10/10班主任的“意”“識”和班級文化建設七一小學廖菊紅首先，我認為“文化”是一個特別廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件特別困難的事情。不少哲學家、社會學家、人類學家、歷史學家和語言學家始終努力，試圖從各自學科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿足的定義。據統計，有關“文化”的各種不同的定義至少有二百多種。但我的理解是很簡潔的，“文”，就是識文斷字，就是學問；“化”，就是教化感化，就是培育造就人。所以我認為，教化不僅僅是教人識文斷字，更是教化人的一種活動。那么學校文化建設就不應當僅僅是在校內里張貼幾幅標語字畫，寫幾句名人名言來突出自己的書香氣息，用來顯示它和其他非教化機構的不同；班級文化就不僅僅是美化教室，更要有規范學生行為，促進學生品德養成的重要作用。同時，班級文化也并不只是彰顯在教室四周的墻壁上和各種競賽結果中，更滲透在班級管理的各個方面。前者是班級文化的外顯形式，而后者，則是班級文化的內隱形式。我認為，學校和班級開展的各種活動是文化的體現，比如唱歌，跳舞，運動會，剪紙，黑板報，學習園地，包括班級訂立的各種規章制度，《小學生守則》，《小學生日常行為規范》等等，這些是外顯的文化，是大家能看得見的，應當具有共性。同時，還有大家看不見的文化，每個老師，每個班主任通過自身的教化教學實踐，所形成的具有班級特色的一些規則和要求，也應當是班級文化的一部分。比如：要求學生文明守紀，真誠待人，有責任感，愛惜清潔，不吃零食，愛惜公物等等。這些應當是隱形文化。隱形文化因老師的素養和要求不同，應當具有特性。接著說說“教化”。前蘇聯教化家加里寧說過：“教化是對于受教化者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統的感化作用，以便在受教化者的身心上養成教化者所希望的品質，如培育肯定的世界觀、道德和人類公共生活規范，養成肯定的性格和意志、習慣和愛好，發展肯定體力上的本質等等”。從這個意義上說，“文化“和“教化”是一個含義。再說說“老師”。我國唐朝聞名文學家韓愈在談到老師的重要作用時也說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”由此可見，老師自身的素養和教化理念，在很大程度上確定著教化的方向和成敗。因此，我認為，作為一個老師，特殊是班主任，首先應當有自己的治理班級和教化管理理念，才能在班級文化建設中，既有繼承，又有發揚地實施具有自己特色的班級文化舉措，同時在教化教學的過程中，也能既有共性，也有特性地實施教化管理手段，讓自己所任教的班級有正確的輿論導向，形成良好的班風和學風。從而提高學生學習的主動性，熬煉他們各方面的實力，培育出人格健全，才能出眾，勇于探究的全面發展的創新型人才。為了實現這樣的教化目標，我想從以下兩個方面來談談班主任的個人“意”“識”和班級文化建設這個問題。班主任的“意”確定著班級文化的方向（顯性文化）一、“意”的內涵這里的“意”是意識、理念。也可以說是一個人，一個集體的行為指南。心理學認為，意識確定行為。一個人的勝利事實上就是意識的勝利。針對不同的班級，不同的群體，通過在工作中不斷地總結、提高，我們會摸索出一套有自己特色的治班理念，這也是班級管理的靈魂。當然一個學校，也應當有自己的辦學理念，這就是學校的靈魂。說到這里，我想給大家說一說我們學校的新勝利教化理念和以“紅色感恩”為主線的校內文化特色。二、我們學校的教化理念和文化特色“5.12”地震以后，我們學校得到了特殊黨費的支持，重新進行了擴建。學校規模擴大了，班級增多了，從上年起先進行了改制，成了半寄宿制學校。有走讀班，午餐班和住宿班之分，并起先面對全縣招收寄宿學生。盡管這樣，我們生源的狀況并沒有得到實質性的變更，相反比以前更困難。我們的學生依舊大多是留守兒童和外來務工人員的子女。由于所處環境以及家庭的影響，更由于家長許多都不在身邊，孩子們的學習任務和思想教化工作大多要老師擔當，這就相應地加重了我們學校老師的負擔，增加了工作的難度，社會對我們的工作也提出了更高的要求。不管是班主任還是科任老師，我們的肩上的擔子更重。為了教化好這些特殊的孩子，學校的領導和老師通過幾年的摸索實踐，洪亮地提出了“新勝利教化”辦學理念，并結合學校的實際狀況確立了“紅色感恩”的校內文化特色。希望通過我們的教化和引導，讓孩子們在各種學習和爭創特色的實踐活動中學會設計自我，學會全面發展，在學習中體驗自信，在創建中感受勝利的歡樂。同時，向先烈學習，學會奉獻，學會堅毅，學會感恩。當然確定這樣的教化理念，也是希望我們學校能不負眾望，超越同行，百舸爭流，創建自己的品牌。三、我的治班理念和班級文化特色（一）我的治班理念——每天進步一點點結合我校的“新勝利教化理念”和“紅色感恩”文化特色，依據我班學生的實際，我組織學生探討確定出了我的班級治班理念“每天進步一點點”。目的是要讓孩子們在小學六年的學習生活中，每天進步一點點,最終學會做人，學會學習，成為有愛心、有責任心、有上進心的人。孩子的發展進步有個過程,成果不是一天兩天就能看到的。但是，只要他在進步，就有勝利的希望，哪怕他的進步只有微乎其微的一點點。因為依據數學原理，我們知道：1.01和1.01連乘十次，就接近于1.1，連乘一百次，就接近于2。也就是說，學生每天進步一點點，這樣堅持下去，三個多月就會發生極大的變更。而0.9和0.9連乘十次，最終才接近1／3。所以，孩子們假如每天下降一點點，要不了多久就會落后很遠。我們要通過實施"每天進步一點點"這個理念，從而實現“每天進步，人人勝利”的班級長遠目標。（當然，這里的勝利包括各個方面，大的方面包括學校每周紀律、衛生、文明班級的評比，每次考試成果，運動會競賽獲獎等。小到學生每一節課的朗讀、書寫水平，每一次作業效果等。）我經常告知孩子們：“每個同學都有自己的特長，老師不要求你們每個方面都精彩，但肯定要有自己的優勢，并盡力展示出來。那樣，你們就會找到自信，就會更有信念邁向勝利。比如，你字寫的好，你會唱歌，你會朗讀，你畫畫得很不錯”為了激勵和提示孩子們，我把“每天進步一點點”這句話貼在了教室后面黑板上方那醒目的位置上，激勵他們時時努力，每天進步。（二）理念的貫徹和實施1、提煉班訓，讓學生明確努力方向作為一個小學班主任，成天面對的是一群天真爛漫，充溢無限求知欲的孩子。他們睜著新奇的大眼睛，滿懷期盼的等著老師教他們學問，教他們做人的道理。他們的心靈，像水晶一樣透亮，他們的人生之舟，還須要我們給他們正確的導航。怎樣求知，怎樣做人，怎樣思索，怎樣和別人相處……他們成長過程中，到處離不開我們的引導。依據近兩年來和學生共同學習中對他們的了解，結合我班學生的實際狀況，我組織孩子們提煉出了我班的班訓：“勤奮善思，創新求是”，把它張貼在教室前面黑板的正上方，讓大家時時望見，時時警醒。有了它，孩子們學習勁頭足了，上課主動開動腦筋，主動舉手答問。有時針對一個有爭議的問題，還綻開熱情的探討，一個個爭先恐后地發表自己的看法，在學習上形成了良好的學習競爭氛圍。2、提倡讀書，開拓學生視野讀書才能明理，讀書才能開啟才智之門。作為一個語文老師，我深深明白讀書在孩子們成長過程中的重要作用。所以，結合我班學生愛讀書但無書可讀的實際，利用我校開展語文閱讀教學課題探討的有利時機，我自己出錢為班上買了書架，并號召孩子們踴躍捐書，同時也把自己的藏書搬到教室里來。此外還充分借閱學校圖書室的書籍，于是，各種適合孩子們閱讀的書擺滿書架。下課時，午餐后，語文課內閱讀時間，節假日……都被孩子們充分利用起來，開展廣泛的閱讀實踐活動。為了激勵他們多讀書，讀好書，多思索，我請人制作了兩幅讀書名言張貼畫，張貼在教室兩側：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“書籍是人類進步的階梯”。同時，為了進一步激發他們讀書的愛好，我利用雙休日和國家法定假日，布置他們回去辦讀書小報，寫讀后感，制作讀書卡，練字……并收集其中優秀的，讓孩子們細心裝飾后，在教室的后面左右兩邊設置了“小小作家”“小小書法家”欄目，張貼他們的作品。每當看到自己的文章和書法作品被張貼出來，孩子們都很驕傲，讀書和寫作的愛好越來越濃。3、規范行為，讓學生健康成長作為一個老師，特殊是班主任，我們除了交給學生學問，更重要的是教會學生做人的道理和生存的本事。在我們老師眼中，學生的成人比成才更重要。學生良好品德和良好習慣的養成遠遠高于對學問本身的追求。因為我們知道，一個學生無論多優秀，只要他品德不好，或者沒有學會生存之道，對于家庭來說，他將成為累贅，對國家來說，他將成為負擔，甚至會對社會構成威逼。因此作為老師，在日常的教化教學中，工作就要盡量做到細致：眼睛要看到，腳步要走到，話要說到。基于此，作為一個班主任，最重要的工作就是規范學生的行為，讓他們明白那些事應當做，哪些事不能做；要養成哪些良好的行為習慣，如何才能把自己的事、班級的事做好。于是，我在教室前面黑板的左右兩邊設置了“班級明星榜”和“溫馨提示”，張貼了班上每周“新勝利好少年”和進步學生的照片，還有班級獲得的各種獎狀，激勵他們向榜樣看齊，找尋差距，努力進取。同時，發揚團結互助精神，把班級各項工作做得更好。右邊的“溫馨提示”欄里，張貼著我自己編的幾句話：“做好每一件平凡的小事就是勝利”、“讓努力成為一種習慣陪伴你一生”、“把班級的事當成自己的事，把自己當成班級的主子”。我希望通過這些方法，讓孩子們找到約束自己行為的準則，明確自己的責任，做一個全面發展的學生。4、熬煉實力，促學生全面發展現在的社會，須要的是全面發展的復合型人才，以前的那種只會讀書，只會做題的單一性“人才”漸漸被時代所淘汰。孩子們的成長，更是須要各方面的共同努力和共同關注。他們的多方面實力的培育和全面素養的提高，更是我們教化工作者面對的頭等大事。于是，素養教化的問題，就特別現實的擺在我們面前。說到這里，我又得提到我們學校的特色之一____“剪紙藝術”。我們學校去年秋天勝利爭創了四川省藝術特色學校，剪紙就是其中最重要的特色。在美術老師的指導下，班上孩子基本上都能剪紙，只要一把剪刀，一把刻刀，孩子們就能制作出活靈活現的動物、簡潔的人物剪紙圖案。為了彰顯這一特色，我們整個學校就成了剪紙圖案的海洋，每個教室的玻璃窗上，每面墻上都張貼著各種剪紙作品，老鼠、蝴蝶、牛、羊、豬，還有大型的十二金釵，紅色感恩文化背景下的英雄剪紙圖案……我們的教室也毫不例外的展示著孩子們的作品。另外，教室左右兩邊墻壁的前面，也被孩子們利用起來，展示他們親自制作的各種祝愿卡，表達對老師，對同學的美妙祝愿。在我們的學校，大隊部開校就制訂了各種制度，公布了每周班會的主題，每月黑板報的必查內容，每月一歌的競賽曲目。并要求黑板報每月更換，每天上午、中午課前有歌聲。于是，我把學生分成了幾組，每組負責一期黑板報，孩子們自己設計，自己找尋內容，自己書寫，自己繪畫，辦出了一期又一期精致的黑板報。“平安須知”，“健康學問”、“衛生專欄”……都是他們細心設計，仔細書寫。他們的成果，得到了全體師生的一樣贊揚。另外，除了音樂課老師教唱的歌曲，對音樂略知一二的我，也利用課余時間，教孩子們唱各種歌曲，學雷鋒的，抗日救國的，感恩父母的……孩子們特別得意的唱著其他班孩子不會的歌曲，每天聲音特殊嘹亮！一個又一個素養教化的舉措，讓我在辛苦中體會到了新教化理念的甘甜，同時也讓孩子們的實力得到了全面的發展，讓他們一步一步走向新勝利。 班主任的“識”確定著班級文化的高度（內隱文化）一、“識”的內涵在我看來，“識”就是學問，就是內在修養。作為一個老師，我們從事的是傳道授業解惑的重要工作，更須要我們有豐富的文化學問和較高的個人素養。我們要用自己廣博的學問為學生解疑答難，把他們引向學問的海洋；更要用自己精深的涵養潛移默化地影響學生，讓他們在成長的過程中主動進取，健康向上。因此，作為老師，我們就須要不斷學習，不斷提升，不斷修煉，讓自己能勝任教書育人的這份宏大的工作。1、提升自我素養，為班級文化奠基作為一個班主任，我們應當知道，家長把學生送到學校來，他們看重的不僅僅是學校的外部條件硬件設施；他把孩子送到我們某個班級來，也絕不僅僅是看重我們老師的外表，而是看重學校的學習氛圍，看重我們老師的自我素養和學問修養。他們把孩子的將來交到我們手上，是沖著我們的專業化修養來的。假如連家長和孩子都會的學問我們卻不懂，他們都具有的實力我們也欠缺，請問他到學校來學什么？他們還會敬重我們嗎？所以，要想創建名校，要想成為一所名校的老師，只有和時俱進，努力學習才能讓我們走在時代前列。“要教給學生一碗水，自己得先有一桶水，甚至一缸水”。因此，我們必需不斷學習，不斷提升，作一個學習型的老師。我認為，要想當一位優秀的老師，我們要做到"四通"：通曉班主任工作；通曉學科教學；通曉相關學科學問；通曉教化科研。此外，我們還應當精通心理學、教化學、管理學、社會學。隨著我們學校各種爭創活動的開展，以及特色課程，特色活動的創立，我們還得學會唱歌，跳舞，剪紙、下棋……。總之，要想不被時代淘汰，唯一的方法就是不斷學習。因此，我們要一邊教書育人，一邊加強自我學習，并且按要求主動參與各級各類提高培訓。在學校，更要主動參和各種教研活動，仔細參和各級閱歷溝通；在家里，要抽空自學電腦學問，學會制作課件，,主動撰寫閱歷論文……通過各種途徑，努力提高自己的專業學問。2、領先垂范，為班級文化導向。人類最高境界的教化是自我教化，但對于幾歲，十來歲的孩子們來說，更重要的，應當是我們老師的示范引領。人在成長過程中，許多時候都是在仿照別人的過程中學會創建的，因為人的本能里就有一種仿照力，所以我們說“近朱者赤，近墨者黑.”。在孩子的心里，老師就是他效仿的對象。我們的習慣，我們的言行，我們的穿著裝扮，無不引起孩子的仿照。這時，我們就要有意識地引導他們，辨別什么是好的，值得提倡；什么是不好的，應當摒棄；哪些是美的，可以效仿；哪些是丑的，應當禁止……我們要特殊留意給孩子們做出好的示范，凡是要求他們做到的，我們要先做到；凡是不準他們做的，我們就盡量不做。在這方面，我覺得自己還是做了一些工作的。我教化學生們講誠信，我自己就盡量說話算話，尤其是在學生特殊關注的問題上多加留意，盡量不提過高要求，因為膽怯 自己首先做不到；我教化學生要愛整齊，每天走進教室第一件事我就先整理好講臺，不管是在校內里還是樓道上，不管是否是自己班的區域，只要望見地上有垃圾我都會彎腰撿起來。我怕別的學校的老師和社會上的人會因為我們連垃圾都整理不干凈而看不起我們的學校，看不起我們老師的教化。我告知我的學生們，“手弄臟了可以洗，心靈臟了就恒久洗不干凈”，“為撿垃圾身體低下去的時候，靈魂就高尚起來”；我教化我的學生要遵守紀律，升旗時我盡量不和其他老師站在一起閑聊，學剪紙我也一絲不茍，因為我知道五六十雙眼睛在關注我；我告知孩子們對人要有禮貌，進出校門學生問候我我也會笑著說一句“你們好”；午餐時我最怕吃洋蔥和胡蘿卜，但在孩子面前我咬牙吃下去，還邊吃邊說味道好極了，吃了會長的白白凈凈，漂美麗亮，因為是我教他們不要偏食，還說胡蘿卜里含有維生素從A到Z就這樣，我班的孩子敢第一個寫申請爭當無零食班級，因為他們在學校不吃零食；他們每天把紅領巾戴的整整齊齊，因為已經養成了習慣；他們上樓一律靠右行，樓梯上的垃圾也會被他們邊走邊整理干凈.，基本不用我提示。3、做學生精神引領者，構建完備的班級文化體系聞名教化專家魏書生提倡“要把學生看成大寫的人”。他認為，現在的學生是精神上的乞丐，物質上的富翁。我們老師首要的任務就是要培育學生健全的人格。同樣，專家任小艾也認為，教學生做人比教會他們學問更重要。我認為，只有用正確的輿論導向，用恰當的方式引領，用創新的理念占據學生的內心世界，讓他們無暇接觸那些落后的，消極的，不健康的東西，才能讓他們的思想得到澄清，靈魂得到凈化，從而把他們引向先進的，主動的，科學的求知領域，讓他們長大成為對家庭，對社會，對國家有用的人。比如，我們教化學生求真向善，他們自然就會遠離那些虛偽的丑陋的東西；我們教化學生團結同學，他們看到那些罵人打架的行為，就會意識到那是錯的，就會主動去制止，并主動改正自身