.@:?楊修之死?教學設計——八年級語文課題組教學目的：1、知識與技能：①學習通過故事來展現人物性格的寫作方法；②掌握一些重點字詞。2、過程與方法：①以小組討論，個人感悟為主，分析楊修和曹操的性格特征；②討論楊修之死的原因。3、情感態度與價值觀：激發學生對古典小說及古典文化的興趣，體會事物的開展是內因和外因共同作用的結果。教學重點、難點：1、復述文中的七個小故事；2、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點；3、討論楊修之死的原因。課時劃分：1課時。教學過程及內容設計：一、導入新課：〔課前2分鐘播放?三國演義?主題曲。〕同學們，從剛剛的音樂當中你聽到了什么？〔人吼、馬嘶、戰場廝殺之聲……〕關于?三國演義?和作者羅貫中你理解些什么？〔學生談文學常識，老師進展歸納，以課件形式演示。〕?三國演義?開篇就說“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄〞，三國英雄眾多，今天我們就從中淘出一位英雄來學習一下，他就是——楊修。介紹本文故事發生的背景〔課件演示〕。二、自學檢測：給加點字注音并釋義：①庖〔páo〕官:

廚師。②主簿〔bù〕：文書之類的官。③班師：出征的軍隊回朝。④恃才放曠：依仗自己的才能對自己的行為不加約束。⑤分食訖〔qì〕：完畢。⑥大簏〔lù〕：竹器。⑦譖〔zèn〕害：誣陷，中傷。三、泛讀、整體感知：1、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？〔要求學生分別復述故事內容〕，對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反響？〔鼓勵學生設計表格答復〕事件曹操的心理反響雞肋事件大怒，斬之園門改闊雖稱美，心甚忌之眾人分酥雖喜笑，而心惡之夢中殺人聞而愈惡之吳質事件愈惡之計出鄴城大怒為植答教大怒，有殺修之心2、“雞肋事件〞是楊修之死的導火線，而后六件事從記敘的順序角度來看是什么順序？有何作用？明確：插敘作用：交待清楚事件的來龍去脈，深化地提示了楊修被殺的真正原因，也展示了楊、曹二人的性格。3、精讀：分析人物性格：〔合作探究〕曹操楊修陰險多疑城府很深表里不一行為殘詐老謀深算嫉賢妒能恃才放曠才思敏捷賣弄聰明狂妄輕率果敢大膽謀略非凡4、賞讀：學習刻畫人物的方法。兩位人物躍然紙上，如此鮮明，到底作者用了什么好方法讓他們活起來的呢？〔學生討論，老師歸納〕刻畫人物用描寫的方法：寫他們的語言、動作神態、外貌、心理等；本文還用了典型事例，選材精高當，事件短小，展示最關鍵的細節突出人物特點。5、延讀：探究楊修的死因，總結楊修之死給我們的啟示。

〔學生各抒己見〕老師總結：他的死因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，這是內因；也是由于曹操借違背軍紀之名處死楊修，以去除隱患，這是外因，兩者缺一不可，共同導致了楊修之死。啟示：今天，有心理學家總結，楊修的死因與他的心理有關，只是當時的人沒有從心理學角度去考慮罷了，一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大……在這里老師希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重。在當今這個提倡合作團隊精神的社會里找到自己的位置。四、自由討論：1.你認為楊修的死因是什么？在學生討論后，老師點評。2.人物形象提練。楊修：恃才放曠，才華橫溢，太過于賣弄。太大意。曹操：陰險狡詐，心胸狹窄，妒嫉賢能，虛偽兇殘。五、拓展遷移。1.自由創作：與楊修對話。300個字左右。2.整理?三國演義?中的成語。以及歇后語。六、學生談收獲七、總結：通過今天的學習，我們理解了?三國演義?中楊修和曹操的性格特點，學習了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，希望大