健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南皮膚分類健康皮膚特點皮膚沒有疾患水油分泌平衡有彈性、光澤對外界刺激不敏感●′健康●質地光滑細膩皮膚皺紋與年齡相當對日光反應正常Q膚色均勻,無明顯色斑“閱讀教學”是語文教學的主要部分，它在中學語文教學中具有重要意義，占有重要位置。因此我們必須下大力氣抓好“閱讀教學”。眾所周知，現代社會飛速發展，科技日益發達。知識量、細心、信息量倍增，信息交換日益頻繁，這就要求人們具有較強的閱讀能力，以便及時獲取較多的信息，跟上時代進步的步伐。也就是說，未來需要的人才應該具有較強的閱讀能力。教學大綱和新課程標準對閱讀教學的任務作了明確飛規定，傳播語文基礎知識，培養閱讀能力，教會學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。為了完成這些任務，必須采用一定的手段、方法。1教會方法，養成習慣古人云：“學起于思，思起于疑”。正確的學習方法是激活學生思維，引導學生探索的關鍵。由誰生疑呢？過去的教學當然是由教師來生疑，讓學生去思考。因此，教師在備課過程中便煞費苦心地備問題，教學過程中又苦口婆心地問問題，使教師的單向提問成了閱讀教學的主旋律，學生成了這種教學活動的陪客。只是讓學生聽聽感動，想想激動，課后動也不動。沒有認識到閱讀在語文教學中的無可比擬的重要作用。初一階段是整個中學階段的起點，它決定著以后閱讀能力的高低，我們必須從初一開始教給學生閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。我們可以分步、分點、逐步培養，如：集中注意力、認真聽課的能力、使用工具的能力、寫閱讀筆記的能力、適量記誦的能力、快速閱讀能力等。教給學生養成這些習慣的方法，使他們自覺的去做，去養成良好的閱讀習慣，為今后能力的提高，打下堅實的基礎。2讀議訓練，互相促進閱讀教學與聽說教學，寫作教學相比，明顯的居于首要地位，但也應兼備其他能力的培養，并有機的結合起來，初一學生活潑好動，模仿性強，興奮點容易轉移，自我控制能力不強，所以應當合理的安排閱讀教學時間使學生各方面的能力都得到鍛煉、協調發展，閱讀、講讀、議論練習不失為一種好方法。采用多種形式，時而全班一起活動、時而分組、時而個別發言，使學生有一種新鮮感，極大的調動學生的積極性，愉快的完成學習任務。如：《荔枝蜜》一文對蜜蜂贊美一段可讓學生朗讀，試背，體會語言中所包含的感情。在此基礎上，討論你最喜歡什么小動物，為什么呢？寫出或說出其外形及內在特點，并用一兩句話加以贊揚。這樣閱讀中所學到的知識就可以運用到寫作中去了，幾種能力都得到鍛煉。3摳死一點，帶活全篇4進行比較，以舊帶新有比較才有鑒別。文章的異同點，是最容易在分析中分辨出來的。如學習插敘時，我們可以將順敘、倒敘、插敘者三種進行分析比較，分辨著幾種順序有何不同，進而認識者三種順序的不同特點。學生對順敘、倒敘有了了解，這樣的比較，就充分發揮了舊知識對掌握新知識的積極作用，從而獲得較好的教學效果。教師不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，教師應該對教學參考給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發散性思維的題目，讓學生能盡情的發揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣。5運用類推，掌握新知類推是根據基本原理和概念的推導，獲取新的知識的有效途徑，它是知識遷移的基礎，我們可以運用類推的方法進行閱讀教學。如閱讀《談骨氣》，首先找出論點、論據、講清二者之間的關系，理清全文的思想脈絡。教給學生這些基本的議論文閱讀的方法，學生就可以通過自讀全文，獨立的分析議論文的邏輯結構，想這樣根據基本概念和原理推究新的知識，可以化難為易，促進遷移。6系統歸納，提綱挈領按一定的標準，引導學生把學得的知識與原來所學的同類知識歸并到一起，使新舊知識相互融合，相互滲透，從單一的知識過渡到綜合性知識，做到知識的串線結網，引出知識的規律，可以提高教學效率。如記敘的線索教學可以《我的叔叔于勒》等課文為例，分析它們的線索，進而掌握分析記敘線索的基本規律。即以物為線、以景為線、以時為線、以情為線等，然后把它歸并在大的范圍內。當然，在實際教學中，應先教會學生質詢的方法，讓他們學會在題目、首尾、描寫、環境、內容矛盾處和修辭角度、展開聯想等方面進行質詢。而且，對學生的質詢，也并不是有問必答，應該是引導學生來答。通過討論方式，讓大家各抒己見，老師相應點撥，但是不給出明確答案，最后由學生歸納得出。這樣，就會使學生始終處于一種主動學習的地位，才會學有所獲。在新課程背景下，閱讀教學的方式、方法很多，需根據不同情況去處理，這樣才能更好的搞好閱讀教學、提高閱讀教學效率。一、農村小學生常見心理問題形成原因分析1.主觀原因主要來自于學生自身的因素自尊心的增強形成了不正確的價值觀，導致他們常抱怨，甚至批評父母、教師和社會。從而導致學生上課時雖然也知道應該學習，卻又忍不住想對抗父母和教師，表現出來的就是沒有堅持學習的恒心，三天打魚兩天曬網。2.客觀的因素主要來自于家庭、學校和社會（1）不當的家庭教育，容易造成學生的心理障礙，導致學生形成不良行為習慣。農村家長教育子女方式簡單，要求苛刻。有的家長“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發展水平和興趣愛好，對子女期望值過高，一旦孩子達不到要求，就加以訓斥、打罵，導致學生恐懼上學、厭惡學習，出現逃學曠課現象。（2）教育評價體制的不足。導致老師們“重智育，輕德育”，導致老師們加班加點的進行課業輔導，沒有時間，也沒有精力對學生進行習慣的養成教育，進行心理輔導。（3）急劇變化的社會帶來的沖擊。一段時間以來，格調低下的，充滿暴力的，黃色內容和恐怖的影視書報充斥市場，屢禁不止；農村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴重影響到了學生的心理活動，給學生塑造了不良心理行為模式，無意中成為孩子模仿的對象。二、農村小學生常見心理問題解決策略為了適應教學改革新形勢的要求，實現全面實施素質教育的要求，我們應積極地幫助農村小學生形成健康的心理，更有效地對學生進行心理健康教育，這就需要學生、學校、家庭和社會等多方通力協作，共同來完成。1.厭學現象的訓練。培養興趣，樹立信心，盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。多一些表揚，少一些批評；多一份慈愛，少一份嚴厲；多一些關心，少一點冷漠。多留心學生，善于發現他們身上的閃光點，發現他們的特長、愛好，關注他們最感興趣的學科和最不感興趣的學科。2.多動現象的訓練。小學生多動現象大多是由于注意力差造成的，我們從以下幾方面著手培養：正確引導，激發學生學習的主觀能動性，調整志向水平。明確目的和任務，能使學生產生達到目的的需要，并進而為滿足需要而產生學習動機，這是穩定學生注意的重要條件。學生學習的目的性越明確，有意注意的穩定性越強，越利于注意力的集中。反之，學生缺少良好的學習動機，勢必造成他在學習過程中難以具有高度集中的注意力，穩定愉快的情緒和優秀的意志品質，這對完成學習任務帶來一定的困難。因此，必須經常有意識地引導學生鍛煉自己的有意注意。利用小故事，認識注意的重要性。教師幫助學生確立正確的學習目標，多給學生鼓勵，幫助學生樹立自信，排除干擾，克服困難，以達到預期目標。3.任性現象的訓練，①教師要有堅定的態度。凡是學校規定的或者是經班集體討論通過了的規章制度，要堅決執行，這種嚴格要求是對付任性的小學生的最好辦法。②引導學生在活動中改變任性。在活動中由于任性不肯改正自己的錯誤行為，從而導致失敗。這樣用活動事實的成敗教訓來教育他，使他改變任性。③用轉移注意的辦法使學生收斂其任性活動。有的剛入學的低年級的小學生，當受到教師批語教育時，就仿效在家中任性的做法，躺倒地上大哭大鬧不肯起來。你越去攙扶他，他就越不起來，這時候最好的辦法是組織其他學生進行有趣的活動去，不再去理會他。由于受到活動的吸引，他轉移了注意力，他就會收斂任性活動，自己停止哭鬧站起來，想參加到有趣的活動中去。4.說謊現象的訓練，每個孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。如果發現學生有說謊或欺騙的行為，不一定非得打破沙鍋問到底，追個水落石出不可。不要強迫學生承認其錯誤，當受到“嚴刑逼供”時，幾乎所有的人都可能會說謊。不然，兒童要么“頑抗到底”，死不承認；要么認了錯，也大傷自尊。與其逼迫學生承認錯誤，不如教師主動搜集信息作出判斷。處理說謊行為時，老師可以采取單獨談話的方式，這樣既可以使學生避免難堪，又可以贏得對老師的信任。讓學生擁有一自由寬松的環境對培養學生誠實守信是非常重要的，而且教師承諾的事情應該盡量辦到，不要隨便哄騙學生，如果錯怪了學生，教師要有勇氣向學生認錯。新課程標準強調，教學要以學生為本，讓學生成為學習的主人。農村小學生常見心理問題及對策是一個永恒的話題，教育的對象千差萬別，實踐經驗表明：教師只有傾注了自己的“愛”，才能打開學生心靈的窗戶；教師只有竭盡了自己的“能”，才能更好地引導有心理問題的學生健康成長。教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,確立創新性教學原則。一、解讀教材中培養創新重新認識教材,從中挖掘創新素材,發揮知識的智力因素,從而創設教學活動情景,激發興趣,進行創新探索,培養創新能力。例如,教學中的一些概念、公式、定理、或因內容相似相近,或因形式相似相近,易造成混淆,在教學中,運用對比分析教學,就能促使學生在錯綜復雜的事物聯系中,發現問題的實質,學會客觀地評價事物,加深對事物本質的理解。類比是思維的一種重要形式,經類比能使知識向更深的層次或更廣闊的領域遷移,拓展。在教學中,若教師從知識的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發掘類比因素,進行類比創新,培養學生思維的靈活性。又如,構造新命題,將原題的條件或結論,甚至整個題用其等價的形式替代,得到新題目稱為原題的等價變式,這是由于一個數學問題常有許多不同的表現形式或不同的表達方式而決定的,有利于學生創新思維能力的發展。在數學教學中,教師引導學生從平常中發現不平常,不受“定勢”或“模式”的束縛,去探索各種結論或未確定條件的各種可能性。這樣充分發揮知識的智力因素,有利于學生構建型創新思維能力的培養與發展。多種思路(方法)解題特別能調動學生思維的積極性和創造性。知識的綜合性就決定了思維活動發展的多樣性。發揮知識的智力因素,鼓勵學生創新思維,高中教材中的很多知識可以作為創新能力培養的素材,作為教師要善于挖掘引導,在多種解題思路探求中開發學生智力,激勵學生創新思維。二、教法中體現創新1、技巧性的設問課堂教學中要注重問題的教學,以問促思,以問促變,以問促創新意識的培養。注重問題的來源和選擇。俗話說:“學問學問,要學要問。”教師應指導學生:在預習中發現書本的問題,收集大家思考的錯誤問題,根據生活實際的需要所提出問題作為問題的來源。對于問題,教師應把它作為教學的出發點,最好能由學生根據情境自己發現問題,將發現問題的主動權交給學生,讓學生展示問題的過程,因為對一個人的創新能力來講,發現和提出問題的能力是至關重要的;注重問題的解決方法。教師要盡可能地讓學生參與活動,將學生作為活動地主體,要充分發揮數學交流的教學功能,促進學生思維的交互作用,培養學生的創新意識;要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結。2、例題的選擇與變化教師對教學中的例題的設計和選擇,要有針對性;要進行一題多解的訓練,要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸,盡可能延伸出更多相關性,相似性,相反性的新問題,進一步發展學生的創造性思維。教師還要善于設計例題的變化,并運用恰當的教學方法,就可以讓學生感受到某種近似于探索的體驗,去發現數學中的真理,讓學生體驗數學創新的樂趣,培養學生的創新意識,創新能力;教師要通過對例題變化,例題的解答教學,促進學生的思維活動,利用有形的和無形的活動,激發學生的認識數學,學習數學的興趣,積極引導學生深入分析,歸納,猜想,轉化,提出新的觀點,新的思想。三、新的學習方式構建中培養創新1、自主學習與創新作為高中數學教師要充分認識到學生是學習和發展的主體,教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境。2、合作探究與創新班集體能集思廣益,有利于學生之間的多向交流,在班集體中,取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學,使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中,設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容,鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學生在班集體中開展討論,這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕松環境下,暢所欲言,各抒己見,學生敢于發表獨立的見解,或修正他人的想法,或將幾個想法組合為一個更佳的想法,從而在學習過程中,培養學生集體創新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位,都是應細心把握,責任確定到每個學生,最大限度調動學生潛能。3、研究性學習與創新研究性學習的特征包括:強調師生共同建構學習內容;強調學生主動探索知識;強調在活動中探索研究,圍繞主題搜集信息,加工處理信息,解決問題;強調學生的實踐,特別是社會實踐的重要地位;從中我們不難發現,它是培養學生的創新意識的直接的,有效的途徑;教師在教學中充分給學生的思維和想象提供自由遨游的空間。正如德國教育家斯普朗格所言:教育的終極目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創造力量誘導出來,將生命感,價值感喚醒。4、積極評價中鼓勵創新課堂教學是師生情感交往的場所,教師要鼓勵學生積極參與討論、質疑、發表各種見解,形成師生間的能動交流。教師在教學中,力求打破常規,引導學生從多方位去思考問。(河北省大名縣第三中學)健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護1健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南2皮膚分類健康皮膚特點皮膚沒有疾患水油分泌平衡有彈性、光澤對外界刺激不敏感●′健康●質地光滑細膩皮膚皺紋與年齡相當對日光反應正常Q膚色均勻,無明顯色斑皮膚分類3皮膚分類已有的皮膚分類傳統皮膚分型:皮脂-水分日光反應性皮膚分型Fitzpatrick:Sun-reactiveskintyping)美國邁阿密大學Baumann教授《SkinTypeSolution》的皮膚分型皮膚分類4皮膚分類傳統皮膚分型:皮脂一水分1.中性皮膚(neutra|skin)中性皮膚的角質層含水量在20%左右,皮脂分泌適中,pH值4.5-66,2.王性皮膚(dryskin)干性皮膚的角質層含水量<10%,皮脂分泌少,pH值>65,3.油性皮膚(oilyskin)油性皮膚皮脂分泌旺盛,與其含水量<20%不平衡,pH值<4.5,4.混合性皮膚(mixskin)混合性皮膚兼有油性皮膚和干性皮膚的特點,即面中部(前額、鼻部、下頦部)為油性皮膚,而雙面頰和雙顳部為干性皮膚5.敏感性皮膚(sensitiveskin)皮膚分類5皮膚分類日光反應性皮膚分型Fitzpatrick:Sun-reactiveskintyping)皮膚類型日曬紅斑日曬黑化未曝光區皮膚極易發生從不發生白色容易發生輕微曬黑白色有時發生有些曬黑白色ⅢⅣv很少發生中度曬黑白色罕見發生呈深棕色棕色從不發生呈黑色黑色皮膚分類6皮膚分類Baumann皮膚分型美國邁阿密大學教授Bauman在她的《SkinTypeSolution》一書中,采用問卷對皮膚進行分類四個部分問答:1油性或干性皮膚、2敏感性或耐受性皮膚、3.色素性或非色素性皮膚、4皺紋性或緊致性皮膚。沒有考慮皮膚日光反應特性。通過對患者或消費者提問的方式進行判別,盡管比較粗略,在基層醫院及美容院有一定的可操作性皮膚分類7皮膚分類中國人面部皮膚分類標準皺紋顏色敏感油水日光反應皮膚分類8皮膚分類主分類判定標準:根據皮膚油脂分泌和角質層含水量1中性皮膚(norma|skin,N)2+性皮膚(dryskin,D)3油性皮膚(oilyskin,O)皮膚分類9皮膚分類主分類判定標準中性皮膚(normalskinN)角質層含水量正常,皮脂分泌適中,皮膚結實、富有彈性,表面光滑澤潤皮紋細膩。是標準的健康皮膚。皮膚分類10皮膚分類主分類判定標準干性皮膚(dryskin,D)角質層水分含量低下,皮脂少,皮膚干燥,缺乏光澤,膚色晦暗,膚質細膩毛孔不明顯,常有脫屑,易出現皺紋。皮膚分類11健康皮膚分類與護膚指南課件12健康皮膚分類與護膚指南課件13健康皮膚分類與護膚指南課件14健康皮膚分類與護膚指南課件15健康皮膚分類與護膚指南課件16健康皮膚分類與護膚指南課件17健康皮膚分類與護膚指南課件18健康皮膚分類與護膚指南課件19健康皮膚分類與護膚指南課件20健康皮膚分類與護膚指南課件21健康皮膚分類與護膚指南課件22健康皮膚分類與護膚指南課件23健康皮膚分類與護膚指南課件24健康皮膚分類與護膚指南課件25健康皮膚分類與護膚指南課件26健康皮膚分類與護膚指南課件27健康皮膚分類與護膚指南課件28健康皮膚分類與護膚指南課件29健康皮膚分類與護膚指南課件30健康皮膚分類與護膚指南課件31健康皮膚分類與護膚指南課件32健康皮膚分類與護膚指南課件33健康皮膚分類與護膚指南課件34健康皮膚分類與護膚指南課件35健康皮膚分類與護膚指南課件36健康皮膚分類與護膚指南課件37健康皮膚分類與護膚指南課件38健康皮膚分類與護膚指南課件39健康皮膚分類與護膚指南課件40健康皮膚分類與護膚指南課件41健康皮膚分類與護膚指南課件42健康皮膚分類與護膚指南課件43健康皮膚分類與護膚指南課件44健康皮膚分類與護膚指南課件45健康皮膚分類與護膚指南課件46健康皮膚分類與護膚指南課件47健康皮膚分類與護膚指南課件48健康皮膚分類與護膚指南課件49健康皮膚分類與護膚指南課件5056、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—51健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南皮膚分類健康皮膚特點皮膚沒有疾患水油分泌平衡有彈性、光澤對外界刺激不敏感●′健康●質地光滑細膩皮膚皺紋與年齡相當對日光反應正常Q膚色均勻,無明顯色斑“閱讀教學”是語文教學的主要部分，它在中學語文教學中具有重要意義，占有重要位置。因此我們必須下大力氣抓好“閱讀教學”。眾所周知，現代社會飛速發展，科技日益發達。知識量、細心、信息量倍增，信息交換日益頻繁，這就要求人們具有較強的閱讀能力，以便及時獲取較多的信息，跟上時代進步的步伐。也就是說，未來需要的人才應該具有較強的閱讀能力。教學大綱和新課程標準對閱讀教學的任務作了明確飛規定，傳播語文基礎知識，培養閱讀能力，教會學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。為了完成這些任務，必須采用一定的手段、方法。1教會方法，養成習慣古人云：“學起于思，思起于疑”。正確的學習方法是激活學生思維，引導學生探索的關鍵。由誰生疑呢？過去的教學當然是由教師來生疑，讓學生去思考。因此，教師在備課過程中便煞費苦心地備問題，教學過程中又苦口婆心地問問題，使教師的單向提問成了閱讀教學的主旋律，學生成了這種教學活動的陪客。只是讓學生聽聽感動，想想激動，課后動也不動。沒有認識到閱讀在語文教學中的無可比擬的重要作用。初一階段是整個中學階段的起點，它決定著以后閱讀能力的高低，我們必須從初一開始教給學生閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。我們可以分步、分點、逐步培養，如：集中注意力、認真聽課的能力、使用工具的能力、寫閱讀筆記的能力、適量記誦的能力、快速閱讀能力等。教給學生養成這些習慣的方法，使他們自覺的去做，去養成良好的閱讀習慣，為今后能力的提高，打下堅實的基礎。2讀議訓練，互相促進閱讀教學與聽說教學，寫作教學相比，明顯的居于首要地位，但也應兼備其他能力的培養，并有機的結合起來，初一學生活潑好動，模仿性強，興奮點容易轉移，自我控制能力不強，所以應當合理的安排閱讀教學時間使學生各方面的能力都得到鍛煉、協調發展，閱讀、講讀、議論練習不失為一種好方法。采用多種形式，時而全班一起活動、時而分組、時而個別發言，使學生有一種新鮮感，極大的調動學生的積極性，愉快的完成學習任務。如：《荔枝蜜》一文對蜜蜂贊美一段可讓學生朗讀，試背，體會語言中所包含的感情。在此基礎上，討論你最喜歡什么小動物，為什么呢？寫出或說出其外形及內在特點，并用一兩句話加以贊揚。這樣閱讀中所學到的知識就可以運用到寫作中去了，幾種能力都得到鍛煉。3摳死一點，帶活全篇4進行比較，以舊帶新有比較才有鑒別。文章的異同點，是最容易在分析中分辨出來的。如學習插敘時，我們可以將順敘、倒敘、插敘者三種進行分析比較，分辨著幾種順序有何不同，進而認識者三種順序的不同特點。學生對順敘、倒敘有了了解，這樣的比較，就充分發揮了舊知識對掌握新知識的積極作用，從而獲得較好的教學效果。教師不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，教師應該對教學參考給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發散性思維的題目，讓學生能盡情的發揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣。5運用類推，掌握新知類推是根據基本原理和概念的推導，獲取新的知識的有效途徑，它是知識遷移的基礎，我們可以運用類推的方法進行閱讀教學。如閱讀《談骨氣》，首先找出論點、論據、講清二者之間的關系，理清全文的思想脈絡。教給學生這些基本的議論文閱讀的方法，學生就可以通過自讀全文，獨立的分析議論文的邏輯結構，想這樣根據基本概念和原理推究新的知識，可以化難為易，促進遷移。6系統歸納，提綱挈領按一定的標準，引導學生把學得的知識與原來所學的同類知識歸并到一起，使新舊知識相互融合，相互滲透，從單一的知識過渡到綜合性知識，做到知識的串線結網，引出知識的規律，可以提高教學效率。如記敘的線索教學可以《我的叔叔于勒》等課文為例，分析它們的線索，進而掌握分析記敘線索的基本規律。即以物為線、以景為線、以時為線、以情為線等，然后把它歸并在大的范圍內。當然，在實際教學中，應先教會學生質詢的方法，讓他們學會在題目、首尾、描寫、環境、內容矛盾處和修辭角度、展開聯想等方面進行質詢。而且，對學生的質詢，也并不是有問必答，應該是引導學生來答。通過討論方式，讓大家各抒己見，老師相應點撥，但是不給出明確答案，最后由學生歸納得出。這樣，就會使學生始終處于一種主動學習的地位，才會學有所獲。在新課程背景下，閱讀教學的方式、方法很多，需根據不同情況去處理，這樣才能更好的搞好閱讀教學、提高閱讀教學效率。一、農村小學生常見心理問題形成原因分析1.主觀原因主要來自于學生自身的因素自尊心的增強形成了不正確的價值觀，導致他們常抱怨，甚至批評父母、教師和社會。從而導致學生上課時雖然也知道應該學習，卻又忍不住想對抗父母和教師，表現出來的就是沒有堅持學習的恒心，三天打魚兩天曬網。2.客觀的因素主要來自于家庭、學校和社會（1）不當的家庭教育，容易造成學生的心理障礙，導致學生形成不良行為習慣。農村家長教育子女方式簡單，要求苛刻。有的家長“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發展水平和興趣愛好，對子女期望值過高，一旦孩子達不到要求，就加以訓斥、打罵，導致學生恐懼上學、厭惡學習，出現逃學曠課現象。（2）教育評價體制的不足。導致老師們“重智育，輕德育”，導致老師們加班加點的進行課業輔導，沒有時間，也沒有精力對學生進行習慣的養成教育，進行心理輔導。（3）急劇變化的社會帶來的沖擊。一段時間以來，格調低下的，充滿暴力的，黃色內容和恐怖的影視書報充斥市場，屢禁不止；農村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴重影響到了學生的心理活動，給學生塑造了不良心理行為模式，無意中成為孩子模仿的對象。二、農村小學生常見心理問題解決策略為了適應教學改革新形勢的要求，實現全面實施素質教育的要求，我們應積極地幫助農村小學生形成健康的心理，更有效地對學生進行心理健康教育，這就需要學生、學校、家庭和社會等多方通力協作，共同來完成。1.厭學現象的訓練。培養興趣，樹立信心，盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。多一些表揚，少一些批評；多一份慈愛，少一份嚴厲；多一些關心，少一點冷漠。多留心學生，善于發現他們身上的閃光點，發現他們的特長、愛好，關注他們最感興趣的學科和最不感興趣的學科。2.多動現象的訓練。小學生多動現象大多是由于注意力差造成的，我們從以下幾方面著手培養：正確引導，激發學生學習的主觀能動性，調整志向水平。明確目的和任務，能使學生產生達到目的的需要，并進而為滿足需要而產生學習動機，這是穩定學生注意的重要條件。學生學習的目的性越明確，有意注意的穩定性越強，越利于注意力的集中。反之，學生缺少良好的學習動機，勢必造成他在學習過程中難以具有高度集中的注意力，穩定愉快的情緒和優秀的意志品質，這對完成學習任務帶來一定的困難。因此，必須經常有意識地引導學生鍛煉自己的有意注意。利用小故事，認識注意的重要性。教師幫助學生確立正確的學習目標，多給學生鼓勵，幫助學生樹立自信，排除干擾，克服困難，以達到預期目標。3.任性現象的訓練，①教師要有堅定的態度。凡是學校規定的或者是經班集體討論通過了的規章制度，要堅決執行，這種嚴格要求是對付任性的小學生的最好辦法。②引導學生在活動中改變任性。在活動中由于任性不肯改正自己的錯誤行為，從而導致失敗。這樣用活動事實的成敗教訓來教育他，使他改變任性。③用轉移注意的辦法使學生收斂其任性活動。有的剛入學的低年級的小學生，當受到教師批語教育時，就仿效在家中任性的做法，躺倒地上大哭大鬧不肯起來。你越去攙扶他，他就越不起來，這時候最好的辦法是組織其他學生進行有趣的活動去，不再去理會他。由于受到活動的吸引，他轉移了注意力，他就會收斂任性活動，自己停止哭鬧站起來，想參加到有趣的活動中去。4.說謊現象的訓練，每個孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。如果發現學生有說謊或欺騙的行為，不一定非得打破沙鍋問到底，追個水落石出不可。不要強迫學生承認其錯誤，當受到“嚴刑逼供”時，幾乎所有的人都可能會說謊。不然，兒童要么“頑抗到底”，死不承認；要么認了錯，也大傷自尊。與其逼迫學生承認錯誤，不如教師主動搜集信息作出判斷。處理說謊行為時，老師可以采取單獨談話的方式，這樣既可以使學生避免難堪，又可以贏得對老師的信任。讓學生擁有一自由寬松的環境對培養學生誠實守信是非常重要的，而且教師承諾的事情應該盡量辦到，不要隨便哄騙學生，如果錯怪了學生，教師要有勇氣向學生認錯。新課程標準強調，教學要以學生為本，讓學生成為學習的主人。農村小學生常見心理問題及對策是一個永恒的話題，教育的對象千差萬別，實踐經驗表明：教師只有傾注了自己的“愛”，才能打開學生心靈的窗戶；教師只有竭盡了自己的“能”，才能更好地引導有心理問題的學生健康成長。教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,確立創新性教學原則。一、解讀教材中培養創新重新認識教材,從中挖掘創新素材,發揮知識的智力因素,從而創設教學活動情景,激發興趣,進行創新探索,培養創新能力。例如,教學中的一些概念、公式、定理、或因內容相似相近,或因形式相似相近,易造成混淆,在教學中,運用對比分析教學,就能促使學生在錯綜復雜的事物聯系中,發現問題的實質,學會客觀地評價事物,加深對事物本質的理解。類比是思維的一種重要形式,經類比能使知識向更深的層次或更廣闊的領域遷移,拓展。在教學中,若教師從知識的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發掘類比因素,進行類比創新,培養學生思維的靈活性。又如,構造新命題,將原題的條件或結論,甚至整個題用其等價的形式替代,得到新題目稱為原題的等價變式,這是由于一個數學問題常有許多不同的表現形式或不同的表達方式而決定的,有利于學生創新思維能力的發展。在數學教學中,教師引導學生從平常中發現不平常,不受“定勢”或“模式”的束縛,去探索各種結論或未確定條件的各種可能性。這樣充分發揮知識的智力因素,有利于學生構建型創新思維能力的培養與發展。多種思路(方法)解題特別能調動學生思維的積極性和創造性。知識的綜合性就決定了思維活動發展的多樣性。發揮知識的智力因素,鼓勵學生創新思維,高中教材中的很多知識可以作為創新能力培養的素材,作為教師要善于挖掘引導,在多種解題思路探求中開發學生智力,激勵學生創新思維。二、教法中體現創新1、技巧性的設問課堂教學中要注重問題的教學,以問促思,以問促變,以問促創新意識的培養。注重問題的來源和選擇。俗話說:“學問學問,要學要問。”教師應指導學生:在預習中發現書本的問題,收集大家思考的錯誤問題,根據生活實際的需要所提出問題作為問題的來源。對于問題,教師應把它作為教學的出發點,最好能由學生根據情境自己發現問題,將發現問題的主動權交給學生,讓學生展示問題的過程,因為對一個人的創新能力來講,發現和提出問題的能力是至關重要的;注重問題的解決方法。教師要盡可能地讓學生參與活動,將學生作為活動地主體,要充分發揮數學交流的教學功能,促進學生思維的交互作用,培養學生的創新意識;要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結。2、例題的選擇與變化教師對教學中的例題的設計和選擇,要有針對性;要進行一題多解的訓練,要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸,盡可能延伸出更多相關性,相似性,相反性的新問題,進一步發展學生的創造性思維。教師還要善于設計例題的變化,并運用恰當的教學方法,就可以讓學生感受到某種近似于探索的體驗,去發現數學中的真理,讓學生體驗數學創新的樂趣,培養學生的創新意識,創新能力;教師要通過對例題變化,例題的解答教學,促進學生的思維活動,利用有形的和無形的活動,激發學生的認識數學,學習數學的興趣,積極引導學生深入分析,歸納,猜想,轉化,提出新的觀點,新的思想。三、新的學習方式構建中培養創新1、自主學習與創新作為高中數學教師要充分認識到學生是學習和發展的主體,教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境。2、合作探究與創新班集體能集思廣益,有利于學生之間的多向交流,在班集體中,取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學,使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中,設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容,鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學生在班集體中開展討論,這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕松環境下,暢所欲言,各抒己見,學生敢于發表獨立的見解,或修正他人的想法,或將幾個想法組合為一個更佳的想法,從而在學習過程中,培養學生集體創新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位,都是應細心把握,責任確定到每個學生,最大限度調動學生潛能。3、研究性學習與創新研究性學習的特征包括:強調師生共同建構學習內容;強調學生主動探索知識;強調在活動中探索研究,圍繞主題搜集信息,加工處理信息,解決問題;強調學生的實踐,特別是社會實踐的重要地位;從中我們不難發現,它是培養學生的創新意識的直接的,有效的途徑;教師在教學中充分給學生的思維和想象提供自由遨游的空間。正如德國教育家斯普朗格所言:教育的終極目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創造力量誘導出來,將生命感,價值感喚醒。4、積極評價中鼓勵創新課堂教學是師生情感交往的場所,教師要鼓勵學生積極參與討論、質疑、發表各種見解,形成師生間的能動交流。教師在教學中,力求打破常規,引導學生從多方位去思考問。(河北省大名縣第三中學)健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護52健康皮膚分類與護膚指南健康皮膚分類與護膚指南53皮膚分類健康皮膚特點皮膚沒有疾患水油分泌平衡有彈性、光澤對外界刺激不敏感●′健康●質地光滑細膩皮膚皺紋與年齡相當對日光反應正常Q膚色均勻,無明顯色斑皮膚分類54皮膚分類已有的皮膚分類傳統皮膚分型:皮脂-水分日光反應性皮膚分型Fitzpatrick:Sun-reactiveskintyping)美國邁阿密大學Baumann教授《SkinTypeSolution》的皮膚分型皮膚分類55皮膚分類傳統皮膚分型:皮脂一水分1.中性皮膚(neutra|skin)中性皮膚的角質層含水量在20%左右,皮脂分泌適中,pH值4.5-66,2.王性皮膚(dryskin)干性皮膚的角質層含水量<10%,皮脂分泌少,pH值>65,3.油性皮膚(oilyskin)油性皮膚皮脂分泌旺盛,與其含水量<20%不平衡,pH值<4.5,4.混合性皮膚(mixskin)混合性皮膚兼有油性皮膚和干性皮膚的特點,即面中部(前額、鼻部、下頦部)