本文格式為Word版，下載可任意編輯——童年高爾基讀后感2000字我的大學(xué)讀后感2500字

讀過(guò)高爾基的童年后大家有何感想呢？下面是我為大家整理的童年高爾基（讀后感）2000字，供大家參考。

童年高爾基讀后感2000字

《童年》一書(shū)是蒙特梭利通過(guò)自己在“兒童之家”的教導(dǎo)實(shí)踐指出了正確的教導(dǎo)方法和療救之方。她還提出了兒童進(jìn)展中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、查看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)機(jī)要的最生動(dòng)的著作。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，給我留下了好多的啟示，現(xiàn)從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)樸談一下我的體會(huì)和熟悉。

一、熟悉兒童。曾經(jīng)青春的我們是否有過(guò)叛逆，是否由于和父母觀法不同而產(chǎn)生沖突呢？蒙特梭利女士報(bào)告我們：成人總是按照自己的想法去教導(dǎo)孩子，根本不管孩子的感受和想法，這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的理由。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有抵擋才能只能采納，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的天性進(jìn)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)寧?kù)o的湖面時(shí)傳出去的波一樣。

蒙特梭利女士系統(tǒng)的闡述了揭開(kāi)兒童成長(zhǎng)微妙的革命性觀念，正如她所言：“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然的進(jìn)展，并呈現(xiàn)他內(nèi)心的機(jī)要。”她認(rèn)為，一個(gè)兒童之所以不能正常的發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是由于受到了成年人的壓抑，是社會(huì)賦予了成年人截然相反的使命；讓他們又權(quán)抉擇兒童的教導(dǎo)和進(jìn)展。在書(shū)中，蒙特梭利女士提出了兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境舉行活動(dòng)來(lái)獲得。成人假設(shè)想促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)彌漫愛(ài)的安好的豐富的環(huán)境，崇敬并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

二、成人的失誤。有多少人相信兒童是一個(gè)精神的存在物？相信他一生下來(lái)就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，他將按照內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)？在一個(gè)年齡段，孩子就熱愛(ài)玩水和玩沙子，假設(shè)大人阻攔他，他會(huì)頑強(qiáng)抗?fàn)帯＿@畢竟意味著什么呢？

如在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲怀衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很童稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、好玩的，他們從中得到了得志感。譬如，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)樸不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、察覺(jué)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，結(jié)果穿衣穿鞋等根本生活技能完全由成人代勞。

既然我們知道成人不成以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就理應(yīng)放手讓孩子自己去探索、察覺(jué)。但這種放手有沒(méi)有一個(gè)限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，莫非沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修剪的小樹(shù)苗長(zhǎng)大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？成人的閱歷就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認(rèn)孩子的探索過(guò)程是安好的，其次也得要有遠(yuǎn)見(jiàn)，可以切實(shí)判斷出孩子當(dāng)前的探索是對(duì)孩子的進(jìn)展是有扶助的，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出校正扶助。

三、教師的打定。對(duì)教師而言，查看兒童的方法是極為重要的。所以，僅僅有教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)是不夠的。教師首先務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，使自己的內(nèi)心做好打定。這樣，教師才能擺脫最根深蒂固的缺點(diǎn)，事實(shí)上，這些缺點(diǎn)會(huì)阻力教師與兒童的關(guān)系。為了察覺(jué)這些潛意識(shí)的弱點(diǎn)，我們需要一種特殊的引導(dǎo)。我們務(wù)必像其他人對(duì)付我們那樣對(duì)待自己。教師務(wù)必一開(kāi)頭就研究自己的缺點(diǎn)，以及自己的壞脾氣，而不是過(guò)分關(guān)注“兒童的脾氣”，或者“校正兒童的錯(cuò)誤”，甚至是關(guān)注“原罪的影響”。只有先除掉你自己眼中的沙粒，你才能領(lǐng)會(huì)地知道如何消釋兒童眼中的塵埃。

作為老師，首先要把孩子置身于一個(gè)高興的環(huán)境，在那里幾乎全體的東西都是他們自己的，小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所更加制的，這些對(duì)孩子很有吸引力。其次是教導(dǎo)者的沉靜。它是一種更沉重的寧?kù)o、一種空白，即我們所說(shuō)的客觀的心理。無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言和示意。結(jié)果是要根據(jù)兒童的敏感期和進(jìn)展規(guī)律打定好豐富的學(xué)習(xí)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運(yùn)動(dòng)，從而促使他們健全地進(jìn)展。

《童年》給我的啟發(fā)當(dāng)然不止這些，我相信通過(guò)更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的啟示，對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)大有裨益，我相信蒙臺(tái)梭利的著作會(huì)讓我更真實(shí)的了解兒童，讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來(lái)施教，對(duì)他們的成長(zhǎng)供給更多的扶助。

童年高爾基讀后感2000字

蘇聯(lián)的高爾基一生有大量出名作品。其中《童年》是他自傳體小說(shuō)三步曲中的第一部。

文章的主要內(nèi)容如下：在沉痛的空氣中外祖母展現(xiàn)了，雖然阿廖沙(即高爾基)的父親死了，但她的到來(lái)卻使他重見(jiàn)光明，文中有這樣一段話“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一展現(xiàn)，就把我叫醒了，把我率領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周邊的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，她連忙成為我終身的摯友，成為最知心的人，成為我最了解、最貴重的人，——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我彌漫了固執(zhí)的氣力以應(yīng)付困苦的生活。”在與外祖母接觸的這一小段時(shí)間里，阿廖沙就下此斷言，可見(jiàn)她的人格魅力之高。

但是，幸福相處的日子并不是好多，“一種濃重的，色調(diào)班駁的，離奇得難以形容的生活，以驚人的速度開(kāi)頭奔流了。”那是令人窒息的、彌漫可怕景象，普遍俄羅斯人的生活。在迷漫著人與人之間的熾烈的仇恨之霧中，阿廖沙的童年生活也真正拉開(kāi)了帷幕。

這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情煩躁、乖戾、貪婪、自私；倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起強(qiáng)烈地加入了一份。只有良善、和藹，富有感情的外祖讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的撫慰。

我熱愛(ài)文中的外祖母，她貌似有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛(ài)她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有苦求外祖父怎樣嚴(yán)肅得處置他們。一個(gè)良善的人，又怎會(huì)熱愛(ài)在家里發(fā)生戰(zhàn)役呢？面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。

她可以說(shuō)是為自己而活，也可以說(shuō)是為別人而活。在多數(shù)個(gè)日日夜夜之中，她讓我覺(jué)得是在為和平爭(zhēng)取點(diǎn)什么，可能是恬靜，可能是喜悅，總讓人捉摸不透。這約莫就是由于她的良善，在為別人付出時(shí)，她已忘卻了自己。就像冰心《觀舞記》所寫(xiě)的那樣“在舞蹈的狂歡中，她忘卻了觀眾，也忘卻了自己”外祖母就像這個(gè)舞蹈者，在自我付出時(shí)，她忘卻了全體。

在《童年》整部作品中，高爾基對(duì)外祖母的外貌描寫(xiě)生動(dòng)而形象，惟妙惟肖，如“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難容的高興光彩，在笑容里，高興的露出堅(jiān)忍的乳白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有大量皺紋，但整個(gè)面孔依舊顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、喜悅的、和暖的光彩。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈巧，并且柔嫩得也像這個(gè)心愛(ài)的動(dòng)物。”外祖母的形象連忙展現(xiàn)在眼前，更加是她那件神秘的黑衣服，貌似在里面藏有鮮為人知的機(jī)要。

導(dǎo)讀中說(shuō)外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光芒、最有人性，同時(shí)也是最富藝術(shù)魅力的形象之一。那獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步分子“好事情”就是最理性，但永遠(yuǎn)被人厭惡，熬到孤獨(dú)止境，直到人們心中醒悟，才能得到關(guān)愛(ài)的極富藝術(shù)魅力的形象之一。在熱愛(ài)外祖母這個(gè)人物的同時(shí)我也熱愛(ài)“好事情”。雖然他叫好事情，但他一點(diǎn)也不好，為了他熱衷的科學(xué)事業(yè)，他把房東的地板燒壞了，墻紙弄臟了，撕破了。

他一個(gè)人孤獨(dú)得可怕。連喜悅女房客的那只心愛(ài)的貓也不往他的膝蓋上爬。理由就是他身上有股酸味(我想可能是他在研究某化學(xué)物發(fā)出的酸味留在了身上)。最可悲的是“最有人性”的外祖母也不去接近他，還叫阿廖沙不要老在他身邊轉(zhuǎn)。

是的，“好事情”他真的是可憐極了。由于困苦，他只穿一些破衣服；為了事業(yè)，他幾乎沒(méi)有摯友。他知道沒(méi)有人會(huì)熱愛(ài)他，還有意不讓阿廖沙接近自己，他明知道阿廖沙可能會(huì)是他在這兒的好摯友，但為了阿廖沙的家人不罵他，“好事情”也只能自己承受孤獨(dú)的磨折。由于他是外地人，一個(gè)親人也沒(méi)有。他總是憋著、憋著，“哪怕對(duì)一塊石頭，對(duì)一棵樹(shù)，也想談?wù)勑摹边@是常人所無(wú)法想像的。不禁讓我想到一些創(chuàng)造事業(yè)的人們，雖然他們掙了大量錢。但是由于繁忙，他們放棄了其它的一切，也失去了其它的一切。可每個(gè)人所追求的人生都是不同的。當(dāng)有些人在追求生活美，賞識(shí)日出日落，享受絲絲涼風(fēng)，品評(píng)月下美酒時(shí)，而有些人卻一心追求著自己的事業(yè)夢(mèng)。對(duì)于“好事情”更可以說(shuō)是一種精神與心靈共同追求的夢(mèng)。物質(zhì)生活只是人生的小小點(diǎn)綴，而因事業(yè)所取得的成就更被他所愛(ài)好。

讀完書(shū)的結(jié)果一頁(yè)，阿廖沙的童年也終止了，等待他的是另一種截然不同的生活。

在快樂(lè)中，在凄愴中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆促而過(guò)。在閱讀中，我察覺(jué)他的愛(ài)，尋思他的恨，品評(píng)著冥冥之中黑暗的光明。

童年高爾基讀后感2000字

童年這本書(shū)中，蒙臺(tái)梭利深刻地透露了兒童心理進(jìn)展的機(jī)要，說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童展現(xiàn)心理偏差的根本理由，并通過(guò)自己在“兒童之家”的教導(dǎo)實(shí)踐指出了正確的教導(dǎo)方法和療救之方。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的生長(zhǎng)有其自然的規(guī)律，兒童的進(jìn)展有其自然的進(jìn)程。這就好比孩子是一顆幼苗，幼苗是需要自己成長(zhǎng)的，而我們所做的工作只需靜待觀之，需澆水時(shí)澆水，須施肥時(shí)施肥，而不能拔苗助長(zhǎng)。教導(dǎo)兒童就理應(yīng)遵循這個(gè)自然規(guī)律，讓他們朝著該有的方向進(jìn)展。成人理應(yīng)只是一個(gè)引導(dǎo)者，起著催化劑的作用，而不理應(yīng)幫他們畫(huà)好路線。這和夸美紐斯的教導(dǎo)務(wù)必“遵循自然”的觀點(diǎn)是一致的。

作為老師，我看到，當(dāng)今的社會(huì)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們寄予全體的期望。于是他們就讓自己的孩子很小就學(xué)東西，鋼琴，美術(shù)，乒乓球，毛筆字……不管孩子自身愿不容許。

而蒙臺(tái)梭利為我們介紹了兒童的幾個(gè)敏感期。有一個(gè)敏感期就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言是分外驚人的，全體的人都是他們的老師，他們只是沉靜的凝聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有好多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。“一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出世后第一年就展現(xiàn)，并一向持續(xù)到其次年。”

蒙臺(tái)梭利說(shuō)，這種敏感期的存在可能更領(lǐng)會(huì)地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)處境下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于熟悉到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西理應(yīng)放在哪里。所以兒童并不像我們想象中的那么簡(jiǎn)樸，他們與生俱來(lái)大量驚人的才能，而這些往往都是成年人所損失的。譬如說(shuō)，他們對(duì)外界查看入微，那種細(xì)致程度是大人所不能做到的。

由此，我想到了我的孩子。他總是能察覺(jué)我們其實(shí)早已經(jīng)看到但是早已經(jīng)疏忽的東西。記得有一次，一個(gè)和我們相處了十幾年的鄰居來(lái)我們家，我的孩子還很小，不熟悉，我教孩子叫這位鄰居姑姑。孩子當(dāng)時(shí)沒(méi)有吭聲，當(dāng)時(shí)我還蠻難堪的。后來(lái)問(wèn)到理由，孩子說(shuō)：“她不是我的姑姑，她眼睛下面有紅的東西，我的姑姑沒(méi)有。”開(kāi)頭我納悶，什么紅的東西？等我再一次看到這個(gè)鄰居的時(shí)候，我才明白了，原來(lái)孩子看到了她臉上有很小很小紅色的酒痣，而我跟她相處了十幾年，全然疏忽了這一點(diǎn)。

另外，書(shū)中成人與兒童沖突這一片面談到了青春期叛逆的問(wèn)題。

體驗(yàn)著青春期的我們是否有過(guò)叛逆，是否由于和父母觀法不同而產(chǎn)生沖突呢？可以斷定的是，我有過(guò)。記得小時(shí)候，由于母親不能得志我一個(gè)愿望，我就在家里的圖畫(huà)本上畫(huà)一個(gè)人，上面寫(xiě)上媽媽的名字，然后還在旁邊寫(xiě)上“大壞蛋”三個(gè)字。

可是等我們長(zhǎng)大了，孩子們也會(huì)叛逆我們呀。接觸到的好多家長(zhǎng)，都是在按照自己的想法去教導(dǎo)孩子，根本不管孩子的感受和想法，這往往是大人和孩子產(chǎn)生沖突的理由。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有抵擋才能只能采納，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的天性進(jìn)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)寧?kù)o的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲怀衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很童稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、好玩的，他們從中得到了得志感。譬如，孩子會(huì)要求自己拿筷子夾菜吃飯，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)樸不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、察覺(jué)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，結(jié)果全是大人再喂。

而蒙臺(tái)梭