也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)覺
1、師:小魚娃高興奮興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可興奮啦!后來,它觀察三個新伴侶jqx,小魚娃忙說:“jqx三位好伴侶,我們一起做嬉戲,好嗎?”jqx說:“做嬉戲當(dāng)然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必需摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩,它二話沒說,急忙摘下帽子,拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小伴侶,你們發(fā)覺了什么?
2、課件出示音節(jié):j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
3、引導(dǎo)小伴侶,拼一拼,看看發(fā)覺了什么。
4、溝通各自的看法。
三、揭示規(guī)章
1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌穩(wěn)固。
小伴侶們很聰慧,誰能想個方法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢?兒歌:小ü見了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx,去掉兩點還讀ü。jqx,真調(diào)皮,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今日還要考考我們,看看我們聰慧不聰慧。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia同學(xué)自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展穩(wěn)固。
1、找伴侶。五名同學(xué)分別戴著jqxuü的頭飾,讓jqx分別找ü做伴侶,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)jqx,熟悉5個字,會讀兒歌。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
師:今日,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小伴侶興奮嗎?不過進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰接得又快又準(zhǔn)”。出示畫面:一把椅子同學(xué)接9字帶鉤同學(xué)接水草蝌蚪同學(xué)接刀切西瓜同學(xué)接像個9字同學(xué)接小雞帶帽同學(xué)接
2、其次關(guān)“猜猜我是誰”出示音節(jié):qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá同學(xué)自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
〔1〕看懂圖意。師:小伴侶很會動腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師:小伴侶認(rèn)真看看圖,可以同桌兩個小伴侶相互說說看,你看到了什么?生自由說圖意。師歸納。
〔2〕熟悉:下、洗、衣、服、
學(xué)校語文一班級教案7
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采納簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想方法,就能獲得勝利。課文有以下幾個特點:
一、所配圖畫,顏色鮮亮,生動形象
1.圖畫采納寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰慧可愛的形象,使同學(xué)看到圖畫就喜愛閱讀課文。也為同學(xué)理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的揭示。
2.所配彩圖把文章的線索勾畫得特別清楚。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕,烏鴉想出了一個好方法〔往瓶子里放石子〕,水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展現(xiàn)了一個完好的故事情節(jié)。
二、故事簡潔,含義深刻
這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,給予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法轉(zhuǎn)變的,但水位的高底是可以轉(zhuǎn)變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位上升。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想方法,就能克服困難。”
三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章開頭用“處處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的著急心情;其次段用“觀察”、“可是”說明喝不到水的緣由;第三段重復(fù)使用“觀察”,說明小烏鴉擅長觀看,交代解決問題的根據(jù);第四段用“放”、“慢慢”印證“方法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。
一、從圖入手,整體感知
1.指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫。按圖的挨次提出問題:
圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?
烏鴉想出了一個什么方法?
烏鴉怎樣喝到了水?讓同學(xué)初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法,放石子→石子多,水上升→喝到了水”這一故事梗概。
2.指導(dǎo)同學(xué)初讀課文,提示同學(xué)留意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文。
解詞析句在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓同學(xué)逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。
1.烏鴉怎么找水喝?〔處處〕“處處”是什么意思?〔可讓同學(xué)做這里找找那里找找的動作,既讓同學(xué)理解”處處找”就是找了許多地方,又體會到水很不簡單找到。〕
區(qū)分“處處”、“到處”
選詞填空:①公園里〔〕盛開鮮花。
學(xué)校語文一班級教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個生字,熟悉3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認(rèn)3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會6個生字,熟悉3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜愛猜謎語嗎?誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜?〔同學(xué)說,同學(xué)猜〕。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對。“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:同學(xué)自己仔細(xì)觀看圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的挨次。〔圖上畫了山、水、花、鳥〕那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,熟悉生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)字。
2.畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴相互讀讀課文,聽聽讀音是否精確。
4.指名讀課文,大家訂正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓同學(xué)識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)相互說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先熟悉“”〔兇字框〕可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先熟悉“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。同學(xué)書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:熟悉“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,穩(wěn)固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓同學(xué)自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.老師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字同學(xué)自己照書中的范字練習(xí)書寫,老師巡察,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5.同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
〔1〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思索,這兩行詩句的意思是什么?
〔2〕指名讀這兩行。再讓同學(xué)說說自己的理解。板書:遠(yuǎn)山有色近水無聲
〔3〕讓同學(xué)找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
〔4〕仔細(xì)看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?〔畫〕
〔5〕指導(dǎo)朗讀。
老師范讀,同學(xué)練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
〔1〕總體學(xué)法:
①讀詩句,對比圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想,應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
〔2〕同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
〔3〕小組內(nèi)相互說一說。
〔4〕指名說說對后兩行詩句的理解。
〔春天已經(jīng)過去了,花還是那么艷麗、秀麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不可怕,仍舊停在枝頭上〕板書:去花還在來鳥不驚
〔5〕聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的狀況?
〔春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥肯定會飛走的。〕
〔6〕指導(dǎo)朗讀。
老師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
同學(xué)練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
〔1〕在詩句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來——去有——無
〔2〕找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
〔1〕自己練習(xí)背誦。
〔2〕同桌互背。
〔3〕指名背誦。
板書設(shè)計:
14.畫
遠(yuǎn)山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
學(xué)校一班級語文教案——學(xué)校一班級語文《我會教學(xué)重難點:畫》教案
教學(xué)重難點:
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培育口語表述和相互溝通的力量,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校內(nèi),來到田野,找到了五顏六色的春天。今日,我們一起去動物園觀賞可愛的動物,好嗎?〔出示課件〕在這些動物中老師最喜愛的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜愛。”你們猜猜老師最喜愛什么動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜愛兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,〔師用圖片拼圖〕今日我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動溝通
1、熟悉圖形。
師出示圖片,熟悉圖形,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小伴侶們熟悉了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
〔1〕請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。〔早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠(yuǎn)處開過來。〕
〔2〕你能用上兩種以上你喜愛的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生溝通。
B、在小組內(nèi)互相溝通。
3、拼畫溝通
小伴侶們真能干,說得特殊棒,你能把你最喜愛的一種事物用一些圖形拼出來嗎?假如你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜愛什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。每組選出一個同學(xué)溝通。
4、匯報溝通
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,溝通質(zhì)疑
1、想畫。剛剛同學(xué)們拼的畫特別棒,前幾天,我們班有個小伴侶,遇到了一個小小的麻煩,想請同學(xué)們幫助,你們情愿嗎?如今有請何一博。〔我家剛修了一所新居子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。〕想想你最喜愛畫什么送給同學(xué)何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
〔1〕老師也想畫一幅畫送給你。展現(xiàn)范畫。
〔2〕用一些圖形,把你最想畫的,最喜愛的東西畫下來。
4、說畫。
〔1〕示范。〔找一個同學(xué)作溝通。匯報時這樣說。我喜愛……,用……畫……用……畫……提問溝通。老師說完,你可以向我提問。我告知你答案。〕如今找你的好伴侶或老師溝通溝通。〔留意:交際時要有禮貌。我最喜愛……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。〕
四、拓展延長,匯報評獎
1、全班溝通。
2、全班評獎。〔評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?〕
3、你還想畫什么?下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
學(xué)校語文一班級教案9
一、學(xué)問與技能:
1、初步認(rèn)讀10個詞語,能綻開合抱負(fù)像,學(xué)會仿照編詩,學(xué)會自編動作。
2、過程與方法:運(yùn)用聽讀識記方法,采納以圖導(dǎo)義的手段,培育孩子們傾聽習(xí)慣,激勵孩子的學(xué)習(xí)愛好,促發(fā)孩子自主思索,自主進(jìn)展。
3、情感看法與價值觀:通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)受,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動物,愛自然,愛祖國的教育。
二、教學(xué)過程
〔一〕圖片導(dǎo)入,激發(fā)愛好
師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓同學(xué)進(jìn)行觀賞,師簡要說明。
師:你們覺得這些房子怎么樣?
生:這些房子很美麗。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
〔同學(xué)很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊美,老師有意制造一個藝術(shù)氣氛,讓同學(xué)在觀賞的同時,提高了審美力量、鑒賞力量,在頭腦中漸漸形成一個藝術(shù)美的雛形〕
師:同學(xué)們,剛剛你們領(lǐng)會了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自啤⑿▲B、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?
生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。
〔二〕多種形式,讀通課文
師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師:請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或似乎看到了什么?
生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我似乎看到小魚在河里游來游去。
生:我似乎看到種子在發(fā)芽……
〔通過配樂聽朗讀,為孩子們制造了一個放飛思緒的自由空間,在溫柔、愉悅的曲調(diào)感染下,同學(xué)們真實地“聽到了”、“似乎看到了”,有了劇烈傾訴的欲望。〕
2、嬉戲
師:這是什么?〔一個個出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子〕生〔集體回答〕
師〔出示這四個詞語〕引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?〔出示背景圖,讓同學(xué)貼畫〕
師:誰能看著這張圖畫說說這〔師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土〕是誰的家?
生:藍(lán)天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。
生:泥土是種子的家。
師:說得真好,世界上全部的動物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個大家庭叫“祖國”〔出示“祖國”一詞卡片〕所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。
師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看〔貼出課文內(nèi)容〕
〔通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖嬉戲,既激發(fā)了孩子的思維心情,培育同學(xué)的實踐力量,又到達(dá)“圖文并茂”的教學(xué)效果〕
3、朗讀學(xué)文
①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己寵愛的詩句讀。
〔朗讀的形式,層次化,多樣化,既面對全體又照看差異,既為每一個孩子的進(jìn)展搭建展現(xiàn)的平臺,又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情伸展,在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展現(xiàn)自我。在同學(xué)的正音校句中體驗“語感”,在老師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗勝利的自信與歡樂。〕
〔三〕拓展延長
師:下面老師要考考你們
〔1〕藍(lán)天除了是白云的家,還會是誰的家呢?〔烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……〕
〔2〕樹林除了是小鳥的家,還會是誰的家呢?〔老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……〕
〔3〕小河除了是魚兒的家,還會是誰的家呢?〔小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……〕
〔4〕泥土除了是種子的家,還會是誰的家呢?〔花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……〕
師;說得真好,誰再來說說別的。
生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是同學(xué)的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家……
〔立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分表達(dá)從老師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓學(xué)問從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。〕
四、放飛思緒
1、表演
師:老師發(fā)覺我們班許多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?〔同學(xué)自編舞蹈動作,老師適時指導(dǎo),然后請編得好的同學(xué)上臺表演,并鼓舞他們〕
〔既讓同學(xué)當(dāng)舞蹈家,又讓同學(xué)當(dāng)小詩人,完全把同學(xué)看成一個有思想有才能的主體。既為他們制造了一個展現(xiàn)自我的平臺,又表達(dá)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩人
師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有愛好當(dāng)一回小詩人?〔有〕那好,把你們所說的句子編成一首小詩。〔小組商量溝通,然后老師進(jìn)行整理〕
藍(lán)天是太陽的家。書包是書本的家。
樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。校內(nèi)是師生的家。
我們是祖國的花朵,我們是祖國的綠苗,
祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、如今你們已經(jīng)知道了很多小動物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評出幾個小畫家,好嗎?
2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
學(xué)校語文一班級教案10
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫鉛筆字,熟悉先里頭后封口的筆順規(guī)章。
2、口語交際訓(xùn)練,培育同學(xué)人際交往的力量。
教具預(yù)備:教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
〔1〕復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)章,并按規(guī)章每人寫一個字。
〔2〕出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)章是什么?
〔3〕師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
〔1〕展現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè),提出表揚(yáng)。
〔2〕共同存在的問題賜予提出,并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、〔出示掛圖〕圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到仆人該怎樣說?受到仆人的款待該怎樣說?跟仆人告辭時該怎樣說?
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評比最好的組合。
學(xué)校語文一班級教案11
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
其次部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的'難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
〔一〕教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),熟悉聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3、熟悉書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
〔二〕教育目標(biāo):
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用途,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。
〔三〕進(jìn)展目標(biāo):
培育同學(xué)初步的探究力量。
三、教學(xué)預(yù)備
協(xié)作學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、教學(xué)時間:2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
〔二〕熟悉聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
〔二〕讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事,告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用途大,學(xué)習(xí)生字需要它,關(guān)心學(xué)好一般話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事〔根據(jù)課本插圖老師編講〕,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書“a”。
2、老師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕,發(fā)音過程中口形不能變動。
同學(xué)觀看、仿照,體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,關(guān)心同學(xué)記憶a的音和形。
4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡察指導(dǎo)訂正,單個練習(xí)〔開小火車,指名讀〕。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)留意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
留意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是其次聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根略微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給同學(xué)順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法,
1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告知同學(xué)發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖關(guān)心同學(xué)記憶a和e的形,可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,找出圖與字形相像的部分。
2、跟著老師讀兒歌。〔可以是自己編的〕
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀,說一說。
〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、熟悉聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“/”是其次聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”。
2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)挨次讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,宏大的祖國!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠
〔七〕穩(wěn)固練習(xí)。
1.老師領(lǐng)讀課文,同學(xué)自讀課文。
2.讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母樣子。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
〔八〕小結(jié):我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,把握了四個聲調(diào)。
〔九〕嬉戲穩(wěn)固;
1、給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.
2、老師示范說:“小伴侶好!我是a!你們情愿和我做伴侶嗎?”下面的小伴侶都大聲地說:“a,你好!我們情愿和你做伴侶!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伴侶既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就始終跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
〔十〕課堂總結(jié):表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
〔十一〕家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味嬉戲、穩(wěn)固新知
1.我會讀。看板書練讀〔穩(wěn)固音〕。
2.摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會認(rèn)的點擊鼠標(biāo),假如對了,水果就落地。〕
3.猜一猜。〔四人一組,一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。〕
[設(shè)計此項練習(xí),目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)
1.師:我們今日學(xué)習(xí)了什么?
2.有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好伴侶聽。
學(xué)校語文一班級教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),熟悉聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、熟悉四線格,學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)預(yù)備:課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今日起,我們就開頭學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音伴侶。你們興奮嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用途可大了,它可以關(guān)心我們識字、學(xué)習(xí)一般話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)英雄語拼音,你們上課就要主動動腦筋,用心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用途大,學(xué)習(xí)生字需要它,關(guān)心學(xué)好一般話,我們決心學(xué)好它。
2、老師:這節(jié)課我們先熟悉3個伴侶“aoe”。
3、老師在黑板上板書“aoe”,并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。
二、看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)同學(xué)觀看說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,早晨上學(xué)去,問聲阿姨早。
3、這幅美麗的山村圖中藏了aoe三個字母,你能把它們找出來嗎?(讓同學(xué)初步感知aoe的音和形。)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 村民務(wù)工補(bǔ)貼管理辦法
- 廢舊農(nóng)膜回收與處置制度困境與完善路徑探究
- 公共住房資產(chǎn)管理辦法
- 決策咨詢工作管理辦法
- 銀行金融產(chǎn)品的精準(zhǔn)營銷策略
- 內(nèi)部孵化項目管理辦法
- 中水回用技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用與實踐
- 工程停工方案參考模板
- 設(shè)計單位安全生產(chǎn)責(zé)任
- 復(fù)工復(fù)產(chǎn)實施計劃與方案
- 知行合一-王陽明傳奇課件
- 鍋爐澆注料施工方案
- GB/T 17394.1-2014金屬材料里氏硬度試驗第1部分:試驗方法
- GB/T 1606-2008工業(yè)碳酸氫鈉
- 葛的栽培技術(shù)
- 《綠色建筑概論》整套教學(xué)課件
- 山東中醫(yī)藥大學(xué)2020-2021學(xué)年內(nèi)科護(hù)理學(xué)試題及答案2
- 2022年綿陽江油市社區(qū)工作者招聘考試模擬試題及答案解析
- 初中道德與法治學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流
- 工程測量、定位放線控制點復(fù)核記錄表
- 申辦出入境證件的函
評論
0/150
提交評論