Word第第頁小學(xué)語文一年級教案(15篇)學(xué)校語文一班級教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課13個生字，會寫2個字，學(xué)會1個偏旁部首

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)體會看地圖的樂趣，培育同學(xué)寵愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學(xué)習(xí)，在語文課上你肯定學(xué)會了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不得，老師沒教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發(fā)覺你們也很喜愛這篇文章，那好給你一個自己讀的機(jī)會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真仔細(xì)，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個字的字音讀的也特殊精確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛剛我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確?

c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識字

這么短的時間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五光十色等，這個彩字表示顏色許多許多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學(xué)說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演化過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上全部的國家呢，多奇妙呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)覺了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告知你個小隱秘呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不得呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世著名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世著名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺灣，它的四周都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景美麗，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告知大家，從今年開頭臺灣已經(jīng)向我們開放了，假如有機(jī)會王老師都盼望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得傲慢的地方，我們再來讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜愛看么?書中的小伴侶也喜愛看地圖呢!

齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜愛讀詞語，說說你喜愛什么?喜字也是我們要熟悉的字呢，有很多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜愛會學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、嬉戲穩(wěn)固識字

1.這么長的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不得!那生字寶寶你們還熟悉嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來做個嬉戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學(xué)具，看看哪個小伴侶又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字

生字都熟悉了，那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)分)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡樂和學(xué)問，還在地圖中熟悉了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。

學(xué)校語文一班級教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件、生字卡

教學(xué)支配：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

教學(xué)預(yù)備：

課件生字卡頭飾

教學(xué)過程：

〔一〕讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

〔二〕創(chuàng)設(shè)意境

1、出示圖畫，觀看這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

2、請同同學(xué)們閉上眼睛，悄悄聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？〔老師配樂朗讀課文〕

〔三〕初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛這個故事嗎？情愿把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請同學(xué)讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

〔四〕感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

〔1〕看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

〔2〕指名讀對話

〔3〕從他們的對話中，你知道什么啦？

〔4〕這時候，小螞蟻什么心情？

〔5〕找到你的好伴侶兩個人演一演。

〔6〕戴上頭飾分角色朗讀課文。

〔7〕老師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

〔1〕小螞蟻回到家了嗎？

〔2〕他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

〔3〕出示其次幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

〔4〕出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們究竟說了什么？究竟做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

〔5〕看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

〔五〕、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？

2、完成“我會寫”：老師重點指導(dǎo)“也”的寫法，同學(xué)練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、評比“小小書法家”。

〔六〕實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的〔〕

綠綠的草坪綠綠的〔〕

彎彎的假山彎彎的〔〕

3、自由組合說夏夜。按觀看對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、愛護(hù)環(huán)境，愛惜昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學(xué)重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)圖生字卡頭飾

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位商量識記生字的方法。

②、同學(xué)當(dāng)小老師到臺前講解方法，溝通記憶。

③、猜字嬉戲。

〔二〕再讀課文，加深感悟。

〔三〕指導(dǎo)書寫

1、觀看要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、老師出示范字。請同學(xué)上前找到關(guān)鍵筆畫提示大家。

4、展現(xiàn)評價。

〔四〕、課后延長：觀看秀麗的夏夜〔課件〕

引導(dǎo)同學(xué)去觀看秀麗的夏夜，看看它美在哪里？

板書設(shè)計

***

學(xué)校語文一班級教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。

2．學(xué)會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、秀麗。消失、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、消失、秀麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

〔1〕聯(lián)系生活實際，學(xué)字詞。

A.如今是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。

B.同學(xué)詞：夏，師范寫“夏”，同學(xué)書寫。

〔2〕看幻燈，觀賞畫面，學(xué)字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后消失了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，同學(xué)書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道〔〕的彩虹”。學(xué)習(xí)：秀麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

〔出示彩虹圖，熟悉各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有〕

樣子：用“像”說話。師范寫“像”，同學(xué)書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏柍鰜砹耍焐舷Я艘坏佬沱惖牟屎纾h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？〔山、樹、稻子、玉米等〕課文中是怎樣描寫這些景物呢？今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請小伴侶找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

〔二〕讀通課文

〔1〕指名讀課文。〔讀錯的字音訂正，難讀的句子跟讀。〕

〔2〕齊讀課文。

〔三〕作業(yè)

〔1〕每個生字書寫3個。

〔2〕課堂作業(yè)本第1題。

學(xué)校語文一班級教案4

教學(xué)目的

1.會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。

2.流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：識字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)同學(xué)對書本的愛好，培育同學(xué)愛看書的習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)預(yù)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

(一)識字、寫字。

1.識字。

⑴讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)同學(xué)識字愛好。

⑵重點指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)覺讀得不準(zhǔn)的要準(zhǔn)時訂正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啟發(fā)同學(xué)用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)同學(xué)：這個字是我們熟悉的哪些字組成的?讓同學(xué)把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)熟悉的熟字，以便關(guān)心記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

2.寫字。

⑴讓同學(xué)先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導(dǎo)：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要勻稱，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最終一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，老師輔導(dǎo)。

(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，表達(dá)爸爸、媽媽和我沉醉和沉醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點，表現(xiàn)出我

也喜愛看書。其次節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。

其次節(jié)的最終兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶著開心的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的寵愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的深厚愛好。

⑶引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓同學(xué)朗讀課文后，師引導(dǎo)觀看：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓同學(xué)說說，然后引導(dǎo)同學(xué)，小伴侶的爸爸和媽媽在看書，小伴侶和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。

⑵讓同學(xué)做拿和捧的動作，比較課文中用詞的精確性，同時體會小伴侶一家對書本的寵愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,

(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓同學(xué)回憶，再進(jìn)行溝通。

(五)實踐活動

⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

⑵布置同學(xué)看外書，喜愛看什么書就看什么書，看誰看的書最多。

學(xué)校語文一班級教案5

教材分析

本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時候喜愛小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他紋絲不動地站著，不損害小松鼠。

本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜愛小動物。

教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

老師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深化淺出地給同學(xué)作些介紹，使同學(xué)對達(dá)爾文有初步了解。

預(yù)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

在自讀課文時勾誕生字，讀準(zhǔn)字音，老師廣泛抽讀，師生共同訂正錯誤讀音。留意“住、穿”都是翹舌音。

識記本課生字可以采納多種方法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法關(guān)心記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“地窖里面有顆牙”關(guān)心識記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)同學(xué)留意字的各部分的比例，把字寫均勻。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體樣子是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個比方句，教學(xué)時不要跟同學(xué)講修辭術(shù)語，但要關(guān)心同學(xué)理解。先讓同學(xué)多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，熟悉到樹干是棕色粗糙、紋絲不動的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。其次句和第三句要引導(dǎo)同學(xué)留意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)憂、焦急。“急壞了”可讓同學(xué)換個說法來理解，如換成“特別焦急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)同學(xué)讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜愛。他從來不戲弄小動物，而是觀看它們怎樣生活。”

這兩句話講達(dá)爾文從小喜愛觀看各種動物的生活，從不拿小動物尋快樂。讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜愛小動物的詳細(xì)行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會損害你的!”

讀這兩個句子，要留意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

3.“達(dá)爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢!”

這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會損害小松鼠。朗讀時，重音可放在“特別喜愛”“怎么會”等詞語上，突出“不會損害”的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓同學(xué)把握“喜愛”“特別”與后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時，要鼓舞同學(xué)打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使同學(xué)體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文寵愛小動物的感情。

(六)擴(kuò)展活動

讓同學(xué)課后去觀看一樣自己寵愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀看結(jié)果，然后開個溝通會。

(七)課時支配

教學(xué)本課可用2—3課時。

詞語解釋

科學(xué)家：從事科學(xué)討論工作有肯定成就的人。

野外：指郊外，即城外比較清靜、有花草樹木的地方。

觀看：仔細(xì)、認(rèn)真地看。

粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

招呼：用語言或動作表示問候。

損害：使身體或思想感情受到損害。

戲弄：對人開玩笑，使人犯難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜愛——寵愛戲弄——玩弄損害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜愛——厭煩損害——愛護(hù)錯——對

句意推敲

達(dá)爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢！

這句話是的聯(lián)想，句子中的“特別”更加強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對小動物喜愛的程度。“怎么會損害小松鼠”用反問句確定地指出達(dá)爾文是肯定不會損害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個自然段。

第一段：講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。

其次段：講達(dá)爾文從小喜愛各種小動物。

第三段：講達(dá)爾文在樹林里認(rèn)真觀看小鳥。

第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達(dá)爾文不會損害小松鼠。

中心思想

本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜愛小動物和對大自然的喜愛之情。

課文題解

達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜愛小動物，并認(rèn)真觀看它們是怎樣生活的。

各自然段內(nèi)容分析

《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達(dá)爾文小時候喜愛小動物，不損害小動物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。其次自然段主要講達(dá)爾文小時候喜愛小動物，常常觀看小動物是怎樣生活的。“從來不戲弄小動物”是說達(dá)爾文一向喜愛小動物，不損害小動物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀看幾只從來沒見過的小鳥。由于小鳥在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀看小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又紋絲不動地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀看小動物特別用心，站在樹林里一動也不動。可以讓同學(xué)觀看書中的插圖去體會，達(dá)爾文是多么的寵愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)憂達(dá)爾文會損害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文特別喜愛小動物，是不會損害小松鼠的。

點評事理

小動物確實特別可愛，它們和人類和諧相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜愛小動物，常常觀看小動物，喜愛大自然，做動物的好伴侶。

《達(dá)爾文和小松鼠》識字教學(xué)

在本課的9個生字中要特殊留意讀準(zhǔn)：“歡〔hu1n〕、住〔zh〕〕、穿〔chu1n〕、壞〔hu4i〕”的音。在識記本課生字時可以實行多種方法。

〔1〕用順口溜或猜字謎關(guān)心記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：仆人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

〔2〕用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

〔3〕用熟字換一部分關(guān)心識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用同學(xué)熟悉的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

〔4〕用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

〔5〕用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”關(guān)心記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

寫字教學(xué)

在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，老師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時留意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的其次個“橫”改寫為“提”，留意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，其次個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要留意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，老師可以讓同學(xué)說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有改變。“壞”字的最終一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字留意將“禾”字旁最終一筆的“捺”改為“點”。

詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

1、課文的其次自然段的其次、三句話。

“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜愛。他從來不戲弄小動物，而是觀看它們怎樣生活。”

從其次句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜愛，他一次也沒有戲弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不戲弄”這幾個詞語讀得重些，突出達(dá)爾文喜愛小動物。

2、課文中的第三自然段朗讀時老師指導(dǎo)好“從來沒見過、認(rèn)真觀看”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個比方句，通過多次朗讀和看圖，使同學(xué)熟悉到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里紋絲不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“紋絲不動、像”這幾個詞語，表達(dá)了達(dá)爾文特別喜愛小動物、怕驚動小動物。其次、三句老師要引導(dǎo)同學(xué)讀好小松鼠動作的詞語。來表達(dá)小松鼠的活潑可愛。

4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽焦急和擔(dān)憂，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急迫的心情表達(dá)出來。

5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文特別喜愛小動物，怎么會損害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會損害小松鼠，在朗讀時要突出“特別喜愛、怎么會”這2個詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會損害小動物的意思。

學(xué)校語文一班級教案6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。

3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個字，會讀兒歌。

二、教學(xué)重點

重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時支配2課時

第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小伴侶們，今日老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。預(yù)備——動身！〔配上音樂，同學(xué)自由做動作。〕2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些伴侶，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母伴侶，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。〔同桌互讀——指名讀〕4、師：太棒了！看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶，我們的老伴侶小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

〔1〕學(xué)習(xí)拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好伴侶呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侶做嬉戲。小魚娃正玩得興奮，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在快樂地玩耍呢！師：小伴侶們認(rèn)真看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖〔雞頭上有蝴蝶〕邊述：小雞的“雞”跟這個聲母伴侶的讀音相同，有小伴侶熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？〔指名試讀〕真了不得！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！〔師貼拼音卡片“j”〕師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？〔師范讀——同學(xué)跟讀〕師：小魚娃焦急了，也想快點熟悉它，誰能來幫幫它？〔指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀〕

〔2〕學(xué)習(xí)拼音“q”師連續(xù)講解并描述故事：小魚娃很興奮自己也熟悉一個聲母伴侶。哎？小魚娃剛剛還挺興奮的，如今又怎么啦？哦！原來它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。〔出示拼音卡片“q”〕師：小伴侶，你能猜出它的讀音嗎？〔自由試讀——指名試讀〕師：聽聽老師怎么叫它好嗎？〔師范讀〕師：如今誰來做小老師教小魚娃，讓它快點興奮起來。〔指名讀——開火車讀——齊讀〕

〔3〕學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事：又熟悉了一個新伴侶，小魚娃怎么還不興奮呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以關(guān)心我們記住這個聲母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪個小伴侶最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。〔指名讀——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃熟悉了三個聲母伴侶，興奮極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小伴侶們，我們來關(guān)心小魚娃記住這三個聲母伴侶的樣子，好不好？

師：請小伴侶打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，如今你把字母和圖對比著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小伴侶一起商量商量。同學(xué)看書，然后小組商量。溝通反饋。師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還關(guān)心小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？如今就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

同學(xué)自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)留意的地方。同學(xué)練習(xí)寫jqx，老師巡回指導(dǎo)。

師在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)寫錯的字母，并集體訂正。三、穩(wěn)固出示“七只小雞玩耍”圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛剛讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們情愿參與這個嬉戲嗎？

師：老師先來告知你一個隱秘，jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里，如今請你找一找，找到的同學(xué)立刻到前面來告知小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今日小伴侶們在拼音樂園玩得快樂嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢？〔指名回答〕師：今日小伴侶們的收獲可真不小呢！我真替你們興奮！看，小魚娃也玩得興奮極了。如今小魚娃想跟小伴侶們說再見了，小伴侶們也跟小魚娃說再見吧！

其次課時教學(xué)內(nèi)容：

1、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。

2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小伴侶，今日老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老伴侶——小魚娃也要跟我們一起去〔課件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多興奮呀！拼音樂園到了，這里有我們熟悉的很多拼音伴侶，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx〔自由讀——指名讀〕

師：小伴侶們真了不得！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶，我們的老伴侶小魚娃〔課件出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)覺

1、師：小魚娃高興奮興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可興奮啦！后來，它觀察三個新伴侶jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好伴侶，我們一起做嬉戲，好嗎？”jqx說：“做嬉戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必需摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，急忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小伴侶，你們發(fā)覺了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3、引導(dǎo)小伴侶，拼一拼，看看發(fā)覺了什么。

4、溝通各自的看法。

三、揭示規(guī)章

1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌穩(wěn)固。

小伴侶們很聰慧，誰能想個方法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。jqx，真調(diào)皮，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今日還要考考我們，看看我們聰慧不聰慧。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia同學(xué)自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展穩(wěn)固。

1、找伴侶。五名同學(xué)分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做伴侶，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)jqx，熟悉5個字，會讀兒歌。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

師：今日，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小伴侶興奮嗎？不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。出示畫面：一把椅子同學(xué)接9字帶鉤同學(xué)接水草蝌蚪同學(xué)接刀切西瓜同學(xué)接像個9字同學(xué)接小雞帶帽同學(xué)接

2、其次關(guān)“猜猜我是誰”出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá同學(xué)自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識字。

〔1〕看懂圖意。師：小伴侶很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師：小伴侶認(rèn)真看看圖，可以同桌兩個小伴侶相互說說看，你看到了什么？生自由說圖意。師歸納。

〔2〕熟悉：下、洗、衣、服、

學(xué)校語文一班級教案7

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想方法，就能獲得勝利。課文有以下幾個特點：

一、所配圖畫，顏色鮮亮，生動形象

１．圖畫采納寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰慧可愛的形象，使同學(xué)看到圖畫就喜愛閱讀課文。也為同學(xué)理解課文描寫烏鴉擅長動腦筋想方法作了形象的揭示。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得特別清楚。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕，烏鴉想出了一個好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展現(xiàn)了一個完好的故事情節(jié)。

二、故事簡潔，含義深刻

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，給予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法轉(zhuǎn)變的，但水位的高底是可以轉(zhuǎn)變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位上升。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能克服困難。”

三、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章開頭用“處處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的著急心情；其次段用“觀察”、“可是”說明喝不到水的緣由；第三段重復(fù)使用“觀察”，說明小烏鴉擅長觀看，交代解決問題的根據(jù)；第四段用“放”、“慢慢”印證“方法”可行。

教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫。按圖的挨次提出問題：

圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么方法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓同學(xué)初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水上升→喝到了水”這一故事梗概。

２．指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，提示同學(xué)留意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文。

解詞析句在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓同學(xué)逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。

１．烏鴉怎么找水喝？〔處處〕“處處”是什么意思？〔可讓同學(xué)做這里找找那里找找的動作，既讓同學(xué)理解”處處找”就是找了許多地方，又體會到水很不簡單找到。〕

區(qū)分“處處”、“到處”

選詞填空：①公園里〔〕盛開鮮花。

學(xué)校語文一班級教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6個生字，熟悉3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認(rèn)3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會6個生字，熟悉3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩句的意思

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？〔同學(xué)說，同學(xué)猜〕。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：同學(xué)自己仔細(xì)觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的挨次。〔圖上畫了山、水、花、鳥〕那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)字。

2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。

4．指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓同學(xué)識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)相互說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先熟悉“”〔兇字框〕可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先熟悉“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。同學(xué)書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽：熟悉“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，穩(wěn)固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓同學(xué)自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．老師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字同學(xué)自己照書中的范字練習(xí)書寫，老師巡察，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5．同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。

〔1〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？

〔2〕指名讀這兩行。再讓同學(xué)說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無聲

〔3〕讓同學(xué)找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

〔4〕仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？〔畫〕

〔5〕指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。

〔1〕總體學(xué)法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

〔2〕同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

〔3〕小組內(nèi)相互說一說。

〔4〕指名說說對后兩行詩句的理解。

〔春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、秀麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上〕板書：去花還在來鳥不驚

〔5〕聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的狀況？

〔春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

〔1〕在詩句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來——去有——無

〔2〕找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

〔1〕自己練習(xí)背誦。

〔2〕同桌互背。

〔3〕指名背誦。

板書設(shè)計：

14．畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

學(xué)校一班級語文教案——學(xué)校一班級語文《我會教學(xué)重難點：畫》教案

教學(xué)重難點：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培育口語表述和相互溝通的力量，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校內(nèi)，來到田野，找到了五顏六色的春天。今日，我們一起去動物園觀賞可愛的動物，好嗎？〔出示課件〕在這些動物中老師最喜愛的動物藏在這個謎語里：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜愛。”你們猜猜老師最喜愛什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜愛兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，〔師用圖片拼圖〕今日我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動溝通

1、熟悉圖形。

師出示圖片，熟悉圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小伴侶們熟悉了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

〔1〕請聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。〔早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠(yuǎn)處開過來。〕

〔2〕你能用上兩種以上你喜愛的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生溝通。

B、在小組內(nèi)互相溝通。

3、拼畫溝通

小伴侶們真能干，說得特殊棒，你能把你最喜愛的一種事物用一些圖形拼出來嗎？假如你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜愛什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。每組選出一個同學(xué)溝通。

4、匯報溝通

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，溝通質(zhì)疑

1、想畫。剛剛同學(xué)們拼的畫特別棒，前幾天，我們班有個小伴侶，遇到了一個小小的麻煩，想請同學(xué)們幫助，你們情愿嗎？如今有請何一博。〔我家剛修了一所新居子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。〕想想你最喜愛畫什么送給同學(xué)何一博？

2、說物。說說你最想畫什么？

3、作畫。

〔1〕老師也想畫一幅畫送給你。展現(xiàn)范畫。

〔2〕用一些圖形，把你最想畫的，最喜愛的東西畫下來。

4、說畫。

〔1〕示范。〔找一個同學(xué)作溝通。匯報時這樣說。我喜愛……，用……畫……用……畫……提問溝通。老師說完，你可以向我提問。我告知你答案。〕如今找你的好伴侶或老師溝通溝通。〔留意：交際時要有禮貌。我最喜愛……，用……畫……，并且向?qū)Ψ教?個以上的問題，并記住對方是怎么回答的。〕

四、拓展延長，匯報評獎

1、全班溝通。

2、全班評獎。〔評一評誰說得好？誰畫得好？為什么？〕

3、你還想畫什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

學(xué)校語文一班級教案9

一、學(xué)問與技能：

1、初步認(rèn)讀10個詞語，能綻開合抱負(fù)像，學(xué)會仿照編詩，學(xué)會自編動作。

2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識記方法，采納以圖導(dǎo)義的手段，培育孩子們傾聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)愛好，促發(fā)孩子自主思索，自主進(jìn)展。

3、情感看法與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)受，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學(xué)過程

〔一〕圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓同學(xué)進(jìn)行觀賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很美麗。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

〔同學(xué)很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊美，老師有意制造一個藝術(shù)氣氛，讓同學(xué)在觀賞的同時，提高了審美力量、鑒賞力量，在頭腦中漸漸形成一個藝術(shù)美的雛形〕

師：同學(xué)們，剛剛你們領(lǐng)會了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自啤⑿▲B、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

〔二〕多種形式，讀通課文

師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或似乎看到了什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我似乎看到小魚在河里游來游去。

生：我似乎看到種子在發(fā)芽……

〔通過配樂聽朗讀，為孩子們制造了一個放飛思緒的自由空間，在溫柔、愉悅的曲調(diào)感染下，同學(xué)們真實地“聽到了”、“似乎看到了”，有了劇烈傾訴的欲望。〕

2、嬉戲

師：這是什么？〔一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子〕生〔集體回答〕

師〔出示這四個詞語〕引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？〔出示背景圖，讓同學(xué)貼畫〕

師：誰能看著這張圖畫說說這〔師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土〕是誰的家？

生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上全部的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”〔出示“祖國”一詞卡片〕所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看〔貼出課文內(nèi)容〕

〔通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖嬉戲，既激發(fā)了孩子的思維心情，培育同學(xué)的實踐力量，又到達(dá)“圖文并茂”的教學(xué)效果〕

3、朗讀學(xué)文

①聽師范讀；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己寵愛的詩句讀。

〔朗讀的形式，層次化，多樣化，既面對全體又照看差異，既為每一個孩子的進(jìn)展搭建展現(xiàn)的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情伸展，在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展現(xiàn)自我。在同學(xué)的正音校句中體驗“語感”，在老師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗勝利的自信與歡樂。〕

〔三〕拓展延長

師：下面老師要考考你們

〔1〕藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？〔烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……〕

〔2〕樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？〔老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……〕

〔3〕小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？〔小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……〕

〔4〕泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？〔花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……〕

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是同學(xué)的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

〔立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分表達(dá)從老師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓學(xué)問從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。〕

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發(fā)覺我們班許多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎？〔同學(xué)自編舞蹈動作，老師適時指導(dǎo)，然后請編得好的同學(xué)上臺表演，并鼓舞他們〕

〔既讓同學(xué)當(dāng)舞蹈家，又讓同學(xué)當(dāng)小詩人，完全把同學(xué)看成一個有思想有才能的主體。既為他們制造了一個展現(xiàn)自我的平臺，又表達(dá)了新課程的理念。

2、當(dāng)小詩人

師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有愛好當(dāng)一回小詩人？〔有〕那好，把你們所說的句子編成一首小詩。〔小組商量溝通，然后老師進(jìn)行整理〕

藍(lán)天是太陽的家。書包是書本的家。

樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。校內(nèi)是師生的家。

我們是祖國的花朵，我們是祖國的綠苗，

祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。

五、布置作業(yè)

1、如今你們已經(jīng)知道了很多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

學(xué)校語文一班級教案10

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，熟悉先里頭后封口的筆順規(guī)章。

2、口語交際訓(xùn)練，培育同學(xué)人際交往的力量。

教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

〔1〕復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)章，并按規(guī)章每人寫一個字。

〔2〕出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)章是什么？

〔3〕師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

〔1〕展現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè)，提出表揚(yáng)。

〔2〕共同存在的問題賜予提出，并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、〔出示掛圖〕圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到仆人該怎樣說？受到仆人的款待該怎樣說？跟仆人告辭時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評比最好的組合。

學(xué)校語文一班級教案11

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的'難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

〔二〕教育目標(biāo)：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用途，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔三〕進(jìn)展目標(biāo)：

培育同學(xué)初步的探究力量。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時間：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

〔二〕熟悉聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

〔二〕讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事〔根據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，關(guān)心同學(xué)記憶ａ的音和形。

4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖關(guān)心同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌。〔可以是自己編的〕

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、熟悉聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕穩(wěn)固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母樣子。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，把握了四個聲調(diào)。

〔九〕嬉戲穩(wěn)固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2、老師示范說：“小伴侶好！我是a!你們情愿和我做伴侶嗎？”下面的小伴侶都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做伴侶！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伴侶既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

〔十一〕家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、穩(wěn)固新知

1．我會讀。看板書練讀〔穩(wěn)固音〕。

2．摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，假如對了，水果就落地。〕

3．猜一猜。〔四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。〕

［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好伴侶聽。

學(xué)校語文一班級教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、熟悉四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)預(yù)備：課件、拼音卡片。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今日起，我們就開頭學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音伴侶。你們興奮嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用途可大了，它可以關(guān)心我們識字、學(xué)習(xí)一般話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)英雄語拼音，你們上課就要主動動腦筋，用心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

2、老師：這節(jié)課我們先熟悉3個伴侶“aoe”。

3、老師在黑板上板書“aoe”，并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)同學(xué)觀看說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，早晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅美麗的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎?(讓同學(xué)初步感知aoe的音和形。)