心理測量學一一第二節測驗常模的類型類型細節發展常模（年齡量表）發展順序量表最早的是曷塞爾發展順序量表，按月份顯示兒童的運動水平、適應性、語言、社會性四方面的發展水平；4周控眼，16周頭平衡，28周抓握，40周，坐爬，52周站立行走；皮亞杰的發展理論，最著名的是守恒概念：5歲質量守恒，6歲重量守恒；7歲容量守恒智力年齡（智齡）比內一西蒙量表最早使用智力年齡的概念；年級當量（年級量表）說明測驗結果屬于哪一年級的水平，在教育成就測驗中最常用。百分位常模百分等級是應用最廣的表示測驗的分數的方法百分等級指出的是個體在常模團體中所處的位置。85的百分等級表示在常模樣本中有85%的人比這個分數要低。100R—50、 … …PR-100 （ ）,R名次，N總人數，PR：百分等級N百分點（百分位數）計算處于某一百分比例的人對應的測驗分數是多少四分位和十分位是百分位數的兩個變式，將量表分成100份標準分常模將原始分數和平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表。：z分數，Z分數，T分數，標準九分數，離差智商（IQ）線性轉換的標準分數z— SD：標準差SDZ=A+Bz，AB是常數，A是為了去掉負數，B是為了去掉小數、T=50+10z,，50為平均數，10為標準差標準九分：5為平均數，2為標準差標準十分：5.5為平均數，1.5為標準差標準二十分：10為平均數，3為標準差使用最廣、影響最大的離差智商是以100為平均數，15為標準差非線性轉換當原始分數不是常態化，可以通過非線性轉換使之常態化。常態化的過程：原始分數---百分等級---常態分布上相應的標準分數智商比率智商心理年齡（乂人）與十足年齡（CA）之比。IQ=券義100，不適合年齡較大的被試CA

智力測驗測驗名稱適用范圍分類施測步驟時間限制測驗記分量表特點結果的解釋韋氏成人智力測①16歲分農①一般情況下先言語算數、圖片排列、1、按手冊得出各項目分數優點：智力等級和IQ的范圍驗（WAIS-RC）以上的村和后操作木塊圖案、物體拼2、分別得出言語和操作測驗原始分1、分言語和操作兩項極超常：大于等于130共11個分測驗。被試者城市②特殊情況下可適當湊、數字符號、圖3、按手冊相應表格將原始分轉化成量表2、用離差智商代替比率智商超常： 120—1291955年編制，兩種改變（如遇言語障礙或畫填充這些分測分（10為平均數，3為標準差）3、可以作為神經心理學的主要高于平常：110—1191981年龔耀先的中文版②個別情緒緊張、怕失面子的被試者）③具體要求（P198）驗有時間限制4、言語量表分和操作量表分相加即得量表總分5、按量表分查表得出智商（100為平均數，15為標準差）注意：總智商（FIQ）不是言語智商（VIQ）和操作智商（PIQ）相加或者平均出的成績。測量量表缺點：1、三個獨立版本銜接欠佳2、起點偏難3、有的份測驗項目過多，而有的則偏少。平常： 90—109低于平常：80—89邊界： 70—79智力缺陷小于等于：69智力缺陷等級：輕度50—69中度35—49 重度20—34極重度0—19聯合型瑞文測驗①5到75標準①發下測驗圖冊，主試①總時40分鐘①采用二級評分，即答對記1分，答錯記①該測驗以智力的二因素理論極優：大于等于130（CRT）歲型、彩用例題做示范，接著讓②到20、30分鐘0分為基礎，主要測量一般因素（G優秀：120—1291989年李丹、王色型被試者自己做下去。時分別報時一次。②原始分為通過（答對）的項目總得分，因素）中的推理能力中上（聰明）110—119棟編制②團體/個別聯合而成。72題6個單元②主試在進行前五題時應巡視，對不能理解解題方式的人單獨重復指導語。③具體要求（P208）然后查百分等級常模表得出相應百分等級③查智商常模表得出IQ②瑞文測驗分彩色型（CPM）、標準型（SPM）和高級漸進方陣（APM）三套測驗，彩色型和標準型合并為聯合型③中國修訂版有成人、城市和農村兒童三個常模④團體測驗如超過30人，增加主試1-2人，應不超過50人。中等（一般）90—109中下（遲純）80—89邊緣：70—79弱智：輕度55—69，中度40—54，重度25—39，極重小于等于24中等占50%的人群中國比內測驗①2到18根據指導書查看起始共51個試題，書通過1題記1分。①比內和西蒙1905年編制，世非常優秀：大于等于1401905年西蒙和比歲被試的題號里沒有說明時間答對的分數+補加分數即為測驗總分界上第一個正式的心理測驗優秀：120—139內編制1924年，陸志韋1936,陸志韋吳天1982年吳天敏第三次修訂中文版者②個別按步驟進行連續5題不通過時停止測驗限制根據實足年齡和總分查到相應智商重點：實足年齡的計算（P211）②智商平均數為100，標準差為16中上：110—119中等90—109中下：80—89邊緣狀態：70—79智力缺陷：小于等于69智力缺陷：愚魯50—69，癡愚25—49，白癡為25以下

WAIS-RC各分測驗一覽測驗項目項目描述例題起始題目結束題目考察內容特點知識（I）包括29個一般性題目，由易到難排列。一年中哪個季節白天最長？一般從5開始，5、6均失敗回頭做1-4項連續5項失敗則停止知識廣度、一般學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。領悟（C）包括14個按難易程度排列的題目。城市里為什么有交通警察？從3開始，3、4、5任一失敗回頭做1、2連續4項失敗則停止判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力及一般知識。受文化因素影響小。算術（A）包括14個按難易程度排列的算數題。拿一兀錢去買6角錢的糖，可以找回多少？從3開始，3、4均失敗回頭做1、2連續4項失敗則停止數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展，能考察智力的發展。相似性（S）13對名詞狗和獅子有什么相似？從第一項開始連續4項失敗則停止邏輯、抽象思維能力。G因素很好的考察指標數字廣度（D）共19項，包括順被和倒背兩部分，順被最多由12位數組成，倒背最多由10位數組成見教材P154從第一項開始，每項有兩試全錯停止，通過的最高位數計分；順背倒背；一秒念一個；按反應質量給分同一項中兩式均失敗則停止注意力、短時記憶能力。對高智商者實際測量的是注意力，得分未必高。詞匯（V）包括40個按難度排列的詞匯修理是什么意思？一般從4開始，4—8任一0分回頭做1-3項。連續5個0分停止言語理解能力測量G因素的最佳指標數字符號（DS）90項見教材P155順序：一排一排，左f右，不得跳格，限時90秒一般學習能力、知覺辨別能力及靈活性、動機強度等不受文化影響圖畫填充（PC）21張卡片，每個圖缺1筆見教材P155每圖20秒，1、2錯指出缺失的部分。視覺辨認能測量智力的G因素（P148）與經驗、性別等有關。木塊圖（BD）呈現10張幾何圖案卡片，被試用4個或9個紅白兩色立方體積木照樣擺出來。見教材P156圖案1、2兩次試驗均失敗才算失敗連續3項失敗后停止辨認空間關系的能力，視覺-運動協調能力等臨床上與診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退等有很高相關。圖片排列（PA）8組隨機排列的圖片見教材P1561項告知是“鳥巢”故事，2項以后不告知1、2均錯就停止知覺組織能力等可作為跨文化測驗，受視覺敏銳性影響。圖形拼湊（OA）4套被切割成若干塊的圖形板見教材P1561接,點，記一分2、四項全做。3、超時不給分局部與整體、概括思維能力、知覺組織能力等可了解被試的知覺類型

人格測驗測驗名稱編制者適用范圍測驗版本時間答案量表轉換分數結果解釋注意事項明尼蘇達多相人格量表（MMPI）哈特衛和麥金利根據經驗效標編制①小學文化以上、16歲以上成人②卡片式:個別施測，手冊式:個別和團體③用于嚴重心理障礙和神經癥的鑒別診斷10臨床量表，4個效度量表，共有566題，簡式為399。（如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前399題）MMPI-168（更優）45―90分鐘“是”或“否”臨床量表：Hs疑病（+0.5K）D抑郁Hy癔病Pd精神病態（+0.4K）Mf男子氣-女子氣Pa妄想狂量表Pt精神衰弱（+1K）Sc精神分裂癥（+1K）Ma輕躁狂（+0.2K）Si社會內向量表（高內低外）（以上有五個量表的原始分數分別加上一定比例的K分）效度量表：？疑問L說謊分數F詐病量表K校正分量表（校正分，防御分，表被試在測試中是否存在隱瞞，K的標準分超過70分提示被試不合作，提示被試的社會經濟地位高低，若真實有效，高分表示被試經濟地位比較高，反之則低）T分T=50+10（X-X）/SDSD表示該組樣本組原始分數的標準差T分，美國常模70中國常模60①美國常模T分70分以上，中國常模T分60以上②566題，原始分Q>30，399題Q>22,答卷無效③L原始分>10為無效，Q和L只要有一個超標即無效④正常40—60有問題傾向60—70或30—40可以臨床診斷大于70或小于30①測查前，應說明測查對被試者的重要意義；盡力爭取合作；詳細記錄被試者表現。②說明：遇不能回答問題，可以空，但不能空太多，盡量回答；回答問題時不要做過多考慮，個性各有不同，回答無所謂正確與不正確，好與不好，完全不必顧慮。③回答問題時以目前情況為準。④可分段進行MMPI，也可用錄音帶式或主試者讀題目。⑤對臨床量表最好用英文縮寫或數字代表。評價①應用最廣泛的人格測驗。②與臨床診斷的符合率高，也可用于正常人格評定。③效度量表，提高測驗的診斷價值。④中國正常人的D、Sc量表T分明顯高于西方人。計分方法電腦計分模版計分明尼蘇達多項人格調查表第二 版（MMPI-2）18-70歲，10個臨床量表，7個效度量表，共567題，做精神病臨床診斷可做370題，分基礎量表，內容量表和附加量表三大類。一致性T分，美國常模65中國常模60卡特爾16種人格因^（16PF）卡特爾根據因素分析法編制①初中文化以上青壯年至老年人②團體、個人③了解心理障礙的個性原因以及心理疾病診斷的重要手段④人才詵拔①中文版：187題，16個量表②英文版（有五個版本）：A、B為全版本，187題C、D為縮減本，106題E：適合文化水平較低的被試，128題無時間限制（約40分鐘可以完成）每題有三個可供選擇的答案A、B、CA樂群性B聰慧性C穩定性E恃強性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性L懷疑性M幻想性N世故性O憂慮性Q1實驗性Q2獨立性Q3自律性Q4緊張性標準10分1-3分為低分3-4.6偏低發4.6-6.8中等6.8-8偏高分8-10分為高分（不能從單個指標得分高低進行評價）①測試過程必須使用正規16PF問題和答卷紙，不得隨意修改，對被試的指導語不得超過允許范圍②測題都是關于個人的興趣和態度。測題沒有對錯之分③被試必須首先做四個例題，被試必須在掌握了答題方式之后，方可正式測試④要按手冊規定的程序和方式實施艾森克人格問卷（EPQ）1975艾森克根據因素分析法編制7-15歲用兒童版16歲以上用成人版團體和個人龔耀先1983年中國修訂版分成人和青少年問卷，均為88題。約20分鐘“是”或“否”E內向外向（高外內低與MMPI相反）N神經質（情緒的穩定性）P精神質L說謊（大于等于14無效）T分（50平均數，10標準差）43.3-56.7為中間型，38.5-43.3或56.7-61.5為傾向型，38.5分以下或61.5以上為典型①不要遺漏回答②實施時必須讓被試者讀懂指導語

測驗名稱結果分析明尼蘇達多相人格量表（MMPI）在結果分析當中一般以Mf為中組，臨床量表左高右低為神經癥，左低右高為精神病性。1、10個指標都在40—60診斷為正常。2、10個指標中只有一個指標在40—60區間以外，我們就這個指標進行分析診斷。如果在60—70或30—40之間診斷為傾向，大于70或小于30就明確診斷為該項的名稱內容。3、若兩個以上指標有問題，我們采取兩點編碼法進行分析解釋。兩點編碼分為突出兩點編碼和非突出兩點編碼，第二大數據減去第三大數據，二者的差大于5分為突出兩點編碼，小于5分為非突出兩點編碼。確定兩點編碼法，即取它最大數據所在的位置寫在第一位，取他第二大數據所在位置寫在第二位，就構成了兩點編碼。（常見的兩點編碼有18個要背）（注：F詐病量表，高分表示被試答題不認真或者理解或者偽裝疾病，若測試有效的話，F高分要注意被試可能有嚴重精神病。）卡特爾16種人格因素（16PF）P185因素A一樂群性，高分者：環性情感或高情感，低分者：分裂情感。因素B一聰慧性，高分者：高8,低分者：低3。因素C—穩定性，高分者：高自我力量，低分者：低自我力量。因素E—恃強性，高分者：支配性，低分者：順從性。因素F—興奮性，高分者：澎湃激蕩，低分者：平靜。因素G一有恒性，高分者：高超我，低分者：低超我。因素H一敢為性，高分者：交感免疫性，低分者：威脅反應性。因素I—敏感性：高分者：嬌養性情緒過敏，低分者：積極度現實感。因素L一懷疑性，高分者：投射緊張，低分者：放松。因素M—幻想性，高分者：我向性或自向性，低分者：實際性。因素N一世故性，高分者：機靈性，低分者：樸實性。因素O一憂慮性，高分者：易于內疚，低分者信念把握。因素Q1—實驗性，高分者：激進性，低分者：保守性。因素Q2—獨立性，高分者：自給自足，低分者：團體依附，因素、3一自律性，高分者：高自我概念，低分者：低整合性。因素Q一緊張性，高分者：高能量緊張，低分者：低能量緊張。艾森克人格問卷（EPQ）4標準得分分析：1.中間型:T43.3--56.7普通占50.0 2.傾向型:T38.5--43.3傾低占12.5 T56.7--61.5傾高占12.53.典型型：<38.5特低占12.5 >61.5特高占12.5.典型的外向（E分特高）愛交際，喜參加聯歡會，朋友多，需要有人同他談話，不愛一人閱讀和作研究，渴望興奮的事，喜冒險，向外發展，行動受一時沖動影響。喜實際的工作，回答問題迅速，漫不經心，隨和，樂觀，喜歡談笑，寧愿動而不愿靜，傾向進攻。總的來說是情緒易失控的人，不是一個很踏實的人。.典型內向（E分特低）安靜，離群，內省，喜愛讀書而不喜歡接觸人。保守，與人保持一定距離（除非摯友），傾向于事前有計劃，做事觀前顧后，不憑一時沖動。不喜歡興奮的事，日常生活有規律，嚴謹。很少有進攻行為，多少有些悲觀。總得說是個比較踏實可靠的人，其價值觀念是以倫理道德為標準。.典型情緒不穩（N分特高）焦慮，緊張，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各種身心障礙。情緒過分，對各種刺激的反應都過于強烈，情緒激發后又很難平復下來。由于強烈的情緒反應而影響了他的正常適應。不可理喻，甚至有時走上危險道路。在與外向結合時，這種人是容易冒火的，和不休息的，以至激動，進攻。概括地說，是一個緊張的人，好抱偏見，以至錯誤。.情緒穩定（N分很低）傾向于情緒反應緩慢、微弱，即使激起了情緒也很快平復下來，總得說是個生活有節制的人，喜歡過平靜生活的人。.P分高的成人獨身，不關心人。常有麻煩，在哪里都不合適。可能是殘忍的，不人道的，對他人缺乏同情心，抱有敵意，對事物感覺遲鈍。喜歡一些古怪的不平常的事情，不懼安危。喜惡作劇，總要搗亂，總的說是個生活麻煩的人。.P分高的兒童古怪，孤僻，麻煩的兒童。對同伴和動物缺乏人類感情。具有進攻和仇視傾向，即使是很接近的人和親人，行動上缺乏是非感，往往不考慮行動的安危。對他們來說，從來沒有社會化概念，根本無所謂同情心和罪惡感、對人的關心。.L掩飾狀況反映被試的自我防御機制及誠實程度和回答量表時談話的真實程度。高分為掩飾性強，分數低為誠實，過高證明本測試失敗、無效。正常人該項得分適度。（如果有L分，要先計算L分，按原始分計算，如果L分超過一定分值為無效，在有效的情況下，再將L的原始分轉換為標準分，若L高分表時被試在答題中的自我掩飾比較強，達到臨界值，該測試做為參考使用，L大于等于14無效）

艾森克EPQ氣質類型評定表艾森克E-N兩維|焦慮的抑郁的N不穩定敏感的不安的艾森克EPQ氣質類型評定表艾森克E-N兩維|焦慮的抑郁的N不穩定敏感的不安的I白圈內.中間型:人格測試I 1刻板的|IIn量表t分數Ii iI E量表T分數 I1 11IT〈43.3II II43.3<T<56.7II I1T〉56.7I1IT>56.7II抑郁質iI II膽汁一抑郁質I1 11膽汁質I1I43.3<T<56.7I I II粘液一抑郁質I多種氣質混合型I1 1 11多血一膽汁質I1IT<43.31 1I粘液質11 1I多血一粘液質I1 11多血質I 1剖析圖I嚴肅的120304050607080J興奮的1 1普通型（張氏1 LI I占50繪法）I悲觀的「」80 I 80 -多變的1 1沉默的 1~175 I 75 1~?沖動的不善交際| 1+70 I 7。+* 1樂觀的I65卜”.?抑郁質 I 膽汁質?.?165|卜的? ^3^0 .H. ■H. ■]. ■H. ■H. 60 I活躍的TOC\o"1-5"\h\zI 55 k”"I I I”"T 55 |E內向I50+ H 1 H +50|E外向I 45 k”"I I I"“T 45 I^被動的I ^4^0 ■H? .H. ■]■ .H. .H. 40 I善交際的I 35卜“..粘液質 I 多血質?..1 35 I謹慎的1 1+30 I 30+| 1開朗的 1深思的1 125 I 25 ? 1健談的? 紅白圈I平靜的L120 I 20 1易共鳴的I紅圈外傾向型1 ? In-I—?~?—?—?—I-I—?—?—?~?—?-I-rI I典型型T38.5-43.3I有節制的—203040506070801隨和的 IT<38.5T56.7-61.5I 可信賴的LJ——1——1——1——1——1——LJ活潑的 ?——1T>61.5各占12.5 溫順平和的鎮定的N穩定領導力無憂無慮的 I各占12.5

心理與行為問題評估測驗名稱適用范圍計分方法評分等級結果解釋注意事項90項癥狀清單（SCL—90）（一星期內）①在精神科或咨詢門診，為了解就診者或受咨詢者心理衛生問題。②在結合性醫院，了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結果滿意。③調查不同職業群體心理衛生問題。SCL—90統計指標主要為兩項，即總分和因子分。1、總分：90個項目單項分相加之和，能反映其病情嚴重程度。2、因子分：共10個，按順序分別為：①軀體化②強迫癥狀③人際關系敏感④抑郁⑤焦慮⑥敵對⑦恐怖⑧偏執⑨精神病性⑩其他。其中強迫癥狀，抑郁、偏執、精神病性為主要指標5①總分超過160分②陽性項目數超過43項，單項分大于等于2為陽性項目數，陰性項目等于1。③任一因子分超過或等于2分，2-2.5傾向，2.6-2.9輕度，3.0-3.9中度，大于等于4重度①量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲二“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應用受到了一定的限制。②篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不說明一定患有心理疾病。要做出心理疾病的診斷，必須進行面談并參照相應疾病的診斷標準。結果分析1、10個因子分都是正常的，即小于2。2、10個因子中只有一個因子有問題，那就只對這個因子進行評價。3、兩個以上若干個因子有問題，可分為以下兩種情況A、若第一項有問題，后面若干項也有問題，這就遇到一個問題是軀體引起心理，還是心理引起軀體問題，如是軀體引起，建議臨床治療，本人若有提出可以以心理咨詢為輔，若是心理引起軀體疾病，以心理咨詢為主，藥物治療為輔。如何鑒定區分是軀體引起心理，還得心理引起軀體，可以先建議來訪者到醫院臨床檢查，若不是器質性的，而是心因性（功能性）的，就進行心理咨詢。B、第一項沒有問題，后面若干項有問題，這種情況可以按部就班，第一步有問題的就按問題的數據大小排歹U；第二步是就這幾個問題，分析有幾個是主要指標，同等情況下以主要指標做出診斷；第三步可以做其他的心理測量輔助進一步鑒別診斷；第四步請其他相關學科的醫生會診；第五步請督導幫助，如果督導還做不出就轉診。抑郁自評量表SDS（一星期內）具有抑郁癥狀的成年人①共20小題，采取正負向計分方法，正向計分題A、B、C、D按1、2、3、4分計；反向計分題按4、3、2、1計分。①反向計分題號：5、9、13、17、19。其余15道題正向計分4將原始分乘以1.25轉換為標準分，標準分要取整，但不能四舍五入。小于53正常，53-62輕度，63-72中度，大于等于73重度①SDS主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，它對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用。對嚴重阻癥狀的抑郁病人，評定有困難。②關于抑郁癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應根據臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。焦慮自評量表SAS（一星期內）適用于具有焦慮癥狀的成年人①共20小題，采取正負向計分方法。②反向計分2、5、6、11、12、14、16、17、18、20，其余正向計分4①羅列各小題分數②20題得分加起為總分原始分③將原始分乘以1.25轉換為標準分④然后對標準分進行評價：小于50正常，50-59輕度，60-69中度，大于等于70重度①由于焦慮是神經癥的共同癥狀，故SAS在各類神經癥鑒別中的作用不大。②關于焦慮癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應根據臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。

應激及相關問題評估測驗名稱適用范圍測驗材料問題答案記分方法相關知識注意事項生活事件量 表（LES）16歲以上的正常人、神經癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者。楊德、張亞林1986年編制，共48條，包括三個方面的問題：家庭生活方面，工作學習方面和社交及其他方面。生活事件刺激量計算方法；1、某事件刺激量=該事件影響程序分X持續時間X發生次數。2、正性事件刺激量=全部好事刺激量之和。3、負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和。4、生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負性事件刺激量結果解釋95%的正常人一年內的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。1、LES的目的是對精神刺激進行定性和定量。2、對LES評價：能夠對正性和負性生活事件別分進行定量、定性評價，從而