天地有情，潤物無聲——《春夜喜雨》片段教學砂子塘小學第六都校區文冉

教學目標：

1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、感受杜甫憂國憂民之情，領略春雨的博愛情懷。結合我國抗疫時期涌現的人物和事跡，進一步領悟詩歌意境。

教學重難點：品味詩人遣詞造句的妙處，結合我國抗疫時期涌現的人物和事跡，領略詩歌意境。

教學準備：

教師：解讀教材;閱讀相關的文獻資料;準備課件。

學生：搜集有關杜甫的資料，了解《春夜喜雨》的詩意。

教學過程：

一、吟誦導入

1、我們一起來欣賞一首古詩。（播放《春夜喜雨》視頻）

2、這首詩出自何人之手？

3、是的，“詩圣”杜甫，他的一生飽經折磨與痛苦,但仍不斷地在為人民呼喊。他的詩大多描寫社會面貌，反映人間疾苦，痛斥官場腐敗。他生平只寫了兩首快詩，其一就是我們今天要學的這首。公元761年春天，杜甫已經在成都草堂居住了兩年。那一年，成都發生了旱災。幾個月下來，土地干裂、民不聊生。一個夜晚，春雨悄然降臨，杜甫欣喜異常，寫下了這首《春夜喜雨》。

生齊讀課題。

二、品析

1、古詩的語言，高度濃縮，寥寥數字，連接著詩人的內心世界。你覺得哪個字直接反映了詩人對雨的感情？（喜）

2、是的。久旱逢甘霖，農民們又有了豐收的希望，一向心有百姓，憂國憂民的杜甫如何不喜？

放眼全詩，哪個字直接泄露了詩人的喜歡？

3、對，好雨啊！（動圖）知道大地干涸已久，在人民最需要的時候它就來了！詩人啊沒忍住贊嘆：————（請幾位同學讀）“好雨知時節，當春乃發生”（師生配合讀）“好雨知時節——當春乃發生”

4、我們這樣由衷地贊嘆，是贊它的什么呢？

5、好一場善解人意的及時雨，它還有著什么品質？(默默無聞，無私奉獻）

①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜，潤物細無聲。)現在我們就來品讀這兩句詩。

②討論：“潛”字什么意思?(偷偷地，悄悄地不讓別人知道)因為它是夜里“潛”來，所以才會細無聲（板書）

③為什么要悄悄地來呢?

看來，春雨也是，有心潤物，卻無心讓人發現呀!來，請你讀。大家一起讀。它的默默無聞、無私奉獻已深深烙印在杜甫心中，再讀。

④看，朱自清筆下的春雨，讀引入朱自清的《春》片段。（配圖）用朗讀來感受春雨的細小，綿密。

⑤春雨，不像夏天的雨，讓窗外“綠肥紅瘦”，不像秋雨，惹來“梧桐葉落”，沒有雷鳴、電閃，也沒有狂風大作，它，就這樣悄無聲息地來了。它，來做什么的？

哦，潤物。潤，（板書）誰能給它組個詞？（濕潤，滋潤，潤澤）

“潤澤”這個詞有溫度，春雨在潤澤什么？（物板書）

是的，它在潤澤萬物啊，不論平地、山尖，不論貧瘠富庶。“富潤屋，德潤身”，隨風潛入夜的春雨，潤物細無聲，給大地帶來了生機，在人間傳遞著大愛。

6、對于這一場來得及時、潤澤萬物的春雨，詩人表達的僅僅是“喜”嗎？（對大自然的敬畏，對雨的感恩）

是啊，杜甫懷著虔誠、欣賞的心，寫下了這句————請三位同學單獨讀，再全班一起讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”

7、讀到這，你讀懂了怎樣的春雨？

（默默奉獻、體貼入微、有情有義、博愛胸襟）（配樂）老師也想為它吟誦————“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

帶著你的感受再來讀————“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

懷著一份感恩，一起讀————“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

8、就這樣讀著，品著，這場讓大詩人杜甫心生無限喜悅的春雨，潤澤了萬物，也潤澤了我們的心。你身邊也有如春雨般潤物無聲的人嗎？想必大家都聽過鎮住我國疫情的三座大山——“鐘南山”“火神山”、“雷神山”而鮮為人知的是火神山與雷神山兩座大山背后的那些無名英雄。一名24歲的建筑工人，1月16號逆行來到武漢，從這以后的三個月，參與火神山、方艙醫院建設、做醫療垃圾清理志愿者，他拖著瘦弱的身軀馬不停蹄。老師叫不出他的名，但他朋友圈這句話卻印在了我心底：（生讀）生而為人，國家有難，匹夫有責（圖片配音樂）疫情期間，這樣有大情懷的人太多太多。我們不知道他們長啥樣，只能在電視的匆匆一瞥中，看到他們厚重工服下的那雙眼睛。可是，因為他們，武漢、湖北乃至整個中國得以走出疫情的陰霾，重享陽光的燦爛。一起，把這首春夜喜雨送給他們吧（課件每兩句詩一個頁面，配圖）師讀前兩句，請三位同學分別讀后六句。

9、師總結升華：

今天，我們品析了兩句詩，讀懂了一種情。

臨大旱而知時