第第頁有關《犟龜》教案三篇

《犟龜》教案篇1

《犟龜》教學設計

一、本課目標：

1、通過觀賞動畫，理清思路，把握課文內容。

2、通過聽說讀寫的有機結合，領悟課文主題。

3、通過同學合作探究，實踐體驗，進展同學思維，培育同學的想象力，提高同學的語文素養。

二、教學重點:

全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學流程：

一、導入：

師：今日，咱們班來了很多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，我感到特別興奮。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

生〔齊聲回答〕：有！

師：好!今日,老師收到一份柬,獅王二十八世要進行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學去參與婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學們，你們打算怎么去呢？

師：大家的方法可真多呀！老師相信你們肯定能準時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參與婚禮你們有什么疑問嗎？

這節課就讓我們一起走進童話王國，學習德國聞名兒童文學作家米切爾.恩德寫的《犟龜》〔板書米切爾-恩德犟龜〕

二、釋題

1、大家看“犟”字的結構怎么樣？

2、“強”有三個讀音，你能依據每個讀音各組一個詞嗎？

3、你能依據字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會“犟”的含義。〔出示投影〕

1、自讀課文，自同學字詞，并思索以下問題。

〔1〕、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。

〔2〕、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

〔3〕、小烏龜的“犟”表達在哪些方面？

〔4〕、從故事中，你受到什么啟發？

2、導讀

〔1〕你會讀嗎？〔開火車讀〕

犟〔jiàng〕龜哀悼〔dào〕邀〔yāo〕請

瞌〔kē〕睡缺憾〔hàn〕喪〔sāng〕服

(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。

〔依據拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍〕

〔3〕指名叫一個同學上黑板寫課文的主要內容。

〔4〕我們都知道小烏龜最末究竟參與了“從未有過的、最漂亮、最盛大的慶典”，那么，它在參與婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參與婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互爭論，用最簡潔的語言把它概括出來。

〔生看書勾畫。〕

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參與婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？

生：路長腿短

師：“路長腿短”是誰告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，仔細揣摩一下該怎樣朗讀？

〔抽生朗讀〕生：4——5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

〔哈哈大笑：嘲諷烏龜；憐憫的說：好象有點感動了，開始憐憫它了。〕

師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參與最喧鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉變的。

師：小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？

生：方向走反

師：這是誰告知它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：原來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：漸漸掉轉方向。

師：第三個困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉變的。

師：看來這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告知它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉變的。

師：獅王二十八世去世了，還會進行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？

〔引導同學理解小烏龜的目標，以及出發前，它想了一天一夜，到底想了些什么？〕

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的看法，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候留意小烏龜的語氣。

生〔齊讀〕：很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉變的。

師：“很缺憾，我不能這樣，我的決斷是不可轉變的”在課文中一共涌現了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復。課文把這句話反復，表現了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強調小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參與婚禮的信念之堅決。

師：說得特別好，現在你們應當知道，小烏龜的“犟”到底表達在哪些方面了吧？說說你們的見解。

師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最末成功的來到獅王洞前參與了“從未有過的、最漂亮、最盛大的慶典”。實現了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

〔課件演示獅子洞喧鬧的情景〕

師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來共享小烏龜在參與婚禮時的美滿。請大家一起朗讀課文的第17自然段。留意體會小烏龜內心的那種美滿的感覺。

三、揭示課文的主旨

學習了犟龜的故事，你們受到哪些啟發呢？請大家結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。

師：大家都談得特別深刻，是啊，不經受風雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨意便勝利，小烏龜的故事告知我們，無論做什么事，要想勝利除了要認準目標堅持究竟，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學們，你們想勝利嗎？

下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個勝利者的心理素養。

①當你被別人渺視時你會怎么辦？

A、盡力與人爭論，心里不存在一點委屈

B、悄悄忍受，待時機成熟再打算。

②當你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？

A、轉變方向，從頭再來，由于走自己的路也要虛心接受別人看法。

B、一個方向走究竟，付出任何代價也不轉變，由于但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。

③當你一貫看不到勝利的跡象時，你會怎么辦？

A、繼續努力

B、放棄努力

師：慶賀你們，你們都將成為一個勝利者。老師在這里送給大家一個公式，盼望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發揚我們今日所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就肯定會學有所成，學有所獲。

公式：

勝利=正確的目標＋頑強的意志

四、質疑

1、同學質疑，大家解答

2、老師質疑：

在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？

引導同學認識：寫童話時要留意：1、想象要以現實為基礎。

2、要抓住動物的特點進行描寫。

五、作業

師：小烏龜參與完婚禮后，回來時又遇到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，自己編一那么童話寫在練筆本上。下課！

六、板書設計

17犟龜

米切爾?恩德

路長腿短堅決信念

困難方向走反不可轉變的持之以恒犟

婚禮取消勇往直前

獅王去世虛心接受看法

勝利=正確的目標＋頑強的意志

《犟龜》教案篇2

教學目的：

1、培育同學的想象力和創新意識；

2、理解童話的主題，培育同學為實現抱負而支持不懈的精神；

3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

教學重難點：

1、培育同學的發散思維和創新思維技能，犯難點；

2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

教學方法：爭論，朗讀表演，辯論等。

教學道具：多媒體幫助手段。

教學課時：一課時。

教學內容及其步驟：

一、組織教學：

放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓舞入手，調動同學的積極主動性。

二、創設情境，導入新課

壽命最長的動物是什么？〔烏龜〕

指名同學講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

表達——道理——啟示

鍥而不舍驕兵必敗

今日，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講解并描述的`犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

三、整體感知〔同學先閱讀課文〕

思索：

1、掃清字詞障礙：問同學有沒有不懂的字詞。

2、本文表達了一個怎樣的故事？〔盡量用最精練的語言加以概括〕

3、小烏龜遇到哪幾種小動物？請按先后順次說出來。

4、這些小動物的性格特點和對事物的立場有什么不同的地方？請說一說。

明確：

1、略；

2、小烏龜經過百般阻撓，最終勝利參與了最喧鬧的婚禮；

3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

4、烏龜：固執倔強，鍥而不舍，執著追求；

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲諷；

蝸牛：真誠友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

烏鴉：自作聰慧，藐視對方；

猴子：活潑可愛，熱忱大方。

四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

㈠、預備活動

1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷〔即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉〕。

2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

3、要留意各自扮演的動物角色的性格、立場、語氣、神態、動作。

㈡、我來表演，你來評〔任意選取一個故事片斷〕

1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；

2、其余同學定要做文明觀眾，仔細觀賞，然后作出合理的評價。

五、深入探究〔見仁見智，各抒已見〕

思索：

1、文中哪里最能表達烏龜“犟”的特點？請說說。

2、小烏龜“犟”的性格說明白什么道理？給我們什么啟示？〔提示：從“目標”、“信心”、“志氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。〕

3、小烏龜靠著“犟”勁到達了目的地嗎？參與了最喧鬧的“獅王婚禮”嗎？〔呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的喧鬧非凡。〕

明確：

1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等；

2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的看法；也要虛心地接受別人正確的看法……

3、略。

六、辯論：今日說“犟”

辯題：小烏龜“犟”的精神表達的是一個成功者還是失敗者？〔分成兩組針鋒相對地進行辯論。〕

七、拓展與發散

1、參與獅王婚禮后，小烏龜回來時又遇到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

八、課堂小結

通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、鍥而不舍、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。盼望同學們能從小烏龜身上吸取一些珍貴的精神，用來指導自己走向中考，直至勝利。

九、播放林玉英歌曲《勇猛的人》；

十、送話：

祝大家一路走好，前程似錦！

感謝合作！

《犟龜》教案篇3

一、教學目標

1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

2、觀賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

二、教學重點

在教學本課時，應讓同學充分感受童話的情趣，并引導同學深入思索，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

三、教學預備

同學充分的預習課文，收集的有關資料

四、教學課時

1課時

五、教學過程

〔一〕激趣導入

今日老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今日，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國聞名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

〔二〕介紹先同學介紹，然后老師補充。

米切爾·恩德誕生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小說《毛毛》，并因此勝利為20世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

〔三〕既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事肯定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

〔留意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特征的詞語畫出來。老師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調，揣摩它們“說話”時的動作、神態)

〔四〕整體感知指名同學接力復述課文。

〔五〕列舉小動物進行性格分析

作為一篇童話，同學們肯定比老師更有發言權，那么我們來說一說，你喜愛哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應當是怎樣的？(蜘蛛：嘲諷、自以為是；壁虎：高傲、無奈：蝸牛：含糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執著、堅決不移)

〔六〕這只小烏龜特別在哪？

〔眾答：犟〕對，同學們真聰慧，把這個字的讀音“ｊｉàｎｇ”念對了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平常我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

〔七〕小烏龜的“犟”到底表達在哪呢？

這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

1、為什么說小烏龜是個犟龜?〔歸納：由于小烏龜能認準一個目標堅持究竟，遇到任何困難和障礙都不轉變初衷，勇往直前。〕

2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持究竟?〔歸納：“參與這有史以來最喧鬧的婚禮”“我的決斷是不可轉變的”〕

3、文中一再重復這句話有什么作用?〔歸納：突出小烏龜決心之堅決，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。〕

4、那么小烏龜是順當地實現了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機板書：蜘蛛——嘲諷，爬得慢蝸牛——方向反了