Word文檔下載后（可任意編輯）潯陽2020年小學(xué)教師招聘考試真題含答案及部分解析1：加德納提出的智力理論是〔 〕。單項選擇題A、智力二因素B、智力結(jié)構(gòu)論C、智力多元論D、智力三元論2：小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮〔 〕。單項選擇題A、形象性與興趣性B、娛樂性與生活性C、科學(xué)性與思想性D、學(xué)問性與獨特3：一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生進展的〔 〕。單項選擇題A、幼兒期B、少年期C、童年期Word文檔下載后（可任意編輯）D、青年期4：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。 〔推斷題對錯5：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是〔 〕。單項選擇題A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境6：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是〔 〕單項選擇題A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度Word文檔下載后(可任意編輯)7：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的〔單項選擇題A、認知策略B、精細加工策略C、元認知策略D、資源管理策略8：個體創(chuàng)造性的標志有 ()。多項選擇題A、創(chuàng)造看法B、發(fā)散思維C、創(chuàng)造能力D、創(chuàng)造性開發(fā)9：以下能力屬于智力范疇的是〔多項選擇題A、觀看力B、記憶力C、想象力D、思維力10：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，我們可以把學(xué)習(xí)動機分為〔Word文檔下載后（可任意編輯）單項選擇題A、近景動機和遠景動機B、直接動機和間接動機C、內(nèi)部動機和外部動機D、高尚動機和低級動機11：馬克思主義關(guān)于人的全面進展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。〔 〕推斷題對錯12：心理測驗最基本的要求是〔 〕。單項選擇題A、信度B、效度C、標準化D、區(qū)分度13：當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于〔 〕。單項選擇題Word文檔下載后（可任意編輯）A、自我意識B、自我認識C、自我體驗D、自我掌握14：介入教學(xué)是一種〔 〕。單項選擇題A、教學(xué)方法B、教學(xué)技能C、學(xué)習(xí)方法D、教學(xué)技能訓(xùn)練法15：教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段。 〔 〕推斷題對錯16：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于〔單項選擇題A、桑代克的試誤說B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論C、斯金納的操作性條件作用理論Word文檔下載后（可任意編輯）D、科勒的完型-頓悟說17：〔 〕是深化教育改革，促進教育進展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推動素養(yǎng)教育的前提。單項選擇題A、改革高考制度B、改革對教師的評價體系C、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想D、提高教師的社會地位18：杜威所主見的教育思想被稱作是〔 〕。單項選擇題A、存在主義教育思想B、要素主義教育思想C、有用主義教育思想D、永久主義教育思想19：學(xué)生在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是〔 〕。單項選擇題A、外部B、成就C、交往Word文檔下載后（可任意編輯）D、任務(wù)20：布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)， 以下不屬于這種呈現(xiàn)方式的是〔 〕。單項選擇題A、動作表象B、圖像表象C、符號表象D、情感表象21：在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有〔 〕津貼。單項選擇題A、特別崗位補助B、生活補助C、艱苦貧困地區(qū)補助D、特別奉獻補助22：對于與學(xué)生閱歷有關(guān)的規(guī)律性問題，可提供直接指導(dǎo)。 〔 〕推斷題對錯Word文檔下載后（可任意編輯）23：人的健康不僅要有健康的身體，還要有〔 〕。單項選擇題A、健康的人格B、健康的習(xí)慣C、健康的心理D、健康的生活24：在局域網(wǎng)中欲使一文件讓其他人共享但不允許轉(zhuǎn)變或刪除， 可以將該文件所在的文件夾共享屬性設(shè)置為〔 〕。單項選擇題A、更改B、讀取C、不共享D、完全掌握25：春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是〔 〕。單項選擇題A、私學(xué)B、公學(xué)C、國學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)Word文檔下載后（可任意編輯）〕的主見26：主見 “棄圣絕智〞、 “棄仁絕義〞是〔〕的主見單項選擇題A、儒家B、墨家C、道家D、老子27：課外活動的主體部分是〔 〕。單項選擇題A、科技活動B、學(xué)科活動C、社會活動D、體育活動28：素養(yǎng)教育的重點是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和〔單項選擇題A、認識能力B、交往能力C、合作精神D、實踐能力Word文檔下載后（可任意編輯）29：“推、拉、搖、移、跟、甩〞是電影攝影藝術(shù)中的〔 〕造型手段。單項選擇題A、光線B、運動C、光學(xué)D、色彩30：個體同一方面的進展速度，在不同的年齡階段改變是不平衡的。〔〕推斷題對錯31：個體品德的核心部分是〔 〕單項選擇題A、道德信念B、道德情感C、道德認識D、道德情感32：教育心理學(xué)的性質(zhì)〔 〕。Word文檔下載后（可任意編輯）多項選擇題A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科C、是自然科學(xué)D、是社會科學(xué)E、上述說法都不對33：主見教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使學(xué)生從閱歷中體驗到行為與后果之間的關(guān)系， 從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是〔〕單項選擇題A、行為矯正理論B、現(xiàn)實療法理論C、目標導(dǎo)向理論D、和諧溝通理論34：教學(xué)討論的一般程序包括〔 〕。多項選擇題A、討論課題的選擇B、討論方案的設(shè)計C、討論方案的實施D、論文和報告的撰寫Word文檔下載后（可任意編輯）E、討論成果的鑒定35：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中， 各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題 ?〔 〕單項選擇題A、動作幅度B、動作結(jié)構(gòu)C、動力力量D、動力速度36：我國教育心理學(xué)家把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為〔 〕。多項選擇題A、審美的學(xué)習(xí)B、解決問題的學(xué)習(xí)C、學(xué)問的學(xué)習(xí)D、技能的學(xué)習(xí)E、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)37：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是〔 〕。單項選擇題A、外在遠景動機Word文檔下載后（可任意編輯）B、內(nèi)在遠景動機C、外在近景動機D、內(nèi)在近景動機38：中國近代史上有名的教育家有〔 〕。多項選擇題A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D、徐特立E、陶行知TOC\o"1-5"\h\z39：以下屬于體罰學(xué)生的情形的是〔 〕。單項選擇題A、讓1—2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話，老師當(dāng)著全班學(xué)生嚴峻地批判了他C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑 10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次40：司機開車時，眼、手、腳并用是留意轉(zhuǎn)移的表達。 〔 〕Word文檔下載后（可任意編輯）推斷題對錯41：終身教育的提出者是〔 〕。單項選擇題A、朗格朗B、康德C、杜威D、裴斯泰洛齊42：由練習(xí)曲線可看出，技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。〔〕推斷題對錯43：〔 〕這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班討論和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。單項選擇題A個別教學(xué)制B、班級授課制Word文檔下載后（可任意編輯）C、分組教學(xué)制D、道爾頓制44：以下關(guān)于終身教育的說法錯誤的選項是〔 〕。單項選擇題A、終身教育是指非正規(guī)教育B、終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅 朗格朗最先提出來的C、終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、敏捷性和有用性的特點D、教師和學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念45：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表如今〔 〕。多項選擇題A、主動性討論B、反思性討論C、合作性討論.D、社會文化討論46：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是〔 〕。單項選擇題A、教育起源于動物本能活動B、兒童對成人無意識的仿照C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求Word文檔下載后（可任意編輯）D、對外部自然界的恐懼47：“兼聽那么明，偏信那么暗〞這句格言出自〔 〕。單項選擇題《資治通鑒》《論語》《茍子》《史記》48：教學(xué)中 “陵節(jié)而施〞違反了人的身心進展的〔 〕。單項選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性49：依據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動的形式不同，學(xué)問可分為兩種：一是陳述性學(xué)問，二是〔 〕。單項選擇題A、程序性學(xué)問B、操作性學(xué)問C、理性學(xué)問Word文檔下載后（可任意編輯）D、元認知學(xué)問50：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，教師說： “表揚他 !〞同學(xué)一起豎起大拇指說：“你真棒 !〞請問， 你如何評價這位教師的表揚方式 ?〔 〕[多項選擇題]多項選擇題A、這種表揚方式是教師們對確定性評價的初期嘗試B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評價方式，使學(xué)生的評價方式更多元化C、能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動主動性D、能夠培育學(xué)生主動樂觀的精神，促進學(xué)生情感看法與正確價值觀的形成51：在心理學(xué)史上，馮特于 1879年建立了第一個心理學(xué)試驗室。〔〕推斷題對錯52：課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本根據(jù)，其核心部分是〔 〕單項選擇題A、課程內(nèi)容B、課程目標Word文檔下載后(可任意編輯)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念53：“讀萬卷書，行萬里路〞表達的是 ()教學(xué)原那么。單項選擇題A、科學(xué)性與教育性相結(jié)合B、理論聯(lián)系實際C、啟發(fā)性D、量力性54：布魯納對 ()的教學(xué)設(shè)計提出了四項原那么。單項選擇題A、啟發(fā)式教學(xué)B、情境教學(xué)C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)55：嘉獎和懲處屬于德育工作的〔 〕。單項選擇題A、比較法B、典范法C、自我教育法Word文檔下載后（可任意編輯）D、評價法56：我國公布實行的壬戌學(xué)制是在〔 〕。單項選擇題1902年1903年1912年1922年57：學(xué)校建筑對學(xué)生的身心進展起潛移默化的作用。推斷題對錯58：學(xué)習(xí)的定義說明〔 〕。多項選擇題A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的改變B、學(xué)習(xí)引起的改變是長久的C、學(xué)習(xí)引起的改變是短暫的D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果Word文檔下載后（可任意編輯）59：在世界教育史上被認為是 “科學(xué)教育學(xué)奠基人〞的是〔 〕。單項選擇題A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、梅伊曼60：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中， 各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題 ?〔 〕單項選擇題A、動作幅度B、動作結(jié)構(gòu)C、動作力量D、動作速度查看答案1：答案C解析多元智力理論是由美國心理進展學(xué)家加德納在 1983年提出。他認為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。2：答案 C解析小學(xué)教材的編寫在內(nèi)容上重點要考慮科學(xué)性和思想性。Word文檔下載后（可任意編輯）TOC\o"1-5"\h\z3：答案 C解析一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生進展的童年期。4：答案正確解析略。5：答案 B6：答案 B7：答案 D8：答案 A,C解析創(chuàng)造看法和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。9：答案 A,B,C,D解析智力， 是指個人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)。 它包括觀看力、記憶力、想象力和思維力。TOC\o"1-5"\h\z10：答案 C11：答案正確解析略。12：答案 C解析略13：答案 C解析自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)， 是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。 屬于情感、 心情方面的有自愛、 自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗。14：答案 DWord文檔下載后（可任意編輯）15：答案正確解析略。TOC\o"1-5"\h\z16：答案 C17：答案 C解析【參考答案】C【名師點睛】更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革， 促進教育進展的先導(dǎo)， 當(dāng)前又是全面推動素養(yǎng)教育的前提。因此，此題選 C。18：答案 C解析杜威的書中形成了一個完好的有用主義教育思想體系。19：答案 B20：答案 D解析布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作表象、 圖像表象、 符號表象三種表象形式呈現(xiàn)。21：答案 C解析【參考答案】C【名師點睛】依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條第三款規(guī)定， 特別教育教師享有特別崗位補助津貼。 在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。22：答案錯誤解析規(guī)律性問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已有學(xué)問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應(yīng)給予間接指導(dǎo)。23：答案 C解析人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。Word文檔下載后（可任意編輯）24：答案B解析【參考答案】B【名師點睛】在局域網(wǎng)中欲使一個文件讓其他人共享但不允許轉(zhuǎn)變或刪除， 可以將該文件所在的文件夾共享屬性設(shè)置為讀取，即只讀。TOC\o"1-5"\h\z25：答案 A26：答案 C27：答案 B解析課外活動是學(xué)生課余活動的良好形式，其主體部分是學(xué)科活動。28：答案 D29：答案 B解析【參考答案】B【名師點睛】推、拉、搖、移、跟、甩〃是電影藝術(shù)中常用的運動造型手段。30：答案正確31：答案 C解析道德認識是個體品德的核心部分。32：答案 A,B解析教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支學(xué)科， 也是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強的獨立學(xué)科。33：答案 C34：答案 A,B,C,D,E35：答案 BWord文檔下載后（可任意編輯）解析學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于仿照。 由操作仿照階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。36：答案 C,D,E37：答案 D38：答案 A,B,D,E解析楊賢江有名教育家， 南高師最早傳播馬克思主義者。 馬克思主義教育理論家。蔡元培革命家、教育家、政治家。中華民國首任教育總長，1916年至1927年任北京大學(xué)校長， 1920年至1930年，同時兼任中法大學(xué)校長。康有為清光緒年間進士，官授工部主事。近代有名政治家、思想家、社會改革家、書法家和學(xué)者。徐特立中國革命家和教育家。一生致力于社會主義的教育事業(yè)。 。陶行知中國人民教育家、思想家，宏大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者。是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。39：答案 C解析【參考答案】C【名師點睛】體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特殊是造成痛苦，來進行懲處或教育的行為。體罰必需是懲處，不為懲處而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。體罰必需訴諸身體，不訴諸身體的懲處，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必需造成身體或心理的苦痛， 不造成這兩種苦痛的懲處， 不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但苦痛的有無，應(yīng)考量懲處本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行看法等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體苦痛，但造成心理苦痛，又系借由Word文檔下載后(可任意編輯)掌握身體而行之者，是體罰，如強40：答案錯誤41：答案A解析隨著社會進展速度的加快、 科學(xué)學(xué)問與技術(shù)的進步、 人口的增長、閑暇時間的增多， 人類的生存與生活空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 終身學(xué)習(xí)成為人的進展需求，階段性教育正漸漸走向終身教育。 20世紀60年月聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長、 法國的保羅 ?朗格朗在 “第三屆促進成人教育國際委員會〞會議上提出了終身教育思想，并于 l970年出版了《終身教育引論》 ，在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響，并日益成為各國開展繼續(xù)教育的理念和根據(jù)。42：答案正確解析題干說法正確，見操作技能的培訓(xùn)要求。43：答案 E44：答案 A解析【參考答案】A【名師點睛】A項說法錯誤。終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和， 是人們所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。45：答案 A,B,C,D解析布魯納在 1994年美國教育討論會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。 主要表如今四個方面： (1)主動性討論； (2)反思性討論； (3)合作性討論； (4)社會文化討論。Word文檔下載后（可任意編輯）TOC\o"1-5"\h\z46：答案 B解析心理起源論認為，教育起源于人類早期和個體幼年