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PAGEPAGE392023年邢臺(tái)南宮市幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.學(xué)前兒童意志運(yùn)動(dòng)的萌芽是發(fā)生在()。A、3個(gè)月左右B、6個(gè)月左右C、8個(gè)月左右D、1歲以后答案:C解析:意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng),其特點(diǎn)不僅在于自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)的目的和行動(dòng)過(guò)程,而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。研究表明,8個(gè)月左右,兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變,可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。這時(shí)兒童能夠堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo),并且用一定努力去排除障礙。故選C。2.講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒()的教育方式。A、對(duì)話語(yǔ)言B、獨(dú)白語(yǔ)言C、描述語(yǔ)言D、論述語(yǔ)言答案:B解析:講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的,給兒童提供積極參與命題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。講述活動(dòng)的基本特征:講述活動(dòng)擁有一定的憑借物;講述活動(dòng)的語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言;講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境;講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力。故選B。3.某幼兒園在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的時(shí)候,參考了教師自評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)和幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。該幼兒園的評(píng)價(jià)工作做到了()。A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的選拔性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案:A解析:題干中,教師自己、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、幼兒、家長(zhǎng)屬于評(píng)價(jià)的主體,該幼兒園的做法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性。故選A。4.華生認(rèn)為,新生兒害怕兩種事件,即()。A、大聲和陌生B、大聲和失持C、撫摸和失持D、吵鬧和陌生答案:B解析:華生認(rèn)為,新生兒害怕以下兩種事件:大聲和失持。故選B。5.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì),該教師運(yùn)用了()。A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、演示法答案:C解析:環(huán)境體驗(yàn)法就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件,讓兒童通過(guò)與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,環(huán)境體驗(yàn)法可包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩方面,題干中教師運(yùn)用了精神環(huán)境體驗(yàn)法。故選C。6.以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是()。A、坐B(niǎo)、翻身C、爬D、站答案:B解析:翻身動(dòng)作最早產(chǎn)生。故選B。7.幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識(shí)之間彼此孤立的局面,將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。這反映了幼兒園課程組織的()。A、連續(xù)性B、順序性C、層次性D、整合性答案:D解析:幼兒園課程內(nèi)容組織的基本要求包括連續(xù)性、順序性和整合性。其中,整合性是把課程中各種不同的課程內(nèi)容之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系,消除其彼此孤立的局面,以整合由于分割所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài),將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以達(dá)到最大的學(xué)習(xí)累積效果。故選D。8.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為()的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長(zhǎng)參與D、師生商定答案:A解析:活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為兒童的自選活動(dòng),教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無(wú)須受到“自己要與集體同步”的約束,能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動(dòng)與游戲。故選A。9.兒童最早能夠辨別的圖形是()。A、圓形B、正方形C、三角形D、長(zhǎng)方形答案:A解析:根據(jù)研究,對(duì)幼兒來(lái)講,辨別不同的幾何圖形,難度有所不同,由易到難的順序是:圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。故選A。10.以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案:B解析:A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容,C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。故選B。11.小朋友們?cè)谕妗疤孔印薄白矫圆亍薄巴婺嗌场保麄兺娴挠螒驅(qū)儆?)。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、規(guī)則性游戲D、結(jié)構(gòu)性游戲答案:C解析:規(guī)則性游戲是7~11歲兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,參加游戲的兒童必須在2人以上。題干所描述的游戲都必須以游戲者能接納同一個(gè)規(guī)則為前提才能進(jìn)行,屬于規(guī)則游戲。故選C。12.在幼兒的記憶中,占主要地位的記憶是()。A、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、情緒記憶D、語(yǔ)言記憶答案:A解析:根據(jù)識(shí)記材料的內(nèi)容,可將記憶分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據(jù)具體的形象即形象記憶來(lái)識(shí)記材料。故選A。13.根據(jù)比勒的游戲分類,燒飯、木偶戲是屬于()。A、機(jī)能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲答案:B解析:想象性游戲也稱模擬游戲,指利用玩具來(lái)模仿各種事物的游戲,一般從2歲左右開(kāi)始,隨年齡的增加而逐漸增多。如燒飯、木偶戲等。故選B。14.小華平時(shí)食欲好,但最近幾天卻不想吃飯,尤其怕油膩,并伴有惡心、嘔吐。小華可能是患了()A、維生素A中毒癥B、維生素D中毒癥C、病毒性肝炎D、佝僂病答案:C解析:病毒性肝炎是兒童近年來(lái)常見(jiàn)傳染病之一,發(fā)病率高,對(duì)幼兒身體健康影響較大。病毒性肝炎是由不同種病毒原引起的一組傳染病。兒童主要表現(xiàn)有:食欲減退、惡心、乏力、或偶爾嘔吐、腹瀉,肝大并有壓痛、肝功能異常,不喜歡吃油膩食物等。題干所描述小華的癥狀符合病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)。故選C。15.對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又要()。A、考慮幼兒的興趣B、達(dá)到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法答案:C解析:對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又要注意思想品德教育的要求。幼兒語(yǔ)言教育是完成思想教育綱要的重要手段,因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教育中既要注意貫徹語(yǔ)言教育的要求,體現(xiàn)語(yǔ)言教育的特點(diǎn),又要注意貫徹思想品德教育綱要,務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性,才能獲得良好的教育效果。故選C。16.下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是()。A、能認(rèn)讀拼音字母B、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是:樂(lè)意與人交談,講話禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方談話,能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。故選B。17.幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是()。A、班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)B、幼兒年齡階段目標(biāo)C、某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)D、班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)答案:C解析:四個(gè)選項(xiàng)中,由概括到具體分別是:幼兒年齡階段目標(biāo)、班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)、班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)、某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)。因此最具有操作性、最具體的目標(biāo)是某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)。故選C。18.體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于活動(dòng)的()三個(gè)因素的綜合情況。A、場(chǎng)地B、密度C、時(shí)間D、強(qiáng)度答案:C解析:從社會(huì)的角度來(lái)審視學(xué)前兒童健康教育,我們認(rèn)為實(shí)施學(xué)前兒童健康教育其目的有二:①提高人類生命質(zhì)量;②推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。故選C。19.兒童從會(huì)算“2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”,上升到“2+3=5”的思維變化,體現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從動(dòng)作思維到形象思維B、從形象思維到抽象思維C、從發(fā)散思維到輻合思維D、從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維答案:B解析:兒童會(huì)算“2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”是依靠著蘋(píng)果的形象在頭腦中的表象進(jìn)行著計(jì)算:“2+3=5”是抽象邏輯思維的表現(xiàn)。故選B。20.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()。A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)答案:B解析:關(guān)愛(ài)學(xué)生是“師德的靈魂”。學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài),才能夠喜歡教師、親近老師,進(jìn)而尊敬和追隨老師,教育才能真正起到作用。故選B。21.為了解幼兒同伴交往的特點(diǎn),研究者深入幼兒所在的班級(jí),詳細(xì)記錄其交往過(guò)程中的語(yǔ)言和動(dòng)作。這一研究方法屬于()。A、訪談法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案:C解析:觀察法最適合于幼兒,是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地觀察處于自然條件下的幼兒的語(yǔ)言、行為等表現(xiàn),從而分析研究獲得深入認(rèn)識(shí)的研究方法。故選C。22.研究者在自然狀態(tài)下,對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析,來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化,這種研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、總結(jié)法D、個(gè)案法答案:D解析:個(gè)案法是對(duì)典型案例作全面、深入的考察和分析。故選D。23.()教育是實(shí)施美育的主要途徑,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。A、科學(xué)B、藝術(shù)C、文學(xué)D、健康答案:B解析:藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始顯露的時(shí)期,這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。故選B。24.兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。A、1~3個(gè)月B、5~6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案:B解析:認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一般5~6個(gè)月的孩子開(kāi)始認(rèn)生。它一方面明顯地表現(xiàn)了兒童感知辨別和記憶能力的發(fā)展,即能夠區(qū)分熟人和陌生人,能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面,也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化,他出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。故選B。25.?huà)胗變簩?duì)外界事物的認(rèn)識(shí)主要依靠()。A、感覺(jué)B、直覺(jué)C、感知覺(jué)D、知覺(jué)答案:C解析:嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。嬰幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于表面現(xiàn)象,而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。不論是記憶、想象,還是思維,嬰幼兒都離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。感知覺(jué)是人類最低級(jí)的心理過(guò)程,感知覺(jué)是一起發(fā)生的,因此不能割裂開(kāi)。故選C。26.兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物,能根據(jù)形狀來(lái)概括,如區(qū)別耙和刷,而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物,則不能概括,這屬于()。A、動(dòng)作的概括B、生活情景的概括C、情緒性的概括D、功用性的概括答案:B解析:這是幼兒對(duì)熟悉的事物進(jìn)行的概括,是在自己的生活情景之內(nèi)進(jìn)行的概括。故選B。27.()屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服答案:D解析:獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。四個(gè)選項(xiàng)中屬于生活方面的基本教育內(nèi)容的是D項(xiàng),學(xué)會(huì)穿衣服。故選D。28.1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”,提出“()、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。A、學(xué)會(huì)認(rèn)知B、學(xué)會(huì)認(rèn)字C、學(xué)會(huì)生存D、學(xué)會(huì)生活答案:A解析:1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”,提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。鑒于此,學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是:培養(yǎng)全面素質(zhì);重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力;重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣;重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選A。29.想像主要處理的信息,是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案:D解析:想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程,是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。30.皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)“結(jié)果反映了3-4歲幼兒思維具有()。A、直觀性B、自我中心性C、形象性D、經(jīng)驗(yàn)性答案:B解析:皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3-4歲幼兒處于不守恒階段,認(rèn)為對(duì)方所看到的就是自己所看到的那樣,是以自我為中心的思維。故選B。31.兒童獨(dú)白語(yǔ)言產(chǎn)生在()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡期答案:C解析:幼兒期由于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展,活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,在他們和同伴或成人的交往中,需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,這就促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。故選C。32.指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法是()。A、對(duì)話法B、游戲法C、比較法D、體驗(yàn)法答案:A解析:對(duì)話法是兒童在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開(kāi)討論、交流的一種方法。對(duì)話法指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。故選A。33.?huà)胗變涸谇榫w急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于()。A、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案:B解析:嬰幼兒屏氣,俗稱“大憋氣”,是嬰幼兒時(shí)期常見(jiàn)的發(fā)作性神經(jīng)官能癥,發(fā)病率達(dá)46%,多在2歲以內(nèi)發(fā)作,3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時(shí)期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個(gè)月前及6歲后者少見(jiàn),最多見(jiàn)于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過(guò)度換氣,接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直,嚴(yán)重者可以短時(shí)期意識(shí)喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動(dòng)。全過(guò)程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松,出現(xiàn)呼吸,大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆,亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng),家庭成員平時(shí)對(duì)孩子既要和藹可親,使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育,使他自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。若過(guò)分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒,常無(wú)原則地滿足孩子的欲望,將來(lái)可造成性格上的異常。相反,若提出過(guò)分嚴(yán)格的要求,容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā),對(duì)健康不利。故選B。34.與幼兒園教育相比,家庭教育最突出的特點(diǎn)是()。A、多樣性B、豐富性C、率先性D、深刻性答案:C解析:幼兒早期較多受家庭教育的影響,其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來(lái)的。35.幼小兒童和年長(zhǎng)兒童不同的突出特點(diǎn)是,()對(duì)行為有特別作用。A、情緒B、動(dòng)機(jī)C、意識(shí)D、注意答案:A解析:幼兒的情緒和情感的作用很重要。故選A。36.班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃,組織,實(shí)施()等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查答案:C解析:班級(jí)管理的含義是班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到預(yù)定的目的。故選C。37.有時(shí)候能夠看到這樣的情況,有的兒童為了找到收音機(jī)里說(shuō)話的人,他(她)就把收音機(jī)拆開(kāi),這說(shuō)明()。A、兒童具有破壞性B、家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D、擺在兒童面前的玩具太多答案:C解析:幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程;是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程;是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。故選C。38.如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注,老師與同學(xué)可以不予理睬,不給予其希望得到的強(qiáng)化,那么此類行為就會(huì)逐漸減少。這種減少不良行為的方法是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案:D解析:消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。故選D。39.隨著基礎(chǔ)教育課程的改革,身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的教育觀念,以幼兒為中心,創(chuàng)新教學(xué)方法,尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了()。A、愛(ài)國(guó)守法B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教書(shū)育人D、終身學(xué)習(xí)答案:D解析:終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中的張某積極轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。故選D。40.學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是()。A、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先,正確語(yǔ)音在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先,理解語(yǔ)言在后B、正確語(yǔ)音發(fā)展在先,語(yǔ)音知覺(jué)在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先,語(yǔ)言表達(dá)在后C、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先,正確語(yǔ)音在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先,語(yǔ)言表達(dá)在后D、正確語(yǔ)音發(fā)展在先,語(yǔ)音知覺(jué)在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先,理解語(yǔ)言在后答案:C解析:學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先,正確語(yǔ)音發(fā)展在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先,語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。故選C。41.每一位幼兒到幼兒園時(shí),都要接受晨間檢查,晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問(wèn)、四查”。其中“三問(wèn)”不包括()。A、問(wèn)幼兒在家吃飯情況B、問(wèn)幼兒在家睡眠是否正常C、問(wèn)幼兒在家與家人相處情況D、問(wèn)幼兒大小便有無(wú)異常答案:C解析:三問(wèn),即兒童入園時(shí),詢問(wèn)家長(zhǎng),了解兒童在家的健康狀況,如食欲、睡眠、大小便、精神等,以及有無(wú)傳染病接觸史,不包括與家人的相處情況。故選C。42.先學(xué)前期是指()。A、0~1歲B、1~3歲C、3~6歲D、6~7歲答案:B解析:1~3歲稱為先學(xué)前期。這時(shí)期是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。兒童在這時(shí)期學(xué)會(huì)走路,開(kāi)始說(shuō)話,出現(xiàn)表象思維和想象等人所特有的心理活動(dòng)。出現(xiàn)獨(dú)立性。換句話說(shuō),各種心理活動(dòng)逐漸齊全。故選B。43.?dāng)[在幼兒全面發(fā)展第一位的是()。A、良好的智力素質(zhì)B、良好的道德素質(zhì)C、良好的身體素質(zhì)D、良好的個(gè)性品質(zhì)答案:C解析:我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是:“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”幼兒全面發(fā)展的第一位是身體的健康發(fā)展。故選C。44.幼兒在游戲時(shí),一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”,一會(huì)兒當(dāng)“工人”,這更多表明了()。A、想象的主題不穩(wěn)定B、想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C、以想象過(guò)程為滿足D、想象受情緒和興趣的影響答案:A解析:幼兒在游戲時(shí),一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”,一會(huì)兒當(dāng)“工人”,這更多表明了幼兒的想象的主題不穩(wěn)定。進(jìn)入幼兒期,孩子的想象內(nèi)容較之?huà)雰浩诟鼮樨S富,但從發(fā)展上來(lái)說(shuō),還是很貧乏。他們用以想象的形象,基本就是日常生活中和他最接近的事物。到五六歲時(shí),幼兒隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,想象內(nèi)容也逐漸豐富。這表現(xiàn)為幼兒不僅更細(xì)致、具體地反映他最接近的事物,而且展開(kāi)了幻想的翅膀。游戲、畫(huà)畫(huà)時(shí),他們也能逐漸考慮各角色、形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系,能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來(lái)。想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富,完整和系統(tǒng)。總體而言,幼兒的想象水平仍然是比較低的。故選A。45.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是()。A、需要B、想像C、注意D、思維答案:C解析:兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中,反映了兒童的注意。故選C。46.我國(guó)教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展,是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)造的過(guò)程,關(guān)鍵問(wèn)題取決于()。A、學(xué)校負(fù)責(zé)人教育思想的轉(zhuǎn)變B、整個(gè)社會(huì)的支持和認(rèn)可C、教師生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地創(chuàng)造D、教師教育教學(xué)水平的提高答案:C解析:我國(guó)教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展,是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)造的過(guò)程,關(guān)鍵問(wèn)題取決于教師生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地創(chuàng)造。故選C。47.()是最為科學(xué)的育兒教育方法。A、游戲化方法B、語(yǔ)言法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、移情法答案:A解析:世界“學(xué)前教育之父”福祿貝爾最先提出了對(duì)兒童進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的人類歷史上第一所幼兒園里,實(shí)施的是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育,并取得了好效果。20世紀(jì)60年代以來(lái),各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上指出:兒童期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿Γ@些潛力應(yīng)可在游戲中挖掘。《幼兒園工作規(guī)程》中也把游戲作為對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要手段,可見(jiàn),游戲化方法是最為科學(xué)的育兒教育方法。故選A。48.“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的?()A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、埃里克森答案:A解析:華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō),本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為,行為是可以預(yù)測(cè)和控制的,已知刺激能預(yù)知反應(yīng),已知反應(yīng)就能推斷出刺激,這就是“刺激—反應(yīng)”理論。這種刺激—反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡(jiǎn)單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同,他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù),就能控制行為反應(yīng),從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。故選A。49.我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明,兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段。下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。A、口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B、給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)答案:A解析:林崇德的研究(1980)表明:兒童的數(shù)概念的形成,經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。故選A。50.學(xué)前兒童在游戲中,一會(huì)兒把一根木棍當(dāng)成槍,一會(huì)兒當(dāng)馬騎,這是屬于()。A、記憶活動(dòng)B、想象活動(dòng)C、思維活動(dòng)D、注意活動(dòng)答案:B解析:兒童把一種東西當(dāng)作另一種東西來(lái)使用,即“以物代物”、把自己假裝成另一個(gè)人即“以人代人”,是象征性游戲的表現(xiàn)形式。游戲中的主要特征是模仿和想象。故選B。51.“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A、德育目標(biāo)B、智育目標(biāo)C、美育目標(biāo)D、體育目標(biāo)答案:B解析:幼兒的智育目標(biāo)包括:發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。故選B。52.作為幼兒教師,最基本、最重要的任務(wù)是()。A、確保幼兒安全B、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D、促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案:D解析:幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用,這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用,將其作為最基本的任務(wù)。故選D。53.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆?)的范疇。A、有規(guī)則的游戲B、活動(dòng)性游戲C、創(chuàng)造性游戲D、安靜性游戲答案:C解析:創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于:創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍,而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選C。54.()首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良答案:A解析:古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張,應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育,他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn);認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的,主張國(guó)家應(yīng)對(duì)奴隸主子弟進(jìn)行公共教育,使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。故選A。55.按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求,幼兒教師應(yīng)()。A、用懷疑的眼光看待幼兒B、用靜態(tài)的眼光看待幼兒C、用批評(píng)的眼光看待幼兒D、用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒答案:D解析:教育引導(dǎo)發(fā)展的原則,即幼兒教師作為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,要根據(jù)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,促進(jìn)和引導(dǎo)每一位幼兒的進(jìn)步,使每一位都能實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。幼兒的身心處于不斷發(fā)展的過(guò)程之中,因此幼兒教育必須以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看待幼兒。故選D。56.幼兒在熟悉了“蘋(píng)果”和“橘子”這類概念之后,在學(xué)習(xí)“水果”這屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬答案:A解析:奧蘇貝爾對(duì)幼兒的概念學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量研究,其對(duì)教育心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)是提出了“后括學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒先學(xué)習(xí)一些處于下位關(guān)系的概念,當(dāng)熟悉了這些下位概念之后,就容易形成對(duì)上位概念的理解。故選A。57.記憶潛伏期指的是()時(shí)間的長(zhǎng)短。A、識(shí)記B、再認(rèn)C、保持D、回憶答案:C解析:記憶潛伏期指保持時(shí)間的長(zhǎng)短。58.?huà)胗變耗X細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是()。A、碳水化合物B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素答案:A解析:碳水化合物又稱為廣義上的糖類,是由碳、氫、氧組成的一類化合物。碳水化合物可在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上劃分為單糖、雙糖、寡糖和多糖。碳水化合物是最容易獲得和最經(jīng)濟(jì)的供能物質(zhì),它在體內(nèi)代謝較為簡(jiǎn)單,能迅速分解功能。1克碳水化合物可產(chǎn)生4kcal能量。同時(shí),碳水化合物是神經(jīng)系統(tǒng)的唯一能量來(lái)源,即人體腦細(xì)胞所需的能量主要依靠碳水化合物的分解。幼兒需要的總能量約50%~60%來(lái)源于碳水化合物。故選A。59.幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A、開(kāi)放B、適應(yīng)需要C、參與D、活動(dòng)答案:B解析:幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則:安全原則,適應(yīng)需要的原則,經(jīng)濟(jì)原則,衛(wèi)生原則,美觀原則,舒適原則。故選B。60.游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()。A、霍爾B、格羅斯C、阿普利登D、拜敦代克答案:C解析:阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式,是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段,生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲,游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。故選C。61.1981年10月,中華人民共和國(guó)教育部頒布了()。A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行規(guī)程》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼稚園規(guī)程》答案:C解析:1981年10月,中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育綱要》。故選C。62.個(gè)性形成的最初階段是()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期答案:C解析:從3歲到6歲,是進(jìn)入小學(xué)之前的時(shí)期,故稱為學(xué)前期,又因?yàn)檫@是進(jìn)入幼兒園的時(shí)期所以又稱為幼兒期。從兒童心理發(fā)展看,1~3歲,高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn),是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期;而3~6歲,則是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期,是個(gè)性形成的最初階段。故選C。63.()是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)答案:B解析:幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。故選B。64.麻風(fēng)的最主要傳染源是()A、病后病原攜帶者B、健康病原攜帶者C、病原攜帶者D、動(dòng)物感染攜帶者答案:C解析:麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的嚴(yán)重慢性消耗性的肉芽腫性疾病,表現(xiàn)為皮膚感覺(jué)障礙和外周神經(jīng)增厚、破壞。麻風(fēng)病人(病原攜帶者)是本病的唯一傳染源,傳播途徑有呼吸道、破損的皮膚與黏膜和密切接觸等,以家庭傳播為主。故選C。65.兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序()。A、沒(méi)有規(guī)律B、根據(jù)不同個(gè)體而不同C、大致相同D、有時(shí)相同,有時(shí)不同答案:C解析:兒童的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的,生理成熟的順序性為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。二、多選題1.幼兒識(shí)記特點(diǎn)有()。A、形象識(shí)記占主導(dǎo)B、意義識(shí)記占主導(dǎo)C、無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)D、詞語(yǔ)識(shí)記占主導(dǎo)答案:AC解析:幼兒識(shí)記的發(fā)展有以下幾個(gè)方面:(1)以無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo),有意識(shí)記逐漸發(fā)展;(2)以機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo),意義識(shí)記逐步發(fā)展;(3)形象識(shí)記占主導(dǎo),語(yǔ)詞識(shí)記逐漸發(fā)展。故選AC。2.游戲的覺(jué)醒一尋求理論,以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色,主要代表人物有()。A、伯萊恩B、貝特森C、哈特D、拜登代克答案:AC解析:伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論,該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物,拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。3.百白破疫苗可以預(yù)防的疾病有()。A、百日咳B、白喉C、腮腺炎D、破傷風(fēng)答案:ABD解析:百白破疫苗是預(yù)防百日咳,白喉,破傷風(fēng)3種疾病的。故選ABD。4.下列選項(xiàng)中,屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是()。A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性B、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和
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