?烏鴉喝水?教學設計教學過程：一、導入新課。師：同學們，這節課老師給大家帶來了一個新朋友。瞧，它是誰？咱們把它的名字寫在黑板上，小手指伸出來。板書烏鴉，〔同學們，烏鴉的烏字咱們之前學的什么字很像？——鳥〕記字小竅門：烏鴉它一種鳥，但是它的羽毛和眼睛一樣黑，幾乎看不見眼珠的。二、創設情景，朗讀感悟。〔一〕梳理1、師：小烏鴉看到小朋友們聽得這么認真，可快樂了，你們瞧，它來了。(老師戴上烏鴉頭飾)嗨，大家好！我是小烏鴉，別看我長得丑，我可是聰明的鳥兒。有人還將我的故事拍成了動畫片，想看嗎？(生看)那好，看的同時思考：這個動畫片講了小烏鴉的什么故事？(看完后，生答，師隨機板書——喝水)請小朋友伸出你的小手跟老師一起書空。2、師：你們想不想自己讀一讀?請你趕緊翻開書83頁，請注意，讀的時候1、要讀準字音，2、把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。3、找出有〞喝〞字的句子，用“——〞劃記。好的，開始。〔課件出示要求〕師：(師在黑板上標記“喝〞)課文中帶有“喝〞的句子找出來嗎？找水喝——找對了，你們都找到了嗎？齊讀這句話〔一只烏鴉口渴了、到處找水喝〕——板書，這一句講“找水喝〞，喝不著——著，我們原來學過，讀什么〔zhe〕這是個多音字，在這里讀“zháo〞——咱們齊讀句子〔烏鴉喝不著水〕。喝著水——指名讀。〔烏鴉就喝著水了〕生說師板書：找水喝→喝不著→喝著水師：你們真會讀書呀！這個故事，就講了：烏鴉(找水喝)，可是(喝不著)，接著〔想方法〕，最后(喝著水)。【括號里學生接】。〔二〕1、師：孩子們，烏鴉為什么找水喝？書上哪句話告訴你的？(生答后出示課件)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。2、小烏鴉去哪找水了呢？它飛呀飛呀，飛到了樹林里，飛到了草地上，又飛到了懸崖邊，飛了好多的地方，課文中用了一個詞。(到處)指導朗讀：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝的情景通過讀表現出來〔指名3個孩子讀〕評價：這個同學加重了“口渴〞這兩個字，讓老師知道了他很渴有點難受、這個同學加重了“到處〞，讓老師知道了他飛了很多地方很著急。這只烏鴉累得都沒力氣了。我也想讀一讀：〔范讀〕——現在你可是一只小烏鴉了，也許，你累了，沒力氣了，也許你著急得不得了。一起來：一只烏鴉。。。在這句話中有兩個字寶寶，它們是一對雙胞胎，看出來嗎？(生答)你怎么記住他們呢？(抽生答)？(指名生答：字音、偏旁、理解。喝水要用口，“喝〞是口字旁；渴了需要水，“渴〞是三點水)，————順口溜——記住了嗎？那老師來考考你們，〔選字填空。〕師：就在小烏鴉到處找水的時候，他突然看見了什么？請你在書本上找一找，個別答〔烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。〕請一位同學把課文中的話讀出來。是呀，就是這個瓶子，水不多，口又小。烏鴉多著急呀！——齊讀〔課件出示句子〕可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。6、哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，怎么辦呢？〔課件出示句子〕同學們一起來：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？指名讀，〔評價：沒聽出來你的著急，誰來試試！〕〔讀的不錯，還有更著急的嗎？〕〔誰是最著急的？〕7、你們和老師合作來讀一讀，你們讀紅色字的局部，看看你們是不是和小烏鴉一樣的心情呢？〔比照讀，快樂與失落的比照〕生：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。〔引導學生讀出開心，快樂的心情〕師：可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。〔低下頭，沮喪的樣子〕8、師：口渴的烏鴉看到水，卻喝不著，它放棄了嗎？--沒有！小烏鴉想出什么方法來了？請你讀出課文中的句子(生答后課件出示)烏鴉把小石子，一個一個地放進瓶子里。11、原來小烏鴉是這樣做的，老師把小烏鴉喝水的瓶子和石子都帶來了。現在老師想請一位同學來幫幫助，讓小烏鴉快點喝到水，別讓它渴死了。用他的小手當作小烏鴉的嘴巴，把小石子，一個一個地放進瓶子里。〔生演示時，提要求，注意仔細觀察〕現在同學們看水發生了什么變化？(師打升高的手勢)是怎樣升高的？是的，正因為小石子是一個一個放進去的，所以課文用了一個這樣的詞“漸漸〞。(課件出示)現在你能用手勢來告訴老師“漸漸升高〞是怎樣的嗎？(抽學生答)我們一邊讀這句話，一邊做手勢。看來同學們已經領會到“漸漸〞的意思了。讀這句話。男生讀，女生讀。12、〔出現課件)現在我們來看看漸漸是怎么用的？你能用它說一句話嗎？13、師：說得真好，小烏鴉看見小石子就想出了這個好方法，它真是一只會觀察的小烏鴉！我們也要向它這樣。14、孩子們，剛剛我們一邊讀故事，一邊就認識了很多的生字寶寶，記住他們了嗎？——詞語——請小聲讀一讀——一起來——小小火車開起來。——順，表揚〔你們真棒，一節課就記住了這么多的生字寶寶〕——齊讀。詞語、句子都讀的這么好，課文應該也讀的很棒啦，現在我們一起讀一讀吧！15、小烏鴉遇到困難知道要想方法解決、你們知道嗎？知道。〔黑板貼上詞條寫好：方法〕，我們先一起來寫一寫這兩個字吧。齊讀。我們來聽聽，怎么寫它才好看吧。〔播放悠悠課堂〕辦：一起跟著寫、自己寫，給它找個朋友吧！法：請一個人寫，對了嗎？帶全班一起寫，給它找個朋友吧！現在請你在語文書上描一個、寫一個、再組個詞。9、〔寫字姿勢〕你們寫得真好，小烏鴉都讓老師夸獎你們了。三、拓展思維。師：現在小烏鴉遇到了新難題，想請你們幫幫助，好嗎？剛剛小烏鴉喝水時，把小石子都用完了，(課件出示)請大家動腦筋想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水呢？趕快和同桌商量一下，別讓小烏鴉等得太久了。生：(用吸管、倒出來、把瓶子推倒、把瓶子口打爛……)師：同學們真是愛動腦筋的孩子，想出了這么多方法，老師真為你們驕傲。四、總結。師：這節課我們認識了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時，認真觀察，動腦筋，想方法，真是了不起。但在老師心理孩子們你們更棒，因為在這堂課上，你們也是認真觀察，開動腦筋，解決了老師交給你們的一個又一個難題，表揚一下我們自己吧！(掌聲xxx)五、作業。師：說到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查說明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!【板書設計】19、烏鴉喝水