第頁2022語文學科會發(fā)言稿語文學科會發(fā)言稿

在當下社會，發(fā)言稿對我們的作用越來越大，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文學科會發(fā)言稿，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文學科會發(fā)言稿1

尊敬的家長朋友們：

大家好！

伴隨著新年的鐘聲，踏著歡慶的鼓點，我們又一次相聚在五二班這個溫馨的大家庭。一年又一年，人依舊，物依然，非常感謝您對我工作的支持與配合。正因為有了您的支持與配合，我們的各項工作才能順順利利，圓圓滿滿。今天為了孩子的成長，我們再一次的相聚，希望在你我的攜手下，孩子的語文素養(yǎng)能得到進一步的提升。

一、分析學情，有的放矢

通過一個學期的學習，我們孩子的語文素養(yǎng)得到了進一步的提高，主要表現(xiàn)在：

1、根底方面：從上期最后一次考試來看，孩子的根底比擬扎實，積累也在豐厚。

2、閱讀方面：孩子掌握了一定的閱讀方法和做題的技巧，大局部孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，對書籍的選擇也越來越廣泛，很多孩子都開始接觸一些經典的名著。

3、作文方面：有相當一局部孩子已經能夠獨立自主地完成習作，且表達順暢，有一定的深度，進步較為顯著。

當然，回頭看看我和孩子走過的足跡，有得也有失：

1、一小局部孩子沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，卷面還不夠美觀整潔。

2、課外的積累還不夠豐富，閱讀能力有待提高。

3、作文方面：一小局部學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使局部學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。

針對上期出現(xiàn)的問題，結合本冊教材的教學重難點，我對下期的語文教學有如下設想，也請家長朋友們多提珍貴建議。

二、結合要點，制定措施

1、夯實雙基，加強訓練〔識字〕

到了高年級，識字寫字仍然是一項重要的教學任務，本學期要求學生認字150個，寫字230個；要求學生獨立識字學詞，教師僅對一些易讀錯的字、容易寫錯的字、難寫的字給予指導；板書示范不容易寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫標準，寫美觀。堅持寫好讀書摘錄筆記，到達錯別字率不能大于1%的要求。

具體的措施：

主要做好三方面的工作：①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語及句子，并做好相關筆記。②積累運用。在理解的根底上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣，并能在寫作和交際時加以運用。③加強預習檢測，保證質量。

2、重視閱讀，培養(yǎng)能力

閱讀一直是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能提高孩子的思維能力,拓展孩子的視野,還能有效地提高孩子的寫作水平及寫作技巧。本冊教材共有10個單元，26篇主體課文，13篇拓展閱讀課文，背誦的課文及片段共10篇，語文天地的古詩和名言警句等；堅持寫好批注筆記和提綱筆記；重點培養(yǎng)孩子的四方面的閱讀能力：寫心得筆記、掌握一些根本的說明方法、發(fā)散思維的訓練和聯(lián)系社會背景深入開掘人物的思想感情。

具體措施：

〔1〕課內多積累

厚積才能薄發(fā)，積累的過程本身就是學習語言的過程，通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章，豐富學生的語言，從而內化為學生的思想，也為習作和口語交際打下根底。堅持寫好摘錄筆記和批注筆記。

“授之以魚，不如授之以漁〞，在日常教學中，結合教材的金鑰匙，有意識地教給學生更多的閱讀方法和技巧，為自主閱讀打下堅實的根底。

〔2〕課外多讀書

“讀〞是思的憑借、“悟〞的前提、“說〞的儲藏、“寫〞的根底。要鼓勵學生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，希望家長朋友在家里也能及時催促孩子多讀書。多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。堅持每天閱讀積累優(yōu)美的片段，寫好每周一次的讀書筆記，定期開展閱讀交流會、朗誦會、演講等讀書交流活動，通過師生共讀，生生共讀來激發(fā)孩子閱讀的興趣，為孩子營造良好的閱讀氣氛，如果您有時間，我建議親子共讀。

孩子已經上五年級，應該有選擇性地讀一些課外書籍，家長朋友在孩子選書的時候，可以選擇一些名著，使孩子多與經典接觸。本期我們的共讀書目是?夏洛的網?、?三國演義?，推薦書目是?綠山墻的安妮?、?草房子?、?你也能當創(chuàng)造家?、?湯姆叔叔的小屋?、?寄小讀者?，家長朋友可以做以參考。

本期，我校的閱讀考級活動仍將繼續(xù)進行，這在很大程度上也會促進孩子們的閱讀興趣。我們的目標是“建設書香班級，爭做書香達人〞，我們會在學期末評選出我們班的“書香達人〞。

〔3〕與經典同行

認真扎實地開展好“經典誦讀〞活動，本期我們的經典誦讀內容還是?道德經?和?千字文?，我會安排專門的時間進行教學，要求人人過關，并及時給予評價，豐厚孩子的文化底蘊。

3、習作教學，常抓不懈

習作是孩子語文學習能力的綜合表達。教材在寫作教學方面的一貫思路是：①始終認為使學生愿

意寫、有的寫是寫作第一位的要素。②學生是在寫作實踐中逐步學會寫作的，所謂“寫作實踐〞，一是多看，二是多練。“多看〞包括觀察和閱讀，“多練〞包括練筆和修改。本冊寫作方面的教學要點是：①繼續(xù)練習給習作寫評語。②學習習作方法。全學期的習作練筆次數不少于30次。

具體措施：

〔1〕教學中，重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀相結合，與活動相結合，與日記相結合，引導學生能夠在表達實踐中學會表達，安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法，并且針對寫作效果評出榜上有名和奧斯卡，希望家長們及時關注孩子的習作情況，以肯定、表揚、鼓勵為主，千萬不可消除孩子的習作積極性。

〔2〕堅持自評與互評相結合。一篇習作，首先自己進行評價，然后同學評改，并在小組內進行傳閱，評出優(yōu)秀習作，集體公布結果及推薦理由。最后在班級內宣讀優(yōu)秀習作，并將習作張貼在教室，供全班同學學習。孩子們在評改自己習作和他人習作的過程中，不僅提高了修改能力，同時也極大地提高了習作水平。本期，我們還會堅持，將它做得更好。

4、綜合學習，提升素養(yǎng)

綜合性學習是孩子語文知識的綜合運用，是聽說讀寫能力的整體表達。本冊教材共安排了3個綜合活動，重點培養(yǎng)孩子的對方意識、傾聽別人意見、并能根據對方的發(fā)言及態(tài)度調整自己的看法和發(fā)言；提倡小組合作學習，提高小組交流質量。

具體措施：

〔1〕安排專門的時間進行教學，創(chuàng)設各種情境，模擬借書、購物、當導游、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；建議家長朋友多和孩子聊天，為孩子提供交際的語境，使孩子敢于表達，樂于表達。

〔2〕堅持開展每天的課前三分鐘演講，繼續(xù)開展我們的“口才炫亮童年〞活動，讓每個孩子都擁有一副金口才。

最后，我想說的是，學習語文就像燒開水，不到100攝氏度是不會沸騰的，語文知識重在積累，有一個量變到質變的過程，不是一兩天能看出成績的。我深知每個孩子燦爛可愛的笑臉背后都承載著家長殷切的希望和美好的憧憬，作為孩子的語文老師，我會盡我所能，將每一節(jié)課上得活潑生動，把每一篇課文變成香甜可口的可樂，使孩子們每一天都能學有所獲，共享語文學習的樂趣！

最后，謝謝您的專注聆聽，也希望您能對我的語文教學提出一些珍貴的建議！

語文學科會發(fā)言稿2

各位同仁：

今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文〞為教“語文〞。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：

教“課文〞的主要特征之一

1、多以思想內容的理解為主要目標。

2、多以對文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為根本形態(tài)。

重的是內容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

教“語文〞重點取向之一

以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的結構課堂教學為導向。

重人的認知品質、智能結構的培養(yǎng)。

要實現(xiàn)變教“課文〞為教“語文〞，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對教材的處理，學法的設置尤為關鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個具體目標〔幾個學習要點〕，又要引導學生弄清點與點之間的聯(lián)系，點與場〔文本、信息源〕之間的聯(lián)系；引導學生發(fā)現(xiàn)學習點，提出學習的思考問題；進而教交給學習思考的方法，培養(yǎng)思維結構。

本著這樣的理念，對?老人與海鷗?一課的教學，說說三個處理：

一、對文本的整體處理〔6層次〕

教師設計了6個教學層次：

1、老人的青銅雕塑

2、課題：老人與海鷗

3、兩組詞語，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4、想象兩幅畫面

5、依據畫面和課文內容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學習問題。

了解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？〔梳理同學們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？〕

這樣的處理，就是對文本的.整體把握、整體處理，實現(xiàn)了：

文本、信息源——重點詞語——情節(jié)畫面

文本、信息源——抽象概括——主要內容

文本、信息源——思考辨析——核心問題

整體處理教材，這是一個過程，一個引導發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投、指定〔教師的〕

一個思考探究的過程，是路徑、目標的尋辯〔學生的〕

幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到開展培養(yǎng)。

二、海鷗送老人的畫面處理〔5層次〕

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的〞這一單元訓練重點緊扣這一目標，教師設計了5個教學層次：

1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到〞句子、想象畫面

2、抓語句悟畫面——標出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋〞“大聲鳴叫〞

畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀〞“輪流飛到〞“瞻仰〞

“紛紛落地〞“站成兩行〞“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的〞“撲過來〞“大聲鳴叫〞

3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說)

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法：一組詞整體說；聯(lián)系生活說。

把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實到動作、聲音，而不是追問你理解到海鷗的情感？

4、引導悟表達方法：

海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？〔海鷗的動作、聲音、細節(jié)〕

5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩

這樣的整體學習方法，實現(xiàn)了：

整體的方法抓內容：段落——句子——詞語

整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。

整體的手段導學法：想畫面、聯(lián)實際、感情讀。

三個層次的整體把握，培養(yǎng)了學生的思維品質。

三、課堂結構的處理〔6環(huán)節(jié)〕

教師設計了6個教學環(huán)節(jié)：

1、整體感知提出問題———教材的整體把握、

學路的整體梳理、

目標的整體定位。〔師導設〕

2、學習海鷗送老人的畫面

3、學習老人愛海鷗的場景

4、學習老人局部

5、以讀生情，回扣主題

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習〔兩層〕

是收獲的整體集中〔生體驗〕

整體——局部——整體的結構再次智能結構的塑造。

以上是我們試圖表達的教學觀點，很不成熟。也因為我們的教師在課堂上表達的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。

語文學科會發(fā)言稿3

從開學到現(xiàn)在兩個月的時間已經過去了，學校語文教學各項工作能平穩(wěn)有序地開展，在此要感謝在座的大家的辛苦付出。尤其是要感謝本學期新參加三小語文教師行列的老師們，因為你們的到來，為這支隊伍注入了新的力量，謝謝大家！

我們教務處的人員從開學初到現(xiàn)在，深入課堂聽推門課、進行日常的課堂巡視、檢查作業(yè)、開展階段檢測，聽教研課參與個另教研組的活動，和一年級的老師們一起迎接區(qū)教研室的聽評課，進行新教材培訓等等，我們一直關注著大家教學的工作。在工作看到了很多語文老師敬業(yè)的態(tài)度和好的做法。本次學科會上王宏偉老師與大家分享她作文教學的經驗，桂紅主任針對近階段的工作進行了總結，從中也突顯了在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。因為有這么多語文老師的堅守和付出，才有了學生優(yōu)異成績和綜合素養(yǎng)的提升。

下面我想從四個方面與大家交流一下語文教學的工作。

一、職業(yè)認同

朱永新教授有一句話：把教育看得過于神圣，會無視它的平凡，遠離它的真實。把教育看得過于平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。教育的神圣，寓于平凡之中。我們每一天都在神圣與平凡中行走。從這句話中，我們能更清晰地認識到自己職業(yè)的特殊性，它有一種責任和使命，同時我們也要面對孩子和家長等真實情況，努力做到最好的自己。什么是合格的教師？什么是優(yōu)秀的教師？相信每個人心中都有一個稱量，這不是用證書來稱量的，而是孩子的表現(xiàn)，家長的認可，這些都源于教師的教學行為。

以作業(yè)為例，王宏偉老師、羅耕萍老師、邵素紅老師等他們的作業(yè)布置與批改，在孩子身上所起的作用是不言而喻的，家長自然是認可的。但有的老師的作業(yè)那么相差很大，甚至連保底都困難吧。從檢查中能看到，剛剛的照片中對號上是寫錯的字。從家長那里也能聽得到一些聲音，家長們對教師是有比擬和評價的。有時在上下班的路上有認識的家長也會說上幾句。有的小飯桌里有幾個班的學生，他都能評價出哪個班的語文老師負責，作業(yè)全批全改，哪個班就差一些。對外，我們要維護我們的老師，可以今天我們自己坐在一起，來看這個問題，是不是有點說不過去。教師是專業(yè)技術人員，不是誰都能做的，既然在這個位置上，就要有對這個職業(yè)的尊重，就要有對待工作的根本的態(tài)度。所以希望語文老師能按照教務處的要求完成作業(yè)的保底要求，如果有什么問題可以隨時和我們溝通。前兩個月我們一直面向全體語文教師夯實常規(guī)，現(xiàn)在我們看到大多數班級的語文教學常規(guī)已經很好了，常規(guī)已內化到語文教師的自主行為，所以在檢查時有些班級就可以免檢了，但對于仍有問題的班級，我們會有重點地跟蹤反應。晨誦、午讀、作業(yè)、教案、課堂等常規(guī)是我們的底線，請大家堅持做好，在做扎實的前提下可以嘗試做一些微創(chuàng)新。

二、同伴互助

1、說到同伴，我想先說說教務處的人員。張姐、小郭、我和劉蕊四個人都在教學一線，我們在我們自己的考量。我們是搞教學的，我們要與大家站在一起，一起研究、一起學習，我們只有也教課，才能更好的體量老師的難處，才能發(fā)現(xiàn)問題并一起更好的解決問題。課堂常規(guī)、作業(yè)布置我們不僅僅是給老師提的要求，也是給我們自己提的要求，我們在一起開處室會時就說，教學的要求教務處人員要以身作那么，無論什么事情牽拌，教學作業(yè)也要不打折操的完成，哪怕犧牲個人的時間。只有這樣做大家才能更認可我們才信服我們。

除了教學任務外，我們每個人身上都還有一攤事，學校內部了，上級領導檢查開會，每天都很忙碌。但我們知道我們是中層名，如果沒在職位，我們可以更輕松些，但已然在這個位置就要承當這份責任，是自己的一份心安。

老師們有評比活動，我們盡力幫助，誰取得了成績我們一樣跟著快樂。我們檢查工作時，每天也不是漫無目的走，聽課、檢查作業(yè)我們每次都有詳細記錄，到本數、批改次數、認真程度等我們有第一手資料，看到不盡如人意的時候，我們也要與老師和顏悅色反應，不是我們不知道問題，是我們想到青年教師需要給時間讓他成長，個別老師是不是臨時有什么事情，先跟老師說說了解一下情況，我們自己說這件事時，是這樣定位的，大家都不容易，都是一家人，有自家人看自家人笑話的嗎？所以也請各位老師多理解我們，有什么事情多溝通。這樣才能在身心愉悅的心情下開展工作。

2、同年級組的團隊建設。現(xiàn)在大家都認識到情商比智商更重要，如何與人相處，決定著這個人成功的機率和幸福指數。所以不管是原來的人員組合，還是有新參加了成員，大家能都要在這個團隊內制造溫暖，并同時享受團隊的溫暖，大家相互溫暖著，抱團取暖彼此的內容就會快樂起來。在這里我相說說我們的教研組長，咱們的語文教研組長都是年輕人，我們在開會教研組長會時跟他們說既然承當著這個任務，就有責任帶著大家一起往前走，做事要帶頭，他們也是這樣做的，他們承當了很多大家知道或不知道的事情，比方這次的晨誦詩稿，我們的晨誦詩一直在篩選之中，最后把每個年級兩個學期70多首詩的篩選整理共全放在了教研組長身上，每個人沒有抱怨，反而在說“沒事，不就是加幾個晚上的班嗎？〞聽到這句話時我真的很感動。我十幾年的工作經歷讓我清楚地知道，身上的角色越多，意味著工作越多越累，但有這樣的人同行，累點也值得。所以，也請各位語文老師多支持教研組長的工作，有些教務處布置的任務就要由他們去傳達去完成，有些時候下來的任務緊，還請大家多多理解。希望我們每個教研組都能在和諧的氣氛中，共同分擔任務，教學資源共享，在一起快樂工作。

三、專業(yè)提升

老師的工作累嗎？累，但這不是說功績的理由。因為付出與收獲不成正比，僅有“為了學生好〞態(tài)度，沒有適合的學習方法，不會收到好的教育效果。只有態(tài)度+方法才能智慧高效地做事。

以語文教學為例，我們一直在強調看課標，看教參，解讀教材，我想請問一下咱們的一二年級老師，一二年級以識字為主，一年級識字目標與二年級識字目標有什么不同，二年級上學期的識字目標與二年級下學期的識字目標有什么不同？我們清楚嗎？我們知道自己要教什么嗎？教到會么程度嗎？

以三年級學習概括課文主要內容為例，我們每篇文章都讓孩子說說課文講了一件什么事，請問老師教給學生概括的方法了嗎？六要素總結法、段落歸納法、分別到達多少？我們清楚嗎？我們的教學先要解決教什么的問題？然后才是如何教的問題。現(xiàn)在我們已經意識到了學生檢測中反映出的問題，我們需要回到原點去找解決的方面，需要從我們教師這里找到解決教學目標錯位或缺位的問題，尤其是青年教師，真要多琢磨多學習。我們找到了問題根源就要尋求解決的方法，我們正著手做語文課標的分階段解讀，希望給大家一個抓手，也給我們一個準確的目標定位。

之后還要解決怎樣做的問題？這就需要老師們根據自身情況和學情智慧地處理，智慧哪里來，一局部是經驗，一局部是學習。我們要能看到自己的問題，而不是一味的去跟孩子喊，我們在課堂巡視的時候，聽到過老師口中對學生的挖苦，所以還有這種情況的老師希望盡快改之，多問問同組的老師，多看看書，摒棄簡單精暴的方法，建立一些評價的措施。方法總比問題多。

四、搭建平臺

我們每天的日常工作中都帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)老師好的做法。我們需要給在工作中默默付出的老師一種肯定，我們需要尋找身邊的典范，來引領大家，來宣傳我們三小的教師。我知道這些優(yōu)秀老師他們不是這了表揚，不是做給看了，是為了那份責任，是為了孩子。但我們面向學生、家長、同事、社會推出我們的優(yōu)秀教師，讓大家看到我們的工作方向，我們提倡什么。我們的三小老師在做些什么，有了家長的認可，我們老師的教學工作可以會更順暢，會產生一個良性揗環(huán)。在家長和社會的認可中我們會體驗到更好的成就感和幸福感。

形式，有結合表現(xiàn)推選月度人物、典范教師、教學能力。有優(yōu)秀教師學科分享，特色展示，還有微信小報的宣傳，我們要注明教師取得的榮譽，現(xiàn)在教學的學科，他的工作業(yè)績。讓我們的每個教師都走向優(yōu)秀，朝向卓越。

真的是跟大家說了一些心里話，我們常說抓教學的人就要踏實、勤奮、努力、奮進，因為我們有責任在。我們愿意與大家一路同行，小郭這學期剛到教務處，承當了很多的工作，劉蕊現(xiàn)在擔著班主任、教研組長還有其他一些事情，也很辛苦，但他們真的很努力工作著，大家對他們兩個人的為人處事也是清楚的，希望大家能在工作上給予更多的理解和支持。我還想說教務處很愿意傾聽大家的意見和建議，如果有什么事可以隨時給我們留言，可直接到我辦公室坐坐，我們將更好的為大家做好效勞。

我把此次與大家交流的題目起為最美在路上，一是因為我們都是一名教育路上的行者，不斷向前，因為最美的風景永遠在路上。二是想與大家一起分享一個題名?最美在路上?的幻燈片。我們一起來欣賞。

做教育的行者，在與孩子一起行走的路道上，讓我們自己也成為一道美麗的風景。

語文學科會發(fā)言稿4

語文是滋養(yǎng)生命、凈化心靈的營養(yǎng)；是喚起良知、增加善念的召喚；語文是鮮花，悅目而幽香；所以我們說語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。

語文是一門學科，也是一門藝術。語文陪伴著我們代代人，真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文，我們的智慧火花才會閃現(xiàn)，我們創(chuàng)作的熱情才會激昂。語文在生活中，不斷地讓我們體驗，給我們啟迪。作為語文老師，今天我就要和大家談談我們在語文教學中的一些做法：

語文教學是很繁瑣的，它涵蓋了天文地理，人文歷史，它集聽、說、讀、寫于一身。所以針對語文這一情況我們在教學中提出了的三個“不要〞的要求，即“不要煩，不要敷衍，不要放棄〞。為了更好地讓學生學好語文，我們做出了很多努力。

首先我說一下課堂上的語文教學。臺上一分鐘，臺下十年功。是的，要想上好一節(jié)四十分鐘的語文課我們要做很多準備：我們要精心備課，我們要為孩子查找他們想要知道的資料，我們要花費幾個小時的時間制