構(gòu)建本色課堂開展七彩活動一、研究背景新世紀之初，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)開始啟動。銅山縣在徐州地區(qū)率先成為江蘇省首批課程改革實驗區(qū)。為了卓有成效地推進課改，銅山縣又把小學語文課程改革作為全縣課改的突破口。2001《全日制義務教育語文課程標準》，在語文教育基本理念上的一個最大的超越，就是提出了“語文素養(yǎng)”的核心概念。“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。抓住了“語文素養(yǎng)”，就抓住了語文課程改革的“牛鼻子”。二、基本內(nèi)容1、構(gòu)建本色課堂第一，咬定“讀寫”不放松。

母語學習的規(guī)律告訴我們，語文教學要十分重視朗讀、背誦的基本訓練，重視增加學生文化底蘊。“能讀千賦，則能為之”，“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。習作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是兒童用書面語言表達真情實感的精神勞動，習作教學要把話題引向?qū)W生熟悉的生活，要激活學生“沉睡的記憶”，要訓練學生快速作文的能力，要提高學生自改作文的水平。第二，立根原在“感悟”中。

朱熹主張“熟讀精思，虛心涵詠，切己體察”，王昌齡提出“心入于境，情會于物”，錢鐘書認為“學道學詩，非悟不進”。讀書感悟是學習語文的一條重要的傳統(tǒng)經(jīng)驗，是人心與文心的融通。要“披文得意”，要“披文得文”，要悟其意，悟其情，悟其美，悟其法。閱讀需要感悟，寫字需要感悟，口語交際需要感悟，作文需要感悟，生活中的一切都需要感悟……第三，“語文實踐”不間斷。

語文課程是生活化的課程，是經(jīng)驗性的課程，是實踐性的課程。語文是讀出來的，作文是寫出來的，一手好字是練出來的，侃侃而談是說出來的……語文素養(yǎng)是在語文實踐鍛造出來的。語文課堂教學要導之以行，讓學生讀一讀、說一說、寫一寫、想一想、練一練……第四，“培養(yǎng)習慣”益終生。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，諸如讀書、寫字的習慣等，要從小抓起，從細抓起，從嚴抓起，練就“童子功”，受益終生。

2、開展七彩活動

第一，開展人人“寫一手好字”活動。

寫好字是小學生重要的基本功，指導學生寫好字具有多方面的意義。一是有利于鞏固和深化識字成果；二是有利于學生認真負責的學習態(tài)度和堅韌專注的人格品質(zhì)；三是有利于促進小學生智力的開發(fā)；四有利于陶冶學生高雅純潔的審美，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情。第二，開展“讀滿腹文章”活動。

早在300多年前，大教育家夸美紐斯就在他的經(jīng)典著作《大教學論》的扉頁上開宗明義地寫道：“我這本《大教學論》的主要目的在于：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，但是學生可以多學”。開展課外閱讀活動就能讓“教師少教，學生多學”。為此，我們在全縣廣泛開展了“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的誦讀活動。

第三，組織各種語文興趣小組活動。尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，確定內(nèi)容，巧選形式，突出趣味性、體現(xiàn)實踐性。比如，組織書法興趣小組、課本劇表演、講故事、辯論會等興趣小組活動，開展“五小活動”，即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計、小導游、小考察活動。

三、研究過程（一）本色課堂研究第一，示范，用實踐詮釋理念。一種新的教學理念的落實，新的課堂模式的構(gòu)建不是一蹴而就的事，需要全體教師沉下心、沉住氣反復實踐不斷總結(jié)才能完成。為此，我們請全縣的學科帶頭人上示范課、研究課，用他們的課堂教學生動地詮釋“本色課堂”的理念，為全體教師做了很好的引領(lǐng)與示范。第二，匯報，確保人人過關(guān)。在名師引領(lǐng)、骨干教師示范后，我們還組織開展了全員參與的課堂教學過關(guān)匯報活動，即組織業(yè)務教干、骨干教師對照《銅山縣小學語文課堂評價標準》逐個過關(guān)，對課堂教學薄弱的教師跟蹤聽課，強化訓練，強行入軌，確保人人過關(guān)。第三，比武，在競爭中歷練提高。為了讓全體教師進一步內(nèi)化新課程理念，熟練掌握本色課堂的教學藝術(shù)與操作要領(lǐng)，我們每年開展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，目的就是要通過比武，了解課改理念的落實情況，掀起一股濃濃的教學研討熱潮。（二）七彩活動研究一是加強校園文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)方面，做到以校訓、校牌、雕塑等體現(xiàn)特色，以宣傳櫥窗、板報等宣傳特色，以多樣化活動烘托、深化特色，在教育教學的各個環(huán)節(jié)滲透特色，著力營造一種濃郁、厚實、可塑性強的寫字、讀書學校特色文化。

二是加強校本教材建設(shè)。

在校本教材建設(shè)方面，突出三個“更多”：一是更多地關(guān)注學生的個性發(fā)展。二是更多地挖掘?qū)W校內(nèi)外的教育資源，促進辦學特色的形成。三是更多地發(fā)揮教師在課程建設(shè)中的主體作用，增強教師的課程意識，提高教師隊伍整體水平。

三是大力開發(fā)寫字特色課程。

一是狠抓教師的寫字訓練。練字成為全縣小學教師每天的必修課。二是扎扎實實訓練學生寫字。堅持每周1、3、5每天安排一節(jié)20分鐘寫字課；每年進行一次“走進書家”夏令營活動，師生一起走進展覽館，走進書法家工作室，感受墨韻，開闊眼界；每年春節(jié)，帶領(lǐng)學生到街頭為群眾義寫春聯(lián)；每年畢業(yè)生離校時，舉行一次集體筆會，讓他們把最滿意的墨寶留給母校，并由校長現(xiàn)場頒發(fā)收藏證書。

四是大力開發(fā)閱讀特色課程。

多年來，我縣始終將“打造書香校園，構(gòu)建學習型學?！弊鳛閷W校發(fā)展的原動力和追求目標。我們做好三種課型的開設(shè)：一是閱讀指導課。每班每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，正式列入課表，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導、讀書交流、讀書筆記展評。一學年開展一次“讀書節(jié)”活動。二是午間微型課。堅持開設(shè)10分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感動人的詩篇、散文、小說、故事；閱讀與練字間天一次安排。三是電視視聽課。組織觀看《百家講壇》、《新聞30分》、《子午書簡》、《藝術(shù)人生》等欄目，讓學生走進人文，走進科學。五是組建各種興趣小組。為了提高學生的閱讀、寫作、思維、語言表達等能力，引領(lǐng)學生全面發(fā)展，有的組建“故事講演”興趣小組，并以故事為依托開展大閱讀活動。有的組建“課本劇表演”興趣小組，有的組建“文學社團”，培養(yǎng)學生的寫作能力。六是建立檢查評價體系?！躲~山縣中小學教學質(zhì)量評價方案》把“寫一手好字，讀滿腹文章”作為重要的評估內(nèi)容，每年進行一次評估、表彰。以閱讀為例，每次檢查均檢查學校的圖書室，班級圖書角，學生對課外書的圈劃情況、讀書筆記的質(zhì)量等。

四、實踐效果

——在銅山，“有效備課”落到實處1、形成了有效備課“三三三”原則。

“一課三觀”：學生觀、效益觀、創(chuàng)新觀；“一課三學”：學會知識、學會方法、學會感悟；“一課三有”：學習有趣、思考有悟、練習有得。教師們遵循備課原則，打破教參的束縛，沖破傳統(tǒng)的思維定勢，充分挖掘教材，形成了有效備課。2、探索出有效備課“三部曲”。

（1）浸泡：悉心研讀文本。首先，從宏觀上了解作者的寫作背景，使文本的解讀走向厚重。其次，從中觀上整體把握教材，使文本的解讀走向全面。要從三個方面思考：寫的什么？即通過閱讀了解文章所寫的主要內(nèi)容和主題思想；怎樣寫的？即弄清作者為了表達這一內(nèi)容，用了什么方法、技巧；為什么這樣寫？即為什么這樣寫，這樣寫有什么好處。第三，從微觀上聚焦關(guān)鍵的詞句，使文本的解讀走向深刻。（2）漂洗：精心篩選資源?！叭跛?只取一瓢飲”。一是精選需要積累的詞句；二是精選需要品味的語言；三是精選需要誦讀的內(nèi)容；四是精選需要讀寫遷移的訓練點。（3）甩干：用心設(shè)計學案?！八Ω伞?，甩掉的是“水分”，保留的是語文教學的根本。設(shè)計學案做到“八思”：首先，設(shè)計學什么？怎么學？課上把大量的時間留給學生，書要讓學生讀，字要讓學生識，詞要讓學生解，問題要讓學生提，思維過程要讓學生說。其次，設(shè)計思什么？怎么思？一是引讀性的設(shè)問。二是含義深刻的語句。三是值得研討的問題。再次，設(shè)計教什么？怎么教？教師用問題或試題形式設(shè)計指導學生自學的內(nèi)容，發(fā)出學習指令，教給學習方法，啟發(fā)深度思考，積極反饋評價。最后，設(shè)計練什么？怎么練？一要關(guān)注基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識的有效積累、內(nèi)化。二要凸顯文本的核心價值，充分挖掘出教材的豐富內(nèi)涵。三要內(nèi)化課文本體，融入綜合運用，引導學生客觀地評價人物與事件，準確地表達自己的觀點，進行讀寫遷移?！阢~山，本色課堂成效顯著（一）構(gòu)建本色閱讀課本色閱讀課就是要認真落實“字詞句段篇，聽說讀寫書”十字真經(jīng)。培養(yǎng)學生“認讀、感悟、探究、概括”四種能力。通過讀書實踐形成良好的語感，讓學生一讀就懂，一聽就清，一說就順，一寫就通。其中“四種能力”是本色閱讀課的核心。（1）培養(yǎng)認讀能力。認讀能力是指學生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。（2）培養(yǎng)感悟能力。感悟能力是指在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力。（3）培養(yǎng)探究能力。探究能力是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。（4）培養(yǎng)概括能力。概括能力是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。（二）構(gòu)建本色作文課

本色作文課著力于讓兒童喚醒生活、抒寫真我、自由表達。對此，我們提出了如下構(gòu)想：名篇佳作，博聞強記；整體把握，研讀精細。傾心模仿，點撥激勵；由仿到創(chuàng)，標新立異。兒童習作，智力游戲；發(fā)現(xiàn)題材，真情真趣。激發(fā)動機，喚醒記憶；快速成文，百改不膩。習作教學，教師在課堂上要帶領(lǐng)學生走好“四步”：首先，創(chuàng)設(shè)開放的話題背景，讓學生有話想寫。

其次，善于激活學生沉睡的記憶，讓他們有話可寫。

再次，培養(yǎng)學生習作的效率意識，讓他們有話快寫。

最后，指導學生在反復修改中提高，讓他們有話善寫。

在銅山，七彩活動芳香四溢書法的圣地

一看

二練

三評創(chuàng)設(shè)情境先描后臨比較鑒別歸納總結(jié)明確目標組織交流體會要領(lǐng)矯正練習定向內(nèi)化提高閱讀的天空

劇本的世界

——在銅山，語文教學成績喜人十年的改革，我縣小學語文教學質(zhì)量始終在全市保持領(lǐng)先地位。2006年、2008年江蘇省教育廳開展小學生學業(yè)水平測試工作，我縣的三年級語文、數(shù)學均取得了優(yōu)良的成績，語文在徐州市11個縣、市、區(qū)中排名前兩位，高于全市、蘇北平均水平。自2004年以來，在全市小學六年級畢業(yè)生文化素質(zhì)調(diào)研測試中位居前二位。而且，我縣小學生語文學習習慣好、素養(yǎng)高、潛力大、后勁足，為中學語文學習打下了堅實的基礎(chǔ)，高考語文成績連續(xù)多年在全市位居第一。五、改革反思1、本色課堂能讓教師愛教、善教。

近年來，我縣小學語文教師在全國、省、市課堂教學大賽中共獲得一等獎40余人次；在市級以上執(zhí)教公開課、講座200多節(jié)，均獲得專家、同行高度評價；實驗主持人張敬義同志為江蘇省小學語文特級教師，《七彩語文寫字》雜志副主編，到全國各地講學100余場。2、本色課堂能讓學生樂學、會學。

他們在閱讀課上潛心會文，作文課上思路洞開，口語交際課上妙語連珠，綜合實踐課上樂此不?！n堂猶如學習的樂園，師生都沉浸在情感和諧、快樂積極的學習氛圍中，真正做到了向40分鐘要質(zhì)量。3、七彩活動使語文課程豐富多彩。

校本教材的開發(fā)充分體現(xiàn)了地方特色，對語文教材進行了有效補充；以“寫字”、“閱讀”為主體的活動強化了語文教學的核心目標，是課堂教學的有效補充；其他語文興趣小學活動的開展張揚了學生的個性，形成了“百花齊放”的局面。4、七彩活動使莘莘學子茁壯成長。

近年來，我們積極組織學生參加各級講故事比賽、寫字競賽、演講比賽、作文大賽，均取得了優(yōu)異成績，先后獲得市級以上組織獎47個，獲獎學生達兩千余人。學生在《七彩語文》、《小學生優(yōu)秀作文》、《少兒書畫》等雜志上發(fā)表作品1000多件，產(chǎn)生了廣泛影響。5、以“語文素養(yǎng)”為核心的課程改革能有力推動學校整體工作的發(fā)展。

在研究過程中，我們積累的有效備課經(jīng)驗、課程管理模式成為許多學校教學管理的突破口，并帶動了學校整體管理水平的提高，共有43所學校被評為市級及以上目標管理模范學校、課程改革先進學校。6、以“語文素養(yǎng)”為核心的課程改革能有力促進其他學科課程的發(fā)展。

在語文課程改革的引領(lǐng)下，我縣小學全面啟動了“提升小學生數(shù)學素養(yǎng)實驗研究”、“提升小學生科學素養(yǎng)實驗研究”、“提升小學生藝術(shù)素養(yǎng)實驗研究”、“提升小學生審美素養(yǎng)實驗研究”，均取得了階段性成果。7、以“語文素養(yǎng)”為核心的課程改革取得了很好的社會效益和社會聲譽。2000年以來，教育部、省教育廳、徐州市教育局先后9次在銅山舉辦語文課改現(xiàn)場會。銅山縣接待20多個省市的100多個參觀團，10000余人。中國教育電視臺、江蘇教育電視臺、徐州電視臺，《新