一年級勞技教學計劃一、學期教學總體目標：

1、使學生把握一些簡潔的勞動方法。

2、培育學生動手操作力量，獨立力量和急躁細致的高尚品質。

3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

4、培育學生愛科學，用科學的創新精神。

二、教材分析：

本冊勞動課共15課，內容包括“十字繡”、“種植”、“雕刻”、“飲食制作”，十字繡主要內容是十字繡的根本功和練習繡梅花；種植主要內容包括番茄的育苗、移植、治理保鮮與加工；雕刻主要包括果皮、蘿卜、肥皂的雕刻和橡皮印章的雕刻；飲食制作主要讓學生學會一些簡潔的菜的制作方法。這些內容不僅留意適應小學生的年齡特點和承受力量，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。

三、學生根本狀況分析：

三、四年級學生整體素養不錯。但思想較急躁，大多數同學喜愛勞動，有局部來自農村，他們有肯定的勞動技能，愛勞動，能積極參與一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，手工制作力量比擬強。但局部學生勞動積極性不強，勞動技能不高，極個別學生勞動態度不端正，對他們應加強指導和教育。

四、主要措施：

1、培育學生喜愛勞動的好習慣。

通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種狀況，首先要對學生進展好的思想教育，告知他們勞動制造了人，勞動是最榮耀的，講一些喜愛勞動的小故事，來培育他們喜愛勞動的好習慣。

2、仔細鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟識教材內容，備好每一節課。

3、積極進展勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

勞動課的教學不僅要重視理論學問的傳授，更要重視學生把握勞動技能和各種力量的培育。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生把握勞動方法，學會總結規律，在學生把握了簡潔勞動方法的同時，學會創新，給學生制造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中把握學問，提高了技能，陶冶了品德。

4、改革勞動課的評價制度

轉變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。

①平常的勞動（如值日、義務勞動）

②對待勞動課的態度

③家務勞動。

即：一方面從學生平常的值日，義務勞動等狀況，評出等級；其次方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；三從家長反映在家中的勞動狀況評出等級，最終進展綜合評定，這樣全方位地調動了學生喜愛勞動的興趣。

5、結合學校的實際狀況，教師采納敏捷的教學方法，充分調動學生喜愛勞動的興趣。

6、常常帶著學生參與適當的`社會實踐活動，培育他們大膽創新，勇于競爭的實踐力量。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體規劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素養，為社會培育出高素養人才。

一年級勞技教學規劃二

一、指導思想

初中勞動技術教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為根本目標，以操作性學習為根本特征的教育。勞動技術課程的教學與實施要注意表達根本課程根本理念，表達“全體性、綜合性、科學性、實效性”原則。正確熟悉初中勞動技術課程的地位和作用，明確初中勞動技術課程是為與之連接的一般高中通用技術課程打根底的必修課程，是以設計學習、操作學習為主要特征的根底學習領域。課程實施中，要明確初中勞動技術課程具有為高中階段通用技術打根底的通識教育意義，教學中應努力提高學生的根底技術素養、促進學生全面和富有共性的進展。

注意技術思想和方法以及符合時代需要并與學生生活嚴密聯系的根底學問與根本技能的學習，進展學生技術實踐力量。通過技術設計等活動，培育學生探究、批判和創新意識，使學生制造潛能、批判性思維得到有效開發，為培育學生創新精神和實踐力量奠定根底。

二、教學目標和依據

以“形成良好技術素養”作為勞動技術課程根本目標，以九年義務教育《7~9年級勞動與技術教育·信息技術教育實施指南》為教學依據，以一般高中通用技術課程標準作為參考。

勞動技術課程課時安排應依據北京市實施教育部《義務教育課程設置試驗方案》的課程規劃（試行）來安排，滿意7到9年級勞動技術課程100課時的要求。以北京市義務教育課程改革試驗教材《勞動技術》作為主要參考進展教學活動，同時在課程實施中要結合各校實際狀況，選取適合的教學內容，突出學校特色。

三、教學要求

1.仔細學習討論《7~9年級勞動與技術教育·信息技術教育實施指南》和《一般高中通用技術課程標準（試驗）》，理解初中階段勞動技術課程的課程目標和課程理念。明確初中階段勞動技術課程是以根底的、廣泛的、與學生日常生活聯系嚴密的技術內容為載體，以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養為根本目標。理解學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的關系，三者是一個不行分割的整體，要留意融合與協調，努力實現三者的統一。注意學生在技術理解、技術實踐及情感態度與價值觀等方面的學習經受和根底奠定。

2.仔細備課，認真討論和設計教學內容。圍繞教學目標，結合學校特點，選擇適合的技術學習內容。在課堂教學中要引導學生親歷設計過程，重視技術思想和方法的指導，重視技術試驗的教學。

3.選擇適當教學方法，提倡多元化學習方式。轉變傳統的技術教學中單純的技能培訓模式，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育學生的獨立性、自主性、創新性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。針對不同學習內容，考慮學生差異，選擇仿照、合作和討論等不同學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有共性地學習。在教學中加強與學生互動、謀求共同進展。

4.遵循進展性評價理念。評價中要注意過程評價與結果評價相結合，發揮評價的鼓勵、診斷和進展功能。評價要表達本課程的根本理念、課程目標和內容標準。評價時要關注學生的勞動態度與技術實踐力量。評價方法注意多樣化，將作品評價、訪談評價、書面測試、技術活動報告等多種方式結合，表達學生在評價中的參加程度，給學生供應自我評價的時機，通過評價促進學生反思。

5.增加科研意識，開展課題討論。以“初中勞動技術教師技術素養提升策略的實踐討論”課題為契機，引領勞動技術教師從自身專業進展角度動身，尋求提升技術素養的方法；以勞動技術學科課堂教學低效（無效）現象討論為核心，推動勞動技術學科課堂教學有效實施。

6.積極開展校本教研活動，促進課程資源的開發。立足教學中的詳細問題，通過研討、聽評課、課題討論、專題講座、技能培訓等各種形式，加強本課程教學討論和教學資源的開發整合。加強校際之間勞動技術教師之間的溝通和合作，共享閱歷，提高教學力量。

7.固化教學成果。重視閱歷、成果、案例等積存，將課堂教學或實踐活動進展總結、提煉，匯總成教學設計、活動案例、論文、討論報告等，同時將學生和教師作品進展整理。

四、教研活動

1.研讀本學期教學規劃和要求。

2.組織教材教法分析、討論課、專題講座活動。

3.組織木工、電子傳統工藝技能培訓。

4.組織青年教師說課根本功溝通與研討。

5.開展課題討論，提升勞動技術教師討論意識。