金融危機條件下大學畢業生就業狀況分析與應對策略金融危機條件下大學畢業生就業狀況分析與應對策略

2022年12月21日，周濟部長在教育部2022年度工作會議上的講話――?深入學習實踐科學開展觀促進教育事業優先開展科學開展》上說：“2022年全國高校畢業生規模到達611萬人，比2022年增加52萬人。〞且據國家人事部統計資料顯示：近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2022年需就業的大學生高達千萬人。一邊是更多的畢業生需要就業，另一邊卻是工作崗位減少；一邊是畢業生的素質低，另一邊企業門檻高，就業形式十分嚴峻。2022年4月23日，在人力資源部、社會保障部一季度新聞發布會上，人社部新聞發言人尹成基表示，今年在校大學生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應屆高校畢業生的簽約率大體是20%到30%。“金融危機〞對我國經濟產生了較大的影響，對大學生就業有怎樣的影響呢？

1金融危機對大學畢業生就業的影響

1.1金融危機對大學畢業生就業的負面影響

1.1.1導致大學生的厭學情緒，造成學習動力缺乏。

因金融風暴，許多企業大量裁員，招聘人數萎縮，在這種情況下，大局部企業更青睞“技工〞――有技術的員工，而不是大學生，因為他們能盡快為企業發明利潤，這在一定程度上降低了大學生的讀書熱情，一個本科生還不如一個“技工〞呢？大局部大學生上大學的目的，是為了將來謀得一份體面的工作，然而，在這種情況下，畢業即失業，這削弱了他們的學習動力，導致厭學情緒。

1.1.2增加畢業生的心理壓力，導致不良后果。

在金融危機下，失業是一種殘酷的命運。據報道，清華大學研究生因找不到工作在福建跳樓身亡，說是不愿成為家里的拖累。來自農村的局部學生，有“光宗耀祖〞想法，讀大學不僅承載著父母的希望，甚至是整個村子的希望。而如今大學畢業生找不到工作，這不僅給大學生帶來慘重的心理壓力，而且讓大學生更覺得有愧于父母，甚至要承受父母所處的生活環境的輿論壓力。石家莊信息項目學院大三女生劉偉因“求職壓力過大〞而自殺，失業可以使一個人的生活陷入絕境，甚至可能出于悲觀而做出破壞性的選擇，從自暴自棄、自虐自戕到攻擊社會，產生不良的社會后果。

1.1.3迫使更多的大學畢業生考研，造成惡性循環。

由于金融危機的影響，造成就業壓力激增，于是不少學子紛紛選擇考研。2022年全國124.6萬人碩士研究生入學考試，在去年的根底上增加了4.6萬，增幅約為4%。據文都教育考研專家徐之明分析，2022年考研人數將大幅度增加，預計將到達180萬人。然而，物以稀為貴，什么東西到了批量生產，質量就達不到保證了。據報道，過去10年間我國研究生規模急劇膨脹，增長超過7倍，在校生從1998年17萬人，劇增到2022年的128萬人，其中博士研究生的數量更是超越美國，位居世界第一，2022年7月教育部發布的?中國教育與人力資源開展報告(2022~2022)》就顯示，56.9%的碩士生導師和47.8%的博士生導師認為研究生質量在下降。三年之后，研究生就業及有可能面對挑戰，到時會同樣因就業壓力而繼續讀博，這就造成惡性循環，使得逃避就業壓力而讀書的人，不得不在書海里掙扎，且素質不一定能得到提升。

1.2金融危機對大學畢業生就業的正面影響

1.2.1根據人才需求，轉變就業觀念。

嚴峻的就業形勢給大學生造成巨大求職壓力，他們的求職心愿更加務實了。具體表現在下列三個方面：一是大學生已降低了求職的冀望值，他們不再只青睞于大城市了，如北京、上海、深圳等等，而是去省內的較大的二線或三線城市，他們的目光有所下降。二是大學生不再把自己當成“天之驕子〞，不能吃苦，眼高手低，這些將不再是當代大學生的特征，他們已作好了吃苦的準備。三是大學生不再去追捧那些熱門專業如金融、地產、外貿類企業，而是根據自身興趣，本著“先就業，后擇業，再事業〞態度去應聘。

1.2.2適應市場變化，提升創新能力。

在劇烈的就業競爭情況下，為適應企業的要求，畢業生在不斷改變自己，使自己更加合乎企業的要求，不再單純的去追求一張文憑，而是把目光放在能力提升上，追求實際。大學生根據市場變化不斷想出新點子、新辦法，提升創新能力。新華網蘭州2022年3月20日電，一些冷門專業畢業的研究生，用本科文憑擇業，靠“老本行〞找飯碗成為研究生“曲線就業〞的新辦法。

2金融危機條件下大學畢業生就業的應對策略

就業乃民生之本。大學畢業生是社會中新成長勞動力的一局部，大學生就業不僅關系到家庭和社會的和諧與穩定，還關系到國家從人口大國向人力資源強國的轉變。所以政府、社會、學校、畢業生應聯合起來，以不變應萬變、“穩定壓倒一切〞的辦法共同應對金融危機，力保大學畢業生順利就業、穩定就業。

2.1政府出臺優惠政策，發明良好的就業環境。

2.1.1完善規章制度，凈化求職環境。

金融危機下，企業招聘人數大幅減少，然而有些企業卻在招聘會上，虛設崗位，招而不聘，這樣誤導求職者，導致“就業倦怠癥〞和“求職疲勞癥〞，讓求職者信心丟失殆盡。所以，政府應盡快完善就業市場的信息管理，實現招聘信息真實透明，政府可以直接與企業進行溝通，反復確認崗位，核實需求量。還有許多企業違約協議，企業無限期推遲上崗時間，使領到畢業書的大學生不知何時上崗，對此，政府應制定相應的規章制度，比方，要求報到證應在大學生畢業之前發放，有效期為一個月，在此期間，用人單位應該接受學生。政府應完善規章制度，給大學生求職一個良好的環境。

2.1.2降低創業門檻，營造寬松的環境。

為促進大學生畢業生就業，政府部門想畢業生之所想，急畢業生之所急，把激勵畢業生自主創業放在首位，制定許多優惠政策，去年底，國務院辦公廳轉發了?關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》，全方位支持創業者。但當前就業壓力也并沒有馬上轉化為創業的行動，選擇自主創業的人數很少，其中原因除了創業難之外，還有市場準入門檻過高和前置審批程序過于繁瑣。所以，政府必須把創業門檻降低，甚至實行創業的超國民待遇，給創業者一個寬松的環境十分必要。

2.1.3加大就業經費投入，落實優惠政策。

根據官方樂觀預測，到2022年6月底大學生畢業離校時，初次就業率能維持在70%水平，按611萬畢業生數據計算，至少有180萬學生無法實現當期就業，對于這些學生，雖然有大學畢業生實習基地，有局部高校的科研實習方案和“學士后〞方案，解決畢業之后的暫時去處，但是，他們終究要走向就業市場。而2022年的大學畢業生數據，將在660萬以上，就是在正常情況下，就業形勢也很嚴峻，而眼下金融危機的影響尚未見底，用人單位的人才需求能否有所增加，尚難預料。所以，政府出臺的激勵大學生到基層的學費補償和貸款代償政策，針對未就業畢業生的大學生職業培訓基地，及以支付新進大學畢業生職業培訓費用的方式〔或者稅收優惠〕激勵企業招聘新大學生，這些措施，可以從“救急〞轉為固定措施，繼續適用于2022屆畢業生，為此，政府部門應該統籌對大學生就業的經費投入，而不能到了來年，再重新思考對2022屆畢業生就業的促進方法。這樣，可以更早啟動就業工作，完善配套措施，落實優惠政策。

2.1.4完善政策機制，激勵大學生從事特定的職業。

任何國家都難以完全依靠市場機制來解決大學生從事特定職業的問題，這需要國家通過有效的政策介入和刺激促進勞動力市場實現均衡，激勵大學生到特定的地區、特定的企業、特定的職業就業，并對大學生的收益差進行制度化的合理補償。2022年中國啟動的“大學生西部志愿者方案〞，之后實施的“三支一扶〞方案、“農村教師特崗方案〞和“大學生村干部方案〞都具有開創性的價值。今后還應在鼓勵的具體化、補償水平確實定以及大學生未來開展上實施更多的完善措施。

2.2建立高校職業指導體系，完善畢業生就業市場。

2.2.1加強大學生職業指導，完善職業指導體系。

大學生在上大學期間，政府、企業、學校就應形成以就業指導培訓、綜合能力素質測評、心理咨詢、職業指導、就業支持等為內容的就業指導效勞體系，通過建立和開展專業的職業指導機構，幫忙大學生形成正確的職業開展觀和擇業觀，指導學生進行有效的自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，并幫忙學生進行職業決策，讓他們能夠將職業規劃戰略融入其終生規劃之中。作為學生培養基地的大學首先應當設立自己的就業咨詢效勞部門，為大學畢業生提供職業信息、倡議與指導等便捷的就業效勞，并應考慮將職業指導和職業管理融入學校教育課程內容和教學方案之中。

2.2.2加強大學生就業指導，完善畢業生就業市場體系。

畢業生就業市場體系包括供求信息市場、就業指導市場、就業培訓市場和人才交流市場等要素。這些要素有機地聯系在一起，互為補充，形成一個整體，促進畢業生就業。目前，供求信息渠道不暢通，供求信息的及時傳送嚴重梗塞；就業指導工作，不足高素質的就業指導人員，不足培訓就業工作人員的優秀專業教師和優秀教材〔就業法律法規、就業心理〕，指導活動主要停留在大學課堂上，集中在群體指導上，學校的個性化指導人力缺乏，政府所屬機構和社會上的個性化指導幾乎是空白。高效要逐漸形成一個功能齊全、效勞全面的畢業生就業市場體系。當前和今后一項重要任務就是要加強就業信息市場和就業指導市場的建設，重點是建設就業信息網，這是畢業生就業市場建設的核心。

2.2.3組織人才交流會，搭建人才供求平臺。

高校的就業指導機構應該采用多種措施來應對金融風暴帶來的就業困局。然而高校以往的職業指導工作方式相對傳統，就業信息的收集方式為被動等待，指導形式多為籠統的指導講座，這樣一來職業指導的效果是事倍功半，所以我們要變被動為主動，主動加強與用人單位的聯系，進一步穩定原有的就業渠道，拓展新的就業渠道，組織人才交流會，使人才交流會具有較強的針對性，了解企業對人才的需求，多交流多溝通，達成協議。

2.2.4探索“1+2+1〞培養模式，提高大學生實踐能力和創新能力。

長江大學正在實行“1+3〞模式，就是大一主要把精力放在英語四級等根底課上，剩下三年學習專業根底課和專業課，這種方式取得一定的效果。其實，我們可以探索“1+2+1〞模式，大一打好根底，大二大三主攻專業根底課和專業課，大四可以到企業生產現場，結合企業生產實際問題完成畢業設計，這樣可以把理論與實踐有機地結合起來，不僅防止了平時畢業設計的形式性，而且真正讓畢業生是學有所用，提高了他們的實踐能力和創新能力，而這些能力正是企業單位所冀望的，這樣畢業生就更能適應社會的需求。

2.3樹立市場意識，增強市場競爭能力。

2.3.1參與社會實踐，了解企業需求。

北京高校畢業生就業指導中心對150多家國有大中型企事業單位、民營及高新技術企業、三資企業的人力資源部門和局部高校進行的調查問卷顯示，8類求職大學生更容易得到用人單位的青睞。就是，在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團隊歸屬感、不苛求名校出身，只要綜合素質好、有敬業精神和職業素質、有專業技術能力、溝通能力強、有親和力、有團隊精神和協作能力、帶領激情去工作。我們了解企業的需求，就明確了目的，就積極加入社會實踐，加入社團活動，利用寒暑假多到企業里實習，鍛煉自己能力，腳踏實地充實自己，盡力縮小與企業的差距。

2.3.2主動適應企業需要，選修企業要求的課程。

如今就業形勢嚴峻，不再是等著企業來找我們，而是我們要主動出擊，學習企業文化，主動適應企業的變化、理念、氣氛，在學生生涯和職業生涯之間，建起一座橋，選修企業要求的課程，比方在校內選修一些專業課程，豐盛自己的根底專業知識；培養自己應該具備的根本技能，示例：動手能力、綜合素質、英文能力等。而這些在求職中是非常重要的，多方面提高自己，使自己盡快步入職場，合乎企業的崗位要求。

2.3.3增強自身素質，提高競爭能力。

大學生要注重綜合素質的培養與訓練，提高道德素質、身體素質和適應能力。道德素質是用人單位最看重的素質，它包括責任心、老實正直、職業道德等，因此大學生應該首先提高道德素質,增強自身就業能力。其次，注重能力素質培養，增強核心競爭力。當前大學生必須盡可能培養自己的學習能力、人