《磁鐵和我們的生活》教課設計教材剖析《磁鐵和我們的生活》是本單元最后一課，在前面幾節學習了：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別為N極和S極，且擁有指南北的性質；磁鐵間同極相斥，異極相吸以后，讓學生在此基礎上找尋磁鐵在生活中的應用，以穩固所學的知識。本節課的內容結構為古代磁鐵的應用——現代生活中磁鐵的應用——電器中磁鐵的應用，由遠到近、由顯性到隱性的次序安排。從認知層面上，是從哪里有磁鐵到為何要用磁鐵。學情剖析學生已經過實驗基本掌握了磁鐵的一系列性質，固然知道生活中好多地方用到了磁鐵，但對于詳細用到了磁鐵的哪些性質，沒有存心識地去思慮。小學生好奇心強，研究欲強，創造力也很強，所以，他們會很愿意用自己掌握的知識進行發明創建。學習目標1.能夠收集有關應用磁鐵解決生活和生產中實質問題的信息資料；愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用狀況，經過察看和測試，找出哪些平時生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例；能說出指南針是我國古代四大發明之一。3.能對“磁鐵的應用實例頂用到了磁鐵的什么性質”作出說明。4.能夠與其余同學溝通并分享自己找尋的有關磁鐵應用的實例。教課重難點要點：找尋發現磁鐵在生活中的應用，運用所學知識剖析物件應用了磁鐵的什么性質。難點：電器中磁鐵的應用。評論任務1.在認識平時中一些磁鐵的應用實例后，能夠列舉出其余例子，并與同學溝通分享。2.思慮研究找尋磁鐵的方法，認識磁鐵的應用實例用到了磁鐵的什么性質。教課準備小電動機、小喇叭、話筒、指南針、環形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教課過程一、情境引入敘述故事：晉朝時，馬隆率兵征伐叛軍。他命令把大批磁石堆放在通道雙側，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉成功。師：同學們，你們知道馬隆是怎么成功的嗎？生：磁石（磁鐵）。師：同學們還知道哪些古代人應用磁鐵的例子？（引領學生簡單認識司南、羅盤的發明和應用，使學生認識到指南針是我國古代四大發明之一。）師：這兩個實例頂用到了磁鐵的什么性質？我們還學習了磁鐵的哪些性質？教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩頭極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且擁有指南北的性質；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主研究（一）找找磁在生活中的應用師：先人都知道應用磁鐵解決生活中的問題，此刻人們愈來愈聰慧，科學技術也這么發達，現代人是怎樣利用磁鐵的？師：同學們已經經過自己的努力收集到了好多有關磁應用的資料，下邊就請同學們把自己的資料同其余人分享一下。組織小組溝通。（二）哪里有磁鐵？教師出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學生觀看解剖圖，問：同學們想想，這里面有磁鐵嗎？學生思慮回答。師：我們能夠用什么方法查驗？（教師供給實物、大頭針和曲別針，查驗方法由學生選擇，學生供給方案并實行后，教師對結果進行評論。）師：我們再來看看這臺機器，你們能用相同的方法找出磁鐵的地點嗎？思慮為何磁鐵要放在這個地點，它是應用了磁鐵的什么性質？有什么利處？（教師組織學生溝通，啟迪學生依據生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對磁鐵在生活中的寬泛用途有初步的認識。）（三）磁懸浮列車師：當前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此指引學生溝通分享有關磁懸浮列車的知識。）師：磁懸浮列車所采納的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學生溝通實驗，感覺“磁懸浮”的力量。三、拓展延長師：你們知道嗎？磁還能夠用來記錄信息。錄音機就是用磁帶來記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲藏信息的。（教師運用多媒體展現磁應用的圖片或實物，如磁帶、磁卡、磁記錄表示圖等，使學生獲取直觀的印象，進而豐富學生對于磁記憶的認識。）教課反省對于2年級的學生來說，令人著迷的故事情境會使學生倍感和藹、可信，切合學生的認知特色，很快惹起了學生的共識，激發了學生學習的踴躍性。學生經過使用網絡能夠很快且正確地認識有關資料，這類協助教課方式能夠為科學教課供給很大便利。充滿興趣的小發明可使學生更深刻地理解磁鐵在生活、生產中的應用，漸漸地培育學生熱愛科學的感情。在整個活動過程