胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一節(jié)正常胸部CT影像縱隔肺檢查方法■體位、呼吸:仰臥位,深吸氣屏氣■掃描范圍:依病情范圍定■層厚、層間距:一般為5mm/5mm■掃描時(shí)間■造影增強(qiáng)■鑒別血管性與非血管性病變■明確病變與縱膈血管的關(guān)系■了解病變的血供,協(xié)助定性縱觀當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)，許多現(xiàn)象需要我們重視：有些教師無視學(xué)生的認(rèn)知水平，無視學(xué)生的自主能力，一味地介紹自己的閱讀感受；有些教師放手讓學(xué)生自己讀書，一味地在同一層次的理解水平上反復(fù)地讀，其間只是在讀書形式上做些變化；有些教師只滿足于課前研讀《教師用書》，課堂上局限于“教材分析”中的幾個(gè)問題，置“教學(xué)建議”于一邊，就課文內(nèi)容隨意發(fā)問、不停地問，不顧所提的問題學(xué)生是否掌握、能否回答；有些教師過分依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段，朗讀指導(dǎo)、生字詞教學(xué)、言語訓(xùn)練等全都通過液晶屏幕完成，一節(jié)課下來，黑板上幾乎沒有一個(gè)字，學(xué)生也幾乎沒有接觸課本，沒有認(rèn)真通讀一遍課文；有些教師在課堂中忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言本身的推敲、揣摩與品味，而是沒有目地、不加節(jié)制地開發(fā)課程資源，圍繞課文內(nèi)容外加了大量的教化性補(bǔ)充“學(xué)習(xí)材料”，出現(xiàn)了許多“關(guān)于語文”和“無關(guān)語文”的內(nèi)容；還有些教師不管實(shí)際是否需要，遇到問題就組織學(xué)生小組合作，學(xué)生沒有經(jīng)過個(gè)體熟讀深思而匆忙展開“討論”，表達(dá)的見解既不成熟，也沒有深度，更談不上有所創(chuàng)建……這些現(xiàn)象極可能導(dǎo)致一些小學(xué)語文教師在新課程改革的道路上陷入泥沼，導(dǎo)致我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率日益低下，導(dǎo)致我們的學(xué)生在兒童階段就對(duì)母語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡。究其原因，主要是我們的閱讀課堂缺少有內(nèi)涵的問題；缺少學(xué)生自主閱讀思維的時(shí)間；缺少教師有針對(duì)性的指導(dǎo)與點(diǎn)化；缺少教師富有真知灼見的啟發(fā)與提升。要想扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)狀，我覺得必須認(rèn)真審視以下兩個(gè)問題。一、全面認(rèn)識(shí)語文教學(xué)中的“閱讀”什么是閱讀?《中國(guó)大百科全書》是這樣定義的：閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀是一種“感官外置活動(dòng)”與“心靈內(nèi)覺體驗(yàn)”相結(jié)合的生命活動(dòng)，是個(gè)體生命的一種生存狀態(tài)，是個(gè)體表現(xiàn)和升華情感、激發(fā)生命活力、發(fā)展創(chuàng)造熱情、開啟智慧、養(yǎng)育性情的體驗(yàn)過程。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀的主要目的是學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀的是漢語言文字，捕捉的是隱藏在文字背后的意蘊(yùn)和思想。在閱讀中，學(xué)生一方面從課文中汲取信息，通過課文習(xí)得語言；一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。正如弗西斯·格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》一書中所說：“閱讀是讀者積極活動(dòng)的過程。讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西還重要”。二、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)中的“讀”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的有關(guān)“讀”的概念有朗讀、默讀、誦讀、背誦。這是四個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，它們的共同點(diǎn)都是讀，但在形式、要求等方面不同。朗讀和默讀，主要區(qū)別在出聲和不出聲上；朗讀和背誦，主要區(qū)別在出聲讀時(shí)看不看文本上；朗讀和誦讀，主要區(qū)別在讀的要求和層次上，誦讀不是一般意義上的念文章，它首先是熟讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上，通過一定的節(jié)奏、語氣、旋律等把作品中的情感表達(dá)出來。誦讀和朗讀比較，更加強(qiáng)調(diào)熟練、技巧和情感。另外，從讀的對(duì)象來看，朗讀的對(duì)象是課文，誦讀的對(duì)象是課文中的優(yōu)秀詩(shī)文。就小學(xué)階段的閱讀教學(xué)而言，朗讀和默讀是最主要的兩種讀書方式。朗讀又分為三個(gè)層次：正確地朗讀，流利地朗讀，有感情地朗讀。默讀的要領(lǐng)是不出聲、不指讀，還要有一定的速度，默讀有利于邊讀邊思考。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“讀”，既是手段，又是目標(biāo)。說它是手段，是指閱讀中理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，要憑借讀；說它是目標(biāo)，朗讀能力、默讀能力、誦讀能力、背誦能力本身就是閱讀能力的重要組成部分，也就是說閱讀教學(xué)一個(gè)很重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀、誦讀、背誦能力。我們小學(xué)語文教師必須真正琢磨明白上述兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上深入研讀教材，發(fā)現(xiàn)文本的閱讀價(jià)值，即課文的思想內(nèi)容對(duì)讀者產(chǎn)生的精神影響、價(jià)值引導(dǎo)等，體現(xiàn)教材的人文性；發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值，即課文的言語表達(dá)形式對(duì)學(xué)生積累語言材料，習(xí)得語言規(guī)律，發(fā)展語文能力，獲得言語智慧等方面的獨(dú)特功能，體現(xiàn)語文的工具性。只有這樣，我們才能走出閱讀教學(xué)低效的泥沼，也只有這樣，我們才能步入課程改革的正軌！（責(zé)編張亞莎）過去，數(shù)學(xué)練習(xí)題都是學(xué)生在家先做，老師再講解。一味的講解較枯燥，學(xué)生也聽得厭煩，效果甚微。新教學(xué)改革不就是追求課堂教學(xué)效率嗎？向45分鐘要質(zhì)量啊！在近幾年的教學(xué)中，我摸索了些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式方法，不免與大家分享一下。一、競(jìng)賽式演板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中開展競(jìng)賽活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生享受成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在課堂中一邊品嘗被人尊重的喜悅，一邊學(xué)會(huì)欣賞別人，而欣賞產(chǎn)生的巨大力量，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生充分發(fā)揮出自己的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮。例如：練習(xí)題的講解改成競(jìng)賽式演板，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的主體作用。學(xué)生都有躍躍欲?的心理，爭(zhēng)著、搶著要上來表現(xiàn)自己。讓一部分同學(xué)上來演板同一道題。這樣既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的失誤，也能發(fā)覺學(xué)生不同的解題思路，供大家參考，還能激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后老師講評(píng)、指導(dǎo)、總結(jié)。當(dāng)然，批評(píng)要和言悅色，要帶激勵(lì)性；表?yè)P(yáng)要恰到好處。小學(xué)生都有好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的心理，他這次表現(xiàn)不好，就會(huì)去努力爭(zhēng)取下次表現(xiàn)好，贏得老師的贊許，同學(xué)的羨慕。表現(xiàn)得好的同學(xué)更會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)數(shù)學(xué)越來越好學(xué)、樂學(xué)。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。二、直觀具體形象化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣利用實(shí)物圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量視覺情景。小學(xué)生對(duì)直觀形象的圖片比較感興趣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球體時(shí)，我便準(zhǔn)備了許多實(shí)物圖形，長(zhǎng)的、扁的、短的、大的、小的，讓同學(xué)們來一一認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)們上來分類。特別是正方體和長(zhǎng)方體，不僅一一展示六個(gè)面的大小形狀，我還把所展示的實(shí)物六個(gè)面畫在黑板上，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。最后，出示多媒體課件機(jī)器人，讓學(xué)生數(shù)出機(jī)器人身上有多少個(gè)長(zhǎng)方體，多少個(gè)正方體，多少個(gè)圓柱體，多少個(gè)球體。通過形象具體的“實(shí)物以及圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)適合兒童的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：8名學(xué)生圍著7張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“7比8少1，8比7多1”既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“7”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。四、講故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！如果能結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，講一些數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，甚至是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”一類的題目，都可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動(dòng)中來，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生自編和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，以培養(yǎng)他們的想像力。五、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生愛上課心理學(xué)告訴我們，興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)愛上它，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。在教學(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，通過豐富多彩的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、贊許。比如一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話，都會(huì)使學(xué)生感到親切，接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，情不自禁的愛上數(shù)學(xué)。教育心理學(xué)家研究表明“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起無休止的追求成功的意念和力量。”因此，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。只要有機(jī)會(huì)，就要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，所以學(xué)生發(fā)表見解后，我都及時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的、充滿童趣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)；使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。在這樣一個(gè)充滿歡樂的數(shù)學(xué)海洋中，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自1第一節(jié)正常胸部CT影像縱隔肺第一節(jié)正常胸部CT影像2檢查方法■體位、呼吸:仰臥位,深吸氣屏氣■掃描范圍:依病情范圍定■層厚、層間距:一般為5mm/5mm■掃描時(shí)間■造影增強(qiáng)■鑒別血管性與非血管性病變■明確病變與縱膈血管的關(guān)系■了解病變的血供,協(xié)助定性檢查方法3縱隔一一分區(qū)■九分法胸背輛與體交界處胸4下緣的水平線六分法中縱隔中縱隔縱隔一一分區(qū)4縱隔一一淋巴結(jié)前縱隔淋巴結(jié)前胸壁淋巴結(jié)血管前淋巴結(jié)中縱隔淋巴結(jié)e氣管旁淋巴結(jié)氣管支氣管淋巴結(jié)奇靜脈淋巴結(jié)支氣管肺淋巴結(jié)(肺門淋巴結(jié))隆突下淋巴結(jié)■后縱隔淋巴結(jié)沿食管及降主動(dòng)脈分布,與隆突下淋巴結(jié)交通縱隔一一淋巴結(jié)5縱隔一一正常CT圖像■六個(gè)基本縱隔平面縱隔胸腔入口平面胸骨柄平面主動(dòng)脈弓平面主動(dòng)脈窗平面氣管分叉平面左心房平面縱隔一一正常CT圖像6縱隔胸腔入口平面胸骨柄平面察縱隔結(jié)構(gòu)采用縱隔窗窗位:30~60Hu,窗寬:300~500Hu縱隔胸腔入口平面7大家有間的,可以詢間和交沉可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有間的,可以詢間和交沉8←主動(dòng)脈弓平面主動(dòng)脈窗平面←主動(dòng)脈弓平面9←氣管分叉平面左心房平面一←氣管分叉平面10肺一一肺野和肺門■肺野含有空氣的肺所顯示的低密度區(qū)域肺紋理自肺門向肺野呈放射分布的樹枝狀影,由粗漸細(xì),由肺A、V,支氣管及淋巴管組成。主要成分是肺動(dòng)脈分支,正常時(shí)上細(xì)下粗,表現(xiàn)為條形、橢圓形或圓形肺葉肺段支氣管與肺動(dòng)脈伴行,且管徑相當(dāng)。肺門肺A、V大分支是肺門的主要組成部分左側(cè)肺門高于右側(cè)1~2cm。肺一一肺野和肺門11胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理12胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理13胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理14胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理15胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理16胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理17胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理18胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理19胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理20胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理21胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理22胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理23胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理24胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理25胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理26胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理27胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理28胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理29胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理30胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理31胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理32胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理33胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理34胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理35胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理36胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理37胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理38胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理39胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理40胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理41胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理42胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理43胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理44胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理45胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理46胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理47胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理48胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理49胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理50胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理51胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理52胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理53胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理54胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理55胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理56胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理57胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理58胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理59胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理60胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理61胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理62胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理63胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理64胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理65胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理66胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理67胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理68胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理69胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理70胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理71胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理72胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理73胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理74胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理75胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理76胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理77胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理78胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理79胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理80胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理81胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理82胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理83胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理84胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理85胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理86胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理87胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理88胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理89胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理90胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理91胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理92胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理93胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理94胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理95胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理96胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理97胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理98胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理99胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理100胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理101胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理102胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理103胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理104胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理105胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理106胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理107胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理108胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理109胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理110胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理111胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理112胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理113胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理114胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理115胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理116胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理117胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理118胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理119胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理120胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理121胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理122胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理12331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里124胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一節(jié)正常胸部CT影像縱隔肺檢查方法■體位、呼吸:仰臥位,深吸氣屏氣■掃描范圍:依病情范圍定■層厚、層間距:一般為5mm/5mm■掃描時(shí)間■造影增強(qiáng)■鑒別血管性與非血管性病變■明確病變與縱膈血管的關(guān)系■了解病變的血供,協(xié)助定性縱觀當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)，許多現(xiàn)象需要我們重視：有些教師無視學(xué)生的認(rèn)知水平，無視學(xué)生的自主能力，一味地介紹自己的閱讀感受；有些教師放手讓學(xué)生自己讀書，一味地在同一層次的理解水平上反復(fù)地讀，其間只是在讀書形式上做些變化；有些教師只滿足于課前研讀《教師用書》，課堂上局限于“教材分析”中的幾個(gè)問題，置“教學(xué)建議”于一邊，就課文內(nèi)容隨意發(fā)問、不停地問，不顧所提的問題學(xué)生是否掌握、能否回答；有些教師過分依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段，朗讀指導(dǎo)、生字詞教學(xué)、言語訓(xùn)練等全都通過液晶屏幕完成，一節(jié)課下來，黑板上幾乎沒有一個(gè)字，學(xué)生也幾乎沒有接觸課本，沒有認(rèn)真通讀一遍課文；有些教師在課堂中忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言本身的推敲、揣摩與品味，而是沒有目地、不加節(jié)制地開發(fā)課程資源，圍繞課文內(nèi)容外加了大量的教化性補(bǔ)充“學(xué)習(xí)材料”，出現(xiàn)了許多“關(guān)于語文”和“無關(guān)語文”的內(nèi)容；還有些教師不管實(shí)際是否需要，遇到問題就組織學(xué)生小組合作，學(xué)生沒有經(jīng)過個(gè)體熟讀深思而匆忙展開“討論”，表達(dá)的見解既不成熟，也沒有深度，更談不上有所創(chuàng)建……這些現(xiàn)象極可能導(dǎo)致一些小學(xué)語文教師在新課程改革的道路上陷入泥沼，導(dǎo)致我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率日益低下，導(dǎo)致我們的學(xué)生在兒童階段就對(duì)母語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡。究其原因，主要是我們的閱讀課堂缺少有內(nèi)涵的問題；缺少學(xué)生自主閱讀思維的時(shí)間；缺少教師有針對(duì)性的指導(dǎo)與點(diǎn)化；缺少教師富有真知灼見的啟發(fā)與提升。要想扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)狀，我覺得必須認(rèn)真審視以下兩個(gè)問題。一、全面認(rèn)識(shí)語文教學(xué)中的“閱讀”什么是閱讀?《中國(guó)大百科全書》是這樣定義的：閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀是一種“感官外置活動(dòng)”與“心靈內(nèi)覺體驗(yàn)”相結(jié)合的生命活動(dòng)，是個(gè)體生命的一種生存狀態(tài)，是個(gè)體表現(xiàn)和升華情感、激發(fā)生命活力、發(fā)展創(chuàng)造熱情、開啟智慧、養(yǎng)育性情的體驗(yàn)過程。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀的主要目的是學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀的是漢語言文字，捕捉的是隱藏在文字背后的意蘊(yùn)和思想。在閱讀中，學(xué)生一方面從課文中汲取信息，通過課文習(xí)得語言；一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。正如弗西斯·格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》一書中所說：“閱讀是讀者積極活動(dòng)的過程。讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西還重要”。二、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)中的“讀”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)的有關(guān)“讀”的概念有朗讀、默讀、誦讀、背誦。這是四個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，它們的共同點(diǎn)都是讀，但在形式、要求等方面不同。朗讀和默讀，主要區(qū)別在出聲和不出聲上；朗讀和背誦，主要區(qū)別在出聲讀時(shí)看不看文本上；朗讀和誦讀，主要區(qū)別在讀的要求和層次上，誦讀不是一般意義上的念文章，它首先是熟讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上，通過一定的節(jié)奏、語氣、旋律等把作品中的情感表達(dá)出來。誦讀和朗讀比較，更加強(qiáng)調(diào)熟練、技巧和情感。另外，從讀的對(duì)象來看，朗讀的對(duì)象是課文，誦讀的對(duì)象是課文中的優(yōu)秀詩(shī)文。就小學(xué)階段的閱讀教學(xué)而言，朗讀和默讀是最主要的兩種讀書方式。朗讀又分為三個(gè)層次：正確地朗讀，流利地朗讀，有感情地朗讀。默讀的要領(lǐng)是不出聲、不指讀，還要有一定的速度，默讀有利于邊讀邊思考。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“讀”，既是手段，又是目標(biāo)。說它是手段，是指閱讀中理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，要憑借讀；說它是目標(biāo)，朗讀能力、默讀能力、誦讀能力、背誦能力本身就是閱讀能力的重要組成部分，也就是說閱讀教學(xué)一個(gè)很重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀、誦讀、背誦能力。我們小學(xué)語文教師必須真正琢磨明白上述兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上深入研讀教材，發(fā)現(xiàn)文本的閱讀價(jià)值，即課文的思想內(nèi)容對(duì)讀者產(chǎn)生的精神影響、價(jià)值引導(dǎo)等，體現(xiàn)教材的人文性；發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值，即課文的言語表達(dá)形式對(duì)學(xué)生積累語言材料，習(xí)得語言規(guī)律，發(fā)展語文能力，獲得言語智慧等方面的獨(dú)特功能，體現(xiàn)語文的工具性。只有這樣，我們才能走出閱讀教學(xué)低效的泥沼，也只有這樣，我們才能步入課程改革的正軌！（責(zé)編張亞莎）過去，數(shù)學(xué)練習(xí)題都是學(xué)生在家先做，老師再講解。一味的講解較枯燥，學(xué)生也聽得厭煩，效果甚微。新教學(xué)改革不就是追求課堂教學(xué)效率嗎？向45分鐘要質(zhì)量啊！在近幾年的教學(xué)中，我摸索了些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式方法，不免與大家分享一下。一、競(jìng)賽式演板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中開展競(jìng)賽活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生享受成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在課堂中一邊品嘗被人尊重的喜悅，一邊學(xué)會(huì)欣賞別人，而欣賞產(chǎn)生的巨大力量，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生充分發(fā)揮出自己的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮。例如：練習(xí)題的講解改成競(jìng)賽式演板，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的主體作用。學(xué)生都有躍躍欲?的心理，爭(zhēng)著、搶著要上來表現(xiàn)自己。讓一部分同學(xué)上來演板同一道題。這樣既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的失誤，也能發(fā)覺學(xué)生不同的解題思路，供大家參考，還能激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后老師講評(píng)、指導(dǎo)、總結(jié)。當(dāng)然，批評(píng)要和言悅色，要帶激勵(lì)性；表?yè)P(yáng)要恰到好處。小學(xué)生都有好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的心理，他這次表現(xiàn)不好，就會(huì)去努力爭(zhēng)取下次表現(xiàn)好，贏得老師的贊許，同學(xué)的羨慕。表現(xiàn)得好的同學(xué)更會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)數(shù)學(xué)越來越好學(xué)、樂學(xué)。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。二、直觀具體形象化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣利用實(shí)物圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量視覺情景。小學(xué)生對(duì)直觀形象的圖片比較感興趣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球體時(shí)，我便準(zhǔn)備了許多實(shí)物圖形，長(zhǎng)的、扁的、短的、大的、小的，讓同學(xué)們來一一認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)們上來分類。特別是正方體和長(zhǎng)方體，不僅一一展示六個(gè)面的大小形狀，我還把所展示的實(shí)物六個(gè)面畫在黑板上，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。最后，出示多媒體課件機(jī)器人，讓學(xué)生數(shù)出機(jī)器人身上有多少個(gè)長(zhǎng)方體，多少個(gè)正方體，多少個(gè)圓柱體，多少個(gè)球體。通過形象具體的“實(shí)物以及圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)適合兒童的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：8名學(xué)生圍著7張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“7比8少1，8比7多1”既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“7”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。四、講故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！如果能結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，講一些數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，甚至是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”一類的題目，都可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動(dòng)中來，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生自編和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，以培養(yǎng)他們的想像力。五、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生愛上課心理學(xué)告訴我們，興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)愛上它，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。在教學(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，通過豐富多彩的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、贊許。比如一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話，都會(huì)使學(xué)生感到親切，接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，情不自禁的愛上數(shù)學(xué)。教育心理學(xué)家研究表明“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起無休止的追求成功的意念和力量。”因此，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。只要有機(jī)會(huì)，就要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，所以學(xué)生發(fā)表見解后，我都及時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的、充滿童趣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)；使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。在這樣一個(gè)充滿歡樂的數(shù)學(xué)海洋中，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自125第一節(jié)正常胸部CT影像縱隔肺第一節(jié)正常胸部CT影像126檢查方法■體位、呼吸:仰臥位,深吸氣屏氣■掃描范圍:依病情范圍定■層厚、層間距:一般為5mm/5mm■掃描時(shí)間■造影增強(qiáng)■鑒別血管性與非血管性病變■明確病變與縱膈血管的關(guān)系■了解病變的血供,協(xié)助定性檢查方法127縱隔一一分區(qū)■九分法胸背輛與體交界處胸4下緣的水平線六分法中縱隔中縱隔縱隔一一分區(qū)128縱隔一一淋巴結(jié)前縱隔淋巴結(jié)前胸壁淋巴結(jié)血管前淋巴結(jié)中縱隔淋巴結(jié)e氣管旁淋巴結(jié)氣管支氣管淋巴結(jié)奇靜脈淋巴結(jié)支氣管肺淋巴結(jié)(肺門淋巴結(jié))隆突下淋巴結(jié)■后縱隔淋巴結(jié)沿食管及降主動(dòng)脈分布,與隆突下淋巴結(jié)交通縱隔一一淋巴結(jié)129縱隔一一正常CT圖像■六個(gè)基本縱隔平面縱隔胸腔入口平面胸骨柄平面主動(dòng)脈弓平面主動(dòng)脈窗平面氣管分叉平面左心房平面縱隔一一正常CT圖像130縱隔胸腔入口平面胸骨柄平面察縱隔結(jié)構(gòu)采用縱隔窗窗位:30~60Hu,窗寬:300~500Hu縱隔胸腔入口平面131大家有間的,可以詢間和交沉可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有間的,可以詢間和交沉132←主動(dòng)脈弓平面主動(dòng)脈窗平面←主動(dòng)脈弓平面133←氣管分叉平面左心房平面一←氣管分叉平面134肺一一肺野和肺門■肺野含有空氣的肺所顯示的低密度區(qū)域肺紋理自肺門向肺野呈放射分布的樹枝狀影,由粗漸細(xì),由肺A、V,支氣管及淋巴管組成。主要成分是肺動(dòng)脈分支,正常時(shí)上細(xì)下粗,表現(xiàn)為條形、橢圓形或圓形肺葉肺段支氣管與肺動(dòng)脈伴行,且管徑相當(dāng)。肺門肺A、V大分支是肺門的主要組成部分左側(cè)肺門高于右側(cè)1~2cm。肺一一肺野和肺門135胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理136胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理137胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理138胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理139胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理140胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理141胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理142胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理143胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理144胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理145胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理146胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理147胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理148胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理149胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理150胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理151胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理152胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理153胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理154胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理155胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理156胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理157胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理158胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理159胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理160胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理161胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理162胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理163胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理164胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理165胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理166胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理167胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理168胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理169胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理170胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理171胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理172胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理173胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理174胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理175胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理176胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理177胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理178胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理179胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理180胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理181胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理182胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理183胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理184胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理185胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理186胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理187胸部常見疾病CT診斷與鑒別診斷課件整理188胸部常見疾病CT診斷與鑒別