丹東市教師進修學院普通高中通用技術課程標準研讀12022/12/16普通高中通用技術課程標準研讀12022/12/12一、高中新課改的基本內容1.改革課程結構2.改革課程內容3.措施保證二、課程標準與教學大綱三、通用技術課程的理念與目標（一）什么是通用技術（二）通用技術課程的基本理念（三）通用技術課程的目標四、模塊內容解讀（一）課標對模塊內容的說明（二）必修模塊的相關解讀（三）選修模塊的相關解讀2謝謝觀賞2019-8-19一、高中新課改的基本內容2謝謝觀賞2019-8-19

一、高中新課改的基本內容

1.改革課程結構課程分為兩類，即學科類課程和活動類課程。規定課程的基本結構由領域、科目和模塊三個層次構成：設置了8個學習領域，即語言與文學領域（語文、外語）、數學、人文與社會（思想政治、歷史、地理）、科學（物理、化學、生物）、技術（信息技術、通用技術）、藝術（音樂、美術）、體育與健康、綜合實踐活動（研究性學習、社會實踐、社區服務）。學習領域下設學科科目，共設置了14個科目，通用技術是其中一個新設置的科目。每一科目由若干模塊組成，根據具體科目的內容設置相關的模塊，模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯系。3謝謝觀賞2019-8-19

一、高中新課改的基本內容

1.改革課程結構3謝謝觀賞2012.改革課程內容

新課程包括必修課程、選修課程I、選修課程II三部分。必修課程、選修課程I的課程標準由國家研制，選修課程II由學校自行研制。為了保證學生形成共同的基礎，使新課程更加適應我國普通高中教育實際，《普通高中課程方案（實驗）》規定：“高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程。”4謝謝觀賞2019-8-192.改革課程內容

新課程包括必修課程、選修課程I、選修課程3.措施保證

（1）合理、有序安排課程。（2）建立選課指導制度。（3）建立以校為本的校本教研制度。（4）積極開發和利用課程資源。（5）建立發展性評價制度。5謝謝觀賞2019-8-193.措施保證

（1）合理、有序安排課程。5謝謝觀賞2019-二、課程標準與教學大綱

課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程標準體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，是整個基礎教育課程改革的一個主要樞紐。6謝謝觀賞2019-8-19二、課程標準與教學大綱

課程標準是國家對基礎教育課程的基本規課程標準的兩個最基本特點：課程標準主要是對某一學段的學生學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規定；課程標準不直接規范教學材料，而是通過對學生學習結果的描述，間接影響教學材料的編寫。它是國家對某一學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求，在具體教學工作中要根據學生的個性差異因材施教。7謝謝觀賞2019-8-19課程標準的兩個最基本特點：課程標準主要是對某一學段的學生學習教學大綱是以具體的內容為標準，不以水平為依據；教學大綱所列的內容要求所有學生都要掌握，即使是最差的學生也要達到那個最高要求。教學大綱所關注的是確定人人都要達到的具體教學目標及要求，而課程標準則關注學生的學習結果，對通過什么樣的學習材料達到這一結果，課程標準不作具體限制。教學大綱規定對所有學生的最高要求，而課程標準只規定對學生的基本要求，為學生的個性化發展留有足夠的空間。8謝謝觀賞2019-8-19教學大綱是以具體的內容為標準，不以水平為依據；教學大綱所列的高中課程標準的突出特色高中課程標準力圖在“課程目標”、“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。課程標準的核心內容是：學科的性質與地位、課程目標、課程內容及各學段安排。另外，對教材編寫、教學要求、教學評價等也都作出相應的規定和要求。不再包括教學重點、難點、時間分配等直接指導教學工作的具體內容。9謝謝觀賞2019-8-19高中課程標準的突出特色高中課程標準力圖在“課程目標”、“內容課程標準與教學大綱的根本區別首先表現在前言部分。課標對每一學科課程的性質、價值與功能作了定性描述，闡述了本課程領域改革的基本理念，并對課程標準的設計思路作了詳細的說明，便于教材編寫者和教師整體把握課程。課標說明，普通高中技術課程是與九年義務教育中的信息技術教育和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域。普通高中技術課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文相結合的課程。10謝謝觀賞2019-8-19課程標準與教學大綱的根本區別首先表現在前言部分。課標對每一學其次，是課程目標發生了根本變化。課程的功能由過去的單純強調知識與技能，轉向同時關注學生學習的過程與方法、情感態度與價值觀。新課程標準不僅對學生的認知發展水平提出要求，同時對學生學習過程和方法、情感態度價值觀方面的發展提出目標要求。課程標準在課程目標部分明確了各學科在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面共同而又各具特點的課程總目標和學段目標，強調每一門課程對學生終身學習與發展的價值，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。它只提出原則性的教學和評價建議，不再包括教學重點、難點、時間分配等具體內容，突出體現國家對不同階段學生應達到的基本要求。11謝謝觀賞2019-8-19其次，是課程目標發生了根本變化。11謝謝觀賞2019-8-1課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描述的。結果性目標主要用于對“知識與技能”目標領域的刻畫，體驗性目標則用于反映“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等目標領域的要求。無論是結果性目標還是體驗性目標，都盡可能用便于了解、便于操作的行為動詞來刻畫。確立體驗性目標，是課程標準與教學大綱的顯著不同，通過體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，形成良好的情感、態度、價值觀。與此同時，課程標準還提出發展性目標，為學生的發展提供了空間。12謝謝觀賞2019-8-19課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描述的。12第三，強化對教材、教學、評價等方面的指導。課程標準結合各學科特點，通過對教材、教學、評價等方面的指導，力求實現學習方式的轉變，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。以往教學大綱對知識的要求是“了解、理解、應用”；現在，課程標準同時強調學生“經歷了什么”、“體會了什么”“感受了什么”。以往教學大綱更多地強調教師的教；現在，課程標準著眼于學生的學，強調學生學習的過程與方法，以引導學生學會學習。13謝謝觀賞2019-8-19第三，強化對教材、教學、評價等方面的指導。13謝謝觀賞201第四，評價建議具有更強的指導性和操作性課程標準將學生的發展、教師的發展與課程發展融為一體，淡化了終結性評價和評價的篩選功能，強化了過程評價和評價的教育發展功能，實行學生學業成績與成長記錄袋相結合的綜合評價方式。評價不僅考察學生對知識的掌握，而且重視學習過程和體驗。14謝謝觀賞2019-8-19第四，評價建議具有更強的指導性和操作性課程標準將學生的發展、第五，統一目標要求，提供多種可選擇的設計模式以往教學大綱規定了教材、教學和評價的最高要求，無論是教材、教學還是評價都不能突破這一上限，如果突破，則被視為超鋼。由此可以看出，教學大綱對教材編寫、教學、教師教學和學業評價的影響都是直接的、嚴格控制的、硬性的。而課程標準的重點是對國民素質的基本要求作出規定，因此對教材編寫、教師教學和學業評價的影響是間接的、指導性的、彈性的，給教材編寫和教學留有一定空間。15謝謝觀賞2019-8-19第五，統一目標要求，提供多種可選擇的設計模式以往教學大綱規定課程標準重視對某一階段學生所達到的基本標準的刻畫，同時對實施過程提出了建設性意見，這是課程標準和教學大綱的一個重要區別。與教學大綱不同的是，課程標準的內容更加豐富，其中包括課程目標、內容標準、教學實施建議、課程資源的開發與利用等，體現了課程改革的新思想和素質教育的要求。課程標準為學生設計了大量的調研、探究和實踐性的學習活動，具有操作性和指導性。16謝謝觀賞2019-8-19課程標準重視對某一階段學生所達到的基本標準的刻畫，同時對實施課程標準的實施建議部分包括教學建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用建議等，同時提供了典型案例，便于準確理解標準，減少標準在實施過程中的落差。而教學大綱的教學建議主要包括課時安排、教學中應注意的問題及考核與評價等。17謝謝觀賞2019-8-19課程標準的實施建議部分包括教學建議、教材編寫建議、課程資源開通用技術課程標準與原勞動技術課教學大綱的比較1．課程目標比較通用技術課程：提高學生的技術素養；分成知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等3類目標。以技術及設計的思想方法為重點，勞動技術課：培養和提高學生的動手能力，使學生具備一些基礎知識或基本技能，具有初步的設計能力和創新能力。培養學生的勞動者的個性心理品質。2．課程內容比較通用技術課程：以設計過程為基本載體。勞動技術課：以技能訓練為主線。3．對教師要求比較通用技術課程：對某一門技術及其設計的思想方法要較為熟悉，有一定的設計實踐。對其他多個技術門類有一定涉獵和了解。勞動技術課：掌握某一門技術的基礎知識或技能。18謝謝觀賞2019-8-19通用技術課程標準與原勞動技術課教學大綱的比較1．課程目標比較三、通用技術課程的理念與目標

（一）什么是通用技術通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發展具有廣泛遷移價值的技術。通用技術有兩大特征。一是必須提前于職業。就是說，它必須教授那些可以在更廣的職業領域都能得以使用的技能，而不是針對特定職業的或是為特定的職業進行訓練的。二是必須是一般性的。就是說，它必須是提供那些為學生所需的基礎性的內容，以及對技術教育具有普遍性的理解與正確認識。19謝謝觀賞2019-8-19三、通用技術課程的理念與目標

（一）什么是通用技術19謝謝觀（二）通用技術課程的基本理念

1．關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養關注全體學生的發展，并不是要求全體學生平均發展和齊步發展，而是要求關注全體學生在全面發展的基礎上富有個性的發展，通用技術課程要考慮到學生的興趣、愛好、生活背景、發展水平等多方面的差異，滿足所有學生不同的需求，為實現所有學生富有個性的發展而作出努力。應當避免機械的制作某一樣東西、單一技能訓練，而要強調學習中學生技能的形成、思維方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，在注重拓展學生技術能力的同時，要促進學生共通能力的發展。20謝謝觀賞2019-8-19（二）通用技術課程的基本理念

1．關注全體學生的發展，著力什么是技術素養？

課程標準中使用的概念是“使用、管理或理解技術的能力。”（1）技術的基本知識和基本技能，技術及技術設計的一般思想和方法；（2）技術探究、運用技術原理解決實際問題能力，以及對技術的理解、使用、改進及決策能力；（3）技術創新的思想方法及個性心理品質，合作精神與團隊精神；（4）正確的技術觀和較強的技術創新意識，積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，技術能力和職業規劃能力。（5）對技術的興趣、學習愿望和技術學習的能力；（6）創造性想象、批判性思維及問題解決的能力（7）技術文化的理解、評價及選擇能力。21謝謝觀賞2019-8-19什么是技術素養？

課程標準中使用的概念是“使用、管理或理解技2.注重創造能力開發，加強實踐能力培養

創造能力與創新精神的培養應當是通用技術學科所最為重視的任務，也較其他學科更為有利。這是因為，在技術課程中，學習進行的創新，可以是真正的創新。特別是課程標準強調了技術設計，而技術設計的核心就是創新。在學習活動中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；通過技術設計、技術試驗等活動，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。22謝謝觀賞2019-8-192.注重創造能力開發，加強實踐能力培養

創造能力與創新精神的3.立足科學、技術、社會，加強人文素養教育

科學和技術是兩個不同的領域，有著不同的目的和任務。科學關注的主要是對一個客觀世界的認識，認識它的的存在規律；技術關注的是怎么來利用、保護和合理地改造世界，滿足人類自身的需求和愿望。但是，它們有著許多的聯系，在許多領域是相互交叉的。科學和技術同時又是社會前進、人類文明和社會進步的巨大推動力。當然，它們同時也帶來了許多要解決的問題。反過來，社會也對科學和技術起著一定影響和制約的作用。當代社會，技術與科學、社會的關系越來越密切。23謝謝觀賞2019-8-193.立足科學、技術、社會，加強人文素養教育

科學和技術是兩個通用技術課程要通過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯系與區別，以及兩者對社會發展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用，深化學生的認識，開拓學生的視野。注意將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入教學中，提升學生的文化品味和文化修養。這樣，對學生綜合運用知識去分析問題、解決問題能力的提高，對學生形成系統和整體的思維方式有著重要的意義。24謝謝觀賞2019-8-19通用技術課程要通過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯系與4.緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化

要解決好這兩方面的矛盾。從學生現實生活所接觸的技術內容向現代技術和高新技術延伸。保證課程內容的基礎性、通用性和先進性，使學生領略到技術發展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。25謝謝觀賞2019-8-194.緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化

要解5.豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣性學習方法和教學方法不能教條化。教師要根據學生情況選用教法；學生根據自身情況選用學法。學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者，更是學生的親密朋友。教師要指導學生采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式。26謝謝觀賞2019-8-195.豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣性學習方法和教學方（三）通用技術課程的目標

什么是課程目標？目標是預先設定的意欲達到狀態。課程目標則是根據國家的教育方針、相應學齡段教育的性質和任務及學生的身心發展規律所確定的，學生通過完成規定的課程教學內容和任務所應達到的學習結果。它受國家為基礎教育規定的教育目標和培養目標所制約，是總的人才培養目標在某個階段的某個方面的具體體現。在課程標準中，課程目標即是學生課程學習的成就標準。它是課程性質、價值及課程觀念的具體體現，同時也是課程編制、課程實施、課程評價及課程管理的出發點和基本依據。27謝謝觀賞2019-8-19（三）通用技術課程的目標

什么是課程目標？27謝謝觀賞201課程目標與教學目標的區別。教學目標即教學目的和要求。它是指學生通過一定的學習所形成的在知識、技能、能力以及情感態度價值觀等方面的變化。課程目標則是學生通過課程學習應達到的預設狀態。一般來說，課程目標概況性強、較為抽象、適應面較廣，適用于整個課程建設和管理過程，而教學目標較為具體、適應面較小、僅限于微觀的教學過程；課程目標的實施主體涉及面廣，如涉及到國家各級教育行政部門、教師培養與培訓機構、廣大中小學教師和學生、課程研究與指導機構及中小學教材編制出版部門等。而教學目標一般僅涉及教學過程中的教師和學生及教輔人員等；課程目標有較高的原則性和穩定性，而教學目標有較高的針對性和一定的靈活性。當然，課程目標和教學目標也有著緊密的聯系，課程目標指導著教學目標的制定，教學目標是課程目標的具體化，是課程目標實現的基礎。28謝謝觀賞2019-8-19課程目標與教學目標的區別。28謝謝觀賞2019-8-19通用技術課程的目標體系由總目標、著力實現的目標和具體目標組成，進一步提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展是基本目標、主要目標、核心目標。總目標：立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標。（P72）著力實現的目標：1.技術的理解、使用、改進及決策能力2.意念的表達與理念轉化為操作方案的能力3.知識的整合、應用及物化能力4.創造性想像、批判性思維及問題解決能力5.技術文化的理解、評價及選擇能力29謝謝觀賞2019-8-19通用技術課程的目標體系由總目標、著力實現的目標和具體目標組成四、模塊內容解讀

（一）課標對模塊內容的說明必修模塊

通用技術課程的必修模塊是“技術與設計1”“技術與設計2”，2個必修模塊之間呈遞進關系，即“技術與設計1”是“技術與設計2”的基礎。“技術與設計1”、“技術與設計2”的基本內容是技術設計。技術設計是技術的基礎內容，是技術發展的關鍵，是動手與動腦相結合、培養學生創新精神和實踐能力的良好載體，對學生理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等方面的技術素養的提高具有奠基作用。技術設計中的一些基礎內容及專題，如“設計的優化”“系統與設計”“控制與設計”等體現了科技發展的先進成果和先進文化，是當代技術思想和方法的重要的、基礎的組成部分，具有豐富的思想內涵和方法論意義，對所有學生的發展都具有教育價值。此外，技術設計還具有通用性強、適用面廣、可遷移性大、實施條件靈活等特點。通用技術課程的必修內容集中反映了提高學生技術素養的基本要求，體現了技術發展的時代特征，是學生未來生活必備、終身發展有用的基礎內容，也是學生學習通用技術課程選修模塊的基礎。

30謝謝觀賞2019-8-19四、模塊內容解讀

（一）課標對模塊內容的說明30謝謝觀賞20技術與設計1普通高中通用技術學習的導入模塊。旨在使學生理解技術及其性質，經歷一般的技術設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術教育學習的基礎上，形成結構較為完整的技術素養。具體內容有技術及其性質、設計過程、設計的交流、設計的評價。建議在高一年級第一學期開設。

技術與設計2是在技術與設計1基礎上的必修模塊。具體內容為具有典型意義的專題性技術設計，它們是結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計。這些技術設計專題具有豐富的思想內涵和廣泛的應用性，實施條件也具有一定的開放性。建議在高一年級學完“技術與設計1”后開設。

31謝謝觀賞2019-8-19技術與設計1普通高中通用技術學習的導入模塊。旨在使學生理解選修模塊

選修1（電子控制技術）以電子技術為基礎設立的選修模塊。具體內容有傳感器、數字電路、電磁繼電器、電子控制系統及其應用。學生可以通過設計和制作電子控制產品進行一些簡易的技術試驗，接觸一些更具挑戰意義、更富有趣味的技術問題。建議在高二年級開設。

選修2（建筑及其設計）立足于日常生活和生產中應用廣泛的建筑技術而設立的選修模塊。具體內容有建筑與文化、建筑結構及其簡單設計、建筑材料及其加工、建筑構造及其設計。該模塊人文內涵豐富，實用性強，設計和制作內容簡便易行。建議在高二或高三年級開設。選修3（簡易機器人制作）基于計算機技術的學習平臺、將機械傳動與單片機的應用有機組合的選修模塊。具體內容有單片機及其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械。該模塊給學生提供了運用當代先進技術和先進思想方法進行設計、制作，以解決實際問題的機會。建議在高二或高三年級開設。

32謝謝觀賞2019-8-19選修模塊

選修1（電子控制技術）以電子技術為基礎設立的選修選修4（現代農業技術）以較為先進的、與日常生活聯系緊密的現代農業技術的理念和方法，以及農業技術試驗為主要內容的選修模塊。該模塊設置了可供選擇的6個研修專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護和引進、無土栽培、營養與飼料、病蟲害預測及綜合治理、農副產品營銷。每個專題18課時，選修2個專題即可獲得該模塊的學分。該模塊的專題選擇及內容確定考慮了城鄉學校的不同情況及其實施的可行性，因此，不僅農村中學可以開設，而且城市中學也可以選擇專題開設。建議在高二或高三年級開設。

33謝謝觀賞2019-8-19選修4（現代農業技術）以較為先進的、與日常生活聯系緊密的現代選修5（家政與生活技術）以家政與技術的聯系為基點、旨在提高學生未來生活質量而設立的選修模塊。具體內容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。該模塊緊貼學生生活，內容豐富有趣，設施要求低。建議在高一或高二年級開設。

選修6（服裝及其設計）旨在通過學生對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。具體內容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設計、服裝設計。該模塊蘊含豐富的人文因素，同時又具有一定的技術含量。建議在高二或高三年級開設。選修7（汽車駕駛與保養）側重于技術應用和實際操作能力培養的選修模塊。具體內容有汽車構造與工作原理、汽車駕駛有關法規、汽車駕駛技術、汽車例行保養。該模塊為學生提供了接觸當代技術產品、學習和使用具體技術的機會，具有科學與技術緊密結合、操作性強等特點。建議在高二或高三年級開設。

34謝謝觀賞2019-8-19選修5（家政與生活技術）以家政與技術的聯系為基點、旨在提高考慮到經費、場所、設備等因素，本著一切從實際出發的原則，在上述選修模塊中，建議將電子控制技術、家政與生活技術模塊列為學校優先開設的選修模塊，農村學校要同時考慮開設現代農業技術模塊。各學校應積極創造條件盡快開齊選修模塊，以為學生創設更大的選擇空間。35謝謝觀賞2019-8-19考慮到經費、場所、設備等因素，本著一切從實際出發的原則，在上（二）必修模塊的相關解讀

1.技術世界中的設計在通用技術課程中，技術設計是一個基本的學習內容。技術設計是技術發展的關鍵，是動手與動腦相結合、培養學生創新精神和實踐能力的良好載體，對學生理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等方面的技術素養的提高具有奠基作用。設計與個人生活和工作有著緊密的聯系。生活中處處有設計的機會，人人有設計的潛能。動物的活動是由它從物種遺傳而來的本能所決定的，而人類的勞動，則是一種有目的的自覺行為，或者說，是一種設計活動。36謝謝觀賞2019-8-19（二）必修模塊的相關解讀

1.技術世界中的設計36謝謝觀賞2模型或原型的制作是產品設計過程中不可或缺的環節。模型制作的過程不僅是設計思想體現的過程，也是發展構思的創造性過程。在技術設計中，設計的價值、設計的過程、交流與評價是我們在教學中需要特別關注的內容。在技術設計中，設計的價值、設計的過程、交流與評價是我們在教學中需要特別關注的內容。在技術設計中，設計具有一般的常用過程，但不是規定的程序，設計步驟可能需要反復進行。設計需要多因素的權衡和多方案的比較，材料及其加工工藝是產品設計中不可缺少的內容。圖樣和模型都是設計中常用的、重要的技術語言。設計的交流與評價貫穿于設計過程的始終，永遠不會有完整無缺的設計。37謝謝觀賞2019-8-19模型或原型的制作是產品設計過程中不可或缺的環節。模型制作的過2.技術設計中的思想方法

結構、流程、系統和控制是技術領域的基本概念，其中蘊含著豐富的思想方法，也是體現技術設計中最為典型的一些思想方法，它們的應用及含義甚至已超出了技術的范疇，同時也體現了當代先進技術與先進文化。在“技術與設計2”中，結構、流程、系統、控制的基本涵義，強度與穩定性、時序與環節、系統與子系統、開環控制與閉環控制等基本關系，及結構、流程、系統、控制等方面的設計實踐是基本內容。38謝謝觀賞2019-8-192.技術設計中的思想方法

結構、流程、系統和控制是技術領域的“結構與設計”強調從力學的角度理解結構的含義、結構的強度和穩定性等問題，關注簡單的結構設計；“流程與設計”強調對流程和流程優化的理解，以及簡單流程和流程改進的設計；“系統與設計”重在對系統的理解，以及運用系統的思想解決一些生活中的問題的設計；“控制與設計”重在理解控制的涵義和控制的應用，以及生活生產中的簡單控制系統的設計。39謝謝觀賞2019-8-19“結構與設計”強調從力學的角度理解結構的含義、結構的強度和穩3.技術試驗的價值與應用

技術試驗具有豐富的教育價值，對于培養學生的技術素養和良好品質，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。因此，技術試驗在通用技術課程中作為一個重要內容，被明確而具體地落實在課程理念、目標和教學內容中。和科學試驗一樣，技術試驗也是人類的一種重要實踐活動，它是技術設計過程的一個環節，也是技術探究中一種重要的方法。技術試驗并不僅僅在科研院校的試驗室里，或在一些大中型試驗場里發生，它在我們日常生活中也有較多的運用。40謝謝觀賞2019-8-193.技術試驗的價值與應用

技術試驗具有豐富的教育價值，對于培技術試驗是檢驗設計方案是否能夠達到設計要求的方法。技術試驗本身具有探索性，對學生參與動手實踐，培養不斷探索的精神，體驗解決技術問題的艱辛和感受成功的愉悅，養成百折不撓的意志和品質，培養實事求是、精益求精的態度具有廣泛的教育價值。技術試驗的程序一般要經過以下幾個步驟：（1）準備階段，確定試驗的中心任務，擬定試驗計劃，準備試驗器材。（2）試驗操作。試驗的操作技能是完成試驗的重要條件，試驗過程中要重視觀察和記錄試驗現象、數據，這是試驗取得成果的關鍵。（3）試驗數據的處理與分析，要認真做好試驗報告。寫試驗報告要尊重試驗事實，實事求是，試驗報告要有數據處理和分析，經過比較、權衡后得出結論。41謝謝觀賞2019-8-19技術試驗是檢驗設計方案是否能夠達到設計要求的方法。技術試驗本技術試驗的常用方法主要有：性能試驗法（用于檢驗研究對象是否具有所要求的性能，以及如何運用技術措施去提高它們的性能。按性質分有物理性能試驗、化學性能試驗、生物性能試驗等；按過程分，有制造與裝配性能試驗、使用和維護性能試驗等）、對照試驗法（又叫對比試驗法，是為了比較兩組或多組設計方案在同一性能上的優劣、異同而采用的一種研究方法。通過對照試驗法可得到一種最佳方案，為決策提供依據）、析因試驗法（是根據已知的結果去尋找原因的試驗）、模擬試驗法（是以相似理論為基礎，不直接研究真正的客體或過程，而是研究與其相似的模型得出一些規律性結論）、虛擬試驗法（利用計算機技術生成虛擬的技術原型和環境進行技術試驗）等。42謝謝觀賞2019-8-19技術試驗的常用方法主要有：性能試驗法（用于檢驗研究對象是否具4.技術文化

自從有人類以來，技術就成為人類生活的一部分。技術對人類的生產與生活方式產生了巨大的影響，人們稱技術為“歷史的發動機”。技術是發展人類文明的強大動力，也是人類文化系統的內在組成部分。很多時代都是用技術（工具、產品）命名的，如石器時代、陶器時代、青銅器時代、信息時代等。這些時代的典型技術產品，表達了當代人們制作這些產品的勞作方式、材料與工藝等的文明程度，以及制作與使用這些產品的思想觀念、審美意識和表現形式等。任何時代的技術和技術產品，在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著當代豐富的文化信息。技術產品是技術文化的物化形態。43謝謝觀賞2019-8-194.技術文化

自從有人類以來，技術就成為人類生活的一部分。技技術文化是通用技術課程中比較新和重要的問題。技術文化不是外在于技術的內容、形式或特征，而是人們在運用技術、、設計與制作技術產品、解決生活中實際問題的過程中，將技術知識、思想與方法、技能技巧、審美觀念、規范制度、道德信仰、物質材料等融合在一起，滲透進技術產品中的文化。技術文化不是孤立存在的，它本身就是物質文化、社會文化與精神文化的有機融合、共生共長，并且因時代、地域、環境等不同而體現出不同形式與特征的文化。技術文化通過語言、文字以及特殊的技術語言——技術圖樣、圖表、技術符號、技術產品——技術的物化等進行交流和傳承。44謝謝觀賞2019-8-19技術文化是通用技術課程中比較新和重要的問題。技術文化不是外在（三）選修模塊的相關解讀

“電子控制技術”模塊一、本模塊的內容設置

本模塊由傳感器、數字電路、電磁繼電器和電子控制系統及其應用四個主題組成。前面三個主題分別闡述電子控制系統的三個組成部分，突出的是各個部分本身的作用。第四個主題是將前面三個主題組合成一個控制系統，并通過應用性設計，對必修課“技術與設計1”和“技術與設計2”內容進行應用、綜合和拓展。整個模塊的重點是在電子控制系統及其應用上。

45謝謝觀賞2019-8-19（三）選修模塊的相關解讀

“電子控制技術”模塊45謝謝觀賞2二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）傳感器

當今，計算機技術、通信技術和傳感技術是電子信息技術三大主要組成部分。計算機相當于人的大腦，通信相當于人的神經，傳感器就相當于人的感官。所謂傳感器，就是將外界信息轉換成電信號的裝置。1．認識常見的傳感器，能用多用電表檢測傳感器

“認識常見的傳感器”，有以下幾個方面的含義：

首先是要求從外形上來認識，例如能從外形上認識常見的干簧管、光敏電阻等。

其次，認識它的電路符號。

再次，要求認識“常見的”傳感器。

46謝謝觀賞2019-8-19二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）傳感器

當今，計所謂“常見的”，是指在工農業生產、日常生活及學校技術試驗等領域中廣泛使用的傳感器，例如光敏、熱敏、磁敏和聲敏等傳感器，在教學中要十分重視從貼近學生生活的角度切入。在本條內容標準的例子中列舉了七種常見的傳感器，并不一定都要向學生介紹。

“能用多用電表檢測傳感器”是指：

①能使用多用電表識別光敏傳感器和溫度傳感器等幾種傳感器。

②在本條標準內容中，沒有明確規定使用指針式多用電表或數字式多用電表，建議在這一節內容的教學中，增加指針式和數字式多用電表的產品說明書，作為閱讀資料，讓己經在初中階段學過多用電表的學生溫故而知新，對未學過的學生而言，能夠通過這些資料進行自主學習。

47謝謝觀賞2019-8-19所謂“常見的”，是指在工農業生產、日常生活及學校技術試驗等領2．知道傳感器的作用及其應用

（1）首先知道傳感器的作用是在于收集信息。其次，知道不同類別的傳感器能夠把不同類別的信號轉變為電信號。

（2）“傳感器的應用”，包括以下兩個方面：①知道常見的傳感器可以應用在哪些地方；②知道常見的自動控制系統中使用的是什么類別的傳感器。

例：溫度傳感器可以在自動電飯鍋中用來控制溫度；冰箱中用來控制冷凍程度的傳感器也是溫度傳感器。

48謝謝觀賞2019-8-192．知道傳感器的作用及其應用

（1）首先知道傳感器的作用（二）數字電路

本主題把數字電路作為電子控制系統中的“控制電路”部分，通過數字電路來處理數字信號，實現控制的過程。另外，通過數字電路技術和數學的關系，學生可以體驗技術的綜合性。

本主題內容中的“數字電路”不要求學生深入地研究各種復雜的復合門電路，它只是對數字電路的一種啟蒙。本主題重點介紹了數字電路中三種基本門電路的知識，并通過簡單的門電路實驗，讓學生去感受這些“門”可以控制信息的流動。對復雜的數字集成門電路，我們不作詳細的電路結構剖析和邏輯關系的具體分析，只要求學生知道這是成百上千甚至上萬個基本門電路組成的一只“黑箱”，避開對復雜的信息流動過程的解釋，可以重點突出地去解決數字電路的實際應用問題，體驗數字電路應用的廣泛性。在內容標準中雖然未提及“黑箱”的概念，但在教學中要注意滲透這種處理技術問題的方法。

49謝謝觀賞2019-8-19（二）數字電路

本主題把數字電路作為電子控本主題的重點是數字電路的實際應用，讓學生在解決實際控制問題中學習電子控制電路，重視拓展和提髙學生的設計能力。

1．了解晶體三極管的開關特性及其在數字電路中的應用

（1）使學生了解晶體管除了有放大作用外，還有接通和切斷信號的作用，即具有開關作用。

（2）讓學生了解晶體管的電子開關作用與一般的機械開關的作用的不同之處，從而使學生了解為什么在數字電路中經常要使用晶體三極管。

50謝謝觀賞2019-8-19本主題的重點是數字電路的實際應用，讓學生在解決實際控制問題中（3）講晶體三極管的開關作用時，一般從三極管輸出特性曲線入手，分析三極管在飽和狀態下的工作特點，從而形成它的開關作用。本條標準中沒有提出晶體管三極管特性曲線的問題，所以，如何深入淺出地闡述清楚晶體三極管開關特性，把學生領入數字電路的大門，是搞好教學的關鍵問題。并非一定要用晶體三極管特性曲線來解決這個問題。只要在教學試驗中探索和研究，這個問題可以有更多的解決方案。

51謝謝觀賞2019-8-19（3）講晶體三極管的開關作用時，一般從三極管輸出特性曲線入手2．熟悉與門、或門和非門等三種基本邏輯門的電路符號及各自的邏輯關系，會填寫它們的真值表，能畫出波形圖。

對三種基本門電路要求的說明：首先，要求熟悉三種基本的邏輯關系，包括能夠在生活中發現這三種邏輯關系的實例。其次，通過用三種邏輯關系的示意圖的分析，說明三種邏輯關系，并用邏輯表達式表述。另外，通過實驗來判斷邏輯門。

3．能夠對數字電路進行簡單的組合設計和制作，并進行試驗。

52謝謝觀賞2019-8-192．熟悉與門、或門和非門等三種基本邏輯門的電路符號及各自的邏（三）電磁繼電器

本主題中的電磁繼電器是電子控制系統的執行器。由于電子控制電路往往在低壓和小電流狀態中工作，如何實現用低電壓、小電流控制高電壓和大電流的工作電路，就需要依靠繼電器或可控硅等執行電路。

在本主題內容中選擇以電磁繼電器作為標準要求，主要因為電磁繼電器的工作原理和工作過程簡單而清晰，學生易懂易做。同時，為了拓展相關知識和技能，又列入了可控硅（晶閘管）。

53謝謝觀賞2019-8-19（三）電磁繼電器

本主題中的電磁繼電器是電子控制系統的執行器1．知道可控硅的構造和電路符號

對本條標準內容增加下例：

一般的可控硅（晶閘管）是由ｐ型半導體和ｎ型半導體形成的四層三端硅半導體整流元件。一般常見的可控硅（晶閘管）有三個極：陽極（Ａ）、陰極（Ｋ）和控制極（Ｇ）。

2．了解可控硅的簡單的工作原理

對本條標準內容作如下補充說明：

（1）給陽極施以正電壓，但無控制極電流IG時，可控硅（晶閘管）和硅兩極管一樣，幾乎沒有電流。

（2）給陽極施以正電壓，且有控制極電流IG時，隨著控制極電流ＩG的增大到一定值時，可控硅（晶閘管）和硅兩極管一樣，處于導通。

（3）可控管（晶閘管）一旦點燃，即使IG為零，也仍繼續導通。所以IG可用脈沖電流即可。

54謝謝觀賞2019-8-191．知道可控硅的構造和電路符號

對本條標準內容增加下例：3．關于活動建議

對“搭接一盞電燈的電路，用可控硅控制它的亮度”的說明：

在本實驗中，因為使用了220Ｖ的交流電壓，所以，在活動中務必注意安全，并做好下列工作：

①在活動前要進行安全教育和技術規范性操作訓練。

②一定要在裝有防觸電的安全裝置的教室中進行。并事前對防觸電安全裝置進行檢查，確保正常。

③在學生安裝完成后，必須經老師的檢查，并在專門負責的實驗員指導下方可接通電源。

安全操作是技術規范性教學非常重要的內容，一方面要重視，不能放松；另一方面也不能害怕安全事故而取消活動。

55謝謝觀賞2019-8-193．關于活動建議

對“搭接一盞電燈的電路，用可控硅控制它（四）電子控制系統及其應用

本主題中的設計是指電路的組合、改進和應用設計（即技術的二次開發）1．知道電子控制系統的基本組成

首先要求用系統的思想和方法去分析和把握它的整體性、相關性和目的性，把本模塊中前三個主題整合為一個系統。其次，要會用方框圖的形式表示出信息流動的方向。另外，要知道基本組成部分的內容例：輸入部份可以是某種運動，如手指按動電腦鍵盤；也可以是某種環境的變化，其中傳感器的作用就是將輸入轉化為電信號。

56謝謝觀賞2019-8-19（四）電子控制系統及其應用

本主題中的設計是指電路的組合、改2．能用集成電路設計和安裝簡單的遙控系統，并進行調試

為了使本條標準內容適應各地的具體實施條件，所以，對遙控系統的設計和安裝要求有很大的開放性，只要求是單通道的遙控系統，并沒有規定用無線電遙控或紅外線遙控。例如：可以設計和制作一件利用電視機遙控器等作為發射裝置的簡單的單路遙控系統。57謝謝觀賞2019-8-192．能用集成電路設計和安裝簡單的遙控系統，并進行調試

為“建筑及其設計”模塊

一、本模塊的內容設置

1.建筑文化、建筑的發展史、建筑的發展與技術發展的關系，都是建筑技術中的有意義的問題。特別應當注意的是，任何技術設計都與技術文化密不可分，這一點在建筑設計中表現得最為明顯，一個好的建筑設計都需要注意這個建筑需要反映的建筑文化。

2.建筑結構是建筑設計的建筑的主體部分。要進行建筑設計，不許了解建筑材料及其加工知識，學會一些加工技能。建筑構造及其設計是本模塊中建筑設計教學的主要內容。

58謝謝觀賞2019-8-19“建筑及其設計”模塊

一、本模塊的內容設置

1.建筑二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）建筑與文化

1．了解我國和當地房屋建筑的特色，能分析當地房屋建筑特色的產生原因

建筑是技術與文化的結晶，是人類物質文明與精神文明的產品。作為人類最主要的創造物之一的建筑，是人類文化的一個重要組成部分，是一個社會總的生活模式、生活水平和生活情趣的寫照。人類技術的發展與進步，總是會十分迅速地反映到建筑的上去。建筑體現了一個國家、地區和民族當時生產力的發展水平，是當時技術進步和藝術特色的寫照，是當時整個社會發展水平的綜合反映。從建筑的發展史可以使學生了解人類文明史，也可以通過建筑的發展史了解技術的發展過程。由此可以提高學生的文化品位。

59謝謝觀賞2019-8-19二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）建筑與文化

2．理解建筑是民族文化藝術的結晶和時代風貌的寫照，了解建筑的發展與人類文明的關系。

無論是從建筑設計的角度，還是從學生了解建筑文化的角度來說，學生都應當而且必須了解自己國家的建筑文化及其產生的原因。當然，我們也應當去了解別國的建筑文化，這是學習、借鑒與吸取別國建筑藝術與技術的基礎。

中國的燦爛文化同樣在中國的歷史建筑中得到反映。各地的房屋建筑更是反映了當地的風土人情和地理環境。通過對當地建筑特點及其產生原因的了解，可以使學生更深地了解自己的家鄉，加深他們對家鄉的感情。

60謝謝觀賞2019-8-192．理解建筑是民族文化藝術的結晶和時代風貌的寫照，了解建筑的3．通過對典型建筑物的欣賞，學會從不同的角度對建筑物進行評價。

要從一個建筑的建筑風格與建筑藝術是否表現了民族文化傳統和是怎樣表現的，是否符合當地的地理環境特點和采用了什么樣的方法來使建筑適應當地的地理環境，反映了什么樣的社會經濟發展狀況，是如何處理藝術性與實用性的統一的等多個角度來評價這個建筑所表現的建筑文化。學會正確地從各個不同的角度評價建筑物的建筑文化，其本身就是建筑設計的重要基礎。通過對建筑文化的評價，還可使學生逐步體會到建筑文化與建筑中人文因素的真諦，達到領悟、內化，并形成人文素養。61謝謝觀賞2019-8-193．通過對典型建筑物的欣賞，學會從不同的角度對建筑物進行評價4．關于活動建議

收集世界各國典型建筑的照片與資料與分析其特點等，就是了解各國的文化傳統，了解建筑與民族文化及其所處地理環境的關系，從而進一步理解建筑必須適合當地的民族文化和地理環境。這些資料也是我們評價建筑文化或以后學習建筑設計時的重要課程資源。收集這些資料，還可以提高學生學習建筑的興趣，并具有收藏價值，有利于提高學生的生活品位。

62謝謝觀賞2019-8-194．關于活動建議

收集世界各國典型建筑的照片與資料與分析（二）建筑結構及其簡單設計

1．了解建筑結構的含義，知道某一類建筑物的結構類型

建筑結構承受建筑物的全部荷載，抵抗由于風雪、地震、溫度變化等可能對建筑引起的損壞。結構的堅固與穩定程度，直接影響著建筑物的安全和壽命。

建筑的種類較多，對于建筑的結構類型，只要求學生知道其中一類建筑的結構類型。教學中，主要教學這一類建筑中一些學生能接觸到的典型建筑的結構和一些較先進的結構，并使學生知道建筑物結構是怎樣分類的就可以了。到學生進行建筑結構設計時，再進一步學習學生打算設計的某類建筑物的結構類型。這就是說，每個同學學習的建筑類型可以不同。

63謝謝觀賞2019-8-19（二）建筑結構及其簡單設計

1．了解建筑結構的含義，知道2．了解拱卷結構、桁架結構、懸索結構等常見的建筑結構受力情況，能通過簡單建筑物的案例，分析影響其穩定性和強度的主要因素

考慮到學生的物理等知識的基礎，在這里我們只要求對結構的受力情況做出說明，只是對簡單結構做簡單的定性分析，而不對一個結構作嚴格的受力分析，特別是數量分析。應當結合建筑的各種典型結構，給出它們的受力情況，要使學生了解典型結構中什么部位要求有較大的強度。同樣，對幾種常見建筑結構的受力分析，要是學生知道受力分析的要求，會查找自己要設計的建筑結構的資料。如果已學過高中力學知識，學生還可有嘗試對所設計的建筑結構作出受力分析。

64謝謝觀賞2019-8-192．了解拱卷結構、桁架結構、懸索結構等常見的建筑結構受力情況3．能設計簡單的建筑結構，并制作模型

設計可以是設計整個建筑物的結構，也可以是其中一個部分的結構，如房屋的屋頂結構。

模型的制作是建筑方案設計的重要表現方式之一。也是建筑設計的重要組成部分。建筑設計受教學條件的限制，建筑結構設計的教學一般進行到方案設計和模型制作為止。

65謝謝觀賞2019-8-193．能設計簡單的建筑結構，并制作模型

設計可以是設計整個（三）建筑材料及其加工

1．知道常用建筑材料的種類，熟悉其中1～2類材料的性質、規格型號和用途

本條標準實際上是要使學生通過了解1～2種材料的性能、規格型號和用途的，知道要學習建筑設計，應當了解建筑材料哪些方面的知識，怎樣去學習這些知識。由于要進行設計，對需要用到的材料的性能不能只是了解，而是應當熟悉。由于學生在設計中所需用材料不會相同，所以它們所學材料的種類也會有不同。66謝謝觀賞2019-8-19（三）建筑材料及其加工

1．知道常用建筑材料的種類，熟悉其中2．能分析使用不合格建筑材料與選用材料不當可能造成的環境污染等危害，初步學會選擇適用的建筑材料

建筑材料的選用應考慮的問題有：經濟、美觀、耐用、安全與取材方便等方面。其中最重要的是安全問題。這里所說的安全問題是建筑材料選擇不當會危及建筑物的質量及環境保護兩個方面。在選用建筑材料時，安全應是第一位的，如不能保證安全，應是一票否決的。

67謝謝觀賞2019-8-192．能分析使用不合格建筑材料與選用材料不當可能造成的環境污染3．初步學會1～2種常用建筑材料的加工方法、連接方法及其工藝

這里的學會1～2種常用材料的加工方法、連接方法及其工藝，是在原有基礎上再學1～2種，都應和學生設計都需要相結合，而且是每個同學可以學習不同的內容。教學中采用學生自學教師輔導的方法教學較為合適。學習過程中，要求學生體會自學技術的方法。

4．關于活動建議

標準所設計的活動十分重要。這些通過調查收集到的事例給學生的印象會十分深刻，有益。這種調查活動還可擴展到設計質量不合格、違反建筑法規等原因造成的事故。

68謝謝觀賞2019-8-193．初步學會1～2種常用建筑材料的加工方法、連接方法及其工（四）建筑構造及其設計

1．了解建筑構造的含義，知道某一類建筑物的構造類型

建筑物是由各個構件組成的。不同的構件具有各自不同的功能。基本構件的概念不是固定不變的，建筑構件是在不斷發展的。例如，現代出現的盒子建筑，建筑物由一個個盒子組成，每個盒子是一個功能整體，構成一個單元，有臥室、起居室、衛生間、樓梯間、等等，也可以將每個單元看成是一個構件。

69謝謝觀賞2019-8-19（四）建筑構造及其設計

1．了解建筑構造的含義，知道某一2．理解各類公共建筑和居住建筑構造與人的行為、生理及心理要求之間的關系

建筑構造設計要考慮多種因素，如外界環境，建筑技術條件，建筑標準，建筑法規，等等。但是應考慮的因素中，最主要的是人的因素。因為任何建筑物都是給人使用的，都與人的活動有關。建筑物與人的行為、生理及心理之間的關系也是建筑文化的組成部分，也正是我們在進行建筑設計是要考慮的建筑文化因素之一。

70謝謝觀賞2019-8-192．理解各類公共建筑和居住建筑構造與人的行為、生理及心理要求3．了解2～3類建筑構件的用途、特點，理解設計該構件時要注意的問題（包括建筑設計中的安全要求及有關建筑法規）

了解建筑構件的用途、特點，理解設計該構件時應注意的問題，是構件設計的基礎。這里是通過了解幾類構件，學習怎樣去了解構件。由于構件在建筑中與其他構件之間有著緊密的聯系，要設計某個構件，只了解這個構件是不夠的，還要了解與其相關聯的構件。建筑法規較多，學生不可能都學，主要是通過學習幾種法規，知道為什么要制定或遵守這些法規，培養學生守法意識。71謝謝觀賞2019-8-193．了解2～3類建筑構件的用途、特點，理解設計該構件時要注意4．能設計或改進簡單建筑構件，并能繪制設計草圖

對學生來說，設計一個新的建筑構件有一定困難，但對一些較為簡單或是較為熟悉的建筑構件（例如門、窗等）還是能夠進行設計的，一些構件的改進設計還是可以做到的（例如人行天橋地上、下行道）。在設計中主要是讓學生學會考慮各方面的因素。例如，安全、耐用、實用、建筑文化等各個方面。

5．能根據設計方案選擇加工工具、量具、設備及加工方法，并制作所設計建筑物模型或構件（或模型）

因學生一般難以進行實際建筑施工，多是制作模型，所以對設計方案中的加工工具、量具及加工方法的選擇要求不高，主要是要求學生能根據實際情況進行選擇，選擇不出現錯誤即可。

72謝謝觀賞2019-8-194．能設計或改進簡單建筑構件，并能繪制設計草圖

對學生來6．能考慮多方面的因素對設計方案及其制作品進行評價

建筑設計評價是從設計選題開始就應進行的學習活動,所以,教學中應把評價貫穿于建筑設計教學的始終。評價時，要考慮到安全、經濟、使用要求，與其他構件的連接要求，與周圍環境協調的要求等。評價設計是否能滿足構件設計提出的要求。過程評價多是學生的自主學習活動，應要求學生對評價結果作記錄，并養成習慣。

73謝謝觀賞2019-8-196．能考慮多方面的因素對設計方案及其制作品進行評價

建筑7．關于活動建議

活動建議1學校的建筑及建筑的門窗都是學生較熟悉的建筑或建筑構件需要考慮多方面的因素（可參考本模塊案例）。由于學生對它們較為熟悉，對在設計門窗時為什么要考慮的這些因素，學生還是能夠理解的。這個建議意在說明，選擇學生較為熟悉的建筑或建筑構件為設計的導入點是較為有利的。

活動建議2對于常走人行天橋的學生來說，這個設計課題也是較容易體會的。這個建議的用意是說明在教學中選擇學生設計課題時，應接近學生的生活，選擇學生具有生活經驗的建筑及其構件作為設計對象。

活動建議3這個問題是學生在進行建筑設計時較容易忽視的問題。對于學生較易忽視的問題，如安全、質量、建筑與人的關系等，通過這樣一類的活動，可以提醒學生注意此類問題。74謝謝觀賞2019-8-197．關于活動建議

活動建議1學校的建筑及建筑的門窗都是學“簡易機器人制作”模塊

一、本模塊的內容設置

本模塊是由“單片機及其控制程序”、“單片機與控制電路”和“單片機與傳動機械”三個主題組成。“單片機及其控制程序”主要是學習單片機的編程語言，并學會簡單的編程。“單片機與控制電路”是以單片機為控制器，學會簡單的程序控制。“單片機與傳動機械”主要是學習機械最基本的知識，并通過設計和制作簡易機器人，使學生對系統組成的認識由單一的硬件拓展到由軟件和硬件組成的控制系統，并通過軟件和硬件之間的聯系和協調，更深一層次地讓學生運用系統思想方法和技術試驗去解決設計中的技術問題，并能親身感受先進技術方法的優越性75謝謝觀賞2019-8-19“簡易機器人制作”模塊

一、本模塊的內容設置

本模塊是由二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）單片機及其控制程序

1.知道單片機的特點和應用

（1）單片機實際上是一臺微型計算機，它具有一般計算機的主要結構，但又比PC機要簡單很多。通過對單片機的學習，能夠進一步拓展學生有關計算機的知識和技能，特別是了解計算機在自動化控制中的應用。選擇合適的單片機是對機器人簡易化的一項十分關鍵的措施。

單片機可以方便地嵌入各種設備、儀表、家電和玩具之中，它的應用十分廣泛，這使它十分接近學生的生活經驗，用單片機做簡易機器人的核心，便于激發學生興趣，有利于教學的實施。

76謝謝觀賞2019-8-19二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）單片機及其控制（2）對單片機的特點和應用，往往采取這樣的做法：先把單片機的特點列舉出來，再介紹單片機一些具體的應用領域和實例。在本標準中，應當如何理解和處理這個問題呢？

不僅要讓學生知道單片機的幾個特點，更重要的是讓學生理解這些特點是在怎樣的背景下形成的。單片機的最大特點是體積小，它在只有人指甲大小的芯片上制造大規模集成電路。但最早發明的計算機重達30余噸，耗電140kw，占地面積150多平方米，是一個龐然大物。在短短的幾十年里單片機能夠做到這樣髙度集成化，從而產生巨大的變化，是在市場需求的強大推動下，不斷進行改進的結果，更重要的是在設計上進行的重大創新，采用了軟件取代由部分模擬電路或數字電路實現的大部分控制功能。77謝謝觀賞2019-8-19（2）對單片機的特點和應用，往往采取這樣的做法：先把單片機的（3）關于單片機的應用，可以從在工業、農業領域和日常生活中的應用去講，也可以嘗試從不同的視角去拓寬學生的視野。

例：根據資料報道，在90年代，全世界平均每6人就有一片單片機，美國平均一個人有64片單片機，這些數據也能從另外一個側面生動地說明單片機的廣泛應用。

78謝謝觀賞2019-8-19（3）關于單片機的應用，可以從在工業、農業領域和日常生活中2.知道單片機的基本組成及工作過程

對這一內容在本條標準中作為“黑箱”來處理，所以不要求做過分詳細的介紹。

3.知道單片機集成電路引腳的功能

這一部分內容要求結合電路圖和實物認識引腳的功能。不要求死記硬背。79謝謝觀賞2019-8-192.知道單片機的基本組成及工作過程

對這一內容在本條標4.了解一種單片機的編程語言，掌握一種單片機常用的編程指令

（1）了解單片機編程語言的選擇過程。

對單片機來講，可以使用的語言有機器語言、匯編語言和高級語言。這就遇到了對這三類語言進行權衡和選擇的問題。權衡是對互相抵觸的因素進行審慎的取舍，它在技術的開發過程中具有十分重要的價值。（2）“常用的編程指令”指實現本目標內容中所需要掌握的一些最基本的指令，要防止學習過多的指令而造成學生發生困難學習。例：匯編語言的常用指令一般在10條左右。

（3）關于單片機型號的選用。

由于本標準內容中講的是簡易機器人，所以，只要求使用一塊單片機。至于要求選擇什么型號的單片機，標準中沒有作明確的規定，只是列舉了型號為AT89C—2051單片機作為例子。

80謝謝觀賞2019-8-194.了解一種單片機的編程語言，掌握一種單片機常用的編程指令

5.學會用指令編制簡單的控制程序，并能根據試驗進行修正

本標準內容對試驗的要求是：

（1）通過試驗發現編程中的問題，然后探究如何去修改。

（2）這里指的試驗可以采用以下兩種不同的方式：

第一種是將編寫的程序固化到單片機，然后通過運行，對程序進行檢測。

第二種是在計算機里做仿真試驗。

鼓勵大家努力地創造條件，進行仿真試驗，讓學生去接觸和體驗這種應用越來越廣泛的方法。但必須強調，仿真試驗全部結束后，還是需要將程序固化到單片機中去，再進行試驗。

81謝謝觀賞2019-8-195.學會用指令編制簡單的控制程序，并能根據試驗進行修正

6．能操作單片機編程器將編寫的程序燒結固化

把經過試驗和修改調整后的源程序固化到單片機里，可以使用編程器進行燒結，也可以用下載的方式將機器碼固化到單片機中。

82謝謝觀賞2019-8-196．能操作單片機編程器將編寫的程序燒結固化

把經過試驗（二）單片機與控制電路

1．知道常見的傳感器及其作用

（1）在這里的“知道”，包含方面的涵義以下：

①首先是要求從外形上來認識，例如能從外形上認識常見的干簧管、光敏電阻等。

②認識它的電路符號。

③只要求知道常見的傳感器。

所謂“常見的”，不僅是指在工農業生產等領域中廣泛使用的傳感器，這個“常見”又應該是指日常生活中及學校技術試驗里經常使用的傳感器，例如光敏、熱敏、磁敏和聲敏等傳感器。

83謝謝觀賞2019-8-19（二）單片機與控制電路

1．知道常見的傳感器及其作用

（2）了解傳感器的作用

①知道信息在傳遞過程中，往往需要經過變換。

②實現信息的變換，常常需要傳感器。

③傳感器的作用是能夠采集和檢測外界非電量變化的信號，并把它轉換成為電信號。例如：聲敏傳感器就能采集和檢測聲音，并把它轉變為電信號。

2．了解繼電器的結構和工作原理，并能掌握簡單的使用方法

（1）本標準內容中的電磁繼電器是指簡單的直流電磁繼電器，要求通過它的結構圖，了解其工作原理。

84謝謝觀賞2019-8-19（2）了解傳感器的作用

①知道信息在傳遞過程中，往往需（2）“簡單的使用方法”指：了解電磁繼電器的額定工作電壓和各種接點的作用，能根據電路圖正確安裝和使用電磁繼電器。3．能用傳感器、單片機和繼電器等安裝一個簡單控制裝置，并進行試驗

（1）由于使用了傳感器，所以對編程的設計要求有了提高，所以在教學中要加強指導。

（2）本標準內容中對“簡單的控制裝置”要求指：受控對象比較簡單，不要求進行較復雜的設計。

85謝謝觀賞2019-8-19（2）“簡單的使用方法”指：了解電磁繼電器的額定工作電壓和各（三）單片機與傳動機械1．知道一般機械的組成，了解常見的機械傳動方式

（1）要求用系統的整體性、相關性和目的性了解一般機械的組成，知道傳動機械在一般機械中的作用。

（2）了解常見的機械傳動,其中對平面連桿傳動要求是：通過常見典型的實例，知道它也是一種傳動方式及其作用，不要求作更深入的理論分析。

2．了解常見齒輪傳動的特點、形式和應用，會計算簡單的齒輪傳動比

“會計算簡單的齒輪傳動比”指由2～3個齒輪組成齒輪傳動裝置的傳動比。86謝謝觀賞2019-8-19（三）單片機與傳動機械86謝謝觀賞2019-8-19

3．能按照裝配圖樣安裝簡單的齒輪裝置，并進行調試

“簡單齒輪裝置”是指齒輪數不多，安裝調試的難度不高的齒輪裝置。例如，臺式搖頭電風扇里的齒輪裝置，也可以用兒童玩具中的齒輪箱。在安裝和調試過程中要加強指導，特別注意流程的合理安排。

4．了解常見的連桿傳動機構的結構及其應用，能設計和制作簡單的連桿裝置

（1）常見的連桿指平行連桿、曲柄連桿等。通過實例了解它能改變物體機械運動的形式，如：將轉動變為往復的平動。

（2）設計和制作簡單的連桿裝置可以是實物，也可以是模型。

87謝謝觀賞2019-8-193．能按照裝配圖樣安裝簡單的齒輪裝置，并進行調試

“簡單5．能設計一個簡單的電動機械，并進行安裝和調試

補充下例：

設計和制作一個由電動機、齒輪箱、車輪、底板、電池、開關等組成的電動小車模型。

6．能設計和制作一個由傳感器、單片機、繼電器、電動機和傳動機械等組成的簡易機器人或簡單的自動控制系統，并能通過試驗完成2～3個規定的動作

這是一個綜合性的應用，要求通過軟件設計實現對硬件的程序控制。

本標準內容中“完成2～3個規定的動作”是對學生的最低的要求，其中“規定的動作”是指學生在自己的設計要求中提出的規定的動作。不是要求教師對學的生提出統一的要求，要鼓勵學生根據自己的能力去充分發揮。88謝謝觀賞2019-8-195．能設計一個簡單的電動機械，并進行安裝和調試

補充下“現代農業技術”模塊

一、本模塊的內容設置

“現代農業技術”包括“綠色食品”、“品種資源的保護和引進”、“無土栽培”、“營養與飼料”、“病蟲害預測及綜合治理”、“農副產品營銷”等6個方面的內容，在本標準中是采用專題的形式來安排的。“現代農業技術”是一個比較特殊的模塊，模塊內的各專題有著以下一些特點：

（1）通用性“現代農業技術”所包括的6個專題是從相關的農業知識中選擇出來的應用面廣、適應性強的現代農業技術，各專題之間沒有嚴格的前后順序，適合各地區、各學校、各年級、各教學時段的學習。（2）相對的完整性（3）較高的教育價值

89謝謝觀賞2019-8-19“現代農業技術”模塊

一、本模塊的內容設置

“現代農業二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）專題一綠色食品

本專題共有4條標準，現分別加以說明。

1．了解現代農業技術對人類生活和生態環境的影響，以及生態環境與農業可持續發展的關系農業生產與有社會和人類生活有著密切的聯系。農業是國民經濟的基礎，也是人類賴以生存和發展的基礎，影響著人類的衣、食、住、行等各個方面。但是，農業技術的應用，既有有利的一面，也有不利的一面。如現代農業技術的應用在促進農業發展、提高經濟效益的同時，也影響著生態環境和人類的健康。隨著科學和技術的進步，這種影響越來越大。本條標準可以使學生了解農業對于人類的意義，對技術的作用有一個正確的認識，培養學生可持續發展的農業理念，樹立生態農業的意識。

90謝謝觀賞2019-8-19二、具體內容標準及相關活動的說明

（一）專題一綠色食品

本2．理解綠色食品和有機食品的涵義

綠色食品和有機食品的生產是目前社會熱點。綠色食品又叫無公害食品，是指糧油、果品、蔬菜、畜禽、水產等在符合規定的環境條件下，按照規定的生產技術規程生產、加工，質量達到產品標準、食用安全的食品。有機食品要求在生產和加工過程中不使用任何農藥、化肥、化學添加劑等化學合成物質，不采用輻射處理，也不使用基因工程生物及其產品，是純天然、無污染、安全營養的食品。所以也可稱為生態食品或天然食品。兩者的涵蓋范圍國內外的標準有所不同，我國的綠色食品分級就包括了有機食品。本條標準可以使學生對綠色食品有一個初步的認識，了解綠色食品和有機食品的涵義，知道綠色食品開發的意義。

91謝謝觀賞2019-8-192．理解綠色食品和有機食品的涵義

綠色食品和有機食品的生3．了解綠色食品的生產、加工及管理的標準

對于綠色食品的生產、加工和管理，各國都有嚴格的規范，目前我國已經制定了《生產綠色食品的肥料使用準則》、《生產綠色食品的農藥使用準則》、《綠色食品執行標準草案》及《綠色食品產地環境監測及評價綱要》等標準，以指導綠色食品的開發。本條標準可以使學生了解綠色食品的各種生產加工和市場管理等標準，形成規范的技術意識。

綠色食品有著嚴格的包裝、運輸、申請等市場管理規范，這也是綠色食品開發時容易被忽視的部分，教學過程中應引起充分的注意和重視。

92謝謝觀賞2019-8-193．了解綠色食品的生產、加工及管理的標準

對于綠色食品的4．初步掌握綠色食品生產、加工的技術要點，能夠選擇1～2種當地主要的農業栽培品種進行綠色食品栽培試驗

綠色食品生產、加工和病蟲害防治的技術并不是很復雜，其要點是按有關標準規定，有限度地選用可以使用的化肥、農藥或生物工程制品，使產品符合綠色食品的生產標準，達到市場的要求。學生通過綠色食品的栽培試驗過程的學習，應該熟悉綠色食品的生產、加工過程，初步掌握施肥、灌溉、病蟲害防治等關鍵的技術。

93謝謝觀賞2019-8-194．初步掌握綠色食品生產、加工的技術要點，能夠選擇1～2種當（二）專題二品種資源的保護和引進

本專題的內容可以使學生建立品種資源保護的意識，了解品種資源引進的過程，學會農業試驗的方法，并在實踐中進行現代農業技術和技能的訓練。

本專題共有8條內容標準，現分別說明如下：1．了解品種資源保護的意義、品種資源的種類及保護措施

我國有著豐富的地方品種資源，如一些優良的栽培花卉品種、經濟價值很高的飼養動物品種等。如果不注意采取措施進行保護，這些資源將慢慢流失或消失，造成不可估量的損失。本條標準可以使學生了解品種資源保護的意義，提高對品種資源保護的必要性的認識。94謝謝觀賞2019-8-19（二）專題二品種資源的保護和引進

本專題的內容可以使學2．了解生態條件與引種關系，能分析溫度、光照和雨量等生態因素對引種的影響

引種也要遵循客觀規律，要考慮到當地的自然條件。如溫度、光照和雨量等就是影響引種的重要因素，才容易獲得成功。通過對本條知識的學習，學生應明確知道當地有那些因素影響引種，并能分析這些影響因素的特點。

3．了解引種試驗的過程，能根據當地的生態條件，對品種資源進行分析、比較，選定需要引進的品種

確定需要引進的品種資源，并成功完成引進工作，需要經過一系列的農業試驗過程。通過對本條知識的學習，學生應該了解引種的一