——《短歌行》《》對比閱讀生命的詩意——《短歌行》《》生命的詩意貳壹學習目標品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風格。

把握詩人形象，感受不同的生命狀態，形成對生命價值的思考。貳壹學習目標品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風格。把學習活動一走近詩歌，理解思路1、大聲誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2、找出兩首詩中的詩眼。學習活動一走近詩歌，理解思路1、大聲誦讀詩歌，感受詩歌的韻指作品中點睛傳神之筆詩眼①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。憂歸小組合作探究：圍繞詩眼，厘清兩首詩的情感與寫作思路。指作品中點睛傳神之筆詩眼①詩詞句中最精煉傳神的某個字；憂歸小一憂憂：人生苦短

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）【補充】賦比興是《詩經》

的主要三種表現手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：比喻。興：先言他物以引起所詠之詞。統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件一憂憂：人生苦短對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多二憂憂：賢才難得明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。比興用典

運用了比興的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。二憂憂：賢才難得明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。比興三憂憂：功業未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？比喻以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，自己功業未成而猶豫不決，彷徨不知何去何從，內心沒有著落依托的心態。統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件三憂憂：功業未就月明星稀，烏鵲南飛。比喻以“烏鵲”無枝可依比人生短暫賢才難得功業未就憂統一天下志所憂為何？人生短暫賢才難得功業未就憂統一天下志所憂為何？唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統編版補充知識點用典所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內涵容量詠史以言志或抒情有據可依，生動形象，含蓄簡潔“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件補充知識點用典所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業未成（憂）一統天下（志）憂愁激昂悲涼蒼勁、高昂激越統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業未成（憂）一統天下（志）憂愁1.從何而歸？歸2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸后感覺？統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件1.從何而歸？歸2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸后感覺？統

從何而歸？

誤落塵網中，一去三十年

久在樊籠里，復得返自然。

官場生活之久，悔恨之深。比喻統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件從何而歸？誤落塵網中，一去三十年

久在樊籠里，復

少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

為何而歸？對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應,不愿同流合污，歸隱田園意向。對故園山林的眷戀和向往。比喻擬人統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件少無適俗韻，性本愛丘山。為何而歸？對于世俗官場的周歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田

勾勒出了一幅樸素自然、寧靜和諧的鄉間景色。方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴找出描寫田園風光的句子？哪些意象？手法？遠近結合、白描視聽結合、以動襯靜統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田勾勒出了一幅樸素自然、寧靜歸去如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

厭惡官場，熱愛田園，追求精神上的自由和獨立！統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件歸去如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑。厭惡官場，熱愛田園，追求精《短歌行》統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件《短歌行》統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園《歸園田居(其一)》統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件《歸園田居(其一)》統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌學習活動二志士與隱士的對話—賞析抒情主人公形象學習活動二志士與隱士的對話—賞析抒情主人公形象詩歌人物形象概括正面描寫：語言、動作、神態、心理、肖像、細節側面描寫人物塑造手法詩歌人物形象概括正面描寫：語言、動作、側面描寫人物《短歌行》試概括兩首詩歌中抒情主人公形象。塑造了一位年過半百、求賢若渴、苦于功業無成、具有統一天下的雄心壯志的志士形象。《歸園田居》塑造了一位厭惡官場、不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。《短歌行》試概括兩首詩歌中抒情主人公形象。塑造了一位年過半百學習活動三—賞析詩歌的思想感情出世與入世的碰撞學習活動三—賞析詩歌的思想感情出世與入世的碰撞魯迅先生評價曹操：“是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”各抒己見他評價陶淵明：“陶潛正因為并非渾身靜穆，所以他偉大。”仁者見仁，智者見智，請結合這兩首詩談談你對這兩個人物的評價。魯迅先生評價曹操：“是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”各【作業】曹操和陶淵明，一個是一世之雄，一個是隱逸之宗；一個具有一統天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隱逸情懷。請替曹操或者陶淵明給對方寫一封信，勸說對方改變原有出世或入世的觀點。【作業】曹操和陶淵明，一個是一世之雄，一個是隱逸之宗；一個具愿我們知世故而不世故！愿我們在該奮斗的年紀選擇勇往直前！共勉愿我們知世故而不世故！共勉統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸課件——《短歌行》《》對比閱讀生命的詩意——《短歌行》《》生命的詩意貳壹學習目標品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風格。

把握詩人形象，感受不同的生命狀態，形成對生命價值的思考。貳壹學習目標品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風格。把學習活動一走近詩歌，理解思路1、大聲誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2、找出兩首詩中的詩眼。學習活動一走近詩歌，理解思路1、大聲誦讀詩歌，感受詩歌的韻指作品中點睛傳神之筆詩眼①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。憂歸小組合作探究：圍繞詩眼，厘清兩首詩的情感與寫作思路。指作品中點睛傳神之筆詩眼①詩詞句中最精煉傳神的某個字；憂歸小一憂憂：人生苦短

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）【補充】賦比興是《詩經》

的主要三種表現手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：比喻。興：先言他物以引起所詠之詞。統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件一憂憂：人生苦短對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多二憂憂：賢才難得明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。比興用典

運用了比興的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。二憂憂：賢才難得明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。比興三憂憂：功業未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？比喻以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，自己功業未成而猶豫不決，彷徨不知何去何從，內心沒有著落依托的心態。統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件三憂憂：功業未就月明星稀，烏鵲南飛。比喻以“烏鵲”無枝可依比人生短暫賢才難得功業未就憂統一天下志所憂為何？人生短暫賢才難得功業未就憂統一天下志所憂為何？唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統編版補充知識點用典所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內涵容量詠史以言志或抒情有據可依，生動形象，含蓄簡潔“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人的愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

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久在樊籠里，復得返自然。

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久在樊籠里，復

少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

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勾勒出了一幅樸素自然、寧靜和諧的鄉間景色。方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴找出描寫田園風光的句子？哪些意象？手法？遠近結合、白描視聽結合、以動襯靜統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件統編版必修上冊復習課--生命的詩意《短歌行》《歸園田居》對比閱讀優秀課件歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田勾勒出了一幅樸素自然、寧靜歸去如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

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