小學生體育籃球趣味化教學的策略探討,職稱論文內容摘要：當下，我們國家大多數農村小學，都非常重視在教育和培訓經過中，小學生的教學材料的把握情況和他們能否在考試中獲得的良好成績。隨著中國獨生子女人數的增加，父母逐步增加對學生學習的關注。但是學校和家長忽略的一個重要問題是學生的身體健康。因而，有必要提高農村小學體育教學趣味性，本文以體育籃球教學為主，增加其籃球教學趣味性為研究目的，進而使小學生介入體育興趣日益增加，能夠提高學生的學習興趣，然后進行有趣的體育鍛煉，在這里經過中強身健體。本文就小學生體育籃球趣味化教學的策略進行討論。本文關鍵詞語：小學生；趣味性教學；體育籃球教學；教學策略；目錄1農村小學體育籃球趣味教學內涵分析12農村小學體育趣味化教學的意義23農村小學體育籃球教學中的趣味教學策略分析33.1尊重學生個體差異，構建輕松教學氣氛43.2使用多種教學方式方法來調動學生的主動性43.3施行鼓勵式教學評估來提高學生自自信心44結束語5以下為參考文獻6興趣是小學生們最好的教師，并且在加強學生的學習主動性和加強學習方面起著至關重要的作用。在素質教育的背景下，老師應在教學活動中施行快樂教育的概念，使學生獲得知識和技能，同時獲得快樂體驗。當下，農村小學籃球教學時一些教師只注重在學習經過中講解籃球技術，籃球技術具有一定的復雜性，不僅使學生學習困難，而且在整個經過中參加體育失去了運動興趣，快樂體驗也逐步不復存在。在這里基礎上，本文討論了怎樣正確運用趣味教學法來改善這種情況。1農村小學體育籃球趣味教學內涵分析在當前受多種因素影響的農村小學籃球訓練中，老師主要采用的教學方式方法為放羊式以及訓練式等，以使學生能夠學習，但興趣不大，使籃球的教學的目的達不到預期的效果。因而，老師必須改變傳統的課堂教學形式，充分利用有趣的教學方式方法，重新激活農村小學籃球課中的教學熱情。趣味性教學方式方法，主要是指在農村小學進行特定籃球訓練的背景下，結合農村小學生年齡特征、學習目的和學習內容的實際特點，采用各種有趣的教學方式方法組織學生。他們積極參加籃球訓練，并在這里經過中逐步實現了預期的學習目的。與傳統的籃球教學方式相比，在趣味性籃球教學中，它不僅鼓勵學生體會到學習籃球的樂趣，而且還鼓勵學生在籃球教學中獲得一定的運動體驗，最大程度地調動學生的學習積極性，鼓勵學生逐步養成良好的學習習慣。另一方面，在趣味性教學方式方法的運用，它不僅引起學生的注意，而且使學生在不知不覺中進行相應的練習。這不僅能夠幫助學生把握某些籃球技能，而且能夠大大提高他們的身體素質并到達學習籃球的最終目的。2農村小學體育趣味化教學的意義中國的教學方式方法是根據一定數量的學生分成班級，每個學科的教師都來固定班級上課。在這里經過中，移動體是指導者，而學生坐在座位上卻一動不動，等待指導者開場教學時。這種實際上減少了學生的活動。從上一堂數學課的結束到下一堂中文課的開場，學生有特別鐘的休息時間。假如他們不去洗手間，他們將不會產生運動量，學生的大腦和身體也不會放松。從長遠來看，我們國家農村小學生的肥胖天天都在增加，除此之外，學生的體質也下降了好幾倍。結果，農村小學體育課程變得越來越重要，由于良好的體育鍛煉能夠加強學生的身體素質，有氧運動能夠緩解壓力，并使大腦的含氧量得到提升，進而激發學生的思維運行效果。3農村小學體育籃球教學中的趣味教學策略分析3.1尊重學生個體差異，構建輕松教學氣氛每個學生之間都具有個體差異性，學生的興趣，認知風格，知識水平，技術技能，基本體質是不同的。在籃球教學中，尊重學生個體差異是學生主體性的重要具體表現出。在傳統的籃球教學中，很少有教師考慮到這一點。教師經常平等對待學生，為所有學生設定一樣的學習目的和任務。在這里經過中，吃不消，跟不上的學生可能不會感到學習的樂趣，而進度快，止不住的學生也感受不到快樂。因而，為改善這種狀況，體育老師應注意學生的籃球教學中的個體差異，以不同的方式對待學生。這對于激發學生的學習興趣很重要例如，就性別而言，男孩對籃球更好奇，更大膽并且更感興趣。教師能夠布置男孩從一開場就嘗試運球，以知足男孩的運動需求，并讓他們體驗樂趣。盡管女生身體素質差，缺乏勇氣，但教師能夠讓女生先丟球。另一個例子，從籃球技能的水平來看，教師能夠組織低技能的學生在原地進行運球，而中級技能的學生能夠組織他們原地和步行相結合。對于技術水平較高的學生，教師會結合快速的前進和方向變化來組織他們運球。這突出了學生的個體差異，并允許每個學生在合適自個的位置展示自個的技能,這不僅能夠加強學生的自自信心，還能夠使學生有時機快樂地學習。3.2使用多種教學方式方法來調動學生的主動性在傳統的農村小學籃球教學中，老師習慣于使用一種示范性的教學方式方法，即首先演示一種動作，然后要求學生重復練習直到他們完全把握了該練習。這種教學方式方法容易使學生感到無聊。在高性能教學方面，體育老師應完善和優化這種教學形式，并采用多種教學方式方法，以確保籃球課能夠反映學生的主觀能動性，進而調動學生的主動性，提高學生的學習興趣。農村小學生傾向于喜歡游戲，而以游戲化的教學作為載體來教育籃球學生則符合小學生的心理特征。除此之外，游戲的干涉能夠豐富籃球教學方式方法和教學形式，除此之外，游戲本身非常有趣，因而游戲教學方式方法具有獨特的優勢，能夠吸引學生注意力。例如，要教學生把握快速運球技能，老師能夠將整個班級的學生分為幾組，組織學生原地運球。時間限制為5分鐘。獲勝組是5分鐘內運球最多的組。這樣的教學活動具有一定的競爭性和趣味性，因而學生能夠通過把握快速運球技能來感受籃球的樂趣。老師也能夠運用多媒體教學方式方法。通過講解籃球技巧，尤其是較復雜的動作，老師能夠使用多媒體格式分解復雜的動作并將其以動漫形式呈現給學生，以便學生能夠清楚地看到并把握各種籃球技巧。同時，老師還能夠使用多媒體程序向學生傳播籃球比賽或向學生介紹籃球明星，以激發學生的學習興趣，并為學生養成良好的終身鍛煉和生活方式的運動習慣打下基礎。除此之外，老師能夠使用實用的教學方式方法。籃球是一項非常實用的運動。使學生感到籃球的快樂并幫助他們養成終身的運動知識和習慣是遠遠不夠的。通過有趣的教學，體育老師能夠利用課余時間通過完成課堂作業為學生組織豐富多彩的動手活動，以便學生能夠從心底嘗試籃球。例如，教師能夠布置學生下課后打籃球。在這里經過中，體育教師也應介入進來，或扮演仲裁員的角色，或與學生一起去戰場.3.3施行鼓勵式教學評估來提高學生自自信心教學評估能夠間接影響教學效果，對學生產生重大影響。甚至能夠影響學生對籃球的態度和學生的實際舉動。在傳統的籃球教學中，老師在評估學生時通常只關注學生的學習成果,主要以批評家老師出現以解決學生的缺點。這種對教學的評估不僅使學生難以學習打籃球，而且還促進了他們逐步失去學習籃球的興趣，而且影響了自自信心。在以趣味教學為基礎的籃球教學中，老師應認真考慮評估的內容，同時優化評估方式方法，以改變學生的態度，激發學生的積極性。例如，老師能夠在水平評估和個人垂直評估方式方法之間進行選擇。換句話講，教師能夠首先將學生介紹給小組進行評估，讓學生了解他們的總體水平，并幫助他們發現自個的長處和短處。然后指導學生進行自我比擬，將本課程與上一課的學習結果進行比擬，觀察詳細的變化，使學生感到自個的進步。這種橫向和縱向的比擬能夠幫助學生完全了解他們是進步還是消退，能夠對學生進行客觀評估。另外，老師評估學生必須首先對學生先進行表揚，然后提出要注意的缺乏之處，最后鼓勵。例如，一些學生對變向跑和側身跑有更好的理解。他們能夠把握基本的動作，但是起步時候仍然有缺乏之處，上體向前傾斜時會導致重心前移，因而移動速度更慢。這時，教師能夠給學生一個這樣的評價：XX,你的表現使教師感到驚訝。你對變向跑和側身跑動作，把握的很好，教師覺得你非常棒了，但是假如你能夠更快地起步，整個經過將愈加完美。然后專注于怎樣教學生快速起步。這種評估方式方法不僅能夠加強學生的學習自信心，還能夠讓學生接受和糾正自個的缺乏。在教師的指導下，學生的進步會越來越快，在籃球經過中他們會感到越來越有趣，對學習的興趣也會越來越強烈。4結束語趣味性教學方式方法在籃球教學中的明智運用，能夠充分調動農村小學生籃球教學的積極性和獨立性，實現獨立性，科學性和趣味性相結合，培養學生的創新能力。因而，學生不僅能夠學習籃球技能，而且能夠在籃球經過中享受無盡的樂趣。體育老師必須認識到有趣的教學方式方法的受益之處，并對這種教學方式方法和教學理念進行深切進入研究，通太多種教學方式方法和對訓練的鼓舞性評估等，必須改良籃球訓練，使籃球訓練到達預期的效果。以下為參考文獻[1]張衛煜。小學體育籃球教學之趣味教學策略[J].科技風，2020〔14〕：94.