《風之王》閱讀交流課教案《風之王》導讀課教學設計萊陽市開發區中心中學韓旭妍一、 書評導入：師：有這樣一本書，《芝加哥論壇報》這樣評價它——課件出示：一個震撼人心的故事。筆觸又是那么優美。一一《芝加哥論壇報》師：作家徐坤讀了這本書后說道：課件出示：證明自己，無論以什么樣的方式。即使是命運不公，也要抗爭。——徐坤（作家、書評人）師：震撼人心！筆觸優美，命運不公，證明自己！這是一本什么書呢？板書：《風之王》今天這節課就讓我們一起走進《風之王》，在交流中分享我們的快樂與感動，并一同來了解一些讀書的方法。二、 解讀封面：師：常言道，看書看皮，看報看題。書的封面是書的眼睛，讀書要先看書的封面。板書：讀封面師：看《風之王》的封面，你從封面上獲得了哪些信息？題目：風之王作者：瑪格莉特.亨利繪畫：威斯利.丹尼斯翻譯：趙永芬作者的名字很小，但我們一定要記得作者誰。讀書的時候心中要慢慢出現一個作者的形象，因為是她給我們帶來一部美妙的作品，們應該學著和作者去交流。畫面上的人和馬（高大健壯，一個消瘦的、穿著阿拉伯服飾的孩子，閉著雙眼，把他的臉頰緊緊地貼著一匹紅棕色馬的胸前）師：這樣一幅畫面，都會深深牽動讀者的思緒，點燃讀者的思索——誰是風之王？忠誠與堅守真的會讓人展現出才華嗎？是馬對孩子的忠誠和堅守，還是孩子對馬的忠誠和堅守??三、走近主人公這匹馬是這本書的主人公之一，它的名字叫“閃”。、走近“閃”師：老師摘錄了幾段描寫閃的片段，請同學們讀一讀，然后來說一說閃是一匹怎樣的馬？學生自由讀。（1）黎明的陽光穿透了馬房的小窗，把它的毛皮點燃成了金紅色，還在它的腦袋周圍形成一個光圈。也許它本來就是一匹能拉動太陽戰車的金馬！P24師：知道嗎？小馬的名字“閃”就是阿拉伯語“太陽”的意思。（2）在它的右后腿上有一個白點，它不比一顆杏仁大，但是它卻在那兒！那顆白點——那象征疾速的記號！在小馬的前胸有一塊不規則的毛皮，那紋路酷似一根成熟的麥穗。“麥穗紋”阿奇先生的聲音變得沙啞起來，“這是噩兆。昨天夜里蒼鷺的嗡嗡聲就警告過我了，黃眼貓頭鷹也警告過我。這匹小馬一生都會很不幸。皇家馬房也將厄運連連。”P25師你覺得這會是怎樣的一個故事？你為什么作出這樣的預測？”閃應驗了那顆白點的預言，它越長越強壯，而且跑得比它的母親還快。每當馬童們在城外賽馬的時候，閃都跑贏所有的馬兒。它跑贏同齡的小馬，也跑贏經驗豐富的跑馬。P37好的征兆應驗了，那“麥穗紋”的征兆？閃的命運如何呢？（學生交流）、走進阿格巴師：閃的命運與一個小男孩息息相關，他叫阿格巴。這里也有幾段描寫阿格巴的句子。讀一讀，說說阿格巴。指三名學生讀句子。位于非洲西北的一塊土地上，也就是摩洛哥__，一名手拿掃帚的馬童正站在國家皇家馬廄偌大的院子里，等待著黃昏的來臨。阿奇先生壓低了聲音：“阿格巴這個馬童沒辦法說話這會兒連其他馬童也驚得喘氣，他們并不知道阿格巴是啞巴，如今回想起來，他們才記得阿格巴總是用他那激烈的黑眼睛、瘦削的雙手、肩膀、眉毛與沉默在說話。看了這段文字簡單說說阿格巴吧。（學生交流）小結：正是一匹有著白點和麥穗紋，一好一壞的征兆的馬——閃和啞巴馬童——阿格巴為我們演繹了一個震撼人心的故事。三、走近故事，感受人馬情深a）看目錄，猜想故事內容想知道書里的故事嗎？告訴大家一個能快速了解書中故事的方法。書的目錄里，我們往往能推測出故事的一些內容，現在請你讀一讀本書的目錄，來猜測一下故事的內容。（學生齊讀目錄、交流）師：一兇一吉的標志決定了“閃”的命運非同尋常b)閃在出生沒幾天，麥穗紋的兇兆就應驗了。母馬生下小馬后幾天就死了。為了讓小馬能存活，馬童阿格巴想盡辦法想把他喂養大，最終他找到了駱駝奶。自由閱讀第五章《駱駝奶和蜂蜜》，看一看阿格巴是如何撫養這匹小馬閃的。課件出示閱讀要求：默讀第五章《駱駝奶和蜂蜜》，思考1、在撫養閃的過程中，阿格巴許下了一個什么諾言？2、為了實現心中的諾言，阿格巴是怎么做的？畫出相關的句子讀一讀，說說你的感受。、阿格巴對閃的照顧，閃又是如何回報的？也畫出相關句子讀一讀。、交流諾言△諾言：我的名字叫阿格巴。“巴”和“爸”的發音差不多，我就是你的爸爸，閃，等你長大了，大家都會對你鞠躬，你會成為風之王。我保證。指名學生讀諾言。同學們文字是有溫度的，從這段文字的背后，你讀懂了些什么？指導朗讀阿格巴不會講話，就讓我們來替阿格巴說一說他那堅定的信念吧。學生齊讀。、師：在第一次為閃喂奶時，阿格巴就許下了這個莊嚴的許諾。那在此后的日子里，他又是怎么做的呢？（學生讀句子，談感受）、就這樣為了最初的誓言，阿格巴無微不至地養育著閃。閃也慢慢地強壯了起來，那閃對阿格巴又是怎樣呢？學生讀相關句子，交流、小結在摩洛哥的皇家馬廄里，阿格巴悉心照顧著自己的孩子——小馬閃。小馬閃對阿格巴也是特別依賴。他們親如父子。四、利用圖片，設置懸疑，激發閱讀閃胸前的那個麥穗紋注定了它的一生會經歷很多的不幸，出生不久母親的去世，那只是厄運的開始。與阿格巴在皇家馬廄那平靜的生活那只是短暫的幸福。、閃成了拉貨車的馬，正經受著鞭子的毒打。那車夫的脾氣快要按捺不住了。他的馬鞭橫過閃瘦削的臀部，最后他索性站起來，一鞭子抽在馬兒的耳朵上，嘴巴里更是不停的吼叫與咒罵。你這怪胎！你這沒用的劣馬！往上走，你這拉車的畜生！閃的觸須已經結成冰柱，它的身體卻整個兒汗濕了。它繼續往上爬。它低下頭，馬鞭抽在它身上的時候，它用力一拉，車子居然動了，仿佛出于什么超自然力量似的，閃一步步爬上陡坡。然而就快要爬到頂的時候，它的腳開始打滑，它用腳扒著，那根鞭子噼啪作響，鞭子深深劃破了它的皮。不斷呻吟的它試了一次又一次，它的血管鼓脹得快要爆了。閃拼命地吸氣，它的鼻孔翕動著露出了里面的紅色。它再一次頂著馬具的項圈往上爬。它奮力想要站穩腳步。旁觀的群眾也跟著它一起拉，大家的呼吸都很沉重，他們的肌肉都緊繃著，仿佛盡力在幫忙，可是一點兒用也沒有。閃發出低低一聲呻吟，隨即彎膝倒臥在地。此時一大群人已經圍攏過來，好幾條狗也開始狂吠，那車夫仍然猛扯韁繩，企圖靠蠻力把閃硬拉起來。可是它被車子的兩條車軸卡在中間動彈不得，它眼里滿是驚惶與恐懼，嘴巴流著血。師：閃成了拉貨車的馬，正經受著鞭子的毒打。師：一匹駿馬淪為駑馬，在無數次的__與欺侮中，每一次的鞭撻、饑餓、負重，都有可能要了它的小命。它也完全可以索性倒地不起，兩眼一閉，兩腿一蹬，順勢咽下那口氣就完了，省得活著再傷心傷情。然而它每一次都是堅強地爬起來，兩眼飽含淚水，屈辱卻勇敢地站立，直視遠方，像是遙望某種冥冥旨意的下達，更是為了有朝一日能得到自我的明證！證明自己，無論以什么樣的方式。即使是命運不公，也要抗爭！逆境之中，更是沒有自暴自棄的理由。、看插圖，設置懸疑這里有幾幅書中的插圖。圖一：阿格巴在監獄里。圖二：阿格巴與閃接受女王獎杯看著這兩幅圖，你有什么想說或是想知道的嗎？（學生提出疑惑）2、激發閱讀興趣閃怎么會成為拉貨車的馬？阿格巴又怎么會進了監獄呢？阿格巴如何讓閃成為風之王呢？那就請你趕快拿起書，走進閃與阿格巴的故事吧！師：同學們還記得阿格巴對閃許下的諾言嗎？——我的名字叫阿格巴。“巴”和“爸”的發音差不多，我就是你的爸爸，閃，等你長大了，大家都會對你鞠躬，你會成為風之王。我保證。幾經波折，阿格巴與閃相依相隨，不離不棄，阿格巴實現了自己的諾言，閃成為風之王。這節課，我們對《風之王》一書故事情節有了大致的了解，結局已了然，你還會去讀這本書嗎？為什么？對，一本好書的魅力不單單是情節的曲折，更多的是文字深處的東西。一本好書，讀三遍，勝過讀三本好書。許下諾言就要去實踐，老師再問你，《風之王》一書，你會讀幾遍？閱讀交流課教案模式教學目標:1、通過讀書，進一步激發學生閱讀課外書的興趣。2、通過讀書，引導學生與好書交朋友，營造良好的讀書氛圍、引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力教學過程：一、說讀書名言，談讀書感受。1、你們讀過什么書，有什么感受？2、你知道哪些有關讀書名言？小結：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節閱讀交流課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。二、交流書的名字。1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。2、肯定優秀的書目，否定無價值的書目。出示精彩片段：美國詩人惠特曼有一首詩:《有一個孩子向前走去》詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分…… 如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進經典里去，走進優秀。”書可以笑，可以:哭；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。“讀書得法，潛力巨大。”讀書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質量。三、出示閱讀方法，學生閱讀。1、閱讀方法：理解字詞標注讀書感受圈畫好詞佳句聯系實際理解精讀略讀搭配書本生活結合2、運用以上的閱讀方法讀書，師巡回輔導。四、交流。1、同桌交流：剛才你讀書的主要內容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？2、板書：（1）概述文章的主要內容（2）朗讀精彩的句段（3）介紹主人公（4）談談讀后的感受或收獲3、全班交流，自己的收獲。、教師總結：跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！【教學目標】1.通過讀書交流活動，使學生對所讀書目有更多地了解，激發學生讀書的興趣。2.促使學生養成樂于交流、樂于表達、認真傾聽的良好習慣。3.培養學生迎難而上、堅持不懈、機智勇敢的精神。【教學重難點】通過讀書交流活動，激發學生讀書的興趣，養成樂于交流、樂于表達、認真傾聽的良好習慣。【教學準備】1.師生共讀《魯賓遜漂流記》《金銀島》《湯姆〃索亞歷險記》《綠野仙蹤》等探險類書籍。2.多媒體課件【教學過程】一、激情導入一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，讓我們的生活五彩繽紛，充滿幻想。誰來說說自己喜歡的書籍1.學生暢所欲言。大家讀的書可真不少！最近咱們班掀起了一陣閱讀探險書籍的熱潮，就讓我們一起走進探險世界，與魯賓遜、湯姆索亞、吉姆等共同歷險吧。課前同學們根據所選書籍自由組合成了4個讀書小隊，并確定了本小隊的讀書口號，能不能向大家介紹一下。（我們是“超人”小隊，我們的讀書口號是:魅力閱讀，精彩無限,選讀的書籍是《魯賓遜漂流記》“彩虹”小隊，讀書口號是:讀書樂翻天，快樂無極限,選；讀的書籍是《綠野仙蹤》“淘氣包”小隊，讀書口號是：讀書樂，樂讀書，讀；書使人樂。選讀的書籍是《湯姆索亞歷險記》“飛鷹”小隊，讀書口號是：讀；出我們的才華，讀出我們的精彩選讀書籍是《金銀島》）二、交流匯報第一環節：故事縮微過渡：看來各小隊隊員充滿自信，勝券在握，我們就來看看那個小隊能勇奪今天的“讀書明星”隊。下面我們進入第一環節“故事縮微”，簡介選讀書籍的主要內容。講一講選讀書籍的主要內容。第二環節：人物再現相信，書中活靈活現的人物在你腦中不斷閃過，能不能介紹給大家認識。1.全班交流。（教師相機評價，并填寫評比表）2.你認為這些人物有共同點嗎？3.小結：是啊，他們勇敢堅強、敢于冒險，我們不得不從心底里佩服他們。第三環節：精彩回放過渡：他們的機智勇敢都是在精彩的情節中表現出來的，相信那些扣人心弦的情節給你留下了深刻的印象，打開書的目錄，找一找自己印象最深的章節。1.打開書的目錄，找一找自己印象最深的章節，朗讀自己認為最精彩的片段。（指名朗讀）過渡：還有更多精彩故事，向周圍同學講一講。2.向周圍同學講一講這本書里的精彩故事，要求內容完整簡潔。3.全班交流，評價激勵。第四環節：思緒飛揚從剛才同學們動情地朗讀，熱烈的交流中可見同學們不僅是用眼睛去閱讀，更是用“心”去感受，只有這樣，才能真正讀懂一本書，才能從書中獲取更多的精神營養！談一談，你讀了一本或幾本書以后，有什么收獲？1.指讀范例2.學生交流3.評價第五環節：成果展示俗話說的好“不動筆墨不讀書”你在讀書過程中都用了哪些方法？1.學生交流讀書方法你一定想與大家分享你的讀書成果，盡情展示吧！2.展示讀書成果3.評價并評選優勝小隊。三、推而廣之同學們的交流展示，讓我們共享了一次閱讀大餐。其實，好書大家共享，才能體現出這本書的價值。我們可以向同學推薦自己的好書，也可以公開征集自己喜歡的書目。★設計“好書推薦小報“，把自己最心儀的一本書推薦給全班同學。★設計“圖書征集小報”向全班同學公開征集你想看書籍，注意設計時把自己迫切需要的心情表達出來。四、總結好書大家共享，讓我們走進書店、遨游書海。別忘了愛惜圖書。《品味〈西游記〉》閱讀交流課