《人體的呼吸》說課稿《人體的呼吸》說課稿

一、課程標準：本章位于《課標》的第五單元，“生物圈中的人”的其次個主題：人體生命活動的能量供應。主要包括以下三個目標：1、描述人體呼吸系統的組成。2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。二、教材分析：本章的主要內容是：分析人體內的細胞是通過怎樣的結構和過程與外界環境進行氣體交換的；探究空氣質量狀況和人體健康的關系。通過本章的學習，同學應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質量與人體健康的親密關系，并樂觀參加防治大氣污染的活動。本章通過試驗和探究活動培育同學獵取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是同學應當學會的。第一節：呼吸道對空氣的處理教學目標（一）學問目標：1、描述人體呼吸系統的組成。2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能熟悉到呼吸道對空氣的處理力量是有限的。（二）力量目標：1、培育同學分析問題、歸納總結的力量。（三）情感目標：1、讓同學熟悉到呼吸道對空氣的處理力量是有限的，自覺維護環境中的新奇清潔。2、讓同學關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點：1、通過資料分析總結呼吸道作用。2、培育同學分析問題、歸納概括的力量。3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。教學方法：分析法、綜合法教學支配：1課時課前預備：掛圖教學過程：過程

老師活動

同學活動

導入新課：

創設問題情景、調動同學學習樂觀性為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

同學思索、爭論后發言。

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進行呼吸的？對同學回答不表態，連續設疑：是不是這樣呢？進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？對同學的回答準時評價。給與鼓舞。吃飯是為什么不能大說大笑？或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？

同學自己回答。同學邊看圖邊回答。同學閱讀資料分析，回答下列問題：1、呼吸道有什么結構保證氣體暢通？2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？鼻內部有什么結構特點？3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避開空氣中有害物質的危害嗎？4、北歐的冬天特別冷，在那里生活的人和赤道四周生活的人相比，鼻子的外形可能有什么特點？為什么？

同學總結

本節課學到了什么。

老師總結

同學們的閱讀力量、思維力量、觀看

力量、分析問題和解決問題的力量都很棒。

課堂練習：1.食物和氣體的共同通道是（）a口腔b咽c喉d食道2.氣管能保持放開的緣由是（）a有“c”形的軟骨支架b肌肉較松弛c氣管比較硬d四周有肌肉牽拉3.能使吸入的氣體變得清潔的結構有（）①聲帶②氣管支氣管內表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞a③⑤⑥b①②④c②③⑤d①④⑤4.吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進入_______，引起猛烈咳嗽a軟腭b會厭軟骨c氣管d食道5.平常所說得痰來自（）a鼻b咽c喉d氣管支氣管6.北歐人的鼻子較大，其作用是a使人美麗b使鼻孔較大c使鼻腔較長d使鼻毛較大7.小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴，小英立刻戴上口罩，而平平沒有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結果為（）a到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔b到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔c到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多d無法確定誰肺部的氣體清潔9.呼吸系統由_______和________組成，后者是呼吸系統的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，削減