小班籃球拍球教案20篇第1篇教案

一、設計思路：

我班幼兒在中班時已學會了拍球，本學期又學會了運球和兩人傳球及投籃等根本動作，并初步嘗試了讓幼兒分組進展籃球對抗賽，在競賽中發覺幼兒兩人以上協作傳球上有欠缺，因此，我在設計這一活動中把這一點作為重點和難點來指導，并通過四散練習，灌籃競賽等促進幼兒肌體的進展，培育幼兒團結合作的力量。

二、活動目標：

1．讓幼兒通過籃球根本動作（運球、傳球等）及籃球競賽促進幼兒肌體的.進展。

2．培育幼兒團結協作的力量。

三、重點與難點：

學習兩人以上協作傳球。

四、材料與環境創設：

1．幼兒人手一只籃球。

2．紅、綠、黃、藍四隊標記。

3．音樂若干段。

4．記分牌。

五、活動流程：

（一）調動身心

1．跑步熱身：鼓舞幼兒不怕嚴寒，聽鼓聲變速跑。

2．熱身操：聽音樂精神飽滿地做。

3．保育：略脫衣服。

（二）根本局部

1．四散練習，復習動作。（幼兒練習，教師觀看指導）

2．探究練習，重點指導。

（1）請個別（3~4個）幼兒示范兩人以上協作傳球。

（2）幼兒自由結伴練習兩人以上協作傳球。（教師個別指導，鼓舞幼兒合作傳球）

3．拍球，運球競賽，加大運動量。（集體競賽，增加幼兒的運動量）

4．灌籃競賽，綜合練習。

（1）玩法：

分兩隊進展競賽，每對各5~6人，教師當裁判，競賽開頭，教師站在場地中心，將籃球往上拋，接到球的“運發動”用運球及傳球的方法至對方籃球架前進展投籃，投進得分，以得分多的隊為勝。

（2）規章：持球者應運球或傳球，不能持球跑。

（3）幼兒分組進展競賽。

鼓舞幼兒多用兩人以上協作傳球的方法，并提示幼兒遵守競賽規章。

5．保育：

（1）依據天氣狀況及運動量大小減脫衣服。

（2）擦汗。

（三）完畢局部（放松身體）

1．進展頒獎儀式（勝者得金牌），放松身體。

2．聽音樂走回教室擦汗，休息。

點評：以運動中的一個重點和難點突出指導，特地設計嬉戲來訓練，以到達提高運動技能的目的。

第2篇教案

有益的學習閱歷：

1.進一步理解什么是寬容。

2.熬煉在人前大膽競賽說的力量。

活動預備：

繞口令配圖三幅。

活動與指導：

1.觀賞繞口令《李小牛》(見附錄)

2.說說繞口令里講了什么事?

3.出示圖片，請幼兒按先后挨次排圖，幫忙幼兒理解繞口令內容。鼓舞幼兒向李小牛學習，學習他不愛計較是非，會原諒人。

4.看圖學說繞口令，并練習。

5.請幼兒五人一組對賽，看誰說的好。

6.請代表上前表演說。

附故事：

李小牛

小皮球，

跳下樓，

一下碰著李小牛。

李小牛，

摸摸頭，

一個青包圓溜溜。

青包圓，

揉一揉，

小牛上樓還皮球。

第3篇教案

觀看目的：通過觀看，了解幼兒對單手拍皮球活動的參加興趣及技能把握狀況

觀看形式：打算觀看

觀看時間：20××年××月××日

觀看地點：幼兒園戶外活動場地

觀看對象：小班幼兒(共計30人)

觀看現象記錄：分類

第4篇教案

活動日標

開展系列拍球活動，使幼兒喜愛拍球.提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數學訓練內容，進展幼兒一一對應、點數、比多少的力量。

活動材料與相關環境設計

球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創設主題墻飾――《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習的照片。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。

活動預備

教師應當在開展拍球活動前對本班幼兒進展一次拍球力量的前測，了解幼兒的現狀，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做預備。

活動過程

1.活動的引入：教師可以有意識地用嬉戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開頭關注時引出拍球活動。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。

(依據孩子們的表現，我們打算依據不同幼兒的實際水平和進展需求制定相應的指導策略。于是，我們先對每個幼兒進展了初測，并根據幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。

層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24%。他們根本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協調力量的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數的41%。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次三，能連續拍5個以內的幼兒有6人，占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒把握了拍球的根本技能，但在操作過程中可能受到四周環境、同伴干擾，或是自身對技能把握得還不堅固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

層次四。能連續拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14%。他們能夠嫻熟把握拍球的技能，有的甚至能夠連續拍三四十個。

3.調整難度。分層指導

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀看發覺拍球的方法――皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復練習中，雖然該層次的幼兒還沒有把握拍球的技巧，但是已開頭具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有根底上是一大進步，教師要準時表揚。對于手眼協調力量較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協調力量，在教室的活動區域中可同時投放練習手眼協調的玩具。)

層次二：進展拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈，把握上彈的距離。在看到幼兒能夠比擬嫻熟地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

第5篇教案

活動目標：進展身體動作力量的同時提高語言力量，培育幼兒兒歌、動作全都的節奏感。

活動預備：

等同規格的紅、藍兩種小布球若干，球數是參與嬉戲人數的倍數，桌子2張，籃筐2個。籃筐置桌面用膠帶或其它方式簡潔固定。場地布置如圖：

嬉戲過程：

將幼兒均分成兩隊，分別站在圓線外，每人手持兩個布球。當聽到開頭音時，小朋友快速向本方的籃筐里拋投布球。投中球數多的隊為勝，反之為敗。

嬉戲過程：

1、擲完球后，要快速回到站位線上，如兩隊投中球數相等，以站隊快者為勝。如有投錯球筐的，球為另一隊全部。

2.小布球嬉戲與其它嬉戲結合：

(1)與兒歌(表演)嬉戲結合。嬉戲預備：每人手持一(兩)個“布球“;兒歌一首。

(2)原地左手持“布球“于胸前，右手五指并攏

(3)屈臂向內擺至胸前，身體稍右轉，眼看手。

(4)右手食指朝頭上斜前方點，眼看指尖。

(5)右手下劃，食指觸布球，同時換右手持球，眼看布球

(6)右手持布球，仿拍球狀，按節奏蹲起2次。

(7)兩腿半蹲，右手持球左腿前(低姿)，放球同時左腿

(8)由后向前踢布球。

(9)小朋友隨球飛出去的方向快速跑去撿球。

活動反思：

體育教學和其他科目的教學很不一樣，其他學科要精講精練，我們體育課在教學中教師肯定要講解簡練，示范要精確，學生肯定要多練。結合籃球工程的教學特點，采納了講解示范、分組教學、合作學習、探究學習、嬉戲競賽等多種教學方法，循序漸進，盡可能的挖掘每個學生的潛力，讓學生在練習和學習中漸漸體會每個技術動作的要領。嚴格遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則，使學生在歡樂中獲得學問和技能。

第6篇教案

活動設計背景：

從觀看本校初中小學籃球競賽后，幼兒對籃球產生深厚興趣，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對于籃球的喜愛也到達高點，現在他們已經不滿意于籃球只應用于器械操，他們開頭進展拍球，滾球、相互傳球等嬉戲，為了滿意幼兒興趣愛好的需要;更進一步的鼓勵幼兒創新籃球玩法;利用籃球進展各種體育活動;結合學前班年齡的特點，利用學校已有的小籃球，設計了《我的小籃球》這一活動課。旨在激發幼兒參與體育活動的興趣愛好及自主探究精神，提高身體素養，進展幼兒動手力量到達在玩中學，在學中玩，體驗到合作的樂趣和勝利的喜悅。

活動目標：

1、認知方面：通過幼兒對籃球的應用創新，教師及伙伴的確定等方式，使幼兒體驗勝利的樂趣，激發自主探究精神。

2、情意方面：通過創新玩法及合作嬉戲，培育幼兒勇于挑戰自我，不斷提升自我，及團隊合作精神。

3、技能方面：通過與小籃球有關的一系列活動，提升幼兒身體的協調性及靈敏度等身體素養。

4、培育幼兒安康活潑的性格。

5、熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協調和敏捷。

教學重點、難點：

重點：創新玩法及合作嬉戲，提升幼兒身體素養

難點：鼓舞幼兒創新玩法

活動預備：

小籃球若干、籃球場或空地一塊

活動過程：

一、開頭局部

1、場地領入(教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地)

2、籃球操熱身(排隊從框內拿籃球，師生共同完成籃球操)

二、根本局部

1、提問回憶：

教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩?

學生回憶以前曾經玩過或是見過的籃球玩法。

2、嘗試

教師引導學生嘗試學生提出的玩法，學生之間可以相互觀看溝通。

3、探究

學生溝通或是自主創新玩法，探究出自己感興趣的玩法。

4、展現仿照

學生展現探究成果，教師帶著其他幼兒共同學習仿照。

5、評比嬉戲

教師和學生共同評比出最好玩、自己最想玩的嬉戲，并共同參加玩一次。

6、共享溝通

教師引導幼兒之間共享溝通嬉戲的心得，怎樣玩得更好?嬉戲哪里還要改善?等

7、嬉戲——小兔蹦蹦跳

將小籃球放于兩腿之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側，跳著前進，既要保持球不落地，又要比誰快。可設計成接力形式，提高幼兒的團隊合作。

教師和幼兒在玩嬉戲后，對于嬉戲消失的問題，共同探討提出解決方案，在次嬉戲。

三、完畢局部

1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，到達放松的目的

2、將籃球放入框內，退場

教學反思：

1.本次活動是為了更好的使幼兒自主創新嬉戲，提升興趣，但是活動中幼兒究竟還處于初生期，需要教師親密留意引導，同時對幼兒創新的嬉戲，教師既要確定也要留意引導他們修改完善。

2.對活動過程的反思：

⑴對幼兒進展的反思，幼兒創新的嬉戲或許創新性不強，這時就需要教師引導其他幼兒去理解、敬重、接納他的創新，但是教師也不能過多的參加，應給學生適度的自由空間，通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、力量、學問、技能等方面得到自主進展。

⑵對教師專業進展的反思，對觀看了解幼兒的閱歷水平、學習特點和共性特征，把握訓練內容的核心價值及其進展線索力量不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展。

⑶對師幼互動的反思，師幼共同完成嬉戲協作狀況較好，教師也能依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4.假如在上這節課，我會把中間局部進展有效的劃分，同時增加教師的引導力量，爭取用自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展。

聽過這堂課的教師說這堂課中根本局部在孩子的自我探究時，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探究而趨近于玩耍，沒有到達進展幼兒創新力量的目的。我想自己應當多加強有效的引導，同時仔細觀看幼兒的動態在脫離掌控現象消失之前準時改正。

教學反思：

從這個活動中，我熟悉到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的力量，在引導孩子學習的過程中，不斷地發覺問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參加到活動中，精確地把握學問。帶著幼兒嬉戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結合，可以依據幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個幼兒的學習樂觀性。

第7篇教案

大班體能活動教案：

小籃球表演賽

活動目標：

1.進一步豐富拍球、拋球、傳球、投籃等動作技能，提高玩球的多樣性。

2.能用動作表演多種玩球方法，提高肢體運動的表現力量。

3.能參加小組成員的商議，共同合作表演，體驗合作的歡樂。

4.提高幼兒身體的協調力量，體驗玩嬉戲的樂趣。

5.熬煉幼兒的團結協作力量。

活動預備：

1.小籃球人手1個，兒童籃球架若干。

2.障礙物、彩色布條、塑料圈、飲料瓶、標志物等幫助材料若干。

3.場地上設置4個圈(或方形場地)為表演區。

活動過程：

1.嫻熟玩球技能。

☆教師：今日我們要進行一個小籃球表演會，把自己學會的籃球本事表演出來。先看看你們都把握了哪些打籃球的本事，籃球表演可以是一個人玩，也可以是與好朋友玩;可以用其他小器材協作玩，也可以就用小籃球來玩，你們情愿將本事表演給我看嗎?

☆幼兒自主結伴現球，教師觀看指導，重點關注幼兒是否分散玩了、是否結伴了以及用了哪些玩法。

☆教師依據幼兒的練習狀況，引導幼兒動腦筋想出更多的玩法。如兩人胸前傳接球、拋球擊掌、行進間拍球過障礙、拍球進彩帶、拍球投籃等。磐幼兒園球類活動理論及設計集錦

2.“小小表演賽”。

☆教師講解方法與要求：這里有四個表演區，按1～4組每組一個表演區，你們自己選一個組長，聽從組長安排，可以先商議輪番表演的內容，然后再輪番演練。練習完后，我們要各組輪番表演!比哪組表演得精彩，動作多，方法多，失誤少，每個人都可以表演。

☆各組在表演區商議和預演，教師巡回觀看、指導。

3.觀賞“小籃球表演賽”。

☆教師組織幼兒按1～4組的挨次在表演區表演小籃球動作，引導幼兒觀摩并鼓掌喝彩。依據時間，可以表演屢次。

☆教師參加表演一個小籃球動作，引發幼兒表演的熱忱。

☆教師講評“小籃球表演賽”，對動作多、方法多、動作難、失誤少的小組和個人予以表揚，請大家拍手鼓舞。

4.放松活動。

☆師幼用球做放松活動。

☆引導幼兒擦汗后回活動室。

活動反思：

本次活動通過創設表演賽的情境讓幼兒復習已把握的籃球動作技能，激發幼兒通過結伴自主嬉戲，展現以往把握的技能。活動開頭，教師通過語言的引導，調動幼兒參加活動的樂觀性。在“小小表演賽”環節中，教師提出“表演賽”的規章后，將自主權完全交給幼兒，如每組選一個組長，共同商議同伴表演的挨次及內容。在各組自己表演的過程中，幼兒通過自發的商墨探討多種“玩”球的方法;當他們遇到困難或意見不統一時，教師斷地鼓舞他們自己想方法，自己解決問題。教師扮演的始終是“觀看者”的身份。當幼兒“表演”時，教師引導大家鼓掌喝彩，調動活動的氣氛，讓幼兒的心情更高漲，使活動到達高潮。幼兒也在自主實踐和借鑒同伴閱歷的根底上，提高了玩球的多樣性，培育了合作與交往力量，提高了自己解決問題的力量。活動最終教師賜予講評，對動作多、方法多、動作難、失誤少的小組賜予嘉獎，提升了幼兒的閱歷。

這個活動比擬適合大班下學期籃球閱歷豐富的幼兒。由于大班的幼兒具有較強的自主性，喜愛競爭和競賽，同時也具有與同伴合作的意識與力量，而此活動對于幼兒籃球方面的技能要求比擬高，只有幼兒有了相應的閱歷，才能到達學習及提高的目的。而對于小年齡的幼兒來說，因年齡特點及閱歷的缺失關系，本次活動不適合于小班和中班幼兒。

第8篇教案

活動目標

1.教幼兒初步把握拍皮球的方法和技能，熬煉幼兒的手腕關節。

2.提高幼兒的運動技能，培育幼兒對球類活動的興趣。

3.在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力氣和球的關系，使幼兒手眼協調。

4.培育幼兒安康活潑的性格。

5.能依據指令做相應的動作。

教學重點、難點

教學重點：把握拍球的技能。

教學難點：學會連續拍球。

活動預備

1.幼兒人手一個球。

2.錄音機、輕音樂。

活動過程

1.開頭局部

玩嬉戲“撿皮球”。

幼兒四散站在場地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場地上自由活動片刻，站在大圓的點子上。

2.根本局部

(1)教師示范講解拍球的動作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習，教師巡回輔導。

(2)教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習，教師注意個別輔導，幫忙幼兒把握拍球的方法。

(3)嬉戲“看誰拍得多”。

幼兒聽教師的口令拍球。

(4)小結。

教師表揚學拍球仔細的幼兒，帶著幼兒將球送入筐中。

3.完畢局部

幼兒聽音樂跟著教師做動作，放松全身，活動自然完畢。

活動延長：

在晨間及下午戶外活動時練習連續拍球和拍一下接一下球的技能。

教學反思

通過活動，提高了幼兒對球類活動的興趣，但孩子第一次學拍球，手眼協調力量不是很好，不能很好地掌握住球。

第9篇教案

活動目標

使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協調力量，同時還將遵守規章的習慣滲透到嬉戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。

通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

能遵守規章玩嬉戲。

重點難點

1、讓幼兒在活動設計的規章下，進展此次嬉戲;

2、在幼兒教師作出仿照動作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么;

3、在活動過程中要有有效的引導方式、方法，既要到達教學效果、又要讓全部小朋友都能在一個可控、有法規的環境下進展嬉戲;

4、要讓全部小朋友都能樂觀、主動，并且遵守嬉戲規章、守紀律地參加其中，同時還要用鼓舞、夸獎的方式方法來引導小朋友進展嬉戲。

活動預備

1、活動需要預備皮球8-10個，顏色艷麗，以吸引小朋友留意力;

2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律、講解活動等內容;

2、活動場地相宜在大教室內，由于皮球可能會由于嬉戲的進展而處處跑，因此選擇在室內進展嬉戲;

活動過程

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進展嬉戲規章的敘述，同時要將肯定的嘉獎告知小朋友，以提高小朋友對嬉戲的興趣與樂觀性;

其次，嬉戲共分為三個局部，第一局部是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復多做幾次、以求全部小朋友都能看明白;其次局部是讓小朋友仿照，先實行鼓舞的方式讓小朋友主動參加其中，并要保證肯定的挨次，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團，第三局部就是嘉獎與總結，實行口頭嘉獎和指標嘉獎相結合的方式，對于嬉戲完成度相對不高的小朋友以口頭嘉獎為主、指標嘉獎為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎，發一朵小紅花，而對于樂觀性較高、嬉戲完成比擬好的小朋友，可以發兩朵小紅花;

最終，整理階段要讓全部小朋友共同參加其中，目的是讓其養成“善始善終”的好習慣，并能提高小朋友的獨立、自理力量。

教學反思

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的力量，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒訓練的教學用具比擬簡潔，因此選擇拍皮球活動，此嬉戲動作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更簡單承受;同時，仿照示范教師的拍球動作，可以熬煉幼兒的手腦協調力量。每個新動作仿照對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次勝利的體驗。

活動中，教師敬重孩子的個別差異，依據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參加活動，時刻愛護著孩子的自信念，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項活動中也簡單摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要煽動孩子們的樂觀性，又要引導幼兒聽從集體的活動，從而提高教師的訓練力量。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結缺乏、使得個人幼教水平能有長足的進步。將嬉戲內容和幼兒的學習閱歷有機地聯系起來，幫忙幼兒把從各個領域所學到的學問和先后獲得的各種閱歷加以統整和貫穿。

第10篇教案

活動目標

1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協調力量。

2、遵守規章的習慣滲透到嬉戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。

3、學習嬉戲的玩法及規章。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調進展。

重點難點

1、讓幼兒在活動設計的規章下，進展此次嬉戲;

2、在幼兒教師作出仿照動作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么;

3、在活動過程中要有有效的引導方式、方法，既要到達教學效果、又要讓全部小朋友都能在一個可控、有法規的環境下進展嬉戲;

4、要讓全部小朋友都能樂觀、主動，并且遵守嬉戲規章、守紀律地參加其中，同時還要用鼓舞、夸獎的方式方法來引導小朋友進展嬉戲。

活動預備

1、活動需要預備皮球8-10個，顏色艷麗，以吸引小朋友留意力;

2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律、講解活動等內容;

2、活動場地相宜在大教室內，由于皮球可能會由于嬉戲的進展而處處跑，因此選擇在室內進展嬉戲;

活動過程

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進展嬉戲規章的敘述，同時要將肯定的嘉獎告知小朋友，以提高小朋友對嬉戲的興趣與樂觀性;

其次，嬉戲共分為三個局部，第一局部是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復多做幾次、以求全部小朋友都能看明白;其次局部是讓小朋友仿照，先實行鼓舞的方式讓小朋友主動參加其中，并要保證肯定的挨次，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團，第三局部就是嘉獎與總結，實行口頭嘉獎和指標嘉獎相結合的方式，對于嬉戲完成度相對不高的小朋友以口頭嘉獎為主、指標嘉獎為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎，發一朵小紅花，而對于樂觀性較高、嬉戲完成比擬好的小朋友，可以發兩朵小紅花;

最終，整理階段要讓全部小朋友共同參加其中，目的是讓其養成“善始善終”的好習慣，并能提高小朋友的獨立、自理力量。

教學反思

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的力量，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒訓練的教學用具比擬簡潔，因此選擇拍皮球活動，此嬉戲動作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更簡單承受;同時，仿照示范教師的拍球動作，可以熬煉幼兒的手腦協調力量。每個新動作仿照對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次勝利的體驗。

活動中，教師敬重孩子的個別差異，依據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參加活動，時刻愛護著孩子的自信念，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項活動中也簡單摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要煽動孩子們的樂觀性，又要引導幼兒聽從集體的活動，從而提高教師的訓練力量。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結缺乏、使得個人幼教水平能有長足的進步。將嬉戲內容和幼兒的學習閱歷有機地聯系起來，幫忙幼兒把從各個領域所學到的學問和先后獲得的各種閱歷加以統整和貫穿。

第11篇教案

活動目標

1.教幼兒初步把握拍皮球的方法和技能，熬煉幼兒的手腕關節。

2.提高幼兒的運動技能，培育幼兒對球類活動的興趣。

3.在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力氣和球的關系，使幼兒手眼協調。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.喜愛幫忙別人，與同伴友好相處。

教學重點、難點

教學重點：把握拍球的技能。

教學難點：學會連續拍球。

活動預備

1.幼兒人手一個球。

2.錄音機、輕音樂。

活動過程

1.開頭局部

玩嬉戲“撿皮球”。

幼兒四散站在場地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場地上自由活動片刻，站在大圓的點子上。

2.根本局部

(1)教師示范講解拍球的動作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習，教師巡回輔導。

(2)教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習，教師注意個別輔導，幫忙幼兒把握拍球的方法。

(3)嬉戲“看誰拍得多”。

幼兒聽教師的口令拍球。

(4)小結。

教師表揚學拍球仔細的幼兒，帶著幼兒將球送入筐中。

3.完畢局部

幼兒聽音樂跟著教師做動作，放松全身，活動自然完畢。

活動延長：在晨間及下午戶外活動時練習連續拍球和拍一下接一下球的技能。

教學反思

通過活動，提高了幼兒對球類活動的興趣，但孩子第一次學拍球，手眼協調力量不是很好，不能很好地掌握住球。

第12篇教案

活動設計背景

學前小班孩子在各方面力量上都有肯定的進展，但是他們的動作協調性及敏捷性都還需要加強熬煉，本班個別孩子在平常的活動中不合群，性格比擬孤僻。為了熬煉孩子動作的敏捷性及協調性，引導離群孩子參加到活動中來設計了本次活動。

活動目標

1、練習拍球，熬煉上肢力氣，促進孩子動作的敏捷性及協調性。

2、體會集體合作做嬉戲的樂趣。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協調和敏捷。

5、情愿參加體育嬉戲，體驗在嬉戲中奔馳、追趕的樂趣。

教學重點、難點

教學重點：孩子在活動中的敏捷性及協調性的培育。

教學難點：孩子參加的樂觀性和個別孩子動作協調性的培育。

活動預備

氣排球4個、小經花10朵、紀念品12份。

活動過程

一、預備工作：

教師把孩子帶到操場中，平均分成四列排好，做預備工作。

二、嬉戲過程：

1、要求：(1)每列第一名孩子在教師的發號令下用單手把球拍一個回合后交球到下一位孩子的手中，以此類推，直到最終一名孩子，哪一列先完成任務就是本次冠軍，但是要進展兩次競賽方才獲勝。(2)未拍的孩子要為本組加油，不能打鬧、起哄。(3)點評：對表現好的孩子進展表揚，嘉獎小紅花，給冠軍組頒發紀念品。

2、活動完畢。

教學反思

我在這次活動中注意組織學生的紀律，關注性格比擬孤僻的孩子，在活動過程中多鼓舞他們，讓這些孩子感受嬉戲的樂趣，從而喜愛和班里的同學交朋友。!.快思.教案網!同時經過這次活動的開展，我發覺大局部孩子還是比擬好動的，當他們遇到困難時會開動腦筋去想方法解決：如拍球時球出線了會馬上轉變方向，并以最快的速度向前沖，為本組爭取更多的時間，這就起到了開發孩子智力，挖掘他們的潛力的作用。其次，全部的孩子知道為本組加油，說明他們的集體榮譽感很強，培育了孩子爭強好勝的精神。總而言之，教師應多開展嬉戲，培育孩子多方面力量。

第13篇教案

【活動目標】

1、初步學習拍皮球，知道拍球時手臂要上下動起來。

2、在拍球的過程中，感受手的力氣和球的關系，熬煉手眼協調力量。

3、能夠自己找空地方拍皮球，不與同伴發生爭搶。

4、培育幼兒安康活潑的性格。

5、熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協調和敏捷。

【活動預備】

每個幼兒一個皮球，場地上有一個大圓圈。《小手拍拍》音樂磁帶一盤。

【活動過程】

(一)嬉戲：小手拍拍教師：我們的小手可以做哪些事情呢?(引導幼兒說出點、指、摸、抓、拍等各種動作，幼兒跟著音樂《小手拍拍》邊唱邊做動作)

(二)初步學習拍球

1、教師講解并示范拍球的方法：兩腳分開，兩腿略微彎曲，五指自然分開，拍球時手臂要上下動起來，一下一下地拍。

2、幼兒徒手跟著教師的口令一下一下的拍球動作，教師要提示幼兒手臂上下動起來。

3、幼兒集體練習拍皮球，教師巡回指導。個別幼兒示范：全體幼兒在圓圈上站立，教師請拍的好的幼兒示范并講解他的動作：身體要略微向前彎曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球時手臂要動起來。

4、幼兒再次集體練習，教師巡回指導。

(三)嬉戲：看誰拍的多

教學反思：

從執教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

第14篇教案

活動目標：

1、學會兒歌并能夠依據兒歌的內容作出相應的動作。

2、體驗參加集體嬉戲的歡樂。

3、進展身體協調性。

4、培育幼兒安康活潑的性格。

活動預備：

音樂、活動場地

活動重難點：

一邊念兒歌一邊做動作

活動過程：

一、嬉戲預備：按挨次排好

二、

1、教師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。

幼兒跟教師讀數遍師:“剛剛的兒歌好聽嗎?我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好?“大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點)大大，小小(重復上面的動作)上上，下下(雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)前前，后后(身體直立，雙手在身體前方和前方分別擊掌兩下)

骨碌骨碌一(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指)

骨碌骨碌二(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指)

骨碌骨碌三(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指)哎呦哎呦，皮球滾下來(自由動作)

2、請個別幼兒做動作，教師念兒歌并提示動作。

3、全體幼兒一起做動作

三、嬉戲完畢：預備回到自己的座位上休息。

反思：

活動中，教師敬重孩子的個別差異，依據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參加活動，時刻愛護著孩子的自信念，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項活動中也簡單摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要煽動孩子們的樂觀性，又要引導幼兒聽從集體的活動，從而提高教師的訓練力量。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結缺乏、使得個人幼教水平能有長足的進步。將嬉戲內容和幼兒的學習閱歷有機地聯系起來，幫忙幼兒把從各個領域所學到的學問和先后獲得的各種閱歷加以統整和貫穿。

第15篇教案

活動目標：

開展系列拍球活動，使幼兒喜愛拍球.提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數學訓練內容，進展幼兒一一對應、點數、比多少的力量。

活動材料與相關環境設計：

球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創設主題墻飾――《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習的照片。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。

活動預備：

教師應當在開展拍球活動前對本班幼兒進展一次拍球力量的前測，了解幼兒的現狀，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做預備。

活動過程：

1.活動的引入：教師可以有意識地用嬉戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開頭關注時引出拍球活動。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。

(依據孩子們的表現，我們打算依據不同幼兒的實際水平和進展需求制定相應的指導策略。于是，我們先對每個幼兒進展了初測，并根據幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。

層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24%。他們根本上沒有建立拍球的概念，(教案出自：快思教案網)就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協調力量的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數的41%。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次三，能連續拍5個以內的幼兒有6人，占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒把握了拍球的根本技能，但在操作過程中可能受到四周環境、同伴干擾，或是自身對技能把握得還不堅固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

層次四。能連續拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14%。他們能夠嫻熟把握拍球的技能，有的甚至能夠連續拍三四十個。

3.調整難度。分層指導

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀看發覺拍球的方法――皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復練習中，雖然該層次的幼兒還沒有把握拍球的技巧，但是已開頭具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有根底上是一大進步，教師要準時表揚。(教案出自：快思教案網)對于手眼協調力量較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協調力量，在教室的活動區域中可同時投放練習手眼協調的玩具。)

層次二：進展拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈，把握上彈的距離。在看到幼兒能夠比擬嫻熟地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

教學反思：

通過這次活動《好玩的皮球》，幼兒們的樂觀參加性提高，讓幼兒體驗到一起拍球的樂趣，從而提高手、眼、動作的協調力量。

第16篇教案

【設計意圖】

小班的孩子很喜愛參與戶外活動，但動作還不協調，很簡單摔跤。為了熬煉孩子身體的平衡力量和協調力量，我設計了一節戶外活動“好玩的球”。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠得到熬煉和進展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受嬉戲的歡樂。

【活動目標】

1.學習拍球，拋接球，滾球，踢靜止球等多種球的玩法，進展幼兒的綜合運動技能。

2.培育幼兒對玩球和體育活動的興趣，進展幼兒的自主性和制造性。

3.培育幼兒合作意識，提高幼兒合作力量。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.遵守嬉戲規章，體驗與同伴合作嬉戲及掌握性活動帶來的歡樂。

【活動預備】

平坦寬敞的場地，彩色的小皮球。

【活動過程】

一、和幼兒一起做預備活動，邊唱兒歌邊活動四肢

春每天氣真好，(雙手高高舉起，左右搖擺。)

花兒都開了，(兩手張開放在下巴下，像兩片小葉子)

楊柳樹枝對著我們彎彎腰，(做彎腰動作)

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫。(張開雙臂學蝴蝶飛。)

小白兔兒一跳一跳又一跳。(學小白兔跳)

二、導入

1.以兒歌《大皮球》導入，激發幼兒活動興趣。

大皮球

媽媽買個皮球，

上面畫個小猴，

我來拍拍皮球，

小猴翻個跟斗。

請每個小朋友自選一個皮球，說說自己的皮球是什么顏色?有什么圖案?自己拍一拍皮球。

三、教師示范幾種球的玩法，指導幼兒自由玩球

1.追球

兩名幼兒一只球，甲幼兒為滾球人將球滾出，乙幼兒為追球人，當甲幼兒將球滾出后，乙立刻向前去追球，追到球后交換角色。留意球要挨地滾動。

2.反彈球

兩名幼兒一只球，一人將球往地上用力拍，球往上反彈時，對方馬上去接住球。然后交換角色，連續玩。

3.滾球過門

兩人一球，一幼兒兩腿開立做球門，另一幼兒距三米處，對準球門滾出球，進球為勝，交換角色，連續進展。

4.我來拍，你來接

兩名幼兒一只球，幼兒甲邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”當說到“住”時把球拋給幼兒乙，幼兒乙接著球后，邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”將球再拋給甲。

【活動延長】

幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學習的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種。

教學反思：

根本完成了本節課預設的訓練教學目標，幼兒對教師的提問樂觀響應，與教師的互動很好。教師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達力量的培育。

第17篇教案

【活動目標】

1.學習拍球、拋接球、滾球、踢靜止球等多種球的玩法，進展幼兒的綜合運動技能。

2.培育幼兒對玩球等體育活動的興趣，進展幼兒的自主性和制造性。

3.培育幼兒合作意識，提高幼兒合作力量。

4.熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協調性。

5.體驗嬉戲的歡樂。

【活動預備】

平坦寬敞的場地，彩色的小皮球。

【活動過程】

(一)和幼兒一起做預備活動，邊唱兒歌邊活動四肢

春每天氣真好，(雙手高高舉起，左右搖擺。)

花兒都開了，(兩手張開放在下巴下，像兩片小葉子)

楊柳樹枝對著我們彎彎腰，(做彎腰動作)

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫。(張開雙臂學蝴蝶飛。)

小白兔兒一跳一跳又一跳。(學小白兔跳)

(二)導入

1.以兒歌《大皮球》導入，激發幼兒活動興趣。

大皮球

媽媽買個皮球，

上面畫個小猴，

我來拍拍皮球，

小猴翻個跟斗。

請每個小朋友自選一個皮球，說說自己的皮球是什么顏色?有什么圖案?自己拍一拍皮球。

(三)教師示范幾種球的玩法，指導幼兒自由玩球。

1.追球

兩名幼兒一只球，甲幼兒為滾球人將球滾出，乙幼兒為追球人。當甲幼兒將球滾出后，乙立刻向前去追球，追到球后交換角色。留意球要挨地滾動。

2.反彈球

兩名幼兒一只球，一人將球往地上用力拍，球往上反彈時，對方馬上去接住球。然后交換角色，連續玩。

3.滾球過門

兩人一球，一幼兒兩腿開立做球門，另一幼兒距三米處，對準球門滾出球，進球為勝，交換角色，連續進展。

4.我來拍，你來接

兩名幼兒一只球，幼兒甲邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”當說到“住”時把球拋給幼兒乙，幼兒乙接著球后，邊拍球邊說：“一二三四五，請你來接住。”將球再拋給甲。

【活動延長】

幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學習的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

教學反思：

整個活動過程，思路比擬清楚，教態自然，能夠依據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

第18篇教案

設計背景

為了提高幼兒的手腦協調力量，并訓練小朋友無論做什么事都要遵守規章與紀律，主要利用教具的艷麗顏色對小朋友的吸引力和他們對感興趣事物的仿照力量，在拍皮球的活動中來實現這一目標。

活動目標

1、使幼兒不僅熬煉了大腦的靈敏性與肢體的協調力量，同時還將遵守規章的習慣滲透到嬉戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

重點難點

1、讓幼兒在活動設計的規章下，進展此次嬉戲;

2、在幼兒教師作出仿照動作后，讓小朋友充清楚白他們需要做什么;

3、在活動過程中要有有效的引導方式、方法，既要到達教學效果、又要讓全部小朋友都能在一個可控、有法規的環境下進展嬉戲;

4、要讓全部小朋友都能樂觀、主動，并且遵守嬉戲規章、守紀律地參加其中，同時還要用鼓舞、夸獎的方式方法來引導小朋友進展嬉戲。

活動預備

1、活動需要預備皮球8-10個，顏色艷麗，以吸引小朋友留意力;

2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律、講解活動等內容;

2、活動場地相宜在大教室內，由于皮球可能會由于嬉戲的進展而處處跑，因此選擇在室內進展嬉戲;

活動過程

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進展嬉戲規章的敘述，同時要將肯定的嘉獎告知小朋友，以提高小朋友對嬉戲的興趣與樂觀性;

其次，嬉戲共分為三個局部，第一局部是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復多做幾次、以求全部小朋友都能看明白;其次局部是讓小朋友仿照，先實行鼓舞的方式讓小朋友主動參加其中，并要保證肯定的挨次，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團，第三局部就是嘉獎與總結，實行口頭嘉獎和指標嘉獎相結合的方式，對于嬉戲完成度相對不高的小朋友以口頭嘉獎為主、指標嘉獎為輔的方式，可以多鼓舞、夸獎，發一朵小紅花，而對于樂觀性較高、嬉戲完成比擬好的小朋友，可以發兩朵小紅花;

最終，整理階段要讓全部小朋友共同參加其中，目的是讓其養成“善始善終”的好習慣，并能提高小朋友的獨立、自理力量。

教學反思

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的力量，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒訓練的教學用具比擬簡潔，因此選擇拍皮球活動，此嬉戲動作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更簡單承受;同時，仿照示范教師的拍球動作，可以熬煉幼兒的手腦協調力量。每個新動作仿照對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次勝利的體驗。

活動中，教師敬重孩子的個別差異，依據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參加活動，時刻愛護著孩子的自信念，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項活動中也簡單摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要煽動孩子們的樂觀性，又要引導幼兒聽從集體的活動，從而提高教師的訓練力量。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結缺乏、使得個人幼教水平能有長足的進步。將嬉戲內容和幼兒的學習閱歷有機地聯系起來，幫忙幼兒把從各個領域所學到的學問和先后獲得的各種閱歷加以統整和貫穿。

第19篇教案

活動目標：

1.學會兒歌并能夠依據兒歌的內容作出相應的動作。

2.體驗參加集體嬉戲的歡樂。

活動預備：

音樂活動場地

活動重難點：

一邊念兒歌一邊做動作

活動過程：

一、嬉戲預備：按挨次排好

二、1、教師教授兒歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滾下來。

幼兒跟教師讀數遍師:“剛剛的兒歌好聽嗎?我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好?“;.來源快思教師教。案網;大皮球，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點)大大，小小(重復上面的動作)上上，下下(雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)前前，后后(身體直立，雙手在身體前方和前方分別擊掌兩下)骨碌骨碌一(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指)哎呦哎呦，皮球滾下來(自由動作)

3.請個別幼兒做動作，教師念兒歌并提示動作。

4.全體幼兒一起做動作

三、嬉戲完畢：預備回到自己的座位上休息。

教學反思：

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的力量，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒訓練的教學用具比擬簡潔，因此選擇拍皮球活動，此嬉戲動作單一，幼兒可以輕松仿照，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更簡單承受;同時，仿照示范教師的拍球動作，可以熬煉幼兒的手腦協調力量。每個新動作仿照對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次勝利的體驗。

活動中，教師敬重孩子的個別差異，依據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參加活動，時刻愛護著孩子的自信念，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠仿照。他們的挨次性也較弱，在此項活動中也簡單摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要煽動孩子們的樂觀性，又要引導幼兒聽從集體的活動，從而提高教師的訓練力量。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結缺乏、使得個人幼教水平能有長足的進步。將嬉戲內容和幼兒的學習閱歷有機地聯系起來，幫忙幼兒把從各個領域所學到的學問和先后獲得的各種閱歷加以統整和貫穿。

第20篇教案

活動目標

1.開展系列拍球活動，使幼兒喜愛拍球.提高拍球的技能。

2.進展幼兒一一對應、點數、比多少的力量。

3.熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協調和敏捷。

4.初步培育幼兒體育活動的興趣。

5.喜愛與同伴合作，體驗運動的挑戰與歡樂。

活動預備

教師應當在開展拍球活動前對本班幼兒進展一次拍球力量的前測，了解幼兒的現狀，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做預備。

活動過程

1.活動的引入：教師可以有意識地用嬉戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開頭關注時引出拍球活動。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。

(依據孩子們的表現，我們打算依據不同幼兒的實際水平和進展需求制定相應的指導策略。[文.章出自快思教.案網]于是，我們先對每個幼兒進展了初測，并根據幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。