第頁《外國詩歌專題研究》課程教學大綱課程名稱：外國詩歌專題研究

課程類別：專業選修課適用專業：漢語言文學

考核方式：考查總學時、學分：

32學時

2

學分

一、課程目標1、通過本課程的學習，對一些代表性的外國詩人及其詩歌代表作進行深度了解。2、幫助學生理解外國詩歌的整體精神與不同特征。3、培養學生的詩歌鑒賞能力。二、課程教學要求課程要求學生必須做到了解外國詩歌的基本藝術個性與文化特征，能夠結合所學的哲學、文學理論等知識對外國文學中重要的詩歌作品進行分析，尤其要有重點地通過文本細讀，把握外國詩歌作品的基本內容與藝術特點，藉此提高學生闡釋詩歌經典的能力，并增進他們對詩歌藝術特征與價值的認識。執行本大綱應注意的問題：1．本課程涉及到大量外國詩歌作品，要求學生在學習的過程中，進行相關作品的閱讀。2．講課過程中，采用相關的比較文學思路，以更好地把握不同時代、不同國家、不同流派、不同類型詩歌的各自特征。3．在具體問題的講述中，可充分利用圖書館和電子資源，帶領學生展開深度學習。4．課程內容豐富，要求教師授課時注意指導性、啟發性和示范性。三、先修課程外國文學四、課程教學重、難點教學重點：外國詩歌的基本特征，不同時期不同類型的外國詩歌的代表作家及代表作的特征。教學難點：外國詩歌與宗教、哲學、神秘主義、審美主義思想等之間的關系。五、課程教學方法與教學手段教學方法：課堂講授和討論相結合。具體而言，在課堂教學過程中注意結合運用啟發式、討論式、探索式等多種形式進行教學，有意識地引導學生進行探索性、發散性思維活動，提高學生的創新思維能力。同時，在課堂講授中運用聯系、比較的方法：將學生較為陌生的外國詩人及其詩歌作品與他們比較熟悉的中國詩歌聯系起來、將詩歌的內容分析與現實人生的經驗聯系起來、將詩人詩歌以及文學史的歷史語境與相關的本土現實聯系起來講解。教學手段：以課堂講授形式為主要教學手段，并恰當、充分地使用多媒體、互聯網，線上線下混合教學技術手段，輔助、促進教學活動的開展。六、課程目標與畢業要求的對應關系

畢業要求指標點課程目標學科素養3-1：了解中國語言文學學科的基本性質，扎實掌握中國語言文學學科的基本理論和基本知識，把握學科知識體系的發展歷史和前沿動態，熟練掌握中國文學文化經典。課程目標1綜合育人6-1：理解學科育人的價值，掌握中國語言文學學科蘊含的豐富人文情感、態度和價值觀，初步掌握學科育人的內容、途徑和方法，能夠有機結合學科教學進行育人活動。課程目標1教育情懷2-1：具有深厚的人文底蘊和崇尚真理的科學精神。課程目標2學科素養3-3：了解人文社會和科學的一般知識，具有一定的媒介素養和跨文化、跨學科素養。課程目標2學科素養3-2：理解學科知識和實踐應用的關系，能夠應用學科知識分析處理語文教學問題，具有良好的語言理解與分析能力、文學解讀和鑒賞能力、文化理解和傳承能力，能夠熟練使用常見的學科工具書，掌握學科文獻檢索方法和其他信息獲取方法；具有良好的形象思維能力和邏輯思維能力，能辨識、分析、比較和概括基本的語言文學現象和社會現象，具備優良的思維品質；具有適應中學教育教學需要的口頭和書面表達能力，普通話和漢字應用水平達標，朗讀和演講能力較強，有較好的書法修養，熟悉各種文體，具有一定的文學創作能力與應用寫作能力。課程目標3學會反思7-1：具有主動學習新知識、掌握新技能的興趣和意識，具有不斷學習、不斷改進以適應社會發展的能力，養成自主學習的習慣。課程目標3

七、課程教學內容第一章詩歌基本問題（4學時）（支撐課程目標2）1．教學內容（1）詩歌語言與散文語言的區分；詩歌語言的特點；

（2）新詩與古詩語言的區別；新詩的特點；（3）幾種文學類型語體比較。2．重、難點提示（1）重點：詩歌語言的特點；詩歌與其他文學語體的比較；（2）難點：新詩的特點。第二章外國詩歌與宗教（8學時）（支撐課程目標1、3）1．教學內容（1）詩歌與宗教的關系；詩歌與信仰的關系；狹義的信仰；廣義上的信仰；信仰在不同方面的問題；詩人的信仰；（2）但丁與《神曲》；《神曲》的信仰主題；（3）泰戈爾與《吉檀迦利》；泰戈爾的生平與創作；《吉檀迦利》的內容、主題與藝術特色；泰戈爾詩歌的啟示。2．重、難點提示（1）重點：詩歌與信仰的關系；《神曲》與《吉檀迦利》的主題思想與藝術特征；（2）難點：詩人的信仰個性。第三章外國詩歌與哲學（8學時）（支撐課程目標1、3）1．教學內容（1）詩歌與哲學的關系；雙重性關系；詩與哲學之爭；詩性哲學；哲學的不同定義；古希臘的“哲學”；西方傳統的“哲學”定義；世俗的“哲學”觀；（2）盧克萊修與《物性論》；盧克萊修其人；作為哲學家的盧克萊修；盧克萊修的思想；《物性論》；《物性論》的結構；《物性論》的意義；盧克萊修與《物性論》的啟示；詩歌中的哲學；（3）荷爾德林與海德格爾；詩人荷爾德林；荷爾德林的人生與創作；海德格爾眼中的荷爾德林；荷爾德林詩歌的啟示。2．重、難點提示（1）重點：詩歌與哲學的關系；《物性論》與荷爾德林詩歌的主題；海德格爾對荷爾德林詩歌的闡發；（2）難點：詩歌與哲學的雙重性關系；詩與哲學之爭。第四章外國詩歌與神秘主義（6學時）（支撐課程目標1、3）1．教學內容（1）詩歌與神秘主義的關系；“神秘主義”的來源與基本含義；神秘主義的類型；審美神秘主義的類型；神秘主義的特點；（2）愛倫·坡與哥特神秘主義；愛倫·坡的地位與影響；愛倫·坡的生平與創作；愛倫·坡與哥特神秘主義；哥特與神秘主義；哥特小說；哥特式詩歌；《烏鴉》的主題與藝術個性；《烏鴉》的啟示；（3）博爾赫斯與玄學神秘主義；博爾赫斯其人；博爾赫斯小說中的神秘主義主題；博爾赫斯詩歌中的神秘主義；《玫瑰》的主題與藝術特征；博爾赫斯詩歌的啟示。2．重、難點提示（1）重點：詩歌與神秘主義的關系；愛倫·坡的《烏鴉》的思想特點與藝術特征；博爾赫斯的《玫瑰》的思想特點與藝術特征；（2）難點：詩歌與神秘主義的多重關系。第五章外國詩歌與審美主義（6學時）（支撐課程目標1、3）1．教學內容（1）詩歌與審美主義；審美主義；現代性語境下的審美主義；泛化的審美主義；哲學層面上的審美主義；審美主義思想家：尼采、海德格爾、福柯；詩歌的審美主義精神；詩歌的情感主義表現；詩歌與個體生命的張力；（2）拜倫與《唐璜》；拜倫的審美主義；《唐璜》的審美主義；唐璜的形象分析；《唐璜》的啟示；（3）金斯伯格與《嚎叫》；《嚎叫》的主題與藝術個性；金斯伯格的審美人生；“垮掉的一代”；《嚎叫》的啟示。2．重、難點提示（1）重點：詩歌與審美主義的關系；拜倫的《唐璜》的主題精神；金斯伯格的《嚎叫》的主題；（2）難點：現代性語境下的審美主義；哲學層面上的審美主義。八、實驗教學內容（無此項內容）九、學時分配章目教學內容教學環節理論教學實驗教學一詩歌基本問題4

二外國詩歌與宗教8

三外國詩歌與哲學8

四外國詩歌與神秘主義6

五外國詩歌與審美主義6

總計

32

十、課程考核方式1．考核方式：筆試；開卷2．成績構成：平時成績

+

考核成績十一、選用教材和參考書目［1］《外國文學史》（第3版），鄭克魯、蔣承勇主編，高等教育出版社，2015年；［2］《外國文學史》，《外國文學史》編寫組編，高等教育出版社，2015年；［3］《王佐良全集（第二卷）英國詩史》，王佐良著，外語教學與研究出版社，2016年；［4］《詩海——世界詩歌