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文檔簡介

中小學生的特點及其思想道德教育中國青年政治學院陸士楨第一頁,共十九頁。一、對中小學生生長的時代及其發展特點的認識——新時代的新少年第二頁,共十九頁。

1、時代變遷,

學生發展面臨新挑戰★社會意識的多樣化不可避免,意識形態沖突長期存在——選擇;★現實化、物質化、契約化直接影響社會道德價值——構建精神家園;★傳播方式走向大眾化、草根化——自律;★權威社會逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局——公民素養;第三頁,共十九頁。

2、少年兒童發展呈現新特點發展日趨個性、多樣,與社會之間的互動頻繁、深入,;思想活躍,價值多元,崇尚自我,反感束縛,但實際能力相對不足;人生目標和價值追求主動,但是單一,缺乏遠大的理想信念支撐的扎實動力,心理較為脆弱;處于寄托家庭、社會期望值最大,最受社會矚目的社會角色狀態,生存壓力大;道德的自覺性本質隨社會發展日益呈現,道德能力水平,對社會的適應能力持續提高;第四頁,共十九頁。二、兒童思想道德教育

問題多,成效差——換一個視角想問題第五頁,共十九頁。1、目標內容脫離兒童少年實際目標高深脫離少年兒童和社會的實際;內容抽象影響少年兒童的理解;標準單一無法適應兒童的多樣性;與人格塑造分離直接造成心理問題的出現;第六頁,共十九頁。2、德育過程形式脫離兒童少年的主體性傳統德育以兒童少年為客體;道德教育的方向、內容、目標不從兒童少年出發;忽視道德教育中的互動;教育中兒童少年的低參與、甚至不參與;第七頁,共十九頁。3、德育結果上道德認識與行為嚴重脫離道德價值虛化;少年兒童行為社會化;面臨著道德能力的多重挑戰;第八頁,共十九頁。三、德育,

改革發展視野下的話題——面臨的形勢與任務第九頁,共十九頁。1、教育持續變革,

直接影響德育成效性目標——從為社會培養合格人才到促進人的全面發展使命——從傳授前人積累的知識到使人獲得持續發展的能力特征——從集體化、標準化到個別化、個體化教育組織——從以課堂學科為基本體系到以問題為中心的跨學科結構教育公平——從一般性的人人享有受教育的權利到機會平等、過程平等、結果平等途徑——從以傳授、讀書為主到強調實踐性過程、創造性過程(廣泛的社會經驗、完整的生活概念)第十頁,共十九頁。

2、社會管理體系進一步健全,

兒童問題及事務需求加大發展與問題是新時期學生事務的兩大主題;滿足兒童需求日益提到工作日程:1、獲得基本生活條件;2、獲得健康保證;3、獲得良好的家庭生活;4、滿足學習就業的需求;5、滿足休閑和娛樂需求;6、擁有社會團體和社會生活能力的需求;7、獲得良好心理發展的需求;8、免于被歧視、剝削傷害的需求;第十一頁,共十九頁。四、思想道德教育的改革——創新與發展第十二頁,共十九頁。1、明確工具價值,從改變態度開始尊重主體——把兒童作為活的、有發展性的主體來給予應有的尊重;接納——區分接納與贊賞的不同,拒絕判斷,從理解出發積極面對青少年兒童;自決——自我決定,尊重青少年兒童的主觀能動性、自我選擇和自我決定的權利;個別化——把每一個青少年兒童都看作是唯一的、不同的實體,應該受到不同的對待;一致性——對事業負責與對青少年兒童個體負責的一致性;第十三頁,共十九頁。2、根本上服務兒童科學發展1、輔導兒童確立基本價值——祖國利益至上;堅持人民利益方向;誠信守紀;崇尚科學,熱愛勞動;和諧與包容;第十四頁,共十九頁。

2、根本上服務兒童科學發展2、構建好人生支撐1、物質支撐(學習能力、職業能力);2、精神支撐(堅定信仰、完善人格)3、社會支撐(制度價值與規則、溝通與合作)第十五頁,共十九頁。3、以少年兒童發展為本,

改革思想道德教育的方法1、強調為少年兒童服務的工作價值,把對少年兒童單純的道德教育轉化為科學成長發展的輔導;2、抓好常規教育,突出實效——重視班集體的建設,發揮少先隊組織的作用;以課堂為主渠道,使每一個教師都自覺進行思想道德教育,實現優勢互補;重視心理素質培養,實現與道德教育的有機結合;延伸教育時間空間,重視網絡虛擬載體建設;以社會為課堂,以社區為陣地,引導孩子接觸社會,接觸大自然,接觸現代科學技術;從孩子興趣出發,開展孩子們喜聞樂見的教育活動;第十六頁,共十九頁。3、以少年兒童發展為本,

改革思想道德教育的方法3、緊密結合實際,推動道德教育的改革——圍繞社會現實和少年兒童需求尋找教育主題(焦點、熱點、矛盾點、發展關鍵等);強調實踐、體驗、創造的過程;倡導以問題為中心的教育組織形式,重視現代社會道德價值辨析;建立多元化的評價體系;運用成長小組的工作模式,努力形成教育過程中的群體互動;把道德能力的培養作為道德教育的重要追求,把習慣養成當作道德教育的重點;第十七頁,共十九頁。我的信箱第十八頁,共十九頁。內容梗概中小學生的特點及其思想道德教育。一、對中小學生生長的時代及其發展特點的認識。1、時代變遷,

學生發展面臨新挑戰。二、兒童思想道德教育

問題多,成效差。道德教育的方向、內容、目標不從兒童少年出發。1、教育持續變革,

直接影響德育成效性。目標——從為社會培養合格人才到促進人的全面發展。使命——從傳授前人積累的知識到使人獲得持續發展的能力。教育公平——從一般性的人人享有受教育的權利到機會平等、過程平等、結果平等。途徑——從以傳授、讀書為主到強調實踐性過程、創造性過程(廣泛的社會經驗、完整的生活概念)。2、社會管理體系進一步健全,

兒童問題及事務需求加大。8、免于被歧視、剝削傷害的需求。尊重主體——把兒童作為活的、有發展性的主體來給予應有的尊重。自決——自我決定,尊重青少年兒童的主觀能動性、自我選擇和自我決定的權利。個別化——把每一個青少年兒童都看作是

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