國家開放大學《班級管理》形考任務1-4參考答案形考任務1一、單選題1.班主任工作的中心環節是（）。A.組織和培養班集體B.建立學生檔案C.了解學生D.操行評定2.班級管理的最終目的是（）。A.制訂出切實可行的班級工作計劃B.組織好學生、教師和家長C.促進學生的全面發展D.將班級發展成為優秀班集體3.在班集體建設中，班主任切不可事無巨細、大包大攬，而是要統攬全局、把住關鍵，給與學生必要的參與機會，這體現了班集體建設的（）理念。A.尊重學生B.愛護學生C.信任學生D.鼓勵學生4.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體5.班主任了解學生的主要方法是（）。A.觀察法B.調查法C.問卷調查法D.學生作品分析法6.班級管理的前提和保證是（）。A.定班規B.選班委C.提目標D.建小組二、多選題7.班級的基本特征包括（）。A.社會性組織B.學習型組織C.教育組織D.特殊組織E.正式群體8.優秀班集體的特征（）。A.奮斗目標明確B.領導核心堅強C.人際關系和諧D.價值導向正確E.組織紀律嚴明F.個性發展充分9.建設一個優秀班集體需要做好哪些工作？（）。A.樹立正確的價值導向B.實施目標管理C.形成班集體的核心D.增強班集體的凝聚力E.尊重學生差異F.對非正式群體一律取締10.班主任工作的地位是（）。A.學校教育教學工作的服務者、管理者和協調者B.班集體的組織者和建設者C.學生成長和發展的教育者、指導者和保健者D.學校、家庭和社會的協調者和溝通者E.教育管理的專家和權威11.班主任的職責通常包括（）。A.做好班級德育工作B.做好班級日常管理C.以身作則，為學生樹立榜樣D.做好教師、學校、家庭和社會的溝通E.將學生的學習指導放在第一位12.班主任的日常工作主要包括（）。A.班主任工作計劃和總結B.班干部的培養C.班級活動的組織D.學習方法的指導E.家長工作的開展13.以下屬于班級活動的是（）。A.班級晨會B.每周進行班級好人好事表彰C.選舉班干部D.主題班會E.全班外出志愿服務F.春游14.班集體形成的一般過程包括（）。A.組建期B.形成初期C.形成期D.鞏固和發展期E.解體期15.班主任建設班集體的原則是（）A.面向全體，一視同仁B.尊重信任，鼓勵自主C.講究方法，因人而異D.享有權威，發揚民主E.針對個體，區別對待三、判斷題16.古代社會的教學組織形式主要是集體教學。（×）17.古代的個別教學采用的是“一師一生”的教學形式。（×）18.班級管理活動是由班主任單邊對班級學生進行的組織和管理活動。（×）19.班級管理的目的在于促進班級教育教學活動的順利開展和教育教學目標的最終實現。（√）20.班級建立的各種規章制度、班規屬于班級的組織管理。（×）21.對待非正式群體，班主任要合理利用，正確引導，分清利弊，區別對待。（√）22.學校德育的根基一定是學生所在的五彩繽紛的大社會。（×）23.學校工作的原點和出發點是班級。（×）24.班級只能選拔班上成績最優的學生做班干部。（×）25.班主任要做好家長工作，除了定期召開家長會、接待家長來訪、進行家訪外，還可以設立家長委員會。（√）26.班級就是班集體的簡稱，二者并無差別。（×）27.只有在班集體鞏固和發展期，班集體才能形成領導核心和正確的輿論。（×）28.班級管理是班主任的責任，與任課教師無關。（×）形考任務2一、單選題1.將某個學生與自身原有發展狀況進行縱向對比，這是哪種評價方式？（）A.學生自我評價B.診斷性評價C.相對評價D.單項評價2.班級規章制度是全體學生共同意志的體現，得到絕大多數學生的認可，反映多數學生的意志，這體現了班級規章制度的（）。A.合法性B.約定性C.平等性D.強制性3.（）強調的是人們之間心理上的關聯，體現為情感上的親疏遠近，它應該歸屬心理關系之類。A.人際關系B.情感交流C.心理距離D.心理指標4.師生關系包含高尚的道德、真摯的情感、純潔的友誼等成分，教師需要擁有崇高的人格，為人師表，誠摯地熱愛每一個學生。這體現了師生關系的（）。A.平等性B.純潔性C.角色多元性D.長久性5.現實中，很多學生因為喜歡某老師而喜歡這位老師所教的學科，這種現象體現了師愛的哪種功能（）。A.激勵與感化功能B.調節功能C.引動功能D.模仿功能6.我們常說的“因材施教”主要體現的是班主任在教育過程中對學生哪方面的尊重（）。A.尊重學生的個體差異B.尊重學生的主體需求C.尊重學生的短期變化D.尊重學生的理想愿望7.在對待班級中的不同群體時，班主任的做法錯誤的是（）A.為班干部和同學之前創造溝通的機會B.鼓勵班級同學的有益活動C.嚴厲打擊破壞班級凝聚力的小團體D.教育班干部珍視、合理運用集體賦予的權力二、多選題8.學生學習的特點有哪些？（）A.掌握知識、培養能力、發展智力B.教師指導下的自學活動C.主要以直接經驗學習為主D.一定程度的被動性9.學生學習的主要內容有哪些？（）A.學習方法B.知識和技能的獲得與形成C.智力與能力的發展與培養D.情感、態度和價值觀的培養10.班主任對學生學習過程的指導包括哪幾部分？（）A.制定學習計劃的指導B.聽課方法的指導C.考試復習方法的指導D.學習習慣的指導11.班級教室的布置要做到以下幾點（）。A.主題要鮮明B.過程要互動C.教師強制性D.形式要新穎12.班級座位安排的原則有（）。A.有利于教學原則B.特殊對待原則C.平等對待原則D.長期不變原則E.靈活機動原則13.《中小學生日常行為規范》中,主要包含日常涉及的幾大方面，包括（）。A.自尊自愛，注重儀表B.誠實守信，禮貌待人C.遵規守紀，勤奮學習D.勤勞儉樸，孝敬父母E.嚴于律己，遵守公德14.班級行為規范的制定要遵循以下原則（）。A.特殊性原則B.民主化原則C.個性化原則D.寬容性原則E.合法性原則15.班級崗位一般分為以下幾類（）。A.管理型崗位B.教學輔助型崗位C.生活服務型崗位D.監督型崗位E.懲罰型崗位16.班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，主要體現在班級成員的（）方面。A.價值觀念B.道德標準C.行為方式D.言語交際17.校服的意義體現在（）方面。A.彰顯校園文化B.強化學生角色C.避免攀比現象D.提升個人形象18.班主任可以在（）的活動中引導學生創建班級的特色，構建班級的價值觀和班級精神。A.制定班訓B.創作班歌C.設計班徽D.設計班刊19.人際關系的特點有（）。A.人際關系的可塑性B.人際關系的和諧是心理距離最佳狀態的體現C.人際關系很難調和D.人際關系在青少年中表現不明顯20.下面哪些是教師不正確的學生觀（）。A.公平對待學生B.分數至上的理念C.強制馴服的方法D.遺傳決定論的觀點E.限制特長的做法21.班主任在處理與任課教師關系時，應該做到（）。A.團結依靠任課教師，形成班級教師集體B.幫助任課教師樹立威信C.協調任課教師間的教學行為D.協助處理任課教師之間的矛盾22.日常生活中教師對學生的寬容主要體現在（）。A.不念學生之舊錯B.不揭學生之隱私C.不抓學生之小過D.不當他人面批評學生23.現代師生關系的重要標志和特點是民主與平等，具體體現在（）方面。A.實施德育時嚴格要求B.做學生的良師益友C.日常生活中體現寬容D.教學過程中尊重學生的個體差異、主體需求和短期變化三、判斷題24.學生學習是在教師的指導下，有計劃、有目的、有組織地進行的，同時伴有大量的自學活。（√）25.學生的學習應該以直接經驗為主。（×）26.教師指導學生制定學習計劃一定要高標準嚴要求，認真執行以取得優異成績。（×）27.薄弱學科需要制定學習計劃，優異學科不需要制定學習計劃。（×）28.預習需要選擇好時間、全面的并且帶著問題去預習。（√）29.考試復習應該抓好五個環節：課后回憶、看教材、整理筆記、做作業和讀參考書。（√）30.班級座位安排時盡量把男生和男生，女生和女生安排在一起，避免早戀。（×）31.教師不應該按照成績排座或給某人設“專座”。（√）32.我國學生中學生的校服款式主要是以寬松的運動服為主，顏色多以紅、藍、白這三種顏色為主體。（√）33.班刊的出版主要依靠班主任的設計與籌備。（×）34.社會心理學家專門制定了一個心理距離的等級量表，以此來解釋人際關系的可變性。（√）35.人際關系的可塑性受人的年齡影響，可塑性的強弱與人的年齡成正比。（×）36.班級的人際關系主要指的就是師生人際關系。（×）37.新任班主任要給學生留下良好的第一印象，首先要做好自我介紹。（√）38.羅森塔爾效應說明教師對學生的鼓勵、信心和期待對學生的成長意義不大。（×）39.在協調任課教師之間的教學行為上，起“調度”作用的是年級主任。（×）四、填空題40.要求：請把正確答案拖拽到相應單元格中（或者把正確的選項填在相應表格中）心理距離等級量表人際關系等級-4-3-2-101234心理距離狀態DAIGFHBCEA.沖突報復B.主動交往C.知心友好D.不共戴天E.親密無間F.互不干涉G.不滿共處H.好感合作I.情緒對立形考任務3一、單選題1.青春期的最大變化體現在生理和（）兩個方面。A.人格B.性格C.心理D.情緒2.青少年因心理發展和沖突以及交際范圍擴大而出現的問題，主要圍繞學習和人際交往而產生各種挫折和不適應，是（）。A.發展性問題B.障礙性問題C.社會性問題D.交往性問題3.班主任在實現各項目標的過程中會遇到各種各樣的困難，比如學生不配合、自身知識經驗不足、事務繁多等，克服這些困難需要班主任具備（）。A.良好的性格B.豐富的情感C.堅強的意志力D.良好的身體素質二、多選題4.我國學者認為心理健康的衡量標準主要包括（）。A.對現實的充分感知B.健全的自我意識C.自我控制能力D.穩定而愉快的情緒E.自尊和認可5.青春期學生學習方面的問題主要表現為（）。A.厭學B.學習障礙C.學習恐懼D.熬夜學習6.青少年考試焦慮的主觀原因包括（）。A.心理壓力過大B.考試準備不足C.精神疲勞過度D.以往考試的挫折E.意外事件干擾7.班主任的基本素養主要包括（）。A.思想道德素養B.知識文化素養C.能力素養D.身心素養E.人格素養8.班主任的能力素養主要包括（）。A.敏銳的觀察力B.清晰的記憶力C.高超的語言表達能力D.較強的應變能力E.良好的組織、管理能力9.可以促進班主任威信形成的非權力性影響有（）。A.班主任的學識才華B.班主任的人格人品C.班主任的工作業績D.班主任的對學生的懲罰與獎勵10.班主任威信具有的教育作用主要體現在（）。A.影響學生健康成長B.促進教師自我激勵C.提高學校管理水平D.彌補教育教學失誤11.班主任的威信主要體現在（）方面。A.儀表風度——熏陶學生B.言語習慣——打動學生C.行為舉止——感召學生D.學識才能——激勵學生E.情感投入——溝通學生12.班主任老師應追求的境界（）。A.師生距離最小化B.教育管理情感化C.教學內容生活化D.教育方法激勵化E.教育批評嚴厲化三、判斷題13.身體沒有疾病就證明該人是健康的。（×）14.心理不健康與有不健康的心理和表現其實是一回事。（×）15.心理健康與不健康之間有明顯的界限。（×）16.心理健康標準只是一種理想尺度，班主任在具體判斷學生的心理健康水平時，應該因人、因事、因時做具體分析，幫助學生向理想標準去努力。（√）17.青春期的開始以第一性征的出現為標志，以性器官的發育成熟為結束（×）18.在我國，青春期一般從11、12歲開始，到15、16歲結束。（√）19.青春期學生生理發展變化主要體現在身體外形、內臟機能、性心理上的變化。（×）20.導致青少年“人生第二次斷乳期”的兩個最主要原因是體形上的變化、逆反心理的產生。（×）21.存在心理問題的學生在情緒方面表現為不樂觀、穩定、易怒、憂慮。（×）22.青春期學生常見的心理健康問題突出表現在人際交往、學習兩個方面。（×）23.青少年的人際交往包括與父母的交往、與老師的交往、與同學及同齡朋友的交往、與社會的交往。（×）24.家長的期望值過高或過低，對孩子的成長都不利。（√）25.青少年時期性心理發育尚未成熟，與性生理發展不協調，需要教師及家長給予正確的引導和疏通。（√）26.大多數青少年為自我問題所困擾，究其原因在于不能正確的認識自我。（√）27.逆反心理是一種發自內心的、不愿順從的心理狀態。主要特征是：你要我這樣，我偏那樣。（√）28.班主任只要具有了基本的教育理論素養和科學的管理知識，就能勝任班主任工作。（×）29.班主任的心理狀態會影響學生的心理狀況，在一定意義上將決定學生發展的水平。因此，班主任要努力使自己在一種良好的心理狀態下開展班級工作。（√）30.班主任應該充分利用手中的權力，建立自己的威信，來博得學生的依賴和尊重。（×）31.班主任威信形成的決定性因素是教師所具備的文化知識。（×）32.班主任威信形成的基本手段是自身形象及給學生的第一印象。（√）形考任務4一、考核任務從以下給定的三類主題中，選擇一個題目，并根據該題目設計一個主題班會的活動方案。（1）節日類：熱愛祖國；感恩父母；勞動的價值；我最喜愛的傳統節日；保護環境；等等。（2）生活類：不做“小皇帝”；我的朋友；我的榜樣；我最想保存的照片；我最喜歡的一部電影/一本書/一首歌；我最喜歡的地方；等等。（3）理想信念與勵志類：我的理想；夢想未來；勇敢面對挫折；我的優點和不足；做個自律的學生；我最敬佩的一個人；等等。二、設計要點提示主題班會的組織主要包括“選好主題、充分準備、嚴密組織、及時總結”四個過程，學生可結合文字教材中給出的“班會活動的開展”“好主題的特點”“班級活動設計步驟”等相關內容，并參看以下班會設計的內容與步驟進行方案設計：1.主題設計：（略，從上面指定的主題中選擇）2.內容設計：（1）背景分析：要說明選擇本主題進行活動的緣由和對本主題的基本解釋；對班級學生的思想、心理、生活實際等進行分析，闡明開展本主題班會活動的現實意義；（2）設計理念：說明設計本主題班會的理念，比如以學生為中心、理論與實踐結合等，要求觀點鮮明，符合教育目的和教育規律，有利于學生的全面發展和健康成長；（3）教育目標：要有明確、具體的教育目標，教育目標要符合教育規律，適應學生身心成長的特點和接受能力，圍繞學生的情感、態度、價值觀等進行設計；（4）前期準備：根據班會的主題、目標和內容確定準備項目，包括思想準備、組織準備、人員準備、物質準備等，詳細說明各項準備的內容和具體安排；（5）活動形式：說明班會所采用的方法與手段，力求在形式上有所創新；（6）活動過程：詳細說明活動的步驟和安排，并確保活動各環節銜接有序、過渡自然、安全順利；（7）活動總結：說明如何總結班會效果，以及如何鞏固班會效果，需要呈現出總結和后續活動的具體安排。三、考核要求設計方案應力求做到：主題鮮明，目標明確；內容全面，結構完整；重點突出，形式新穎；緊貼主題，步驟詳實；實際可行，具有創意；表達清晰，語句通暢；方案一般應在1000-1500字之間。（注：“方案設計”作業，以Word或PDF文件格式在此按時提交。）參考答案1：“熱愛祖國，感恩父母”主題班會活動方案一、背景分析在當前多元化的時代背景下，青少年普遍面臨著價值觀念的沖擊和選擇。熱愛祖國和感恩父母是中華民族的傳統美德，但在現實生活中，這些美德往往被忽視或淡化。因此，通過組織以“熱愛祖國，感恩父母”為主題的班會活動，旨在強化學生的國家意識和家庭觀念，引導他們樹立正確的價值觀。二、設計理念本次班會活動以情感體驗和互動交流為核心，通過豐富多彩的活動形式，讓學生在參與中感受祖國的偉大和父母的無私奉獻，激發他們的愛國情感和感恩之心。同時，注重培養學生的團隊協作能力和創新思維能力，提升他們的綜合素質。三、教育目標1.增強學生對祖國的熱愛之情，理解國家的意義和價值。2.培養學生感恩父母的意識，珍惜家庭親情。3.提升學生的團隊協作和溝通能力，增強集體榮譽感。四、前期準備1.確定活動時間和地點，安排活動流程。2.準備活動所需的物資，如音響設備、PPT、國旗等。3.通知家長和學生，確保他們積極參與。五、活動形式1.開場舞蹈：以愛國歌曲為背景，全班學生共同表演舞蹈，營造熱烈的活動氛圍。2.國旗下的講話：邀請學生代表上臺發言，表達對祖國的熱愛之情。3.故事分享：邀請學生講述與愛國和感恩父母相關的故事，引發共鳴。4.小組討論：分組討論如何在日常生活中踐行愛國和感恩的行為，每組選出代表發言。5.親子互動環節：邀請家長參與，與孩子共同完成親子任務，增進親子關系。六、活動過程1.開場舞蹈表演，全班學生熱情參與，展示青春活力。2.國旗下的講話，學生代表表達對祖國的熱愛和祝福。3.故事分享環節，學生輪流上臺講述愛國和感恩的故事，感染現場氛圍。4.小組討論階段，學生分組討論如何在生活中踐行愛國和感恩的行為，并選出代表發言，分享討論成果。5.親子互動環節，學生和家長共同完成親子任務，如一起制作國旗、寫感恩信等，增進親子感情。七、活動總結通過本次“熱愛祖國，感恩父母”主題班會活動，學生們深刻感受到了祖國的偉大和父母的無私奉獻，增強了他們的愛國情感和感恩之心。同時，活動也提升了學生的團隊協作和溝通能力，增強了他們的集體榮譽感。活動結束后，班主任對活動進行總結，表彰表現突出的學生和小組，鼓勵大家將愛國和感恩的精神融入到日常生活中，成為更好的自己。此外，為了確保活動的持久影響力，我們還可以將活動的照片、視頻和感悟分享到班級群和家長群，讓更多的人見證學生的成長和進步，同時也鼓勵大家在日常生活中繼續踐行愛國和感恩的行為，讓這份美德在每個人的心中生根發芽。參考答案2：“拒絕‘小皇帝’，擁抱成長”主題班會活動方案一、背景分析在現代社會中，由于家庭教育和成長環境的差異，部分學生表現出以自我為中心、缺乏團隊協作和獨立自主能力的“小皇帝”心態。這種心態不利于學生的個人成長和社會融入。因此，本次班會旨在引導學生認識到“小皇帝”心態的弊端，鼓勵他們學會獨立、合作和分享，擁抱健康的成長方式。二、設計理念本次活動以學生的日常生活為切入點，通過互動式、體驗式的活動形式，讓學生在參與中反思自己的行為和態度，認識到獨立、合作和分享的重要性。同時，通過分享和交流，激發學生的自我成長動力，培養他們的團隊協作能力和社會責任感。三、教育目標1.引導學生認識到“小皇帝”心態的弊端，培養他們獨立自主的能力。2.增強學生的團隊協作意識，提高他們的合作能力。3.引導學生學會分享和感恩，培養他們的社會責任感和同理心。四、前期準備1.確定活動時間和地點，安排活動流程。2.準備活動所需的物資，如投影儀、音響設備、便簽紙、筆等。3.通知學生和家長，確保他們積極參與。五、活動形式1.小組討論：學生分組討論“小皇帝”心態的表現及危害，并分享自己的經歷和感受。2.角色扮演：學生模擬生活中的場景，展示如何避免和克服“小皇帝”心態。3.分享交流：學生分享自己最喜歡的照片、電影、書籍或歌曲，并闡述它們對自己成長的影響。4.合作任務：學生分組完成一個團隊合作任務，如拼圖游戲、搭建模型等，培養合作意識和團隊精神。六、活動過程1.導入環節：班主任簡要介紹活動背景和目的，激發學生的參與熱情。2.小組討論與分享：學生分組討論“小皇帝”心態的表現及危害，每組選出代表分享討論成果。同時，鼓勵其他學生積極提問和補充。3.角色扮演與互動：學生自愿報名參與角色扮演環節，模擬生活中的場景，展示如何避免和克服“小皇帝”心態。其他同學觀看后進行點評和補充。4.分享交流環節：學生依次上臺分享自己最喜歡的照片、電影、書籍或歌曲，并闡述它們對自己成長的影響。其他同學認真傾聽，并可以提出自己的見解和感受。5.合作任務挑戰：學生分組完成一個團隊合作任務，班主任設定任務規則和時間限制。學生在完成任務的過程中，需要充分發揮團隊協作和溝通能力。七、活動總結通過本次“拒絕‘小皇帝’，擁抱成長”主題班會活動，學生們深刻認識到了“小皇帝”心態的弊端，學會了如何避免和克服這種心態。同時，活動也提升了學生的團隊協作和溝通能力，增強了他們的社會責任感和同理心。班主任在活動結束后進行總結，肯定學生的表現和進步，并提出進一步的成長建議。同時，鼓勵學生將活動中的收獲運用到日常生活中，不斷促進自我成長和發展。參考答案3：“追逐夢想，勵志成長”主題班會活動方案一、背景分析在當前的社會背景下，青少年面臨著日益增長的競爭壓力和各種挑戰。因此，幫助學生樹立正確的理想信念，培養他們勵志成長的態度，顯得尤為重要。通過本次主題班會活動，旨在激發學生的夢想與追求，引導他們