2023年西和縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析_第1頁(yè)
2023年西和縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析_第2頁(yè)
2023年西和縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析_第3頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余37頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

PAGEPAGE402023年西和縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神,幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化答案:C解析:幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性,這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有:引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;在共同生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人等,對(duì)其分析可以得出,這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性,故選C。2.講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒()的教育方式。A、對(duì)話語(yǔ)言B、獨(dú)白語(yǔ)言C、描述語(yǔ)言D、論述語(yǔ)言答案:B解析:講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的,給兒童提供積極參與命題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。講述活動(dòng)的基本特征:講述活動(dòng)擁有一定的憑借物;講述活動(dòng)的語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言;講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境;講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力。故選B。3.能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動(dòng)是()年齡段的孩子能達(dá)到的能力。A、2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲答案:D解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)提出,5~6歲的兒童能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動(dòng)。故選D。4.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng),這類幼兒是()。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型答案:A解析:學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式,它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)。其中,個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng);場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題速度快,但錯(cuò)誤多;沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí),謹(jǐn)慎全面,錯(cuò)誤少。因此本道選擇題,考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn),選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)一般有兩種,對(duì)這兩種類型要注意區(qū)分,應(yīng)對(duì)不同的選擇題。故選A。5.當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮),與這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的()原則。A、優(yōu)勢(shì)B、鑲嵌式活動(dòng)C、動(dòng)力定型D、抑制答案:B解析:當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮),與這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的鑲嵌式活動(dòng)原則。故選B。6.幼兒認(rèn)識(shí)菊花時(shí),通過(guò)看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等,這種學(xué)習(xí)是通過(guò)幼兒()而實(shí)現(xiàn)的。A、探究式學(xué)習(xí)B、操作式學(xué)習(xí)C、多種感官參與學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)答案:C解析:看、聞、摸強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)多種感官的參與認(rèn)識(shí)菊花。故選C。7.教師在幼兒談話中間接指導(dǎo)的方式是提問(wèn)和()。A、顯性示范B、隱性示范C、直接示范法D、講解示范法答案:B解析:談話活動(dòng)中,教師的間接引導(dǎo)往往通過(guò)兩種主要方式得以體現(xiàn)。一是用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題,引導(dǎo)幼兒談話的思路,把握談話活動(dòng)的方式。二是教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范教師通過(guò)談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等,向幼兒暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法。故選B。8.下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是()。A、能認(rèn)讀拼音字母B、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書寫常用漢字答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是:樂(lè)意與人交談,講話禮貌;注意傾聽對(duì)方談話,能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。故選B。9.一位新入園的兒童問(wèn)教師:“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道?!盉、“你現(xiàn)在很想念媽媽,是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?!盋、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?!盌、“媽媽馬上就來(lái)接你。”答案:B解析:面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒,教師要用愛打動(dòng)幼兒,以親切的態(tài)度和幼兒交流,給予溫暖的支持。同時(shí),由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限,盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。故選B。10.世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)是()誕生的。A、1837年B、1838年C、1839年D、1840年答案:D解析:尤其是選項(xiàng)A的1837年和選項(xiàng)D的1840年。1837年,德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡設(shè)立了一所專收3—7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。1840年,他把這所機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”。自此,世界上第一所以“幼兒園”為名的幼兒教育機(jī)構(gòu)誕生了。這也意味著社會(huì)組織化的幼兒教育產(chǎn)生了。從以上的分析中可以看出,1837年建立的是一所兒童教育機(jī)構(gòu),此時(shí)它還不叫作“幼兒園”,直到1840年才正式命名為“幼兒園”,標(biāo)志著第一所幼兒園的誕生。故選D。11.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為()的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長(zhǎng)參與D、師生商定答案:A解析:活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為兒童的自選活動(dòng),教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無(wú)須受到“自己要與集體同步”的約束,能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動(dòng)與游戲。故選A。12.幼兒最容易辨別的幾何圖形是()。A、三角形B、圓形C、長(zhǎng)方形D、半圓形答案:B解析:形狀知覺即一個(gè)人對(duì)物體幾何形體的知覺。3歲幼兒已初步具備根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的能力,5至6歲的幼兒根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的正確率會(huì)大大提高。不同的幾何圖形對(duì)幼兒存在不同的難度。幼兒初期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形;幼兒中期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形;幼兒晚期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,幼兒能適當(dāng)辨認(rèn)菱形、平行四邊形和橢圓形。幼兒對(duì)于大小的辨別,其正確性也依圖形的形態(tài)而異:辨別正圓、正方、等邊三角形的大小時(shí)感覺比較容易;辨別橢圓、長(zhǎng)方形、菱形、五角形的大小時(shí)感覺比較困難。對(duì)這些形狀的掌握次序要記憶清楚,選擇題的??键c(diǎn)。故選B。13.從頻率上看,()歲之前,幼兒攻擊性行為的數(shù)量逐漸增多。A、2B、3C、4D、5答案:C解析:1歲左右幼兒開始出現(xiàn)工具性攻擊行為。兩歲左右幼兒之間表現(xiàn)出一些明顯的沖突,如打、推、咬等。從頻率上看,4歲之前,幼兒攻擊性行為的數(shù)量逐漸增多,到4歲最多,之后數(shù)量就逐漸減少。故選C。14.把課程計(jì)劃和課程實(shí)施的關(guān)系隱喻為“建筑圖紙和具體施工”,這反映的是幼兒園課程實(shí)施的()取向。A、忠實(shí)執(zhí)行B、相互調(diào)適C、創(chuàng)生D、預(yù)設(shè)答案:A解析:課程實(shí)施的忠實(shí)取向是指把課程實(shí)施過(guò)程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。有人把課程實(shí)施的忠實(shí)取向比喻為建筑施工,即課程計(jì)劃是一張建筑設(shè)計(jì)圖紙,而課程實(shí)施是具體施工。設(shè)計(jì)圖紙要對(duì)如何施工做出非常具體的規(guī)定和詳細(xì)的說(shuō)明,而施工的質(zhì)量是通過(guò)達(dá)到設(shè)計(jì)圖紙的要求程度來(lái)考核的。因此這樣的比喻正是反映了幼兒園課程實(shí)施的忠實(shí)執(zhí)行取向。故選A。15.明明總是跑來(lái)跑去,在班級(jí)里也是非?;钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?()。A、趨避性低B、反應(yīng)閾值高C、節(jié)律性好D、活動(dòng)水平高答案:D解析:一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng),總是喜歡跑去;相反,一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒,不怎么跑動(dòng),可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來(lái)跑去,表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。趨避性低是指孩子容易與陌生人接近、易接受新鮮事物。反應(yīng)閾值高指孩子的敏感度低。A、B、C選項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)。故選D。16.為了預(yù)防傳染病,在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案:C解析:兒童計(jì)劃免疫是針對(duì)危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗,按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力,從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。故選C。17.在學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展中,對(duì)學(xué)前兒童道德發(fā)展最為重要的影響因素是()。A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、親社會(huì)行為D、性別角色行為答案:C解析:親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。故選C。18.體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于活動(dòng)的()三個(gè)因素的綜合情況。A、場(chǎng)地B、密度C、時(shí)間D、強(qiáng)度答案:C解析:從社會(huì)的角度來(lái)審視學(xué)前兒童健康教育,我們認(rèn)為實(shí)施學(xué)前兒童健康教育其目的有二:①提高人類生命質(zhì)量;②推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。故選C。19.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是()。A、體育課B、體育游戲C、早操活動(dòng)D、基本動(dòng)作答案:B解析:幼兒園的健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式.而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。故選B。20.歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo),最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()。A、發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B、讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)C、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力D、掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能答案:B解析:幼兒園歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)包括:(1)讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè);(2)發(fā)展幼兒運(yùn)用噪音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力;(3)發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力;(4)積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯等四個(gè)主要方面。其中,“讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)”在歌唱教育目標(biāo)中屬于最為基礎(chǔ)的目標(biāo)。故選B。21.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng),主要取決于()。A、幼兒教師是否重視B、幼兒是否積極配合C、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)答案:D解析:幼兒園發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng),最主要取決于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)。如果評(píng)價(jià)方案有所偏差,例如:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)高或者過(guò)低,評(píng)價(jià)問(wèn)題設(shè)置不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的年齡水平,那么無(wú)論教師多么重視,領(lǐng)導(dǎo)多么支持,甚至幼兒多么配合,評(píng)價(jià)的結(jié)果也肯定不是科學(xué)有效的。故選D。22.嚴(yán)格地說(shuō),偷竊只能針對(duì)()的幼兒而言。A、兩三歲以上B、七八歲以上C、八九歲以上D、九歲以上答案:C解析:嚴(yán)格來(lái)說(shuō)偷竊只能針對(duì)八九歲以上的幼兒而言,因?yàn)?,在正常情況下,1歲以內(nèi)的幼兒由于自我意識(shí)尚未形成,還分不清主體和客體,看到自己想要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲,幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力。故選C。23.我國(guó)當(dāng)前教育思想家陶行知認(rèn)為,幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A、主動(dòng)性B、活動(dòng)C、興趣D、創(chuàng)造力答案:D解析:在陶行知的教育思想中,他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造,才能培養(yǎng)真正的人才。故選D。24.兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A、1~3個(gè)月B、5~6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案:B解析:認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一般5~6個(gè)月的孩子開始認(rèn)生。它一方面明顯地表現(xiàn)了兒童感知辨別和記憶能力的發(fā)展,即能夠區(qū)分熟人和陌生人,能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面,也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化,他出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。故選B。25.以下說(shuō)法正確的是()。A、3歲前兒童記憶一般不能永久保持叫作“幼年健忘”B、短時(shí)記憶的廣度為4~8個(gè)信息單位C、5~6個(gè)月嬰兒有24小時(shí)的記憶D、4~6個(gè)月是長(zhǎng)時(shí)記憶開始發(fā)生的階段答案:A解析:3歲前兒童記憶一般不能永久保持叫作“幼年健忘”,幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。3~4歲以后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。故選A。26.強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性,使“智商決定論”成為歷史。A、智力B、個(gè)性C、情商D、智力答案:C解析:智力是智商的內(nèi)容,而同情、獨(dú)立、智力、關(guān)愛則屬于情商的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)人生成功因素中情商的決定性,鼓勵(lì)人們探索自身特殊的潛能和目標(biāo),啟發(fā)人們內(nèi)在最深處的價(jià)值與渴望,轉(zhuǎn)化思想為實(shí)際的生活,認(rèn)為智力并不是一個(gè)人成功的決定因素,而情商比智商更重要。這些使“智商決定論”成為了歷史。故選C。27.幼兒的生活與學(xué)習(xí)渾然一體,其重要的學(xué)習(xí)途徑是()。A、課堂教學(xué)B、日常生活C、大自然D、大社會(huì)答案:B解析:幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,通過(guò)合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中。使學(xué)習(xí)與生活渾然一體。幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。故選B。28.幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動(dòng),每日戶外體育活動(dòng)不得少于()。A、30分鐘B、45分鐘C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)答案:C解析:《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定,積極開展適合幼兒的體育活動(dòng).每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水等自然因素,以及本地自然環(huán)境.有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體,增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。故選C。29.想像主要處理的信息,是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案:D解析:想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程,是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。30.矯正口吃的重要方法是()。A、訓(xùn)練B、提醒C、解除緊張D、打罵答案:C解析:解除緊張是矯正口吃的重要方法。故選C。31.幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于()。A、一般性觀察B、個(gè)別物體觀察C、比較性觀察D、長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察答案:D解析:長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察指在較長(zhǎng)一段時(shí)間里,有計(jì)劃地觀察某一自然物體和現(xiàn)象的發(fā)展變化,使幼兒對(duì)其發(fā)展過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和因果關(guān)系。幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。故選D。32.從詞性上說(shuō),幼兒對(duì)()掌握最早。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞答案:A解析:在幼兒詞匯使用中,以名詞為最早,其次是動(dòng)詞,再次是形容詞,最后才是副詞。故選A。33.意義或觀念的最小單元是()。A、概念B、命題C、表象D、圖式答案:B解析:命題是意義或觀念的最小單元,用來(lái)表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài),通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成,關(guān)系限制論題。故選B。34.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A、差異性B、定向性C、連續(xù)性D、不平衡性答案:D解析:不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面,表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面,也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。新生兒和青春期體現(xiàn)了個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同進(jìn)程。故選D。35.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種,即容易型、困難型和()。A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案:D解析:容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律,節(jié)奏明顯,容易適宜新環(huán)境,也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧,煩躁易怒,愛發(fā)脾氣,在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律,對(duì)新事物,新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動(dòng)水平很低,行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱,情緒總是消極,而不甚愉快,但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧,而是常常安靜地退縮,情緒低落。逃避新事物新刺激,對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。故選D。36.無(wú)論是清晨、中午還是傍晚,我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的,這是知覺的()。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性答案:A解析:當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí),知覺的印象仍然保持相對(duì)不變,這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化,但知覺對(duì)象——國(guó)旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。故選A。37.一般情況下,嬰兒前囟閉合的時(shí)間是()。A、30天內(nèi)B、2~4個(gè)月C、5~8個(gè)月D、1~1.5歲答案:D解析:一般嬰兒出生2~4個(gè)月后囟和骨縫閉合,前囟在1~1.5歲時(shí)閉合。故選D。38.以下哪部教育著作以“回歸自然,發(fā)展天性”為主線索?()A、《教育漫話》B、《愛彌兒》C、《幼兒園的研究》D、《三字經(jīng)》答案:B解析:《愛彌兒》一書分為五卷,其主線索是回歸自然,發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說(shuō)。故選B。39.小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說(shuō)像獅子,一會(huì)兒說(shuō)又像熊貓,一會(huì)兒說(shuō)又像猴子,小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的()。A、無(wú)意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性答案:A解析:小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的無(wú)意性的特點(diǎn),無(wú)意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動(dòng)以無(wú)意性為主,開始向有意性發(fā)展:(1)認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主,認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性是指無(wú)預(yù)定目的,不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對(duì)活動(dòng)的影響大,自我控制能力差,幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下,一般能夠接受任務(wù),堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng),任務(wù)完成情況也比較好。反之,活動(dòng)效果就比較差。幼兒心理活動(dòng)的無(wú)意性還表現(xiàn)為隨心所欲,自我控制能力比較差。故選A。40.胎教的內(nèi)容,概括地講主要是()。A、音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操B、音樂(lè)、環(huán)境和教育C、體操、環(huán)境和教育D、音樂(lè)、言語(yǔ)和教育答案:A解析:胎教的內(nèi)容,概括地講主要是音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操。故選A。41.采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷的是()。A、皮亞杰B、埃里克森C、科爾伯格D、榮格答案:C解析:采用道德兩難故事法對(duì)兒童道德認(rèn)知進(jìn)行研究的是科爾伯格。故選C。42.有時(shí)候能夠看到這樣的情況,有的兒童為了找到收音機(jī)里說(shuō)話的人,他(她)就把收音機(jī)拆開,這說(shuō)明()。A、兒童具有破壞性B、家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D、擺在兒童面前的玩具太多答案:C解析:幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程;是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程;是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。故選C。43.如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注,老師與同學(xué)可以不予理睬,不給予其希望得到的強(qiáng)化,那么此類行為就會(huì)逐漸減少。這種減少不良行為的方法是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案:D解析:消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。故選D。44.在“三八節(jié)“期間,馬老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng),這一系列活動(dòng)可稱為()。A、主題活動(dòng)B、區(qū)域活動(dòng)C、領(lǐng)域活動(dòng)D、生活活動(dòng)答案:A解析:主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。它打破學(xué)科領(lǐng)域的界限,根據(jù)主題的核心內(nèi)容,確定主題展開的基本線索,再順著這此基本線索,確定主題的具體內(nèi)容,并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境,組織開展系列的教育教學(xué)活動(dòng)。題干描述的是主題活動(dòng)。故選A。45.青青聽媽媽說(shuō):“聽那孩子小嘴多甜!”青青問(wèn):“媽媽,您舔過(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性答案:D解析:幼兒思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行,因此反映的只是事物的表面聯(lián)系,而不反映本質(zhì)聯(lián)系。青青對(duì)“小嘴甜”和“食物甜”的“甜”的理解是一致的,只看到了表面的“甜”之間的聯(lián)系。故選D。46.行動(dòng)操練法按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類:()。A、審美技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)B、心智技能練習(xí)、審美技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)C、心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)D、心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、審美技能練習(xí)答案:C解析:行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式,從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。其按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類:心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。故選C。47.某兒童去過(guò)幾次游樂(lè)場(chǎng),就能畫出具體的路線圖。這名兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了下列哪一階段?()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案:C解析:具體運(yùn)算階段的兒童在分類、數(shù)字處理、時(shí)間和空間上有了很大的進(jìn)步,能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考運(yùn)動(dòng)。因此,題目中的兒童能夠畫出具體的路線圖來(lái),說(shuō)明他的認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到具體運(yùn)算階段。故選C。48.我國(guó)幼兒園小班班額標(biāo)準(zhǔn)是()。A、20-35人B、30人C、30-35人D、40人答案:A解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康,便于管理,一般不超過(guò)360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為:小班(3周歲至4周歲)25人,中班(4周歲至5周歲)30人,大班(5周歲至6周歲)35人,混合班30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。故選A。49.認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,這種作用模式是()。A、誘導(dǎo)B、維持C、遞進(jìn)D、促進(jìn)答案:A解析:美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式:第一種模式是“維持”,即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展,教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種作用模式是“促進(jìn)”,即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn),兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”,即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。故選A。50.幼兒正在畫“雨傘”,聽到別人說(shuō):“這像雨傘嗎?”他立刻說(shuō):“這是大炮?!边@反映了兒童的想象()。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、以想象過(guò)程為滿足C、內(nèi)容零散D、主題不穩(wěn)定答案:D解析:幼兒想象進(jìn)行的過(guò)程往往受外界事物的直接影響,因此想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化,想象的主題容易改變。這說(shuō)明兒童想象主題的不穩(wěn)定性。故選D。51.關(guān)于指導(dǎo)幼兒的閱讀,正確的做法或說(shuō)法是()。A、規(guī)定幼兒只能看指定的書B、幼兒看書時(shí),老師也在一旁閱讀C、小孩子又不認(rèn)字,能有什么自己的理解D、小孩子看書比和小朋友玩游戲好答案:B解析:應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的閱讀興趣,為幼兒提供合適的、類型多樣的圖書;在幼兒的閱讀活動(dòng)中,要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和理解,尊重、傾聽、鼓勵(lì)幼兒的想法;游戲是幼兒最主要的活動(dòng),游戲與閱讀都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。成人要經(jīng)常和幼兒共同閱讀,潛移默化地影響幼兒,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。故選B。52.()的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問(wèn)題而建構(gòu)出來(lái)的,并且他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長(zhǎng)具有階段性。A、喬姆斯基B、皮亞杰C、維果茨基D、古德萊德答案:B解析:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問(wèn)題而建構(gòu)出來(lái)的。53.《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定,應(yīng)該重視()的培養(yǎng),即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系,不可分割的。A、全面發(fā)展B、德智體C、兒童個(gè)性D、完整兒童答案:D解析:《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定,幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展,這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。也就是說(shuō)應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng),不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。故選D。54.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?()A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動(dòng)性D、具有意志成分答案:D解析:幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。故選D。55.下列食物中,含維生素C最豐富的是()A、牛奶B、魚蝦C、面粉D、新鮮水果答案:D解析:維生素C是水溶性維生素,又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成,參與膽固醇代謝,增強(qiáng)機(jī)體免疫力,還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增強(qiáng),導(dǎo)致壞血病。維生素C的食物來(lái)源是各種新鮮的蔬菜和水果。番茄、獼猴桃、柑橘等富含維生素C。維生素C溶于水,容易在空氣中氧化,烹調(diào)時(shí),菜要現(xiàn)洗現(xiàn)切,急火快炒。故選D。56.幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A、思維B、想象C、任務(wù)D、情感答案:D解析:幼兒德育是道德教育的起始階段,是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。幼兒德育的目標(biāo)是:萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手,符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特征。故選D。57.對(duì)鼻腔異物的急救處理正確的是()。A、囑小兒用勁吸入或咽下B、根據(jù)情況囑小兒擤出或立即送往醫(yī)院C、立即用鑷子等將異物取出D、暫不處理,觀察答案:B解析:小兒鼻腔吸入異物,正確的做法是:讓幼兒將無(wú)異物的鼻孔按住,然后用力擤鼻涕;還可用羽毛、紙刺激幼兒鼻黏膜,引起噴嚏反射。如果上述方法排不出異物,則應(yīng)到醫(yī)院處理。故選B。58.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí),表明嬰兒已獲得()。A、條件反射觀念B、母親觀念C、積極情緒觀念D、客體永久性觀念答案:D解析:分離焦慮的主要表現(xiàn)是離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。分離焦慮源于依戀障礙,主要是依戀對(duì)象的消失。故選D。59.“楊老師,排隊(duì)的時(shí)候甜甜推了我一把”“李老師,小寶老是在說(shuō)話”……孩子上幼兒園后到學(xué)齡初期,很多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:孩子變得愛告狀了,這種現(xiàn)象說(shuō)明()。A、兒童的個(gè)性逐漸形成B、兒童開始展現(xiàn)集體意識(shí)C、兒童開始具有道德感D、兒童能公正評(píng)價(jià)他人答案:C解析:小班兒童的道德感初具雛形,但還沒有形成一定的穩(wěn)定性,往往是在成人的評(píng)價(jià)下引起的,主要是指向個(gè)別行為。當(dāng)兒童自己或者別人的行為或言論符合了他所掌握的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他們就會(huì)感到高興、滿足;反之,就會(huì)造成他們沮喪、羞恥等情感。中班兒童已經(jīng)掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守了教師的要求而獲得快感。兒童這時(shí)不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),還開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如,中班的兒童看到別的小朋友的行為不符合規(guī)范便會(huì)經(jīng)常找教師“告狀”,這種行為就是由道德感激發(fā)的。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好行為與壞行為、好人與壞人,有鮮明的不同的感情。在這個(gè)年齡階段,兒童愛同學(xué)、愛集體等情感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。題干中強(qiáng)調(diào)了孩子變得愛告狀了,這種現(xiàn)象說(shuō)明兒童開始具有道德感。故選C。60.可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性,是()。A、討論法B、探索法C、操作法D、評(píng)價(jià)法答案:B解析:探索法是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立地解決問(wèn)題,同時(shí)獲得知識(shí)。這種方法可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性。幼兒園環(huán)境中隱藏了幼兒探索的無(wú)限“機(jī)密”,幼兒嘗試用各種不同的方法,對(duì)墻飾、活動(dòng)區(qū)域、材料、游戲、活動(dòng)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)事物的變化。故選B。61.3歲以前,腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的()左右。A、70%B、80%C、60%D、90%答案:B解析:3歲以前,幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。故選B。62.兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用,這是把物體當(dāng)作工具使用的開始,此時(shí)的兒童年齡在()。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案:A解析:幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期,1歲半左右,幼兒已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。故選A。63.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。A、家庭生活方式B、家庭經(jīng)濟(jì)狀況C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭主要成員的文化程度答案:C解析:家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。64.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是()。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門D、張宗麟答案:A解析:清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市,為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病。即“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”。故選A。65.幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于()。A、無(wú)意想像B、有意想像C、再造想像D、幻想答案:A解析:根據(jù)想像是否具有目的性,可分為無(wú)意想像和有意想像。無(wú)意想像是一種沒有預(yù)定目的和意圖,在一定刺激影響下,不由自主地形成某種形象的過(guò)程;有意想像是根據(jù)一定目的、自覺地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”,一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”,反映了幼兒并沒有預(yù)定目的和意圖,是一種不由自主進(jìn)行的想像,是一種無(wú)意想像。故選A。二、多選題1.下列屬于幼兒親社會(huì)行為的是()。A、分享B、合作C、捐贈(zèng)D、自我答案:ABC解析:親社會(huì)行為主要是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為,包括分享、合作、安慰、捐贈(zèng)。故選ABC。2.齲齒的發(fā)生受多種因素的影響,()的聯(lián)合作用是最主要

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論