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PAGEPAGE392023年資陽(yáng)簡(jiǎn)陽(yáng)市幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在()中進(jìn)行的。A、社區(qū)B、托兒所C、家庭D、社會(huì)化活動(dòng)答案:B解析:托兒所是對(duì)O~3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。2.兒童對(duì)形狀形成正確知覺(jué)的關(guān)鍵期是()歲。A、1B、2C、3D、4答案:D解析:2歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期。故選D。3.幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí),檢查者通過(guò)觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況。這屬于檢查步驟中的()A、一問(wèn)B、二摸C、三看D、四查答案:B解析:幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí),檢查者通過(guò)觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況摸主要是摸摸是否發(fā)燒,摸腮腺是否腫大。故選B。4.能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動(dòng)是()年齡段的孩子能達(dá)到的能力。A、2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲答案:D解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)提出,5~6歲的兒童能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動(dòng)。故選D。5.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素是()。A、社會(huì)文化影響B(tài)、移情C、性別角色認(rèn)知D、同伴相互作用答案:B解析:影響兒童親社會(huì)行為的因素包括社會(huì)生活環(huán)境、兒童日常生活環(huán)境和移情。其中移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。故選B。6.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。A、綜合教育B、啟蒙教育C、獨(dú)立性教育D、適宜性教育答案:B解析:學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。故選B。7.下列不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的是()。A、個(gè)體心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C、學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展D、異常兒童心理的診斷與矯治答案:D解析:學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象,包括以下三個(gè)方面:①個(gè)體心理的發(fā)生;②學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;③學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展。故選D。8.人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要答案:C解析:能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力都是通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)能力又是順利完成某種活動(dòng)的必備條件。故選C。9.古希臘最早提出教育要遵循兒童心理發(fā)育自然特點(diǎn)的思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、夸美紐斯D、蘇格拉底答案:B解析:亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。亞里士多德師承柏拉圖,主張教育是國(guó)家的職能,學(xué)校應(yīng)有國(guó)家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想,贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育,提出把德、智、體結(jié)合起來(lái)促使人的多方面發(fā)展。故選B。10.關(guān)于幼兒散步,說(shuō)法不正確的是()。A、散步時(shí),幼兒不可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講B、組織散步活動(dòng)應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況,并提醒幼兒如廁、飲水C、散步中,要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察,并隨時(shí)注意清點(diǎn)人數(shù)D、教師可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育答案:A解析:散步屬于幼兒園的日常生活活動(dòng),日常生活活動(dòng)具有自在性的特點(diǎn),在散步過(guò)程中,如果幼兒對(duì)所見內(nèi)容感興趣,可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講,教師也可以在散步過(guò)程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育。故選A。11.幼兒聽不進(jìn)去成人苦口婆心的講解,是因?yàn)?)。A、成人的話對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助B、幼兒不喜歡用聽這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)C、幼兒不聽話D、幼兒無(wú)法理解過(guò)于抽象的內(nèi)容答案:D解析:與成人相比,幼兒的學(xué)習(xí)更多依賴從感性入手的方式,而不是從理性入手的方式;從歸納入手,而不是從演繹入手的學(xué)習(xí)方式??嗫谄判牡闹v解,幼兒經(jīng)常聽不進(jìn)去。其中的重要原因,就是過(guò)多使用抽象說(shuō)教的方式,或是從某一件事做演繹推論的方式。故選D。12.在某個(gè)發(fā)展階段,兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案:A解析:兒童知道不在眼前的物體仍然存在,這種現(xiàn)象稱為“客體永久性”,這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。故選A。13.嬰幼兒缺()會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下,甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A、磷B、碘C、鋅D、鐵答案:B解析:缺碘可引起甲狀腺素合成不足,引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下,甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。故選B。14.當(dāng)孩子把學(xué)業(yè)失敗歸因于努力不夠,這種歸因?qū)儆?)。A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因答案:D解析:美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素:能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。題干中,努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的歸因。故選D。15.眼球沒(méi)有器質(zhì)性病變而戴矯正鏡片后視力仍達(dá)不到正常稱為()。A、斜視B、近視C、弱視D、斜視性弱視答案:C解析:眼球沒(méi)有器質(zhì)性病變而戴矯正鏡片后視力仍達(dá)不到正常稱為弱視。故選C。16.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶C、語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶答案:D解析:根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類型。這些記憶類型出現(xiàn)的時(shí)間早晚是不同的,由早到晚是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。故選D。17.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩,最適宜的方法是()。A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練答案:B解析:“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主,科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故選B。18.幼兒園教育要樹立()皆課程的教育理念。A、游戲B、音樂(lè)教學(xué)C、一日生活D、健康教育答案:C解析:幼兒園的教育要更多的體現(xiàn)在、滲透在一日生活中,教師必須將幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等融入幼兒日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)中,如吃飯、睡覺(jué)、如廁、游戲、上課等,方能有效促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。故選C。19.3歲兒童腦重量是成人腦重量的()。A、60%B、70%C、80%D、90%答案:C解析:學(xué)前兒童腦發(fā)育迅速。新生兒腦重為350克左右,1歲達(dá)900克左右,3歲增至1100克,是成人腦重量的80%(成人腦重為1400克左右),6歲時(shí)兒童腦重量幾乎達(dá)到成人水平。故選C。20.關(guān)于幼兒中班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn),下列說(shuō)法不正確的是()。A、幼兒對(duì)操作過(guò)程及結(jié)構(gòu)結(jié)果都很感興趣B、對(duì)結(jié)構(gòu)材料熟悉,能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲C、能按照主題進(jìn)行結(jié)構(gòu),主題相對(duì)穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間一般為20分鐘D、能根據(jù)游戲情景需要,不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題答案:D解析:D選項(xiàng)是大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。故選D。21.某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化,要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù),該幼兒園的做法()。A、正確,有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣B、正確,體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C、錯(cuò)誤,違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D、錯(cuò)誤,違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定答案:C解析:根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第22條規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣,不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等?!惫蔬xC。22.從氣質(zhì)類型角度看,多愁善感的林黛玉屬于典型的()。A、抑郁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案:A解析:氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中,抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應(yīng)遲緩,適應(yīng)能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內(nèi)傾性。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁癥。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):粘液質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí),反應(yīng)性低,交際適度,自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)忍),話少,適于從事細(xì)心、程序化的工作,表現(xiàn)出內(nèi)傾性,可塑性差,有些死板,缺乏生氣。代表人物有陳景潤(rùn)、牛頓等。與題干不符,排除。C項(xiàng):多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為活潑好動(dòng),反應(yīng)迅速,熱愛(ài)交際,能說(shuō)會(huì)道,適應(yīng)性強(qiáng),但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見異思遷,具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。代表人物有賈寶玉、王熙鳳等。與題干不符,排除。D項(xiàng):膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng),但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事,好沖動(dòng)。代表人物有張飛、魯智深等。與題干不符,排除。故選A。23.下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育思想的是()。A、強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在生命力B、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價(jià)值C、重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D、強(qiáng)調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展答案:B解析:福祿貝爾的教育思想是強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價(jià)值,其他三項(xiàng)均屬于蒙臺(tái)梭利的教育思想。故選B。24.()決定機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的可能性,環(huán)境因素決定生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性。A、營(yíng)養(yǎng)B、教育因素C、心理狀態(tài)D、遺傳因素答案:D解析:遺傳決定機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的可能性。兒童生長(zhǎng)發(fā)育的家族性、種族性差異是遺傳因素影響機(jī)體的具體體現(xiàn)。故選D。25.講述“我喜歡夏天(冬天)”,要說(shuō)出喜歡的季節(jié)及其原因。這一講述類型屬于()。A、描述性講述B、敘事性講述C、議論性講述D、情景性講述答案:C解析:學(xué)前語(yǔ)言教育講述活動(dòng)從內(nèi)容來(lái)分,可以將其分為敘事性講述、描述性講述、說(shuō)明性講述和議論性講述。其中議論性講述是指通過(guò)擺觀點(diǎn)、講事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或者反對(duì)什么。學(xué)前階段的兒童由于邏輯思維水平不高,議論能力還不強(qiáng),因此只能進(jìn)行初步的議論性講述。兒童可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人喜好來(lái)講述。故選C。26.區(qū)域活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是()。①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論②瑞吉?dú)W課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺(tái)梭利教學(xué)法A、①②B、①③C、②④D、③④答案:B解析:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為區(qū)域活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為學(xué)前兒童的心理發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)和前運(yùn)算階段,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,提出“操作活動(dòng)是兒童最重要的活動(dòng)”、“兒童的智慧源于操作”。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論也是區(qū)域活動(dòng)的重要理論依據(jù)。維果茨基認(rèn)為“游戲活動(dòng)創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”,區(qū)域活動(dòng)是兒童在最近發(fā)展區(qū)里的活動(dòng),能為每個(gè)兒童提供發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中,超越自己原有的水平,獲得新的發(fā)展,這完全符合因人而異、因材施教的原則。陳鶴琴先生也非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用,他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人,他認(rèn)為:學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。故選B。27.奧爾夫認(rèn)為,音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是()。A、旋律B、節(jié)奏C、調(diào)式D、內(nèi)容答案:B解析:奧爾夫認(rèn)為,音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在,但旋律卻離不開節(jié)奏的“支撐”。奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。通過(guò)節(jié)奏與語(yǔ)言和動(dòng)作的結(jié)合對(duì)兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng),是奧爾夫教學(xué)實(shí)踐的一大特色。故選B。28.以下哪項(xiàng)不屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)?()A、靈活性強(qiáng)B、能通過(guò)動(dòng)作表情等非言語(yǔ)信息獲得資料C、從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費(fèi)時(shí),一般不適合大范圍調(diào)查答案:D解析:談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過(guò)程中,不僅能通過(guò)言語(yǔ)信息,還能通過(guò)動(dòng)作表情等非言語(yǔ)信息獲得資料;同時(shí),研究者還能根據(jù)談話中對(duì)方的反應(yīng),通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問(wèn)題的角度,適時(shí)調(diào)整談話方式。通過(guò)研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話,可從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解。因此,談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項(xiàng)D答案是談話法的缺點(diǎn),一是比較費(fèi)時(shí),一般不適合大范圍調(diào)查;二是極易產(chǎn)生偏差,在談話過(guò)程中,既可能受到談話對(duì)象性別、年齡、外貌、種族、社會(huì)地位、文化程度、心境、經(jīng)驗(yàn)、表情或語(yǔ)調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差,也可能因研究者問(wèn)的問(wèn)題帶有偏見或自相矛盾,或者漏掉該問(wèn)的問(wèn)題等導(dǎo)致偏差。故選D。29.婷婷回答問(wèn)題的時(shí)候總是要問(wèn)“媽媽,你說(shuō)呢?““老師,你選什么?“,或者一定要等別人說(shuō)完自己的答案之后才肯回答。婷婷的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A、沉思型B、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案:D解析:場(chǎng)依存型者,傾向于以外在參照物作為信息加工的依據(jù),他們易受環(huán)境或附加物的干擾,常不加批評(píng)地接受別人的意見,應(yīng)激能力差。故選D。30.兒童3歲后,胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案:A解析:新生兒的胸部較圓,隨著發(fā)育,前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測(cè)量胸部最豐滿外一周的長(zhǎng)度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟,所以胸圍的增長(zhǎng)和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起,應(yīng)盡早請(qǐng)醫(yī)生檢查。出生時(shí)胸圍比頭圍小1—2厘米,平均為32.4厘米,1歲以后胸圍超過(guò)頭圍,肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚,在出生后3—4個(gè)月時(shí)其胸圍可超過(guò)頭圍。營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過(guò)頭圍的時(shí)間可推遲到1歲半以后。故選A。31.“幼兒園”一詞誕生于()。A、1837年B、1840年C、1842年D、1903年答案:B解析:1840年的一天,幼兒教育家福祿貝爾在樹林里散步時(shí),忽然想兒童多么像樹林中茁壯成長(zhǎng)的幼苗,需要園丁的培養(yǎng)和護(hù)理,而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)好比花園,他便替這種機(jī)構(gòu)起名為“幼兒園”。于是這個(gè)名稱,便開始在世界各地出現(xiàn)了。故選B。32.在讀完一則故事后,教師問(wèn)幼兒:“你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)?"這種教育行為是為了培養(yǎng)()。A、有意識(shí)傾聽能力B、評(píng)析性傾聽能力C、欣賞性傾聽能力D、理解性傾聽能力答案:B解析:在學(xué)前語(yǔ)言教育中,教師應(yīng)幫助幼兒形成三種傾聽能力,即有意識(shí)傾聽能力、辨析性傾聽能力和理解性傾聽能力。其中,辨析性傾聽能力是指培養(yǎng)幼兒分辨不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的能力。題干所描述的情境正是教師對(duì)幼兒辨析性傾聽能力的培養(yǎng)。故選B。33.我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門答案:A解析:陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心,即南京鼓樓幼稚園;抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?!鲗?shí)驗(yàn)幼師。34.()是指教師或家長(zhǎng)通過(guò)兒童的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過(guò)講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式,引導(dǎo)兒童設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問(wèn)題,使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗(yàn),從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。A、價(jià)值澄清法B、角色扮演法C、自我展示法D、移情訓(xùn)練法答案:D解析:幼兒園社會(huì)教育的方法,包括一般的教育方法和專門的教育方法。專門方法中的移情是指設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,理解他人的感情和需要。移情訓(xùn)練法是通過(guò)故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn),使幼兒在日后生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育方法。它在幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中是一種很重要的教育方法。故選D。35.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒()。A、3個(gè)月左右B、4個(gè)月左右C、5個(gè)月左右D、6個(gè)月左右答案:B解析:這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。故選B。36.每一位幼兒到幼兒園時(shí),都要接受晨間檢查,晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問(wèn)、四查”。其中“三問(wèn)”不包括()。A、問(wèn)幼兒在家吃飯情況B、問(wèn)幼兒在家睡眠是否正常C、問(wèn)幼兒在家與家人相處情況D、問(wèn)幼兒大小便有無(wú)異常答案:C解析:三問(wèn),即兒童入園時(shí),詢問(wèn)家長(zhǎng),了解兒童在家的健康狀況,如食欲、睡眠、大小便、精神等,以及有無(wú)傳染病接觸史,不包括與家人的相處情況。故選C。37.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》體現(xiàn)的幼兒教育理念不包括()。A、面向未來(lái)B、幼兒為本C、知識(shí)為本D、終身教育答案:C解析:知識(shí)為本的教育不符合現(xiàn)階段幼兒教育的要求。故選C。38.剛學(xué)完故事,立即要幼兒復(fù)述,有時(shí)效果倒不如隔一天的好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()。A、幼兒健忘B、記憶恢復(fù)C、暫時(shí)性遺忘D、不完全遺忘答案:B解析:記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下,學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),這特點(diǎn)在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。故選B。39.下列哪一項(xiàng)不屬于嬰兒晚期發(fā)展的內(nèi)容?()A、坐、爬、站等動(dòng)作形成B、五指分工動(dòng)作C、言語(yǔ)開始萌芽D、開始認(rèn)生答案:D解析:嬰兒晚期是6—12個(gè)月,在這個(gè)階段嬰兒發(fā)展的內(nèi)容包括:①身體動(dòng)作迅速發(fā)展,坐、爬、站等動(dòng)作形成,坐、爬動(dòng)作有利于嬰兒的發(fā)展。②手的動(dòng)作開始形成,五指分工動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作同時(shí)發(fā)展。③言語(yǔ)開始萌芽,發(fā)出的音節(jié)較清楚,能重復(fù)、連續(xù)。④依戀關(guān)系發(fā)展,分離焦慮.即親人離去后長(zhǎng)時(shí)哭鬧,情緒不安,這是依戀關(guān)系受到阻礙的表現(xiàn)。開始認(rèn)生是嬰兒5—6個(gè)月的時(shí)候發(fā)展起來(lái)的,不屬于嬰兒晚期。要對(duì)嬰兒期的三個(gè)階段的不同特點(diǎn)把握清楚,同時(shí)要知道嬰兒期是人發(fā)展變化最大的一個(gè)階段,不同的三個(gè)小的階段典型的特點(diǎn)以及發(fā)生的時(shí)間要掌握,這些都是??键c(diǎn),題型多為選擇題。故選D。40.幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案:A解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。故選A。41.語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。A、2周B、6個(gè)月C、6~12個(gè)月D、1歲答案:D解析:兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看,最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶(出生后2周左右),然后是情緒記憶(6個(gè)月左右),再后是形象記憶(6~12個(gè)月左右),最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶(1歲左右),這種記憶是在兒童掌握語(yǔ)言過(guò)程中逐漸發(fā)展的,要求大腦皮質(zhì)活動(dòng)機(jī)能的發(fā)展,特別是語(yǔ)言中樞的發(fā)展作為生理基礎(chǔ)。因此發(fā)展也最晚。故選D。42.確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。A、幼兒的興趣B、教師的興趣C、學(xué)科的發(fā)展D、社會(huì)生活的需求答案:B解析:確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括:(1)學(xué)習(xí)者的需要(對(duì)學(xué)生的研究);(2)當(dāng)代社會(huì)生活的需求(對(duì)社會(huì)的研究);(3)學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展(對(duì)學(xué)科的研究)。故選B。43.()是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。A、電話聯(lián)系B、開放日制度C、家訪D、家長(zhǎng)會(huì)答案:A解析:電話、短信聯(lián)系是近年來(lái)幼兒園經(jīng)常采用的與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式,能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況,迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題,為家長(zhǎng)和教師之間架起一座溝通的橋梁。故選A。44.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平,從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法()。A、合法,幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)B、合法,幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C、不合法,侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利D、不合法,侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教師法》指出,教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該幼兒園的做法損害了教師依法獲得工資報(bào)酬的權(quán)利,是一種不合法的行為。故選C。45.小朋友們聽老師講《龜兔賽跑》的故事,仿佛看見了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活而驕傲的小兔子賽跑的情景,這些是()。A、創(chuàng)造想象B、有意想象C、無(wú)意想象D、再造想象答案:D解析:再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述,在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。如幼兒聽老師講故事,會(huì)在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景。故選D。46.根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍,教育評(píng)價(jià)可分為三類,下列不屬于這種分類方式的是()。A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、微觀評(píng)價(jià)答案:B解析:根據(jù)評(píng)價(jià)范圍,教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。故選B。47.幼兒正在畫“雨傘”,聽到別人說(shuō):“這像雨傘嗎?”他立刻說(shuō):“這是大炮。”這反映了兒童的想象()。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、以想象過(guò)程為滿足C、內(nèi)容零散D、主題不穩(wěn)定答案:D解析:幼兒想象進(jìn)行的過(guò)程往往受外界事物的直接影響,因此想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化,想象的主題容易改變。這說(shuō)明兒童想象主題的不穩(wěn)定性。故選D。48.不屬于幼兒高級(jí)情感的發(fā)展包括()。A、責(zé)任感B、道德感C、理智感D、美感答案:A解析:責(zé)任感是道德感的一種,不是基本的高級(jí)情感。49.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),其內(nèi)涵是()。A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C、規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的外部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)答案:D解析:本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容,是總則部分的第四條。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這點(diǎn)名了幼兒園教育有其自身的特點(diǎn),即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的,而幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的,他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活,而不像小學(xué)生那樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接知識(shí)。故選D。50.兒童能夠數(shù)出2只蘋果、2把椅子、2張紙,但并不能真正理解“2”的意義,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后,兒童知道2可以代表任何兩個(gè)物體。這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)()。A、從具體到抽象B、從個(gè)別到一般C、從不自覺(jué)到自覺(jué)D、從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作答案:A解析:題干所描述的情況屬于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從具體到抽象的心理特點(diǎn)。從具體到抽象是指,學(xué)前兒童的思維主要是以形象思維為主,對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料,但數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的知識(shí),需要擺脫具體事物的其它無(wú)關(guān)特征才能獲得。那么兒童的發(fā)展將隨著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解而逐漸減少或擺脫具體事物。故選A。51.?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知不包含哪項(xiàng)內(nèi)容?()A、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣B、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系C、感知形狀與空間關(guān)系D、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法答案:D解析:學(xué)前數(shù)學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)包括:初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系;感知形狀與空間關(guān)系。故選D。52.“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐,正確地使用小勺,飯后擦嘴”,這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)答案:B解析:中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣,小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐,正確地使用小勺,飯后擦嘴;而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐,飯后收拾干凈等。故選B。53.與教學(xué)活動(dòng)相比,游戲與區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是()。A、目的性B、教育性C、自主性D、計(jì)劃性答案:C解析:自主性是游戲和區(qū)域活動(dòng)最本質(zhì)屬性的特點(diǎn)。故選C。54.不適合在幼兒園的種植或飼養(yǎng)的是()。A、小兔子B、吊蘭、大蒜C、甲魚D、瓜果蔬菜答案:C解析:兒童可以在園地、自然角(或用泥盆、木箱等)種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等,可以在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順的動(dòng)物。甲魚不適合在幼兒園飼養(yǎng),它常在水底的泥沙中生活,喜食魚、蝦等小動(dòng)物,瓜皮果屑、青草以及谷物等也吞食。故選C。55.兒童從出生到成年大體經(jīng)歷5個(gè)轉(zhuǎn)折期,幼兒期出現(xiàn)()。A、1B、2C、3D、4答案:B解析:兒童從出生到成年,大體經(jīng)歷了5個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期:新生兒(0-1個(gè)月);1歲左右;3歲左右;6歲左右;青春期(女孩12歲左右,男孩14歲左右);心理學(xué)家把青春期稱為“第二斷乳期”其中,幼兒期(3-6歲)出現(xiàn)了2個(gè)轉(zhuǎn)折期。故選B。56.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普追出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。A、幼兒教育多元化B、幼兒教育制度化C、幼兒教育小學(xué)化D、幼兒教育特色化答案:C解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”傾向面提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)生培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法,引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效地學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種”小學(xué)化”教學(xué)。故選C。57.下列屬于幼兒教師的專業(yè)知識(shí)的是()。A、幼兒發(fā)展知識(shí)B、溝通與合作知識(shí)C、幼兒保育和教育知識(shí)D、通識(shí)性知識(shí)答案:B解析:B選項(xiàng)溝通與合作屬于幼兒教師的專業(yè)能力。故選B。58.幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A、開放B、適應(yīng)需要C、參與D、活動(dòng)答案:B解析:幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則:安全原則,適應(yīng)需要的原則,經(jīng)濟(jì)原則,衛(wèi)生原則,美觀原則,舒適原則。故選B。59.作為幼兒教師,最基本、最重要的任務(wù)是()。A、確保幼兒安全B、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D、促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案:D解析:幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用,這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用,將其作為最基本的任務(wù)。故選D。60.按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求,幼兒教師應(yīng)()。A、用懷疑的眼光看待幼兒B、用靜態(tài)的眼光看待幼兒C、用批評(píng)的眼光看待幼兒D、用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒答案:D解析:教育引導(dǎo)發(fā)展的原則,即幼兒教師作為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,要根據(jù)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,促進(jìn)和引導(dǎo)每一位幼兒的進(jìn)步,使每一位都能實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。幼兒的身心處于不斷發(fā)展的過(guò)程之中,因此幼兒教育必須以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看待幼兒。故選D。61.渴望同伴接納自己,希望得到老師的表?yè)P(yáng),這種表現(xiàn)反映了幼兒()。A、自信心的發(fā)展B、自尊心的發(fā)展C、自制力的發(fā)展D、移情的發(fā)展答案:B解析:主觀地希望被認(rèn)可,是自尊心發(fā)展的表現(xiàn);而自信更多的是對(duì)自己能力的認(rèn)可。故選B。62.兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用,這是把物體當(dāng)作工具使用的開始,此時(shí)的兒童年齡在()。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案:A解析:幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期,1歲半左右,幼兒已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。故選A。63.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。A、家庭生活方式B、家庭經(jīng)濟(jì)狀況C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭主要成員的文化程度答案:C解析:家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。64.兒童能以命題形式思維,則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案:D解析:形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。故選D。65.音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是()。A、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展B、音樂(lè)感的發(fā)展C、全面發(fā)展D、音樂(lè)知識(shí)技能發(fā)展答案:C解析:音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園的教育是全面的、啟蒙性的,五大領(lǐng)域的教學(xué)均是為達(dá)到幼兒全面發(fā)展這一目標(biāo)服務(wù)的。故選C。二、多選題1.幼兒識(shí)記特點(diǎn)有()。A、形象識(shí)記占主導(dǎo)
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